小学语文毕业总复习资料.docx
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小学语文毕业总复习资料
小学语文毕业总复习资料
一、拼音。
⑴汉语拼音字母表。
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz
⑵整体认读音节16个。
zi ci si ri zhi chi shi yi wu yu ye yue yin ying yuan yun ⑶生母23个。
b p m f d t n l g k h j q x z c s r zh ch sh y w
⑷韵母24个。
①单韵母：
a o e i u ǖ
②复韵母：
ai ei ui ao ou iu ie ǖe
③前鼻韵母：
an en in un ǖn
④后鼻韵母：
ang eng ing ong
⑤特殊韵母：
er
⑸平舌音：
z c s 翘舌音：
zh ch sh r
（6）大写字母的几种用法。
①每句话开头的第一个字母或每行诗开头的第一个字母要大写。
如：
Zuò shēng huǒ de qiáng zhě
②姓的第一个字母和名的第一个字母要大写。
如：
Liǔ Hú lán
③专有名词的第一个字母要大写。
如;Běi jīng 由几个词组成的专有名词每个词的第一个字母要大写。
如：
Hān dān Rī bào
④地名中的专名和通名分写，每一分写部分的第一个字母要大写。
如：
Běi jīng Shī Tài Shān
⑤书刊名称、文章标题、商标和商店的名字一般每个字母都大写。
如:
XINGHUASHUDIAN HAIER LIANXIANG CHANGHONG
⑺轻声
①重叠词后面一个字一般读轻声。
如：
妈妈（ma）
②语气助词：
“吗、啊、呀、呢、哇、嘛、哩”，时态助词：
“着、了、过”及结构助词：
“的、地、得”都读轻声。
如：
走吧（ba） 吃过（guo）
③名词的词尾（没有实际意义的音节）“子、儿、头、巴”和代词中的“们、么”都读轻声。
如：
木头（tou） 我们（men）
④单纯词的第二个字母读轻声。
如：
萝卜（bo）粮食、葡萄、玻璃。
⑤“ABAB”形式的动词重叠词中的“B”都读轻声。
如：
研究研究（jiu jiu）
⑻认识隔音符号。
零声母音节，以a,o,e开头的音节连接在其他音节后面时，如果音节的界限
容易发生混淆，就用隔音符号（，）隔开。
（，）应写在音节分界处的左上方。
如：
jiang 江， ji,ang激昂 xian 鲜 xi,an西安
⑼音节组成。
音节一般由整体认读音节如：
zhi 二拼音节如：
fu 三拼音节如：
xiang
零声母音节如：
an 组成。
（10）ǖ ǖe ǖn和j,q,x,y拼成音节时，ǖ上两点省去。
如:
jū （居）
（11）声调要标在韵母上。
标的方法是：
标在元音字母a,o,e,I,u,ǖ上，碰到
ui和iu，标在后一个字母上，轻声音节不标调。
⑿音变 音变包括变调和变音两方面内容。
变调有以下几种情况：
㈠两个上声相连，第一个变为阳平。
如﹕管理。
（原调“∨∨”，“／∨）
㈡三个上声相连，前两个变为阳平。
如︰（原调“∨∨”，变调“／／∨）
㈢一句话都是上声，先分成词，再按上述方法变调去读。
如﹕请你︳把︳雨伞︳给︳我。
（变调为／∨︱∨︱／∨︱／∨）
㈣“一，七，八，不 ”的变调。
①“一”在四声前边为二声。
如：
一个
②“一”在一，二，三声前变为四声。
如：
一边
③“一”单独用或在句末读一声。
如：
第一
④“七，八”在四声前读二声。
如：
七个 八个
⑤“不”在四声前读二声，其他情况读四声。
如：
不是 不能
二、汉字。
⑴汉字间架结构包括独体字结构和合体字结构。
合体字有7种类型：
左右结构：
朋、伟、钢 左中右结构：
街、衢、斑
上下结构：
思、架、垫 上中下结构：
鼻、赢、冀
半包围结构：
句、这、压、凶、风、建、属、府、房
全包围结构：
圆、国、回 品字形结构：
晶、蠢、鑫
⑵汉字的主要造字方法。
象形：
用线条来描写事物的形状或特征。
如：
日、月、山、田
指事：
象形符号加上指示性的抽象符号。
如：
上、下、刃、本
会意：
用两个或两个以上的符号合起来表示意义。
如：
明、看
形声：
用两个现成部件构成，一个表示字的意义或意义范围，一个表示读音。
⑶形声字的主要类型
左形右声：
如：
住、河、清 左声右形：
如：
功、期、飘
上形下声：
如：
符、空、草 上声下形：
如：
架、蠢、裂
内形外声：
如：
闻、闷、辩 内声外形：
如：
围、迁、裹
声占一角：
如：
旗 形占一角：
如：
栽、荆
⑷笔画就是构成汉字的各种点和线。
汉字最基本的笔画有八种：
点（、），横
（一），竖（︱），撇（／），捺（＼），提（ ／），钩﹙」﹚，折﹙∟﹚。
⑸笔画就是书写汉字时，各种笔画先写谁后写谁。
汉字笔顺规则是；先横后竖，先撇后捺，从左到右，从上到下，从内到外，里头后中间，先中间后两边。
三、词语。
1、正确使用关联词语。
关联词语可以把两个或两个以上在意义上有密切联系的句子﹙分句 ﹚组合成一个句子﹙复句 ﹚，因而要学会运用。
⑴表示并列关系的词语
既﹙又﹚……又…… 一会儿……一会儿…… 一边……一边……
不是……而是……
⑵表示递进关系的词语
不但﹙不仅 不只 ﹚……而且﹙还 、也、并且 ﹚……
……还…… ……甚至……
⑶表示转折关系的词语
虽然﹙尽管、虽说 ﹚……但是﹙可是、还是﹚……
……却﹙不过、然而﹚…… ……否则……
⑷表示选择关系的词语
不是……就是…… 或者……或者…… 是……还是…… 要么……要么……
⑸表示因果关系的词语
因为……所以…… 既然……就…… 之所以……是因为…… ……因此……
⑹表示假设关系的词语
如果 ……就…… 即使……也…… 要是……就…… 哪怕……还……
⑺表示条件关系的词语
只有﹙除非﹚……才…… 只要……就……
无论﹙不管、不论﹚……都﹙总、总是、也﹚……
⑻表示取舍关系的词语
宁可……也不…… 与其……不如……
2、词语的感情色彩。
⑴褒义词：
凡是有肯定、赞许、喜爱、尊敬等感情色彩的词叫褒义词。
如：
美丽、勤劳、闻鸡起舞。
⑵贬义词：
凡是有贬斥、否定、憎恨、厌恶等感情色彩的词叫贬义词。
如：
讨厌、糟糕、指鹿为马。
⑶中性词：
指既不带赞美的感情，也不带憎恶的感情的词。
如：
调皮、寂寞、白浪滔天。
3、结构助词“的、地、得”和时态助词“着、了、过”的用法。
“的”用在形容词和动词之间。
例：
红色的国旗
“地”用在形容词和动词之间。
例：
飞快地跑
“得”用在动词和形容词之间。
例：
唱的动听
“着”表示正在运行的动作。
例：
我看着电视。
“了”表示刚刚进行完的动作。
例：
我看了电视。
“过”表示过去某个时间曾经进行过的动作。
例：
我看过电视。
四、句子。
⑴句子是由词和词组构成的，能够表达完整的意思的语言单位。
一个完整的句子，
一般由前后两部分组成。
前面一部分说明“谁”或“什么”（主语部分），后面
一部分说明“做什么”“怎么样”或“是什么”（谓语部分）。
如：
①谁是什么。
②什么是什么。
③谁怎么了。
④什么怎么了。
⑤谁在做什么。
⑥什么在做什么。
⑵句子的类型，按照句子的用途和语气，可以把句子分为四类：
①陈述句
我的理想是当一名人民教师。
（肯定句）
他没有参加昨天的会议。
（否定句）
这件事不能不管。
（双重否定句）
②疑问句
你今天为什么迟到？
（一般疑问句）
雷锋难道不是我们学习的榜样吗？
（反问句）
你明天去旅游吗？
去。
（设问句）
③祈使句
请你坐下。
（请求式）
你把作业本拿来。
（命令式）
④感叹句
我是中国人，我爱中国！
⑶常见的几种句式变换
①陈述句与反问句互换。
如：
陈述句：
不劳动，连棵花也养不活，这就是真理。
反问句：
不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
②把字句与被字句互换。
如：
把字句：
桑娜把西蒙的孩子抱回来了。
被字句：
西蒙的孩子被桑娜抱回来了。
③双重否定句与肯定句互换。
如：
双重否定句：
人与山的关系日益密切，不能不使我们感到亲切、舒服。
肯定句：
人与山的关系日益密切，真使我们感到亲切、舒服。
④引述句与转述句互换。
如：
引述句：
董存瑞坚决地说：
“我去炸掉它。
”
转述句：
董存瑞坚决地说，他去炸掉它。
⑷扩句和缩句
①扩句就是在句子主要成分的前后添上适当的附加词语，加以修饰、限制或补充，使句意表达更准确、生动。
如：
太阳光照射着树林。
晌午的太阳光火辣辣地照射着整个树林。
②缩句就是把原句的附加成分去掉，只保留句子的主干，使句意表达更简洁。
扩句和缩句都要注意不能改变句子的基本成分和主要意思。
如：
鹅毛般的苇絮飘飘悠悠地飞起来。
苇絮飞起来。
⑸常见的修辞手法
①比喻 就是打比方，用具体的、浅显的、熟知的一个事物或情境来比方另一个抽象的、深奥的、生疏的事物或情境。
如：
露似珍珠月似弓。
（明喻）
阳光下盛开的百合花就是您的笑容。
（暗喻）
两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。
（借喻）
②拟人 就是把物当做人来描写，让物有人的语言、动作、神态、心理活动或感情。
如：
兴安岭多么会打扮自己呀：
青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。
③排比 是把内容相关、结构相同或相似、语气一致的三个或三个以上的词组或句子排列在一起来表达相关的内容，借以增强语气，充分表达感情，说明道理的一种修辞手法。
如：
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。
④夸张 就是故意把事物的某一特征进行扩大或缩小，给人以突出而深刻的印象。
如：
这巴掌大的一块地方还能踢足球？
（缩小夸张）
这棵树真高啊，直插云霄！
（扩大夸张）
⑤反问
如：
像这样的老师，我们怎么会不喜欢他呢？
⑥设问
如：
谁使长征胜利的呢？
是共产党的领导。
⑦对偶
如：
古寺无烛凭月照，山门不锁靠云封。
⑹修改病句 常见病句的基本类型：
①用词不当
如：
狮子是一种猛烈的动物。
（“猛烈”应改为“凶猛”）
②搭配不当
如：
战士们冒着雨和泥泞继续前进。
改：
战士们冒着雨，踩着泥泞继续前进。
③成分残缺
如：
我们要学习白求恩毫不利己、专门利人。
改：
我们要学习白求恩毫不利己、专门利人的精神。
④重复啰嗦
如：
他经常一贯保持艰苦朴素的作风。
（“经常”与“一贯”意思相近，可删掉其中的一个。
）
⑤自相矛盾
如：
队长笑嘻嘻的脸上露出了严肃的神情。
改：
队长脸上露出了严肃的神情。
⑥词序混乱
如：
吴厂长介绍了许多陈师傅的先进事迹。
改：
吴厂长介绍了陈师傅的许多先进事迹。
⑦分类不当
如：
菜市场里有冬瓜、黄瓜、西瓜、苦瓜等许多新鲜蔬菜。
改：
菜市场里有冬瓜、黄瓜、苦瓜等许多新鲜蔬菜。
⑧指代不明
如：
小强和小明边走边谈，他告诉他作业已经做完了。
改：
小强和小明边走边谈，小强告诉小明他的作业已经做完了。
⑨怎样修改病句
A.认真地读原句，弄清楚句子要表达的是什么意思。
B.找出有毛病的地方，根据病因修改。
C.修改病句不能改变原句的意思。
D.检查修改后的句子，看句子是不是完整、通顺、符合情理。
五、标点符号。
⑴省略号
①表示引文的省略部分。
如：
她吟起了《静夜思》：
“床前明月光，疑是地上霜。
……”
②表示列举的省略部分。
如：
动物园里有大象、老虎、狮子……多种动物。
③表示语气的断续、延续。
如：
他用微弱的声音说：
“你们要……好好学习……将来……”
⑵引号
①表示引用的部分。
如：
爸爸说：
“你们爱吃花生么？
”
②表示特定的称谓或需要着重强调的词语。
如：
詹天佑设计了一种“人”字形线路。
③表示讽刺或否定的意思。
如：
只有怕死鬼才乞求“自由”。
④引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。
如：
他问：
“老师，‘垂头丧气’的‘垂’是什么意思？
”
⑶破折号
①表示下面有个注释性的部分。
如：
我永远忘不了那一天——2008年8月8日。
②表示话题突然转变。
如：
那个书包很漂亮，而且装有很多东西——现在不见了！
③表示声音的延长。
如：
“呜——”火车开动了。
④事项列举分承，各项之前用破折号。
如：
传统语言学包括多个分支：
文字学——音韵学——训诂学。
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