山东省财政支持高等职业学校品牌专业群建设方案Word格式.doc
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（一）绩效考核指标 19
（二）预期效果分析 20
1.密切校企合作关系，转变人才培养方式，提升人才培养质量 20
2.以综合职业能力培养为主线，实现课程体系的优化 20
3.课程实施实现一体化教学，彰显职业性、实践性和开放性 20
4.与国内知名企业深度合作，共建、共享、共管校内外实训基地 21
5.培养、引进与聘用相结合，打造专兼结合“双师结构”师资队伍 21
6.融入行业，产学研结合，提升社会服务能力 21
六、专业群建设预算和保障体系建设 22
（一）专业群建设预算 22
（二）保障体系建设 24
1、校企共建教育教学评价体系 24
2、建立健全组织、资金和管理保障措施 25
一、专业群建设基础
（一）产业背景与人才需求
山东省是我国的制造业大省，省政府将胶东半岛定为制造业基地，山东省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要中明确提出：
以实现工业由大变强为核心，以增强自主创新能力、提高产业集中度和节能减排水平为重点，深入推进产业调整振兴，推动传统产业改造升级、战略性新兴产业加快发展，构建以高端产业、高端产品、高端技术为主体的现代制造业体系。
潍坊市地处胶东半岛腹地，是山东半岛制造业基地的核心之一，机械制造业是潍坊市的优势产业，有诸如潍柴动力股份有限公司、福田重工股份有限公司等大型机械装备制造集团公司，以机械、电子产品加工为主导的中小企业更是星罗棋布。
《潍坊市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》中也把“建设现代制造业体系”确定为首要的发展目标。
因此，山东省“半岛制造业基地”和潍坊市“现代制造业基地”建设离不开机械制造与自动化的应用。
新技术的不断出现，机械、电子技术的日趋融合，使现代企业在生产、经营与科技成果转化的过程中，需要大量既懂产品设计又熟悉生产工艺、具有较强工程实践能力的复合人才。
在2013年3月潍坊市举办的山东省高职类毕业生就业招聘会上，机械、机电、自动化等专业人才需求量仍然排在第一位（近三年这些专业人才需求比例基本保持在1:
3），具有一线操作和管理经验的机电一体化人才很受用人单位欢迎。
因此，培养一专多能且符合省内机械、电子等行业需求的机械类高技能复合人才，为山东装备制造业的振兴和区域经济发展服务，是现代制造专业群的建设与发展的核心动力。
山东科技职业学院地处世界风筝都潍坊市，居黄河三角洲高效生态经济区、山东半岛蓝色经济区、胶东半岛高端产业区交汇处，潍坊当地及周边制造业先进，对机械、机电、自动化等专业人才需求量大幅度提升。
通过广泛的社会调研、与企业的交流和讨论，我们强烈感受到社会对现代制造类应用型人才的强烈需求，改革人才培养模式，适应区域经济发展，是专业群建设的永恒主题。
（二）专业群的特色与优势
1．“教企融合”职场化教学
“产学研一体”是我们学院办学体制机制特色，“职场化教学”是我们学院人才培养的核心特征；
近年来，在学院领导大力推进“产学研一体、教企融合”的办学模式下，机械制造与自动化、机电一体化、电气自动化等专业结合人才培养目标定位及区域经济特点，使人才培养目标对接职场真实要求，教学要素对接生产要素，教学育人过程对接生产，使学生融入真实职场育人环境，培养学生综合职业能力和职业素养，形成了“产学研一体、教企融合”职场化教学特色。
2．产学研三位一体育人
通过与企业（含校内园区企业）深度合作，使教学与生产紧密结合。
根据产业发展对人才的需求，校企共同制定人才培养标准（方案）；
将课堂搬到生产一线，实现课堂与车间合一；
将企业生产的新产品、新设备、新工艺作为载体纳入课程教学内容中实现产品与作品合一；
根据生产过程组织教学过程实现生产过程与教学过程合一；
专业教师与企业技术人员实现双向兼职、人员互通；
从而达到了以产促学，以学助产，产学一体教企融合。
人才培养的标准要与本专业高技能岗位的高级职业资格标准相衔接，突出人才培养适应性。
从培养企业高技能人才的角度出发，既能体现高等性、职业性。
使专业人才培养既达到就业岗位职业要求，又具有可持续职业发展潜力，系统的动手能力培养和系统的基础知识培养。
加强对学生职业道德和行业规范的培养，将文化素养、职业素质的培养融入到人才培养过程中。
3．主动服务区域经济建设，科研和技术服务成绩突出
在产学研一体、开放办学过程中，专业群紧紧抓住潍坊及周边地区机电行业密集、技术服务需求量大的特点，依托实训基地，主动开展各类技术服务。
3年来科研与技术服务成绩显著：
市级科研项目1项；
省星火计划项目1项，横向科研项目20余项，到位科研经费300余万元；
公开发表论文20篇；
主持省级教研项目3项，申报专利近200余项。
4．良好的建设基础
机械制造及自动化、机电一体化技术两个专业分别在2012年和2009年评为山东省特色专业；
机械制造及自动化、机电一体化技术专业教学团队分别被评为山东省优秀教学团队；
《工程力学》2006年评为省级精品课程，机械制造课程群2012年立项为山东省精品课程群。
表1专业群基本情况信息表
序号
内容
现状
1
师资
条件
专任教师共53名，以行业企业技术专家为主的兼职教师47人
有5年以上企业工作经历的专任教师33人，比例61%
有5年以上企业工作经历的兼职教师40人，比例90%
40岁以下专任青年教师21人，占教师总数的40%；
具有硕士学位26人，占教师总数的50%
40岁以下兼职青年教师8人，占教师总数的16%
高级职称专任教师18名，比例35%
高级职称兼职教师15名，比例31%，其中教授1人，副教授3人，高级工程师11人
2
实验实
训基地
实验设备总值2306万元，实验、实训课程开出率100%
校内实训基地拥有大型设备59台（套），2006年被确定为山东省技能型人才培训鉴定基地
歌尔声学股份有限公司、潍柴动力股份有限公司、北汽福田股份有限公司、青岛南车机车车辆集团、潍坊光大机械有限公司、高密豪迈科技股份有限公司、昌邑浩信股份有限公司、日照钢铁集团等80个校外实习实训基地
3
课程与
教材建设
省级精品课程6门，校级精品课程10门
主编、主审省部级以上规划教材4本
校企合作开发工学结合课程15门，校本教材15本
4
教科研成果与技术服务
省级技能大赛一等奖8项，二等奖16项，三等奖12项；
市级技能大赛二等奖6项；
市级科技进步二等奖1项；
市级科研项目5项；
横向科研项目15项，到位科研经费180万元；
近3年公开发表论文15篇；
主持省级星火计划1项，获得专利210项
5
人才培养质量
在校生规模2139，近3年新生报到率90%以上，毕业生一次性就业率99%以上，专业对口率85%以上，双证比例100%
5．存在问题与不足
（1）体现高等职业教育特色、适应职场化教学的课程体系还需进一步完善，教师工学结合的课程开发的能力还有待进一步提高，适合职场化教学的教材还需要进一步改进。
（2）实验实训条件建设有待进一步提升与完善；
校企长效合作机制建设有待进一步探讨。
（3）学生实验实训的组织、管理及考核制度建设、教学质量保障与监控体系建设等还需要进一步完善。
（4）专业教师队伍（含专业带头人）适应高职教育新要求的能力与素质需要进一步提高；
兼职教师队伍的培养与管理有待加强。
（5）产学研合作的有效机制需要进一步创新，参与地方经济建设与服务社会的能力有待加强。
二、专业群建设指导思想
以《山东省人民政府办公厅关于贯彻落实鲁政发〔2012〕49号文件推进现代职业教育体系建设的实施意见》（鲁政办字〔2013〕126号）文件精神为指导，面向山东省制造业，积极开展课程研究,制定体现现代职业教育特点的新课程体系，进一步树立“以能力为本位”、“以就业为导向”的现代职业教育思想、观念、教学方式，大力提高职业教育的教学水平与教学质量；
以科学发展观为指导，以校企深度融合为基础，以工学结合的人才培养模式改革为核心，深化课程体系和教学内容的改革，打造精品、强化特色，提高人才培养质量，加强教学基本建设，增强整体办学实力，提升社会服务和示范辐射能力，培养职业道德好、创新意识强的高技能人才。
三、专业群发展目标
（一）总体目标
按照山东省制造业“十二五”发展规划和山东省中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）对高端技能型人才队伍的发展要求，依托山东机械制造强省优势，深化与青岛南车四方机车车辆有限公司、潍柴动力股份有限公司、福田雷沃股份有限公司等国内知名企业的紧密合作，以培养现代制造高技能人才为目标，以“校企共育，产学研结合”人才培养模式改革为切入点，重构和优化各专业的课程体系；
加强实训条件建设和内涵建设，建成与新的人才培养模式相匹配的校内外实训基地；
按照开放性、实践性和职业性的内在要求，校企共同打造专兼结合、“双师结构”师资队伍；
以就业为导向，以育人为根本，加强学生综合素质培养，为学生的职业生涯发展奠定良好的基础；
加强校企合作机制建设，发挥资源优势，产学研结合，主动服务区域经济。
将本专业群建成育人理念先进、工学结合紧密、在全省机械制造行业起引领示范作用的品牌专业群；
建成现代机械制造领域高技能人才培养、培训基地；
建成区域内有影响的现代制造业的技术服务中心。
（二）具体目标
1、打造服务于现代机械制造业的品牌专业群
以满足现代制造业发展对技术技能人才的要求为根本，以机械制造及自动化专业建设为龙头，带动机电一体化技术、电气自动化技术等群内专业全面建设与改革，重点打造以服务现代机械械制造业为主、兼顾其他制造业的品牌专业群。
2、完善“校企共育，产学研结合”人才培养模式
充分关注高职教育的高等性与职业性，兼顾学生“做事”与“做人”两个层面，以培养学生的职业能力和职业道德为主线，完善“校企共育，产学研结合”人才培养模式，健全教育教学管理与质量保障体系。
推进“教学做”一体的职场化教学模式改革，提高人才培养质量，使本专业群就业率达到99%以上，就业满意率达到90%以上，双证书率达到100%，获得省级及以上技能竞赛三等奖4项以上、二等奖3项以上。
3、优化课程体系、加强课程建设
根据职业岗位（群）能力要求，参照职业资格标准，校企共同优化各专业课程体系；
遵照认知与职业成长规律，以职业领域典型工作任务为导向优化教学内容，完成7门课程的课程标准制定、校本教材开发，建成4门优质资源共享课程。
4、内引外联，校企共建，打造校内园区产业群，适应职场化教学需求
以现有园区产业和宝达环保机械研究所、潍坊市发动机活塞工程中心为平台，按照“教学合作、管理参与、文化融入、研培联手、就业优先”的合作思路，通过“内引外联、双向挂牌”，拓展校内外实训基地的规模，深化“专业群+园区产业+研究所”产学研结合育人机制，与省内多家知名制造企业共建集实训、生产、科研、培训、就业等双向服务于一体的校内外实训基地。
通过校企论证，确定新建9个、扩建1个实训室，校外实习实训基地拓展到126个，满足人才培养的要求。
4、打造专兼结合、“双师”结构师资队伍，建立健全专业教师教学生产科研三栖身份管理与考核机制
根据工学结合人才培养要求，通过培养、引进和聘用，加强师资队伍建设，培养3名、聘请3名专业带头人，培养8名、引进5名骨干教师，引进5名、培养6名青年教师；
从歌尔声学、潍柴动力、福田雷沃重工等企业选聘优秀技术人员组成兼职教师库，从兼职教师库中继续聘请兼职教师26人担任教学和实训指导工作。
到2015年专任教师和兼职教师分别达到63和70人，兼职教师承担课时数与专任教师承担课时数比例达到1：
1。
建成一支既掌握先进职教理论和现代制造前沿技术知识，又具有较强专业技术应用能力专兼结合的“双师”结构师资队伍。
5、加强校企合作机制建设，打造机电产品创新平台，融入区域经济，增强社会服务能力
以合作共赢为目标，加强校企合作机制建设，充分发挥资源优势，融入区域经济发展，面向行业企业和社会广泛开展就业与岗位转移培训、技术服务、国际交流与对口支援等工作。
到2015年,技术服务到位资金达到150万元，社会培训达到4100人次，职业技能鉴定达到4200人次；
申请专利350项。
6、数字化教学系统建设
建设以多媒体教学系统、数字化教学综合服务平台、网络教学资源为支撑的数字化教学系统，构建动态开放式数字化的教学与学习环境，实现教学资源数字化、教学过程开放化、学生学习自主化，完成4门优质资源共享课建设。
四、专业群建设内容
（一）完善“校企共育，产学研结合”人才培养模式
立足高等职业教育领域，借鉴国内外先进职教经验，依托歌尔声学股份有限公司、山东光大机械制造有限公司、潍柴动力股份有限公司、北汽福田股份有限公司等校外合作企业和校内“专业群+园区产业+研究所”育人平台，突出教学过程的实践性、开放性和职业性，通过产学结合、研学结合与工学结合，完善“校企共育，产学研结合”人才培养模式，推行项目导向、任务驱动、顶岗实习等有利于培养学生职业能力的职场化教学模式，融“教、学、做”于一体。
将学生培养成为具备必须的文化基础知识和专业知识，熟悉现代制造与控制技术，具有数控设备编程、操作及维护能力、现代机电设备装配与调试及维修能力，具备高尚的职业道德、良好的社会适应能力和可持续发展能力的现代制造业技术技能型人才。
校企共育（依托行业知名企业）
社会生源
企业员工
产学研结合
产学结合依托园区产业，培养专业能力
研学结合依托研究所，培养创新能力
工学结合
依托校外实训基地，培养岗位职业能力
顶岗实习真实工作岗位
就业
关键工作岗位
图1人才培养模式
（二）课程建设与教学改革
1、课程建设
由专业教师和企业技术人员共同组成课程开发团队，基于职业资格标准与机电设备制造与安装调试典型工作任务分析，同时密切关注和充分吸收企业技术与生产标准，遵照学生的认知规律与职业成长规律，围绕行动领域典型工作任务完成所需的知识、技能与态度设计教学情境与重组、序化教学内容，开发课程标准。
建成《proe》、《机械图样识读、绘制与三维建模》、《电气控制与PLC应用》、《数控铣床编程与加工》等4门工学结合优质资源共享课程，逐步推行MOOC教学。
2、教学改革
校企双方以“专业建设指导委员会”为联系纽带开展专业建设工作，深入开展市场调研，根据行业企业产业结构调整、技术改造、设备升级的实际情况，及时调整人才培养方向与课程设置，并为之开展相关教育教学改革研究与实践，真正做到人才培养与社会需求的接轨。
表2课程体系重构与教学内容改革资金预算表
单位：
万元
建设内容
财政投入
2014年
2015年
小计
1.人才培养模式改革与创新
2.核心课程建设
10
20
3.教材开发与教学资源库
4.教学研究与改革
8
合计
15
17
32
（三）实训基地建设
1、校内实训基地建设
校内实训基地建设，围绕现代制造专业群的核心能力的培养，遵循“开放性、先进性、多样性”的原则，两年内完成总投资600万元，建成与人才培养模式、课程体系相匹配的产品加工型、技术应用与研发型、模拟仿真型、基础教学型实训基地与实训室，满足教学做一体的教学需要。
同时，按照“课程带动、资源整合、服务社会、市场运作”原则，搭建机电产品创新设计中心，完善运行机制，跟进制造业先进技术发展，利用研究中心技术、人才的优势，主动服务行业与地方经济建设，在企业与社会培训、职业技能鉴定、产品与实用技术研发、教师培训等方面发挥作用，全面实现教育教学与社会服务功能。
（1）扩建数控数控加工实训基地
在现有的数控实训基地的基础上，增加数控设备，提高学生容纳规模，加强学生技能训练。
表3数控实训基地扩建一览表
设备名称
型号
采购年度
数量
单价
数控铣床
VMC650
25
数控车床
CAK6140
50
（2）新建CAD/CAM实训室
提高学生的CAD/CAM能力和创新能力，培养学生机器测绘、零件三维造型、数控编程与仿真加工等专业技能，为学生创新设计和参加学生参加技能大赛提供平台。
表4CAD/CAM实训室购置设备一览表
编号
型号与规格
数量（台/套）
Proe软件
5.0
1.0
30
Cimatron软件
E10
0.5
绘图桌
0.06
绘图工具
0.02
宇龙数控仿真软件
V4.8
60
0.167
69
（3）新建机械产品创新设计中心
建设机械产品创新设计平台，内部包含设计室、试制车间、小型教室，加强由教师及企业技术人员构成的研发团队建设，吸纳学生参与，为区域内企业提供技术支持、新产品研发、服务教学等工作。
潍坊市中小企业众多，设计中心充分利用校内产业资源及各实验室设备，开展各种技术服务及研发工作，适应市场要求，为区域内中小企业的发展及学生创新能力培养做出贡献。
表5机械产品创新设计平台设计室设备一览表
小计
微机
0.6
18
激光打印机
三维扫描仪
图纸打印机
31
表6机械产品创新设计平台试制车间设备一览表
数控加工中心
数控车床1
12
台钻
钳工平台
台钳
0.2
6
台钳案子
7
电弧焊焊机
电锯切割机
9
仓库设施
生产工具
51
表7机械产品创新设计平台现代化教室设备一览表
教室建设
投影仪
（4）机械检测中心
建立金相室、性能实验室和机械检测室，提高学生对金属材料的认知能力、机械产品的检测能力，为更科学地评价材料、合理地使用材料提供可靠的数据，同时可以为地方中小企业提供测试服务。
表8机械检测中心设备一览表
数量（套）
金相测试设备
力学性能测试设备
测量设备
19
（5）传感器实训室
本实训室使学生在校期间就了解并认识现代化生产中测试与控制的实际情况，通过学习并实际组装、开发设计，掌握传感器技术各方面的应用技术，可以通过自己动手，暴露问题，解决问题，学到更多的实践知识，开拓思维，提高动手能力和实际操作能力，以便学生毕业后就可以直接进行生产实践，缩短以往学生毕业时动手能力弱的缺陷，以适应现代测控的要求。
表9传感器实训室设备一览表
传感器与测控技术综合实验台
1.5
（6）机电设备检测实训室
本实训室可使学生掌握机电行业实际生产中各类测量仪器的使用技术，熟悉工厂测量、质检工作的主要流程。
表10机电设备检测实训室设备一览表
量块
122
0.14
0.7
机械比较仪
0.3
立式光学比较仪
JD-3
1.4
7.0
游标卡尺
0-150
0.004
0.1
0-200
0.008
高度游标卡尺
0-300
0.4
千分尺
25-50
20
0.01
50-75
20
75-100
10
齿厚游标卡尺
1-25
0.04
0.8
公法线千分尺
0-25
40
0.018
0.72
0.02
极限千分尺
0.03
0.035
内径百分表
10-18
18-35
0.028
0.56
35-50
50-160
11
千分表
机械5mm
0.11
2.2
粗糙度检查仪
JC-4
2.8
13
粗糙度比较量块
6
0.66
14
螺纹规
M10\M12\M16\M20\M24\M30\M36
各10套
2.0
螺纹千分尺
16
金相显微镜
学生双目4000
10套
3.0
金相切割机
0.12
镶嵌机
0.15
0.75
预磨机
0.34
1.7
抛光机
21
检验平台
1000X1200
0.20
升级会员 