部编版二年级下册一匹出色的马优秀教案Word格式文档下载.docx

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提示1：

读出停顿和轻重变化，教师相机范读。

提示2：

结合第3句话的朗读学写“像”字。

左窄右宽，左右等高，口要扁，撇画匀，弯钩似驼背。

2．自由默读，圈画关键词句。

默读第1～3自然段，圈画出最能表达景色美的词句。

3．读思结合，想象美丽画面。

（1）选择你最喜欢的一处美景美美地读一读。

指名朗读，要求：

一人读，其他人闭眼想象画面。

根据学生回答相机评价。

品读描写河水的句子。

教师引导学生边读句子边想象：

现在你来到小河边，看到了什么？

品读描写柳叶的句子。

教师引导学生想象柳树的颜色和姿态。

提示：

引导学生抓住柳树静态和动态时的特点说“柳”。

举例：

柳树像温柔的妈妈，有着又长又绿的头发。

春风吹来，她的长发随风飘扬，轻轻扫在我们的脸上，像妈妈温柔的手在抚摸我们。

提示3：

品读描写田野的句子。

（2）引导学生想象田野的美景，如，走进田野，你仿佛看到了葱葱绿绿的________________。

追问：

田野和绿毯有哪些相似之处？

都是绿色的，都很柔软。

联系体验：

上去躺一躺，打个滚，一定很开心。

4．配乐朗读第1～3自然段，整体感受美景。

四、指导书写

1．记忆字形，指导书写“匹、妹、波、纹”。

重点指导“匹、波”。

“匹”是半包围结构的字，注意在田字格内要把字放在田字格中间位置；

最后一笔是竖折，不是竖弯钩。

“波”右边的“皮”第一笔为横钩，第二笔的撇要注意穿插到“氵”的右下方。

2．学生描红，教师巡视指导。

五、布置作业，课堂延伸

1．订正本课预习卡。

2．同桌互相听写本课重点词语。

1．会写“景、恋”等4个字。

2．有感情地朗读课文，体会妹妹的变化，能说出变化的原因。

一、复习导入，提出质疑

1．检查认读生字词。

2．通过上节课的学习，我们仿佛看到了春天郊外的美景，想象到了一家人在一起温馨、和谐的生活画面。

这节课我们来看看为什么说爸爸给了妹妹一匹“马”，而且还是一匹“出色的马”？

妹妹又有什么变化呢？

二、学习第4～7自然段，感受妹妹的变化

1．自读第4～7自然段，找出妹妹、妈妈和爸爸说的话，在下面画上横线。

2．指名朗读这些句子，教师相机出示课件。

（1）我很累，走不动了，抱抱我。

（2）不行啊，我也很累，抱不动你了。

（3）这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。

（4）我早回来啦！

3．指导学生试着有感情地朗读这4句话。

（1）提示：

联系生活实际想一想，在生活中你也有求妈妈抱的时候吗？

当时你的语气是怎样的？

（恳求、撒娇）试着用这种恳求、撒娇的语气读一读妹妹说的话。

（2）引导：

平时妈妈拒绝你的时候，她是怎么说的呢？

请你模仿妈妈的语气，读一读文中妈妈的话。

（妈妈的语气是温和的，但又很肯定。

）

设计意图：

引导学生通过联系自身体验，体会人物说话的语气，将生活与课文的学习有机融合在一起，能有效地指导学生学习有感情地朗读课文，感受一家人浓浓的“关爱”之情。

（3）模仿爸爸的语气读一下爸爸的话。

（在反复朗读中指导学生读出爸爸鼓励与期待的语气）

（4）引导：

读最后一句妹妹的话，此时妹妹是什么样的心情？

（开心、兴奋、带着一点得意。

）请你带着这样的心情读读妹妹的话。

妹妹的心情为什么变化这么大？

（5）请学生模仿文中爸爸、妈妈或“我”，夸一夸在家门口迎接的妹妹。

（6）教师小结并引导朗读：

我们感受到了妹妹的变化，感受到了这一家人的相互关爱，多么温馨的家庭生活画面啊！

让我们带着这些感受，分角色朗读第4～7自然段。

4．角色体验，感悟变化的原因。

质疑：

咦，刚才妹妹还说很累，现在怎么这么有活力了呢？

（1）教师扮演哥哥采访：

妹妹，你不是很累吗？

怎么这么快就回家啦？

因为我骑着一匹马，马儿跑得可快啦！

（2）教师扮演爸爸采访：

乖女儿，我给你的这匹马怎么样呀？

骑着它回来累不累？

这匹马跑得特别快，骑着它一点也不累。

（3）小结变化的原因。

妹妹真的把爸爸给的柳条当作了一匹马，忘记了疲劳。

三、书写指导

1．记忆字形，指导书写“景、恋、舍、求”，引导学生观察写法。

“景、恋、舍”都是上下结构，不同点：

上下宽窄各不相同。

2．全班交流，重点指导“景、求”的书写并示范。

景：

上下结构，上面的“日”写得稍小而扁，下面的“京”第二笔横写得稍长。

求：

第二笔竖钩写得正而直，第三笔点和第四笔提，两笔收笔处不能相连。

3．学生描红，教师巡视指导。

4．交流展评：

投影展示学生书写作业，指名评价。

四、布置作业，课堂延伸

1．完成本课随堂练。

2．读一读并抄写文中写景的句子。

板书设计

教学反思

在学习生字环节，可从日常生活入手，切入本课教学重点，在阅读和生活之间建立联系。

发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。

在教学中，通过质疑“一匹出色的马”是什么来激起学生的兴趣。

同时，课文教学中引导学生想象作者笔下春天景色的美丽，通过妹妹前后的变化，感悟孩子的童心世界，体会正确的关爱方式给孩子带来的快乐。

通过抓重点词句想象画面，利用人物对话体会人物心情等方法引导学生有感情地朗读，让学生在文字中驻足、细品，不仅有利于学生了解文章内容，还在无声中教会学生“抓住关键词句阅读”这种行之有效的读书方法。

这节课也有不足之处，如对学生的课堂动态关注不够。

在以后的教学中还需要密切关注学生的实时动态，及时调整教学方法。

学科

语文

年级/册

二年级下册

教材版本

统编教材

课题名称

二单元7一匹出色的马

通过朗读课文，通过想象句子描写的画面，体会妺妺心情的变化，能说出变化的原因。

重难点分析

重点分析

要通过朗读课文中句子，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，从而体会妺妺心情的变化，并说出原因具有一定的难度。

难点分析

通过读句子，展开想象，从而体会妺妺心情的变化，并说出原因，因为这高于二年级学生的情感经验和生活经验。

教学方法

1.通过读句子，展开想象，体会妺妺心情的变化，并说出原因。

教学环节

导入

一匹怎样的“马”，能驮着妹妹飞速地回到家，让我们一起到课文中去看看吧！

知识讲解

（课堂练习

一、自读课文第一、二自然段，从中你明白了什么？

1、一个春天的傍晚，妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一起到郊外去散步。

（交代了故事发生的时间、地点、人物和事件）

2、河岸上垂（chuí

）下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。

（在美丽的春色中散步，我们一家人都很开心。

二、第一、二自然段中，哪些句子描绘了郊外美丽的景色呢？

找一找，画出来。

1、河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。

2、葱葱绿绿的田野，像一片柔软的绿毯。

3、一边是碧绿碧绿的小河，一边是葱葱绿绿的田野，你是不是也被这景色吸引了呢？

我们一起来读读这两句话，边读边想象画面。

（1）、河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。

（2）、路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

3、面对这美丽景色，我们想回家吗？

春天的郊外，景色异常美丽。

我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。

用“一边……一边……”说说此时我们还会做些什么？

（非常留恋，舍不得离开。

三、“一匹出色的马”指的是什么呢？

读一读第四至七自然段找找答案。

1、一匹出色的马指的是一根又长又细的柳树枝条。

2、回家路上发生了什么事呢？

爸爸为什么要给妹妹柳树枝条呢？

（1）、当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：

“我很累，走不动了，抱抱我。

”

妈妈摇摇头，回答说：

“不行啊，我也很累，抱不动你了。

为什么妈妈没有抱妹妹？

（妈妈是在培养妹妹的独立能力，这段路程妹妹可以自己走完。

（3）、妹妹转过头求爸爸。

爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说:

“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。

柳条根本不是马，爸爸为什么这么说？

（爸爸这样做是为了鼓励妹妹，让她勇敢地走回家。

（难点巩固）难点突破）

四、妹妹骑着这匹“马”心情如何呢？

我们一起来看最后一个自然段吧！

当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：

”妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。

1、再来读一读这两句话，体会妹妹得到“马”前后的变化。

2、妹妹开始走不动，让爸爸妈妈抱，最后很高兴地回家了，她的态度为什么发生了变化？

（在爸爸的鼓励和引导下，妹妹靠自己的力量战胜了困难，并且体会到了靠自己的力量战胜困难的快乐。

五、生活中，你有过和“妹妹”类似的经历吗？

小组交流分享。

小结

师：

爸爸用一根柳条就让喊累的妹妹忘记了疲劳，自己高兴地回家了，在生活中你遇到过类似的事情吗？

生：

……

是啊，这办法是多么的高妙，希望同学们以后在生活和学习中也能像这样想出许许多多的奇妙办法来。

《一匹出色的马》

1.认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、求”2个字。

2.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。

3.读句子，能想象句子描写的画面，并抄写积累相关句子。

教学重点

边读边想象画面，了解妹妹前后变化的原因。

教学难点

学会乐观、坚强地生活。

一、谈话导课，初步感知

1.同学们，你们和家人一起逛过公园吗？

和大家说一说。

今天我们学的这篇课文就是写一家四口去郊外散步的事。

2.板书课题，齐读课题。

（板书：

3.看到课题，你有什么疑问？

你想知道什么？

让我们走进课文去寻找答案。

二、围绕语用，精读得法

1.初读课文，整体感知

要求：

带着你心中的问题，借助拼音读通课文，同时标出自然段，说说你读懂了什么。

（1）学生自由读课文。

（2）课件出示注音生字，集体正音。

（3）检查并指导读通难读的句子。

（4）指名说一说：

通过初读课文，读懂了什么。

2.随文识字，精读感悟

学习课文1-3自然段：

想象画面，感受美景。

（1）自由读课文1-3自然段，画出不懂的词语，试着说说你感受到的美景。

（2）指名说一说自己感受到的美景。

教师相机拔高：

①字源理解“郊”：

由“阝”部的意思出发，识记“郊”字并理解其意思。

②“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹”：

引导学生联系生活实际，想象微风吹过河水的画面，借助视频帮助学生理解“泛起、波纹”的意思，随文识字“泛、波、纹”。

指导朗读。

③“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯”：

结合生活实际想象画面，理解“柔软”的意思。

认识“软”，指导朗读句子并仿说句子（出示图片帮助学生说话）。

④异常：

用找近义词的方法理解意思。

（非常）

⑤恋恋不舍：

根据心字底猜测这是个表示情感的词语，联系上下文理解意思。

（3）默读课文4-7自然段，边读边思考：

在回家的路上，妹妹开始怎么样？

后来呢？

画出相关的句子。

（4）学生自读思考。

（5）小组内交流，互相补充着说一说。

（6）集体交流。

根据学生汇报出示以下句子，

妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。

（7）读这两个句子，随文识字：

求、跨。

（联系熟字识字：

球——求；

形声字识字：

跨。

过渡：

为什么一开始妹妹说自己走不动了，求抱抱，一会儿又蹦蹦跳跳地奔向前去？

这匹“马”是真的马吗？

（8）读一读第6自然段，画出表示动作的词，用自己的话说一说为什么妹妹会发生这样的变化。

（9）指名说一说画出的表示动作的词，随文识“株、拾、骑”三个字。

（会意字识字：

拾；

株、骑。

（10）小组合作读4-7自然段，读好每个人的语气。

（11）指名分角色朗读。

三、以例学习，举一反三

整合阅读“语文主题学习”图书《彩色的梦》中的《燕子妈妈笑了》

1.自由读《燕子妈妈笑了》，思考：

燕子妈妈向小燕子提出了几个问题？

小燕子是怎么做的？

它找到了什么答案？

2.指名汇报。

3.读了小燕子的话，你能想象出冬瓜和茄子的样子吗？

4.燕子妈妈为什么夸小燕子？

5.师生合作读：

读好燕子妈妈和小燕子的语气，体会它们的心情。

四、指导书写，发现规律

指导书写“匹”“求”两个字：

匹：

（1）观察占格，步骤：

先找出在横中线、竖中线或中心位置的笔画，再看起笔位置。

指名学生说。

（2）教师范写，强调笔画顺序。

（3）学生练写：

描红一遍后临写一遍。

（4）集体展评。

展示写得好的，做示范；

展示有典型问题的，提出强调，必要时再次范写。

方法同上，强调要点：

“求”字共有七画，第三笔是“丶”。

一匹出色的马

妹妹求妈妈抱抱

↓

爸爸给了一匹“马”

妹妹自己奔回去

7　一匹出色的马

能流利、正确、有感情的朗读课文。

理解“一匹出色的马”是什么？

会认14个生字，会写8个生字。

掌握会认的生字和会写的生字

第一课时

一、图片导入

同学们请看图片，这幅图片上有什么？

一家三口，在郊游。

那你们和爸爸妈妈去郊游嘛？

......

看来同学们经常去郊游呢，那郊游的过程中发生了哪些有趣的事呢？

今天我们就来一起来学习一篇关于郊游的趣事《一匹出色的马》

二、初读课文，认读生字

1.学生自由朗读课文，一边读一边圈画出读不准的生字。

2.小组合作，识记初读课文时圈画的生字。

（1）自我认读：

自己借助拼音，读一读圈画的生字。

（2）自我检测：

拿出字卡，逐一认读，挑出认不准的字卡。

（3）组长整理：

组长搜集同学认不准的字卡，整理出大家都认不准的生字。

（4）小组商议：

怎样才能记住这几个生字。

3.集体汇报：

小组长将小组没有解决的字，贴在黑板上。

4.集体商议：

已经认识黑板上这些字的小组，把识记的好方法介绍给大家。

教师相机补充。

（1）“毯”运用字理识字法识记：

教师利用课件出示字理图，左边形体像毛发，表示用毛织成的坐具或卧具，右边是两堆火，表示坐在毛毯上比较暖和。

（2）“恋”可以用换一换的方法识记：

“变”下面的“又”换成“心”，“恋”表示心里舍不得。

（3）“跨”可以用形声字识字法识记：

声旁是“夸”，形旁是“”，表示“跨”需要用脚，是表示动作的词。

（4）“葱”可以用编歌谣的方法识记：

心上长草，中间匆忙。

5.学生回忆同学和老师分享的识记经验，认读自己不认识的生字，并组词加以巩固。

针对难点，引导学生思考并分享识记方法，丰富学生的识字经验。

三、再次读文，整体感知

1.指名分自然段朗读课文，一边读一边想一想，每一个自然段主要讲了什么内容。

2.学生不出声地读全文，然后想一想：

这匹出色的马指的是什么？

（一根树枝）

通读全文，抓住关键问题，引领学生建立文本的整体印象。

四、观察指导，练习写字

1.学生自主观察课后的写字表，圈画出容易写错的笔画。

2.课件集中出示“妹、波、纹、恋、像、景、舍、求”八个字，请学生指出生字中容易写错的笔画，教师利用课件将这些笔画变成红色。

“恋”上半部分中间是两个竖，没有钩，要和“亦”区分开。

“求”最后一笔是点，不是捺。

3.学生观察课件中红色的笔画，书空练写。

4.学生再次观察课后的写字表，看清楚每一个字的每一个笔画在田字格中的位置，然后先描红，再练写。

5.教师利用实物投影仪展示学生的书写成果，针对共性问题进行讲解。

6.学生根据老师的建议再写一写。

引导学生关注易错笔画，突破写字难点。

同时针对学生书写能力有所增强的特点，引导学生自主观察、自主书写，提高学生书写的主动性。

五、课堂小结，布置作业

1.教师总结学生的课堂学习情况。

2.布置作业：

自己当小老师，利用字卡教家人识记本课生字。

可以一边认字，一边组词，一边用组过的词语说句子。

以实践活动激发学生巩固生字的兴趣，反复再现中提高识字的准确性。

单县启智学校2018—2019学年度第二学期二年级语文教案

课题

7一匹出色的马

课型

新授

课时

授课人

教学

目标

1、学会认读本课15个生字，学会书写9个生字。

2、正确、流利朗读课文。

3、初步理解课文内容，理解课文大意。

重难点

初步理解课文内容，理解课文大意。

板书

设计

教

学

过

程

教

反

思

教学设计

二次备课

一、揭示课题

1.同学们，老师今天给大家带礼物来了，想不想知道礼物是什么？

出示谜语:

尾巴长，鬃毛飘，会拉车，能奔跑，四个蹄子哒哒响，帮助人们立功劳。

（打一动物:

马）

2.那同学们你们知道今天老师给大家带来的是一匹什么样的马吗？

板书课题:

3.质疑课题，看到这个题目，你们想知道“一匹出色的马”是什么样子的吗？

让我们走进课文，找找答案吧！

二、初读课文，整体感知

1.带着刚才的疑问自由读课文，要求:

读准字音，读通句子，“不懂笔墨不读书”，边读边把好的词语用笔画出来。

2.检查自学情况

（1）出示本课生字词

郊外泛起层层波纹葱葱绿绿柔软绿毯异常恋恋不舍骑马跨上

指生认读，师生共同正音；

多种形式读；

去掉拼音多种形式读

（2）指生逐段读课文，师生共同正音，师相机评价，读的好的给予奖励。

3.再读课文，思考:

这篇课文讲了一个什么样的故事，用一两句话简单概括。

指生回答，师相机总结。

三、指导本课生字

1.观察这一课的生字有什么特点，并给生字分类。

2.小组交流讨论:

用什么方法识记最快。

3.汇报交流结果，师相机指导:

“波、纹、像”这三个字是左右结构的字，写的时候要注意左窄右宽。

“波、纹”这两个字的撇、捺要舒展开，“波”与“泼”字区分开。

“像”的“口”要写扁些，竖钩不要太弯。

“匹、求”是独体字，写时“匹”的框要大一些，“求”捺要舒展开，不要忘记上面的点。

“恋、景、舍”是上下结构的字，上下部分要写匀称，“恋”字第二笔要长一些，“景”字上面的“日”写扁一点，中间横要长。

4.描红，仿写一个，对比，重写一个，评价。

四、课堂小结

作业:

:

部编版语文二年级下

第7课一匹出色的马第1课时教学设计

课题

第7课一批出色的马

单元

第二单元

年级

二年级

学习

目标

情感态度和价值观目标

（1）通过朗读课文，体会“一匹出色的马”的真正含义。

（2）能正确、流利地朗读课文。

①理解课文内容；

②培养学生养成克服困难，自己的事情自己做的好习惯。

能力目标

理解由生字组成的词语。

知识目标

学会本课生字词，理解词语。

重点

1.理解课文内容。

2.明白教育智慧的重要性及面对困难要学会自己克服。

难点

1.体会“一匹出色的马”的真正含义；

2.懂得教育智慧的重要性。

学法

问题学习、探究学习

教法

师生互动

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

一、激情导入：

（演示2张图片）

由柳条和马的两张图片引入课题。

设问：

柳条和马之间有什么关系？

（让孩子们带着问题在课文中寻找答案）

观察图片

由图片引入，激发学生的兴趣。

让学生明白要学的内容是什么。

讲授新课

二、整体感知

（一）自读课文，出示要求：

1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。

2.了解课文的主要内容。

3.注意读书姿势要端正。

（二）交流汇报：

学生在老师的点播下说出课文的主要内容（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充）

下面，我们就一起走进课文进行细细的品读。

三、品析课文。

1.阅读第1自然段

我们沿着一条小河走。

河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。

河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。

（1）文段中描写了哪些景物？

（2）找出文中描写河水颜色的词语。

2.阅读第2自然段

路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

（1）这段话用了什么样修辞手法？

田野比喻成绿毯

有什么作用？

更生动形象的把葱葱绿绿的田野展示给了我们。

（2）画出文中AABB的词语，并仿写几个。

白白胖胖高高兴兴蹦蹦跳跳

（3）用“像”字仿写比喻句。

弯弯的小河像（一条银色的带子）。

（雨后的彩虹）像（一座七彩的桥）。

（红红的太阳）像（一个巨大的火球）。

3.阅读第4-6自然段。

妹妹转过头求爸爸。

爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：

（1）找出妹妹，妈妈和爸爸所说的话，并分角色朗读。

（2）一匹