一年级下学期汉语电子备课 11.docx
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一年级下学期汉语电子备课11
教学进度安排表一年级（下）
起讫日期
1
3月3日－3月10日
复习声母
2
3月11日－17日
复习韵母
3
18日－24日
第一课
4
25日－31日
第二课第三课
5
4月1日－7日
第四课综合练习一
6
8日－14日
第五课第六课
7
15日－21日
第七课第八课
8
22日－28日
综合练习二第九课
9
29日－5月5日
第十课第十一课
10
6日－12日
第十二课,,复习
11
13日－19日
期中考试
12
20日－26日
第十三课第十四课
13
27日－6月2日
第十五课第十六课
14
3日－9日
综合练习四第十七课
15
10日－16日
第十八课第十九课
16
17日－23日
第二十课综合练习五
17
24日－30日
第二十一课第二十二课
18
7月1日－7日
第二十三课第二十四课
19
8日－14日
综合练习六复习
20
15日－21日
期末考试
21
22日-28日
放假
课题
一、我是扎西
教学目的要求
（1）学习的要求掌握的生字掌握新比画“”（斜钩）、“”
（横钩），学习新偏旁“ノ”、“日”（日字头）、“イ”（单人旁）、“女”（女字旁）、“一”、“子”（子字底）．理解“来、了、同、叫”４个生字。
（２）学习要求掌握的词语，注意“我”“你”“他”的区别，了解你好的意思和用法。
（３）学习表示判断的“是”字句，能够造出准确的句子。
教学重难点
（1）准确的；朗读会话，能够模仿会话内容向他人问好并做自我介绍。
（２）了解在什么情况下向他人问好，并尽可能多的用汉语表达。
教学过程
导入新课：
先让学生自我介绍，导入新课。
一，生字教学
（1）在田字格中演示生字书写，并书空练习。
（注意掌握比画顺序和间架结构）
我wǒ
是shì
你nǐ
好hǎo
开kāi
学xué
他tā
（2）拿出生字卡片，让学生找朋友。
二、词语教学
wǒshinǐhǎokāixutā
我是你好开学他
三、课文教学
1、教师范读一遍课文，然后再领着学生读两遍。
2、同桌之间分角色朗读课文一。
并自我介绍
3、采取扮演角色的方式，组织学生模仿表演课文一得场景，学会用汉语向他人问好并自我介绍。
4、老师出示问题：
（1）会话的人是哪两个？
（2）谁是新来的同学？
引导学生根据课文回答问题。
四、语法讲解
1、讲解人称代词“我”“你”“他”的同法。
2、……是……（表示肯定判断的句式）
我是扎西。
我是卓玛。
五、练习处理
六、布置作业
生字抄5遍
课题
二、你是扎西吗
教学目的要求
（1）学习的要求掌握的生字掌握新比画“”（横折提），学习新偏旁“口”、（口字旁）、“老”（老字头）、“”（言字旁）、“见”（见字旁）（立刀旁）．理解“教、们、汉、语”4个生字。
（2）学习要求掌握的词语了解它们的意思和用法。
（3）学习语气助词“吗”提问的是非疑问句，并能够造出准确的句子。
（4）准确朗读会话，能够模仿会话内容向他人提问或回答。
教学重难点
（1）准确的；朗读会话，能够模仿会话内容向他人提问。
教学过程
导入新课：
请学生讨论，当你遇到一个人，别人经常提到他的名字，但你从未见过，这时你又很想证实对方究竟是不是这个人，你该怎么办？
在学生讨论的基础上，导入新课。
一，生字教学
（1）识字。
出示带拼音的生字卡片，知道学生拼读生字（包括理解的字）。
（注意掌握比画顺序和间架结构，理解新笔画和新偏旁）
（2）写字。
指导学生充分利用田字格，识记字形。
教师通过板书演示生字的书写过程，协助学生掌握书写规律。
吗mā
老lǎo
师shī
课kè
了le
见jiàn
到dào
（2）拿出生字卡片，让学生找朋友。
二、词语教学
mālǎoshishàngkèlejiàndào
玛老师上课了见到
三、课文教学
1、教师范读一遍课文，然后再领着学生读两遍。
2、同桌之间分角色朗读课文一。
并自我介绍
3、采取扮演角色的方式，组织学生模仿表演课文一得场景，学会用汉语向他人问好并自我介绍。
4、老师出示问题：
（1）会话的人是哪两个？
（2）谁是新来的同学？
引导学生根据课文回答问题。
四、语法讲解
1、讲解人称代词“我”“你”“他”的同法。
2、……是……（表示肯定判断的句式）
我是扎西。
我是卓玛。
五、练习处理
六、布置作业
生字抄5遍
课题
三、你叫什么名字
教学目的要求
（1）学习的要求掌握的生字.掌握新比画“”（横撇），学习新偏旁“宀”、（宝盖头）、“冂”（同字框）、“”（言字旁）、“见”（见字旁）．理解“新、的、朋、友”4个生字。
（2）学习要求掌握的词语了解它们的意思和用法。
（3）学习用疑问代词“什么”提问的特殊疑问句，学会询问人的名字。
（4）准确朗读会话，并能够分角色朗读。
教学重难点
（1）准确的；朗读会话，
（2）学习疑问代词“什么”
（3）区别“他们”和“她们”。
教学过程
导入新课：
复习上节课的内容，问学生叫什么名字导入新课。
一，生字教学
（1）识字、出示带拼音的生字卡片、知道学生拼读生字（包括理解的字），（注意掌握比画顺序和间架结构理解新笔画和新偏旁）
（2）写字。
指导学生充分利用田字格，识记字形。
教师通过板书演示生字的书写过程，协助学生掌握书写规律。
叫jiào左右结构（口）
什shén左右结构（亻）
么me（丿）
名míng上下结构（口）
字zi上下结构（宀）
同tóng半包围结构（冂）
们men左右结构（亻）
（2）拿出生字卡片，让学生找朋友。
二、词语教学
jioshénmemíngzitóngxuéxiàkètāmen
叫什么名字同学下课他们
三、课文教学
1、教师范读一遍课文，然后再领着学生读两遍。
2、同桌之间分角色朗读课文一。
3、学生分小组练读。
教师评价。
4、老师出示问题：
（1）课题是什么？
（2）什么时候谁理解了谁？
四、语法讲解
……什么……（疑问代词）
你叫什么名字？
这是什么地方？
五、练习处理
六、布置作业
生字抄5遍
课题
第四课，小朋友们上学校
教学目的要求
（1）学习要求掌握的生字。
掌握新笔画（横撇弯钩）
学习新偏旁“月”（月字旁）“又”（又字旁）、“木”（木字旁）“大”（大字旁）、（耳朵旁）、“鸟”
（鸟字旁）、“艹”（草字头）。
理解“天、气、起、早
笑”5个生字。
（2）学习要求掌握的词语，了解它们的意义和用法。
（3）学习汉语的一般主谓句。
（4）有感情的朗读课文。
教学重难点
（1）学写生字词。
（2）新偏旁
（3）新笔画
（4）注意区别本文中的动词“叫”“上”的不同意义和用法.
教学过程
第一课时
1、复习（让学生起来再黑板上听写生字）
2、导入新课：
让学生说说他们会念些什么歌儿，用汉语
试着背。
再次基础上导入新课。
3、初读课文，了解课文内容。
一，生字教学
（1）识字教学、出示注音生字卡，（教鞭指点生字，逐
一领读三四遍，然后让学生齐读两三遍）
朋péng左右结构（月）
友yǒu半包围结构（又）
校xiào左右结构（木）
太tài独体字（大）
阳yáng左右结构（）
鸟niǎo独体字（鸟）
花huā上下结构（艹）
二、词语教学
（2）写字教学（出示带田字格的生字，要注意每个字的笔顺，练习书写）板书示范，学生书空练习。
1）先让学生给词语注音，并一起读两遍
xiǎopéngyǒushàngxuéxiàotàiyángniǎohuā
小朋友上学校太阳鸟花
（2）分小组读词语，比比哪个组读的好。
三、课文教学
读课文，了解话题本课儿歌读来朗朗上口，教学中应增强朗读训练，使学生在朗读中增强对学习汉语的兴趣，同时培养学生的语感。
（1）教师范读课文。
（2）学生自由读课文，读准字音，读通句子。
（3）让学生单独或分组诵读课文，比一比谁读的好，教师给出评价。
四、语法讲解
五、练习处理
六、布置作业
背诵课文
课题
第五课，这是尺子
教学目的要求
（1）学习要求掌握的生字。
掌握新笔画（横折折撇），学习新偏旁“辶”（走之旁）“尸”（尸字旁）、“白”（白字旁）“勹”（包子头）。
理解“笔、买、本、和”5个生字。
（2）学习要求掌握的词语，了解它们的意义和用法。
（3）学习汉语中的“这”“那”的指代用法；模仿会话中的基本句，能够用“这”“那”实行提问和回答。
（4）准确朗读会话。
教学重难点
（1）学写生字词。
（2）新偏旁
（3）新笔画
教学过程
第一课时
1、复习（背诵第四课）
2、导入新课：
先让学生说说：
如果看到自己不理解的人，应该怎样向同学或朋友询问，尽快去理解他（她）呢？
依次导入新课。
3、初读课文，了解课文内容。
一，生字教学
（1）识字教学、出示注音生字卡，（教鞭指点生字，逐一领读三四遍，然后让学生齐读两三遍）
她tā左右结构（女）
谁shéi左右结构（言）
个ge独体字（个）
生shēng独体字（生）
年nián独体字（年）
级jí左右结构（绞丝旁）
和hé左右结构（禾）
（2）写字教学（结合板书写示范，对学生实行书写指导训练。
二、词语教学
（1）先让学生给词语注音，并一起读两遍
tāshǖénàgenǚshēngxuéshēngniánjíhé
她谁那个女生学生年级和
（2）分小组读词语，比比哪个组读的好。
（3）让学生学写词语。
（然后教师听写
三、课文教学
本课围绕同学之间的交往设计会话场景。
通过学习本课让学生逐步学会如何与他人交往。
课文一写的是扎西和卓玛的一段对话，他们正在谈论尼玛的朋友王小月。
（1）教师范读课文。
（2）学生自由读课文，读准字音，读通句子。
（3）让学生单独或分组诵读课文，比一比谁读的好，教师给出评价。
（4）教师出示问题：
那个女生是谁？
她是汉族吗？
她和谁是好朋友？
四、语法讲解
疑问代词“谁”。
通过讲解用“谁”提问的疑问句，让学生学会用“谁”问人。
例：
他是谁?
那个人是谁？
五、练习处理
六、布置作业
词语写两遍
课题
第六课，他是谁
教学目的要求
（1）学习要求掌握的生字。
学习新偏旁“人”（人字头）“生”（生字旁）、“”（绞丝旁）“禾”（禾木旁）。
理解“认、识、族、今”4个生字。
（2）学习要求掌握的词语，了解它们的意义和用法也要会写。
（3）学习用疑问代词“谁”提问的疑问句，能够提问并回答。
（4）准确朗读会话。
教学重难点
（1）学写生字词。
（2）新偏旁
（3）新笔画
教学过程
第一课时
1、复习（让学生起来再黑板上听写生字）
2、导入新课：
先让学生用藏语说说自己有哪些学习用具，依次导入新课。
3、初读课文，了解课文内容。
一，生字教学
（1）识字教学、出示注音生字卡，（教鞭指点生字，逐一领读三四遍，然后让学生齐读两三遍）
这zhè半包围结构（辶）
尺chǐ独体字（尺）
子zi独体字（子）
那nà左右结构（）
的de左右结构（白）
书shū独体字（乙）
包bāo半包围结构（勹）
（2）写字教学（出示带田字格的生字，要注意每个字的笔顺，练习书写）板书示范，学生书空练习。
二、词语教学
（1）先让学生给词语注音，并一起读两遍
zhèchǐzinàdeshūshūbāo
这尺子那的书书包
（2）分小组读词语，比比哪个组读的好。
三、课文教学
本课围绕相关学习用具设计简单的会话场景。
课文一讲的是：
上课前，卓玛看到课桌上放着一些新文具，就问扎西。
（1）教师范读课文。
（2）学生自由读课文，读准字音，读通句子。
（3）让学生单独或分组诵读课文，比一比谁读的好，教师给出评价。
四、语法讲解
本课的语言要点是指示代词“这”“那”的用法。
在本课中，“这”“那”单独出现在句子的最前头，分别指代事物。
例：
这（那）是什么？
发问。
能够用“这（那）是苹果。
五、练习处理
六、布置作业
词语写两遍
课题
第七课，达瓦在教室
教学目的要求
（1）学习要求掌握的生字。
理解新偏旁“土”（土字底）“攵”（反文旁）、“儿”（儿字旁）。
理解“也、吧、里、看、球”5个生字。
（2）学习要求掌握的词语，了解它们的意义和用法。
（3）学习用疑问代词“哪儿”提问的疑问句和副词“不”的否定用法，能够模仿绘画中的基本句式。
（4）能够流利朗读会话。
教学重难点
（1）学写生字词。
（2）新偏旁。
（3）理解课文内容。
教学过程
1、复习（让学生起来再黑板上听写生字）
2、导入新课：
。
3、初读课文，了解课文内容。
一，生字教学
（1）识字教学、出示注音生字卡，（教鞭指点生字，逐一领读三四遍，然后让学生齐读两三遍）
在zài半包围结构（）
教jiào左右结构（反文旁）
室shì上下结构（宝盖头）
哪nǎ左右结构（口子头）
儿er独体字（儿）
不bù独体字（）
去qù上下结构（）
（2）写字教学（出示带田字格的生字，要注意每个字的笔顺，练习书写）板书示范，学生书空练习
二、词语教学
（1）先让学生给词语注音，并一起读两遍
Jiàoshìnǎerwǒmēn
教室哪儿我们
（2）分小组读词语，比比哪个组读的好。
三、课文教学
1、让学生借助拼音自读课文，教师实行指导，纠正字音。
2、学生分角色读课文，将强口语训练。
四、语法讲解
一是，疑问代词“哪儿”的用法，
例：
你在哪儿？
扎西去哪儿？
二是，副词“不”表示否定的用法。
让学生能够对用“吗”提问的句子，直接作出否定回答。
例：
扎西不在教室。
妈妈不在家。
五、练习处理
六、布置作业
词语写两遍。
33页第一题。
课题
第八课，春天真美丽
教学目的要求
（1）学习要求掌握的生字。
理解新偏旁“十”（十字头）“羊”（羊字头）、“走”（走字旁）。
理解“红、绿、家、做”4个生字。
（2）学习要求掌握的词语，会读会用。
（3）学习汉语中副词“真”的用法，
（4）准确流利的背诵儿歌。
教学重难点
（1）学写生字词。
（2）新偏旁。
（3）背诵课文。
教学过程
1、复习（让学生起来再黑板上听写生字）
2、导入新课：
小朋友们一年当中有四个季节，你们知道是哪四个季节吗？
你最喜欢的是哪个季节？
为什么？
今天，我们一起来学习一篇描写春天的课文。
板书课题
3、初读课文，了解课文内容。
一，生字教学
（1）识字教学、出示注音生字卡，（教鞭指点生字，逐一领读三四遍，然后让学生齐读两三遍）
春cūn上下结构（）
天tiān独体字（）
真zhēn上下结构（）
美měi上下结构（）
丽lì上下结构（）
草cǎo上下结构（）
起qǐ半包围结构（）
（2）写字教学（出示带田字格的生字，要注意每个字的笔顺，练习书写）板书示范，学生书空练习
二、词语教学
（1）先让学生给词语注音，并一起读两遍
cūntiānměilìyīqǐ
春天美丽一起
（2）分男女读词语，比比谁读的好。
三、课文教学
利用儿歌录音带和多媒体课件实行教学，本课是一首儿歌适宜对学生实行指导汉语诵读训练。
学生朗读时，每一句中间要做适当停顿。
课文写美丽的春天来了，花开了，草绿了，小孩子们都来到外面玩。
四、语法讲解
“真”作副词，表示确实、实在，他的位置在形容词之间，带有增强的语气。
例如：
花儿真美丽。
大家真高兴。
五、练习处理
和学生一起做课后练习。
六、布置作业
1.课堂作业：
chūntiānměilìyìqǐcǎohuā
（）（）（）（）（）
2.词语写两遍。
背诵课文
课题
第九课，我家有五口人
教学目的要求
（1）学习要求掌握的生字。
理解新偏旁“月”（月字旁）“父”（父子头）、“氵”（三点水）。
理解“哥、姐、每、都”4个生字。
（2）学习要求掌握的词语，会读会用。
（3）学习“有”字句，能够造出准确的句子。
学习副词“也”的用法，能够准确使用。
（4）分角色朗读会话。
教学重难点
（1）学写生字词。
（2）新偏旁。
教学过程
1、复习（让学生背诵第八课）
2、导入新课：
小朋友们，你们家有几口人？
都有谁有没有兄弟姐妹?
有此导入新课
3、初读课文，了解课文内容。
一，生字教学
（1）识字教学、出示注音生字卡，（教鞭指点生字，逐一领读三四遍，然后让学生齐读两三遍）
家jiā上下结构（宀）
有yǒu半包围结构（月）
几jǐ独体字（几）
爸bà上下结构（父）
妈mā左右结构（女）
也yě独体字（也）
没méi左右结构（氵）
（2）写字教学（出示带田字格的生字，要注意每个字的笔顺，练习书写）板书示范，学生书空练习
二、词语教学
（1）先让学生给词语注音，并一起读两遍
jiāyǒujǐbàbamāmaméiyǒu
家有几爸爸妈妈没有上学
三、课文教学
本课是围绕扎西和卓玛谈论自己家的人口情况设计会话。
扎西问卓玛家有几口人，卓玛做了回答，会话有此展开，各自谈到自己的哥哥或姐姐都上四年级。
四、语法讲解
1、有：
我们家有羊。
我们家没有羊。
（否定形式）
2、“也”副词，表示同样，有时用在前后两小句有时只用在后一个小句。
例：
扎西有姐姐，也有哥哥。
五、练习处理
六、布置作业
词语写两遍。
课后练习二。
课题
第十课，今天是星期五
教学目的要求
（1）学习要求掌握的生字。
理解新偏旁“心”。
理解“心”中的新笔画（卧钩）。
理解“公、园、玩、跑、唱”5个生字。
（2）学习要求掌握的词语，会读会用。
（3）学习用疑问代词“几”。
（4）能够流利的朗读会话。
教学重难点
（1）学写生字词。
（2）新偏旁。
（3）学习用疑问代词“几”。
1、复习（给学生听写上节课的生字词。
）
2、导入新课：
（指着班里贴的课程表），小朋友们理解这是什么吗？
我们每天都在上课，每天的课程又有所不同，那么当我们想在这张课程表上看出今天要上什么课的时候你首先要知道什么？
（要知道今天是星期几，才能在这张表查出今天上什么课，）那么今天我们学习的就是相关星期几的一篇课。
3、初读课文，了解课文内容。
教学过程
一，生字教学
（1）识字教学、出示注音生字卡，（教鞭指点生字，逐一领读三四遍，然后让学生齐读两三遍）
今jīn上下结构（）
星xīng上下结构（）
期qī左右结构（）
明míng左右结构（）
来lái独体字（）
说shuō左右结构（）
心xīn独体字（）
（2）写字教学（出示带田字格的生字，要注意每个字的笔顺，练习书写）板书示范，学生书空练习
二、词语教学
（1）先让学生给词语注音，并一起读两遍
Jīntiānxīngqīmíngtiānnímēnkāixīn
今天星期明天你们开心
以开火车的形式抽查学生读词语。
其余学生专心听，并实行评价。
三、课文教学
1、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、教师和学生分角色读课文。
3、学生分小组练读。
4、熟读课文讨论下列问题
课文中的时间是什么时候？
任务有哪些？
他们说的什么？
四、语法讲解
“几”疑问代词，用来询问人或事物的数目，一般问的是十以内的数字。
例：
哪里有几个人？
这是几本书？
五、练习处理
六、布置作业
词语写五遍。
课后练习一。
课题
第十一课，我要去奶奶家
教学目的要求
（1）学习要求掌握的生字。
理解新偏旁“方”（方字旁）“王”（王字旁）、“口”（方框）。
会认“河、边、问、会”4个生字。
（2）学习要求掌握的词语，会读会用。
（3）学习疑问代词“哪儿”提问的疑问句，能模仿基本句说简单的句子。
（4）能准确朗读会话。
教学重难点
（1）学写生字词。
（2）新偏旁。
教学过程
1、复习（听写上一节课的词语）
2、导入新课：
可让学生说说藏族的称为都有哪些？
在此基础上导入新课。
3、初读课文，了解课文内容。
一，生字教学
（1）识字教学、出示注音生字卡，（教鞭指点生字，逐一领读三四遍，然后让学生齐读两三遍）
要yào上下结构（西）
奶nǎi左右结构（女）
放fàng左右结构（攵）
玩wán左右结构（王）
哥gē独体字（哥）
爷yě上下结构（父）
回huí全包围结构（口）
（2）写字教学（出示带田字格的生字，要注意每个字的笔顺，练习书写）板书示范，学生书空练习
二、词语教学
（1）先让学生给词语注音，并一起读两遍
Nǎinaifàngxuéyěyefàngyánghuíláiwán
奶奶放学爷爷放羊回来玩
三、课文教学
课文围绕扎西去奶奶家设计会话。
其中的一些亲属称谓。
1、领读课文
2、学生采取多种方式读课文。
3、老师出示问题：
1）课文里有几个人？
2）他们都是谁？
4）扎西的奶奶家在那里？
5）扎西和谁一起去奶奶家？
6）奶奶家都有谁？
四、语法讲解
学习疑问代词“哪儿”的用法
通过互动游戏，让学生区别“哪儿”“那儿”的不同。
例：
扎西在哪儿？
扎西在那儿。
五、练习处理
六、布置作业
词语写两遍。
课后练习二。
课题
第十二课，去林卡
教学目的要求
（1）学习要求掌握的生字。
理解汉字的新偏旁“气”、“里”、“”（双人旁）“夕”（夕字旁）。
会认“茶、聊、歌、跳、舞”4个生字。
（2）学习要求掌握的词语，会读会用。
（3）学习副词“很”和连词“和”的用法，能够准确使用。
（4）能够流利的朗读课文，理解课文描述的生活场景。
教学重难点
（1）学写生字词。
（2）新偏旁。
（3）理解课文描述的生活场景。
教学过程
1、复习（听写上一节课的词语）
2、导入新课：
小朋友们，你们有没有去过林卡，什么时候去林卡，人们在林卡里都有哪些活动，那么，你和你家人在去林卡时候都参加过哪些活动？
然后导入新课。
3、初读课文，了解课文内容。
一，生字教学
（1）识字教学、出示注音生字卡，（教鞭指点生字，逐一领读三
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