《我的叔叔于勒》教案语文教案.docx

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《我的叔叔于勒》教案语文教案

《我的叔叔于勒》教案语文教案

人教版九年级上册语文>教案

教学目标:

知识与技能:

1.理解全文内容,理解主题思想.

2.学习本文构思的巧妙及情节的曲折.

过程与方法:

1.学习通过人物语言.行动.神态.揭示人物心理活动,刻画人物性格的写作方法.

2.初步培养对社会问题的观察能力.综合分析能力.评判能力和再现能力.

情感态度价值观通过对本文主题的理解,树立正确的金钱观,价值观和人生观教学重点

:

1.了解小说情节,把握小说主题.

2.理解课文从多方面刻画人物形象,以展现人物内心世界的方法.

学生准备:

1.预习课文,查字典解决生词.

2.课前搜集作者相关资料;

3.熟悉课文,了解小说的故事情节,复述故事情节.

教学要点:

默读,感知文意,梳理课文的情节结构,了解情节发展的因素,多角度把握小说主题,树立正确的金钱观.价值观和人生观

教学过程:

一.设疑激情,导入新课

心就象是一个天平,可以用它来衡量事物的轻重,同样的东西对于不同的人来说,分量是不一样的.如果在你心的天平上,一端放上金钱,一端放上亲情,天平会向哪一边倾斜?

（学生发言,导入新课）

二.预习交流:

1.请说出本课中你认为值得注意的字词.（或说读音,或说意思.）

栈（）桥牡蛎（）煞（）白撬（）开诧（）异

褴（）褛（）拮（）据（:

手头紧,经济境况不好.

2.说说你所了解的莫泊桑,教师最后补充.

三.快速默读,初步感知课文:

快速默读课文,完成下列活动:

1.请以（）于勒的格式,在括号内添加不同的动词,理清小说的情节安排.示例:

（盼）于勒

2.圈点勾画出菲利普夫妇对于勒称呼的词语

四.研读细节,初步感知小说主题:

同桌合作,共同探究:

1.请同学们给这些称呼分类,看看这些称呼分别是在什么情况下说的?

他们对于勒采取了什么样的态度?

2.在这其中,变的是什么?

不变的又是什么?

（同桌讨论,发言）liu_

3.教师小结:

以小说的情节作结.并用一副对联来概括两部分的内容:

十年思盼,天涯咫尺,同胞好似摇钱树;一朝相逢,咫尺天涯,骨肉恰如陌路人.

4.学生试拟横批,感知文章主题.

五.真情采访,多角度感悟主题.

1.情境设置:

主题:

消失的亲情采访人物:

菲利普夫妇.若瑟夫.于勒

2.角色分配:

一名学生模拟节目主持人,另三名学生分别模拟菲利普.克拉丽丝.若瑟夫,

3.采访内容:

提出的问题以课文为依据,主持人自行设计.

参考问题:

请问菲利普先生:

1.于勒是你弟弟?

（是）2.你们有多少年没见了?

（很多年了）3.这些年有没有想过他?

（想过,毕竟我们是亲兄弟啊!

）4.既然想他,为什么不愿意见他?

（怕他想回来和我们住在一起）5.一家人住在一起不好吗?

（那当然不好,他那么穷,回来会拖累我们的.我们经济也不好,拖不起的）

那我想问问克拉丽丝太太,如果于勒想回来同你们住在一起,你会同意吗?

（那当然不会同意了）为什么?

（他那么穷,听说他以前还行为不正,糟蹋钱,我们经济情况也不好,是经不起他拖累的.再说如果让我的邻居和朋友们知道我有这样一个讨饭的穷亲戚,别人也会笑话我们的,会看不起我们的,我可不想这样.）

看来想让菲利普夫妇接受于勒的确很困难.那么小若瑟对于此事是什么看法呢?

请问小若瑟夫:

你赞成你父母的做法吗?

（不赞成）你对于勒叔叔是什么态度?

（我很同情他）有没有想过他为什么会落得下场?

（想过,我知道这与他自己不争气有很大关系,但是他毕竟是我的亲叔叔,年纪也好运么大了,在外面一个人生活,的确让我很同情,只要他能改正自己的缺点,我想我们一家人会住在一起的.）

听了他们的话,我也想听听于勒是什么意见.下面请导播帮我们接通于勒所在社区的电话.电话始终无人接听,也许于勒不愿意面对自己的家人,也许于勒为了生计正四处奔波,不能守候在话机旁等我们的电话,我们也无法了解于勒现在的想法,在这里,我们也只能祝愿他们一家人能化解以前的恩恩怨怨,早日团聚.让曾经消失的亲情再次重现.

4.观后思考:

菲利普夫妇不愿接受于勒的原因是什么?

若瑟夫对于勒叔叔持什么样的态度?

（学生发言）

5.师感言,引导学生多角度感悟小说主题.

六.拓展延伸,提升能力.

1.如何正确看待金钱与亲情的关系?

2.说话训练:

钱可以买到房屋,但买不到家;钱可以买到药物,但买不到健康;钱可以买到（）,但买不到（）;钱可以买到（）,但买不到（）.

七.课堂总结:

鼓励学生从不同角度对课堂作结,教师根据学生总结情况即兴作结.

八.布置作业:

写一篇作文,反映和发掘身边的社会人际关系（提示:

类似我的叔叔于勒小说中的人际关系）,题目自拟.

>教学设计

教学目标:

知识与能力:

煅炼学生口述能力,培养学生语感

过程与方法:

小组学习.自主阅读

情感.态度.价值观:

分析人物描写,揣摩人物性格.

把握文章的主题,启发与鼓励学生发现独特的见解

教学重点.难点:

分析人物描写,揣摩人物性格.

把握金钱与亲情的关系,启发与鼓励学生自我表达.

教学设计:

一.导入:

首先谈话导入,拉近师生之间的距离.

二.整体感知

1.了解预习情况,理清人物关系（课件出示）

让学生在朗读课文的基础上,各自口述撰写的于勒这个人物的小传.

于勒身世浮沉,际遇坎坷,少年浪荡,中年得意,老年沦落,你能给这个人物写一个名片吗?

于勒的名片

姓名:

（）

国别:

（法国）

生活年代:

（_世纪后期）

主要事迹:

少年浪荡,中年得意,老年沦落

获得荣誉:

正直的人.有良心的,好心的于勒.有办法的这个家伙

这个小子,这个贼,这个流氓

2.学生自由结合文本,了解于勒的际遇.

3.围绕于勒的个人际遇,对他个人的称呼,或者评价是怎样的,你能从文章中找出来吗?

4.结合对于勒这个人物的平价,让学生围绕于勒地评价展开对课文人物形象地分析,勾画圈点人物描写,分析人物性格特点.

设问:

人们对待于勒的态度有什么样的不同?

学生结合具体的语境,从文章中找出向对应的语句,加强师生的对话.

三,赏析人物的描写

分组讨论揣摩人物描写的方法,分析人物的性格.紧紧结合语言来理解人物的性格特点,

抓住神态描写,分组讨论,具体分析.

我父亲突然好像不安起来,他向旁边走了几步,瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿,就赶紧向我们走来.他的脸色十分苍白,两只眼也跟寻常不一样.

母亲也怕起来了,吞吞吐吐地说-------

我父亲脸色早已煞白,两眼呆直,哑着嗓子说

父亲神色很狼狈,低声嘟哝着------

父亲指着女婿对她使了个眼色.

学生根据讨论,探究人物的内心世界并分析为什么会出现这样的神态.

四:

拓展延伸

1.教师小结:

古往今来,人们对金钱物欲的渴望,往往会超越真理.良知的防线,我国古代苏秦也有这样一段富有戏剧性的际遇.（补充苏秦的事例）

2.课内小练习

钱可以买到房屋,但买不到___;钱可以买到珠宝,但买不到_____;钱可以买到药物,但买不到____;钱可以买到书籍,但买不到____;钱可以买到纸笔,但买不到文思;钱可以买到献媚,但买不到尊敬;钱可以买到伙伴,但买不到朋友;钱可以买到服从,但买不到忠诚;钱可以买到权势,但买不到实学;钱可以买到武器,但买不到和平;钱可以买到小人的心,但买不到君子的志气.

3.下面几则关于金钱的名言,或许让我们理智的看待金钱,千万不能沦为金钱的奴隶.

1.货币能使各种冰炭难容的人亲密无间起来,迫使互不两立的人互相亲吻.（马克思）

2.金钱是一个无底的大海,荣誉,良心,和真理都可以灭在其中.

3.如果你把金钱当成了上帝,它就像魔鬼一样折磨你.（出示小黑板）

四:

课外作业设计

假如时过境迁,于勒又发达了,他给菲利普夫妇又来信了,请你以〝于勒叔叔又来信了〞为题目,写一篇小短文.

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