pep英语四年级下册第4单元教学设计.docx
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pep英语四年级下册第4单元教学设计
课时教学设计
课题
Unit4Atafarm
Let’slearnA
课时
第8周
第2节
教材
分析
本课主要学习农场上常见的几种蔬菜名称，并学习用以前学过的Lookat…和Theyare…句型介绍这些蔬菜。
Let’schant通过朗朗上口的顺口溜来巩固这些蔬菜名称。
学情
分析
学生对蔬菜很熟悉，但是课本中第一次学习蔬菜名称，而且本课的几个蔬菜名称的发音都比较难，也不容易记忆，学生可能会感到自学有困难。
可以教室指导，组内帮教，帮助学生更好的掌握和记忆。
教学
目标
1、能够听、说、认读本课时主要单词：
tomato,greenbeans,potato,carrot.
2、能够跟录音朗读生词，能够说唱歌谣。
3、注重合作学习，培养学生与人交际的得体方式。
教学
重点
掌握新词的正确发音
教学
难点
理解并掌握tomato,potato的复数形式
教具
准备
单词卡片，录音磁带
时间
教学过程
修订
2-3分
1分
2-3分
2-3分
2-3分
2-3分
3分
2-3分
5分
5分
7-8分
2分
Step1Warmup&Revision
1.Singasongandlet’sdotogether.
2.Greeting:
Say“Goodmorning!
Nicetomeetyou!
”tostudents.
【设计意图：
通过愉快的chant和亲切的问候，让学生以愉悦的心情投入学习。
】
3.Aimoflearning:
能够听、说、认读四个蔬菜名称。
【设计意图：
明确本课学习目标，让学生带着任务有目的有计划的参与学习活动。
】
Step2Presentation
1.Lookatthepictureandlistentothetape,repeat.
【设计意图：
看图片听录音，感知新知，并模仿跟读正确的语音。
】
2.Learnnewwords:
1>tomatoTeacherdrawandStudentsguess,teachthemreaditonebyoneandact:
Iliketomatoes.Juicyandred.
2>potatoStudentsreadandact:
Tastyandbrown.Ilikepotatoes.
3>greenbeansStudentsreadandsay:
Ilikegreenbreans.Tenderandgreen.
4>carrotstudentsreadandwrite.Ilikecarrots.Yummyandorange.
【设计意图：
先让学生看图自主认读能够学会的单词，既培养了学生的自主学习能力，又降低了教学难度。
而后用不同的方式重点教学这五个生词的发音及记忆方法，帮助学生轻松识记。
】
Step3Practice
1.Readandtranslatewordcards:
tomato,greenbeans,potato,carrot.
2.小组操练：
Lookat…Theyarefresh.
3.Let’schant:
Listenandrepeatthechant
【设计意图：
以多种方式巩固操练新词，重在培养学生的认读能力和口语表达能力。
】
Step4:
当堂检测
《资源与评价》练习册A部分课内练一练
Step5.Consoltidation
1.Copythenewwords.
2.Preview：
预习第38页，读对话，写汉译，画出自己不会的单词或句子。
板
书
Unit4Atafarm
LookattomatoTheyarefresh/......
potato
Greenbeans
carrot
教学
后记
课时教学设计
课题
Unit4Atafarm
Let’stalkA
课时
第8周
第3节
教材
分析
本课以农场生活为情景，重点学习询问农场上常见的蔬菜名称，掌握句型：
Arethese…?
Whatarethese?
的问答。
让学生学会询问蔬菜名称。
Let’splay部分通过创设情境让学生练习运用所学语言进行口语交际
学情
分析
学生对蔬菜名称的学习兴趣浓厚，会表达几种蔬菜名称，知道复数在名次后加“s”“es”，但读音有变化的如tomatoes,potatoes,carrots等个别学生发音不够准确。
学生对问答多少的Whatarethese?
句型比较熟悉，能正确问答。
对学生来说比较难的是Arethese…?
句型中名次复数的使用及其读音.所以本节课的教学应该侧重于让学生在情景中反复循环，增加语言的输入量，培养学生的表达能力。
教学
目标
（1）能够听、说、认读问答句型“Arethese…?
Whatarethese?
”并能在情景中运用。
（2）能够在实际情景中运用这些语言进行问答动物名称的表达与交流。
（3）注重培养学生学习的愿望，鼓励学生积极参与英语学习和大胆开口说英语，培养学生的小组团结协作精神。
教学
重点
本课的学习重点是“Arethese…?
”句型问答
教学
难点
难点是“Arethese…?
”句型中名次复数的使用及其读音。
教具
准备
多媒体课件学生准备动物图片
时间
教学过程
修订
1分
3-4分
2-3分
5分
2分
4-5分
7-8分
7-8分
1分
2分
Step1Warm-up&Revision
1.Singasong:
”Hello!
What’syourname?
”
【设计意图：
用课件播放歌曲“Hello,what’syourname?
”师生齐唱，这样拉近师生的距离，也为最后用这个曲调唱出重点句型做铺垫。
】
2.TodayIknowyoubringmanyanimalsfriends.Whowanttoshow.（Studentsshowtheirvegetablespicturesandsay:
Theyare…）
【设计意图：
以学生展示家庭作业的形式复习动物名称复数，为本节课学习问答蔬菜名称句型做铺垫，降低新知学习难度。
】
Step2Learnnewsentence
1.Nextlet’splayagame,youguess“Whatarethey?
”（greenbeans）
Learnsentence:
Arethesecarrots?
Yes,theyare./No,theyaren’t.
2.Practice:
Pairsaskandanswerthesentence”Arethese…?
”
【设计意图：
创设猜图片中蔬菜名称的游戏情境，引导学生展开对重点句型“Arethese…?
”的学习。
然后以小组比赛的形式,让学生用手中的图片展开同桌对话操练。
这样就能激励学生学习英语的积极性，使重点句子学习得到实。
】
Step3Presentation
1.Lookatthedialogue,thinkabout:
1>Whocanyousee?
2>Wherearethey?
【设计意图：
让学生带着问题听音思考，整体感知课文，培养学生运用英语进行思维的能力。
】
2.Learnnewdialoguebythemselves:
1>任务一：
读对话，并翻译，要读正确，读流利。
2>任务二：
分角色朗读或表演对话，注意疑问句的语音语调：
Arethesecarrots?
Whatarethese?
3.Groupsshowandreport.
【设计意图：
让学生在组内完成学习任务的过程中，解决疑难，互相帮教，习得语言。
】
Step4Extension
Makeanewdialogueintheirgroup.Youcanchoosethesitunsions.（Atafarm:
vegetablesworld;…）
Step5Consolidationandhomework
1、总结本课主要句型，唱出：
“Aretheysheep?
Yes,theyare./No,theyaren’t.”
【设计意图：
进一步激发学生学习英语的兴趣，每节课前唱一唱，使重点得以继续巩固。
】
2、作业：
朗读（优秀的学生背诵）对话，拓展作业是根据小组的编演内容写一段对话，培养学生的阅读和写作能力。
板
书
Unit4Atafarm
“Arethesescarrots?
Yes,theyare./No,theyaren’t.”
教学
后记
课时教学设计
课题
Unit4Atafarm
Let’sspellA
课时
第9周
第1节
教材
分析
本部分内容分为语音和书写两部分。
语音部分主要学习元音字母组合or在单词中的两种发音，即长元音/ɔ:
/和/ə:
/.
学情
分析
对于本课出现的单词学生都比较陌生，在了解词意的基础上本课主要找到规律认读含有or字母组合的词，字母书写的正确占格要强调。
字母组合or的发音对于部分学生来说可能是个难点。
教学
目标
1． 通过拆音、拼音和分类等活动培养学生的语音意识，并引导学生归纳字母组合or在单词中的发音规律。
2． 能够听、说、认读单词：
horse,fork,homework,worldmap
3.能够听、说、认读、规范书写句式：
I’dlikefourforks;Thisisherborn;Ilikehorses.
教学
重点
1.掌握字母组合or在单词中的发音规律
2.能够听、说、认读、规范书写句式：
I’dlikefourforks;Thisisherborn;Ilikehorses.
教学
难点
让学生通过感知、体验和观察发现语音拼读的规律
教具
准备
与本节课相关的单词卡
时间
教学过程
修订
3
3
1
4
3
3
4
4
3
4
4
1
Step1Warmup
1.Freetalk;Singasong:
Whereiser/ur/ir?
2.Readthewordsingroupsandhaveacompetitionamongthegroups.
3.LearningAim:
掌握字母组合or在单词中的两种发音
【设计意图】通过吟唱歌曲、听音贴图等活动，营造良好的英语学习氛围，让学生以较高的热情投入到英语学习中来。
Step2Presentation
1.Listentothechantandrepeat
2.Readthesewords
3.Trytoreadwords:
horse,fork,homework,worldmap
【设计意图鼓励学生找出字母组合规律，并试着认读带有or字母组合的词汇，训练学生语音发音和认读词汇能力。
】
Step3Practice.
1.Read,listenandnumber
fork,for,born,world,horse,work
【设计意图：
试着认读以元音字母组合or为主的单词，并通过听音判断检测学生的掌握情况。
】
2.Look,Listenandwrite
I’dlikefourforks;
Thisisherborn;
Ilikehorses.
【设计意图：
通过对单词的书写指导让学生进一步巩固元音字母组合or的发音规律,并训练学生规范书写句子。
】
3.Trytoreadthesewords
forty,NewYork,short,pork.......
【设计意图：
整理学生学过的以or为主的词，并寻找一些简单的学生没有学习的以or为主的词，让学生试着认读，进一步巩固or的发音规律，让学生熟练掌握。
】
Step4.Consolidation
Checkinclass
Step5SummeryandHomework
板
书
Unit4Atafarm
or/ɔ:
/和/ə:
/.
horse,fork,homework,worldmap
I’dlikefourforks;
Thisisherborn;
Ilikehorses.
教学
反思
课时教学设计
课题
Unit4Atafarm
Let’slearnB
课时
第9周
第2节
教材
分析
本课主要学习四种农场上常见的牲畜名称hen,sheep,cow,horse以及介绍动物的句子“Thesearesheep.They’resocute”并通过Drawandsay来巩固动物名称。
学情
分析
在这些动物名称中，学生对horse有所了解，在以前认识字母时学过，重点是结合句式巩固记忆这些动物名称；但是这些动物名词的复数和发音规则对学生来说有难度，需要重点指导。
教学
目标
1、能够听、说、认读本课时主要单词：
hen,sheep,cow,horse。
2、能听懂指示语，并按要求完成Drawandsay。
3、了解几条由动物名称构成的谚语。
教学
重点
掌握农场上常见的牲畜名称。
教学
难点
动物名词的复数及其发音规则
教具
准备
单词图片，录音磁带
时间
教学过程
修订
1分
2-3分
1分
3分
2-3分
2-3分
2-3分
2-3分
5分
5分
7-8分
2分
Step1Warmup&Revision
4.Singasong:
Hellochildren!
5.Freetalk:
Doyouknow“farm”?
Todaywe’regoingtolearnUnit6Atafarm.We’llknowsomenewanimals.
【设计意图：
通过愉快的歌曲和亲切的问候，让学生以愉悦的心情投入学习。
并通过师生交流关于农场的内容自然引入本课学习。
】
6.Aimoflearning:
Openyourbookstopage42,ouraimsoflearningis:
Youcanlisten,speakandreadfouranimalwords.
7.【设计意图：
明确本课学习目标，让学生带着任务有目的有计划的参与学习活动。
】
Step2Presentation
1、Listentothetapeandthinktheirpronunciation.
2、Learnnewwords:
1>What’sthis?
Learn”sheep”,readonebyone.
TPR:
Shareasheep.
2>Isthisasheep?
Learn”horse”,readandwrite
TPR:
Rideahorse.
3>What’sthis?
Learn”cow”,readandwrite.
TPR:
Milkacow.
4>What’sthis?
Learn“hen”,readandwrite.
TPR:
Feedthehens.
【设计意图：
把单词的听、说、认读练习结合起来，并渗透单词的正确书写为书写句子做好充分准备，同时把每个单词放在TPR活动中练习，让学生在愉快的说说做做活动中巩固新词。
】
Step3Practice
4.小组活动：
Readthesewordsfast
5.Playagame:
Guess“Whatarethey?
Theyare…”
6.Let’sdo:
Listentothetapeandrepeat.
【设计意图：
通过组内快速读词练习和猜词游戏有效巩固本课所学单词，并操练“Whatarethey?
Theyare…”句型，在运用中巩固名词复数的用法。
】
Step4:
当堂检测试卷
Step5.Consoltidationandextension
2.1、Copythenewwords.
3.2、画一画喜欢的动物试着介绍给大家。
4.3.Preview：
预习第41页，读对话，译一译，画出询问动物名称的句子。
板
书
Unit4Atafarm
Whatarethey?
Theyarehorses.
hens
sheep
cows
Thesearesheep.
They’resocute
教学
后记
课时教学设计
课题
Unit4Atafarm
Let’stalkB
课时
第9周
第3节
教材
分析
本课主要通过情景学习问答动物名称和数量的句型，有一般疑问句Arethey…?
也有特殊疑问句Whatarethese/those?
Howmanyhorsesdoyouhave?
.要求学生都能够正确问答。
学情
分析
学生对本单元农场里的牲畜和蔬菜知识非常感兴趣。
但是个别新词的发音还不够准确和熟练，本课两个句型在前面的学习中学生已有基础，比较容易认读和掌握，可以把单词放在句型中反复替换操练，加强巩固。
教学
目标
1、能够听懂、会说本课主要句型Arethey…?
Whatarethese/those?
Howmanyhorsesdoyouhave?
.并能在实际情境中进行运用。
2、能够正确朗读对话并在实际情境中运用所学进行口语交际。
3、培养学生主动询问、沟通和小组合作意识。
教学
重点
正确运用Whatarethese/those?
Howmanyhorsesdoyouhave?
.句型询问动物名称和数量
教学
难点
能够正确区分Arethey…?
Howmanyhorsesdoyouhave?
句式中名次复数的用法和读音
教具
准备
单词卡片录音磁带
时间
教学过程
修订
2-3分
1分
3-5分
2-3分
8-10分
2分
6-7分
5-6分
2分
Step1Warm-up&Revision
1.Greetingsand“Let’schant”together.
2.Reviewoldwords:
hen,sheep,cow,horse。
【设计意图：
通过快速认读词卡的训练巩固单词，培养学生的英语思维能力，也为本课更好的理解认读对话奠定基础。
】
3.Aimoflearning:
1>能够运用句型Arethey…?
”Whatarethey?
”
Howmanyhorsesdoyouhave?
询问动物名称和数量
2>正确朗读或表演对话
【设计意图：
明确本课学习目标，让学生带着任务有目的有计划的参与学习活动。
】
Step2Learnnewsentences
1.Playagame:
studentsguesspictures”Whatarethey?
Arethey......?
”
2.Pairwork;askandanswer“Whatarethey?
They’re…
Arethey......?
Yes,theyare./No,theyaren’t.”
【设计意图：
率先落实重点句型“Whatarethey?
”Arethey......?
的学习和操练，为学生自学新对话扫清障碍。
】
Step3Presentation
1.Lookatthepicturesonpage41,Listentothedialogueandread,think“Whocanyousee?
Whataretheydoing?
”
【设计意图：
带着问题看情境图听录音，了解故事内容，整体感知对话。
】
2、Listentothetapeandrepeatthisdialogue.
【设计意图：
听录音模仿正确的语音语调，培养学生的语感。
】
3、小组自学对话
任务一：
学生自学对话，读一读，并翻译，画出自己不会的词或句。
要读正确，读流利。
任务二：
在组内解决疑难，朗读对话。
组内不能解决的询问老师。
任务三：
分角色朗读或表演对话，注意疑问句的语音语调
【设计意图：
让学生带着任务在小组内自学对话。
培养学生运用英语进行思维的能力和自主学习能力，及小组的团结协作精神。
】
4、小组展示朗读对话或者表演对话
【设计意图：
以小组比赛的形式进行自学汇报，给学生提供一个展示的平台，让老师了解和掌控学生对新知的掌握情况。
】
Step4Consolidationandhomework
1、总结本课主要内容
2、朗读（优秀的学生背诵）对话.
3、预习第43页单词，认读对话并翻译；写一写四会词和句子，想一想怎样记忆四会词
板
书
Uni4Atafarm
Whatarethey?
They’re…
Arethey…?
Yes,theyare./No,theyaren’t.
Howmany......doyouhave?
教学
后记
课时教学设计
课题
Unit4Atafarm
Practice
课时
第11周
第1节
教材
分析
本课四会学习两个本单元重点句式“Theaearecows.Thosearesheep.”复习蔬菜和动物名称的表达。
学情
分析
蔬菜和动物名称在前面的学习中已经熟练掌握，能够听、说、认读，拼读，拼写也没有太大困难，但是出现名词复数的不同读音需要点拨。
句子在四线格中的正确书写对学生来说是个难点，重点指导。
教学
目标
1、能够正确认读，在四线格中规范书写句式“Theaearecows.Thoseareshee
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