六年级上作文教案Word文件下载.docx
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3、教师适当点拨。
四、总结
本次习作的关键是把自己的理解和想象充分地结合起来，理顺自己所有表达的感情，准确表述苏武的故事。
五、布置作文
范文：
苏武牧羊
在中国有一个流传广泛的故事，就是苏武牧羊的故事。
这个故事讲述苏武在极端恶劣的环境下，不畏强权，仍然保持了崇高的民族气节。
苏武是公元前一世纪中国汉朝人。
当时中原地区的汉朝和西北少数民族政权匈奴的关系时好时坏。
公元前100年，匈奴政权新单于即位，汉朝皇帝为了表示友好，派遣苏武率领一百多人，带了许多财物，出使匈奴。
不料，就在苏武完成了出使任务，准备返回自己的国家时，匈奴上层发生了内乱，苏武一行受到牵连，被扣留下来，并被要求背叛汉朝，臣服单于。
最初，单于派人向苏武游说，许以丰厚的奉禄和高官，苏武严辞拒绝了。
匈奴见劝说没有用，就决定用酷行。
当时正值严冬，天上下着鹅毛大雪。
单于命人把苏武关入一个露天的大地窖，断绝提供食品和水，希望这样可以改变苏武的信念。
时间一天天过去，苏武在地窖里受尽了折磨。
渴了，他就吃一把雪，饿了，就嚼身上穿的羊皮袄。
过了好几天，单于见濒临死亡的苏武仍然没有屈服的表示，只好把苏武放出来了。
单于知道无论软的，还是硬的，劝说苏武投降都没有希望，但越发敬重苏武的气节，不忍心杀苏武，又不想让他返回自己的国家，于是决定把苏武流放到西伯利亚的贝加尔湖一带，让他去牧羊。
临行前，单于召见苏武说：
“既然你不投降，那我就让你去放羊，什么时候公羊生了羊羔，我就让你回到中原去。
”
与他的同伴分开后，苏武被流放到了人迹罕至的贝加尔湖边。
在这里，单凭个人的能力是无论如何也逃不掉的。
唯一与苏武作伴的，是那根代表汉朝的使节棒和一小群羊。
苏武每天拿着这根使节棒放羊，心想总有一天能够拿着回到自己的国家。
这样日复一日，年复一年，使节棒上面的装饰都掉光了，苏武的头发和胡须也都变白了。
在贝加尔湖，苏武牧羊达十九年之久。
十几年来，当初下命令囚禁他的匈奴单于已去逝了，就是在苏武的国家，老皇帝也死了，老皇帝的儿子继任皇位。
这时候，新单于执行与汉朝和好的政策，汉朝皇帝立即派使臣把苏武接回自己的国家。
苏武在汉朝京城受到热烈欢迎，从政府官员到平民百姓，都向这位富有民族气节的英雄表达敬意。
两千多年过去了，苏武崇高的气节成为中国伦理人格的榜样，成为一种民族文化心理要素。
板
书
设
计
苏武的故事
理解苏武所受的磨难弘扬一心为汉的浩然正气
（适当的联想内容丰富生动）
年9月9日课时：
第二课时
讲评
1、通过赏析他人的文章，总结把内容写具体、生动的方法，感受语言、动作、心理活动在文章中的重要作用。
2、运用所学的方法有针对性地修改习作，把文章写具体。
通过赏析他人的文章，总结把内容写具体、
运用所学的方法有针对性地修改习作，把文章写具体
一、谈话交流
1.大家都看到了自己的习作了吗？
发现了什么？
2.你们知道老师在你们习作稿上标注的这些符号各代表什么意思吗？
3.小结：
对，符号也是一种语言。
今天我们就要学会用这些符号来修改自己的习作，让你习作中的语言表达更加准确。
二、提出目标，明确任务
1.回顾习作要求：
我们先回忆一下，老师在布置习作时，给大家提出了哪些要求？
2.揭示、板书课题
3、进一步明确习作的要求：
本次习作可以着眼以下几点：
一是看是否表现出了人物的品质；
二是有没有把歌词所描绘的画面以及自己所了解的故事内容有机结合起来；
三是想像是否丰富而合理。
三、分享语段，感悟写法
1.同桌分享精彩语段：
很多同学的作文里都出现了波浪线。
赶快把你们写的精彩句子读给你的小伙伴们听吧！
让他们也能分享你的快乐！
2.全班交流精彩语段：
优秀的习作是全班的财富，应该让大家来共同分享。
现在我们也一起来分享我们班的同学写的精彩段落。
3.自由读，评议：
大家再小声读一读这段话，然后告诉大家你喜欢哪些词语或句子，再说说你为什么喜欢。
这样说就有理有据了。
（学生自由汇报、评改，教师点拨）
四、读中修改、掌握修改方法
1.过渡：
老师这里还有两处语段想让大家来评一评、改一改。
2.出示一处有错别字，且语意重复罗嗦的句子，引导学生修改：
你觉得这段话写得怎样？
你们尝试着把这段话修改好。
3.出示一处写得不具体的例子，引导学生修改：
你能把这个内容说具体吗？
五、修改习作、交流评议
1.师：
下面请大家按照刚才的方法修改自己的习作，把你们观察到的和感受到的内容写准确、写具体。
2.引导同伴互改互评：
如果你在修改习作的过程中遇到了困难，可以向你组内的小伙伴请教。
如果你已经修改完了，请把你修改后的内容读给小伙伴听，请他为你评一评。
3.交流汇报：
谁愿意把自己修改后的内容和我们一同来分享？
4.引导再评：
听了自己同学修改后的习作，请你再来评一评，或者说一说你的感受。
听了同学的意见，你们自己还有什么话要说吗？
六、回顾整体、体验成功
1.畅谈学习收获：
同学们，上节课老师指导大家怎样完成习作，这节课我们又一起学习了怎样修改自己的习作，分享了自己的习作成果。
大家有什么收获吗？
2.学生交流，教师小结：
是的，其实写作文并不难，写出好的作文也不是大家想象中的那样遥不可及。
只要你们平时认真观察，注意积累，然后在学习中不断修改、推敲，你的作文就会大有长进。
3.作业：
将修改后的习作读给家人听，还可以大胆地投寄到你们平时喜欢阅读的刊物上，让更多的人都来分享你们的习作。
年9月22日课时：
成长中的......
学习目
标
1．感受自己和身边助人的美好行为，体会到帮助别人的感觉是温暖和快乐的。
2．领悟到人在社会中生存，人与人之间是相互依赖，需要互相扶持帮助的。
而帮助别人的美德会像链条，得到别人帮助的人，也会乐于帮助别人。
人与人之间互相帮助能使社会美好。
明白帮助别人是一种为世人所称赞的高尚的精神追求。
3．使学生懂得“人人需要帮助，人人都可以助人”的道理。
正确认识帮助别人的深刻内涵：
让自己快乐，是一种为世人所称赞的高尚的精神追求。
一、导入：
1、（在课前把课题放在一个学生的课桌里，上课时老师做出着急寻找的样子。
）同学们，真不好意思，真是百密一疏，我把写有课题的卡片不知遗漏在哪里了，同学们快帮我找找！
能帮我拿上来吗？
2、你可真帮了老师一个大忙，如果没有课题，咱们的课可怎么开始呢？
能得到你的热心帮助，我心里感到非常快乐，谢谢你！
能告诉老师和同学，你帮了老师，心里是什么样的感觉吗？
3．（出示课题）现在，就让我们一起来用心体会从帮助别人中获得的快乐吧！
二、学文明理，提升境界。
（交流释疑）
过度：
“是啊，生活中，我们难免会遇到各种各样的困难和挫折，有时候自己解决不了，就需要得到别人的帮助。
（板书：
人人都需要帮助）当别人需要帮助时，我们根据不同的情况，可以采用哪些方式？
”
1、可是豆博士却提出了这样一个问题，请看大屏幕：
PPT的问题，回答这个问题之前，请同学们根据自学提示。
自读课文34页，思考：
1.故事中的老人是怎样帮助小洁的？
2.故事告诉我们什么道理？
2、小组合作：
A、1.故事中的老人是怎样帮助小洁的？
故事告诉我们什么道理？
B、从小洁的故事中所获谈谈针对豆博士提出的问题你有何看法？
小组合作要求：
组长带领大家讨论，根据平时学号分工合作，选出代表准备发言！
3.帮助别人不需要具备太多的条件，只要有爱心，我们人人都可以助人。
人人都可以助人）
过渡：
同学们的见解独特，很有思想，更有一颗善良的心！
出示PPT：
帮助他人不仅仅是出于善良，更是一种美好的道德情操！
无论是在我们国家或是其他国家，助人为乐已经成为许多人的追求，它超越了亲情，超越了国界！
自读课文36页，两分钟默读这两个小故
三、课后拓展
1、帮助别人我们快乐自己，那么关于主人的格言你还知道哪些？
：
（1）赠人玫瑰，手有余香。
（2）为别人点一盏灯，照亮别人，也照亮了自己。
（3）除了“爱”，世界上最美丽的动词是“帮助”。
（4）帮助别人，快乐是最大的回报。
四、课后作业：
特殊的作业：
帮别人做一件事，体验助人的快乐。
成美丽的萤光
怀着稚嫩的脚步走近你，唱着欢乐的歌声发现你。
成长，多么美好的字眼，在人生的路上留下一串串闪光的足迹„„一次，儿童节我问爸爸带我去哪玩。
妈妈刮了一下我的鼻子说：
“你呀，还儿童，一点长大的标识都没有，这次带你去野营，让你长长见识。
”谁说我没有长大我分明个长高了，体重重了嘛！
爸爸看了一眼“好！
走吧！
”我们一家人上路了，一路上我唱着歌，到了宿营地，爸爸把帐篷支起来，我在一旁看风景，突然我发现在不远处有几棵果树，我大声叫起来：
“呀，有果子，快去摘。
”妈妈爸爸都闻声赶来，看着那些诱人的果子，仿佛已经馋涎欲滴，拉着我一路小跑到了果园。
天色渐渐暗了下来，妈妈说：
“真是贪心不足啊！
天黑了，我们快回去吧。
不然，会迷路的。
”可是我们仍不知足地采摘。
果然不出所料，当天色完全黑下来时，我们已经找不到回蓬子的路了。
我们只好手拉着手，一点点摸索。
当时，
我们只有一个手电筒，爸爸说：
“没事，刚才的路不远，回去一定很快就到。
”“哪有那么容易啊！
你看，多黑啊！
也不知道方向对不对。
”夜幕下，我感觉妈妈好像焦急得要哭了。
其实我又何尝不是如此，但转念一想，如果我哭了，爸爸妈妈一定都是跟着伤心。
于是，我便大声地唱起来：
“妈妈不要害怕，来，走吧，妹妹你大胆地往前走”歌声中，大家的心情好了许多。
突然间，我发现有两个亮点我身边出现，接着又出现了很多的亮点，呀！
是萤火虫，我心中窃喜。
有萤火虫和我作伴，我一定不怕了。
就这样，我们一路欢歌，一路摸索，终于回到了营地，呼呼大睡起来。
第二天一早，我们要回去了。
爸爸高兴地说：
“小妮应该表扬。
”“为什么？
”我不解地问。
“你忘了，昨天你在寻路过程中不但没有哭，还懂得安慰妈妈，真是长大了。
”对呀，平常我不小心摔倒了，都会哭，可这次我没哭。
难道这就是成长？
想到这儿，我自豪的挺直了腰板。
看见昨天的莹火虫了吗？
也许它们也是迷途的羔羊，但它们仍不断放射光芒，在黑暗困难中寻找欢乐，我会追随萤光走向成长之路。
题目：
人人都需要帮助
人人都可以助人
年9月24日课时：
1、使学生通过作文讲评，学会选取典型事例，来反映自己的成长。
2、学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正确的点评。
学习作文点评的方法。
学习围绕要求进行作文点评。
一、温故知新：
1、导言：
古代大诗人白居易曾经感叹过：
“旧句时时改，无妨说性情”而大文学家、政治家王安石也曾说过：
“捻断数茎须，才得春风又绿江南岸”。
好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。
上节课我们写了一篇话题作文“成长”。
这节课，我们将对这篇文章进行点评。
2、复习作文要求
（1）指名说出本次作文要求：
请你回味一下自己成长的滋味，以“成长”为话题，写一篇600字以上的作文，要求：
选材要以小见大、与众不同，拟题要简明新颖，语句要流畅，内容要具体，感情要真挚。
（2）提问：
这次作文向我们提了几点要求，下面我们就根据这些习作要求进行评价。
二、亮点在线
1、拟题体现了同学们的个性。
我们说标题是文章的眼睛。
如果文章拥有一双迷人的“眼睛”，读者对本文便会一见钟情。
“题好一半文”。
本次作文，出现了许多好的题目。
例如：
成长中的酸甜苦辣
我长大了
师生情深
完美的作文起跑线
快乐伴我成长
换个角度思考问题
帮助别人，快乐自己
蜕变
说声对不起，做个高尚的人
2、选材体现了以生活为本的理念。
本次作文，所有同学都能够从自己的生活入手，选取生活中的小事来写，给老师的感觉是似曾相识，却又耳目一新。
如：
有的选取了特长训练中的酸甜苦辣；
有选取的是在与老师的交往中学会了沟通；
有选取的是在老师的鼓励下作文水平不断提高；
3、表达体现了我手写我心的思想。
（1）文采斐然，亮点多多——回头一笑百媚生。
刘欣然：
有一种爱，比母爱更无私，比博爱更深沉，比友爱更诚挚，这种爱叫师爱。
老师的爱点燃了我们的激情，老师的爱唤起了我们的求知欲。
在老师的关爱下，我不断成长。
成长的故事很多很多，有欢乐也有忧伤；
成长的岁月很长很长，需要我们一点一滴去感悟。
蓦然发现，我已经在老师的关爱下悄然长大！
孙嘉迪：
当然得到了和平解决，我庆幸自己当时没有冲动。
是呀，成长的路上虽然有忧伤，但是快乐依然是主旋律。
是沟通让我的心胸更豁达，是沟通让我拥有更多的友情，我长大了！
（2）细节描写，情动辞发
一次，老师让我们写以“生命”为主题的一篇作文，我一听，心想：
生命?
怎么写呀？
我们又没有什么轰轰烈烈的事。
老师仿佛看穿了我的心思似的，对我们说：
“作文不一定要写大事，要以小见大。
”我恍然大悟：
原来作文不一定要写大事呀。
我的灵感一下子涌了上来，提起笔，开始写了起来。
第二天，老师一进教室，立刻笑吟吟地说：
“这次作文写得不错，我们让才子、才女们读读他们的作文吧！
好好听。
”老师先让徐冉读，我边听，不由得在心里赞叹：
泰有才了，他文笔真好。
徐冉读完了，接下来估计会是刘佳玥——她才是名副其实的才女嘛！
“刘航，你来读读吧！
”我不由得一怔，瞪大眼睛望着老师，以为听错了，没想到老师那双不大的眼睛，笑成了一条缝，手里拿着作文本对着我，我心里有些紧张，毕竟我极少在同学面前读作文嘛！
老师的眼睛鼓励我，似乎在说：
“写得不错！
”我心中立刻充满了信心，接过作文本读了起来。
（三）美中不足
1、旨意不明。
话题作文虽然选材宽，角度多，但在立意上是要集中的，不能“脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪”。
古人言：
“意在笔先”“意胜则文胜”。
所以我们在练习中要注意：
“意”明再成文。
2、审题不准，偏离话题
3、表意不够明确。
有的同学开头写的是自己的成长，结果内容却写的是一个这样的老师。
成长中的…
主旨要明确
审题要准确
表意要明确
年月日课时：
一课时
美丽的大自然
1.指导学生学会选择，并且能细致观察。
在观察时做到观察有序、观察有物，同时要抓住所选景物的独特之处仔细观察。
2.描写时要做到用词准确、生动，并能适时加以议论，借物抒情。
指导学生抓住事物特点进行有序的表达
一、明确习作要求、审题立意
1、导入：
同学们，我们的大自然就像一个美丽的大花园，绿草如茵，花团锦簇。
其中哪一处最让你喜欢呢？
2、、想出最喜欢的一处景物
3、、学生反馈、教师相机板书。
4、、今天我们就来学习写作《美丽的大自然》。
5、、先来看看习作要求，自己读读，找出本次习作要求，画出来。
6、、明确写作要求：
选择一处景物，仔细观察，按照一定顺序把它的特点写下来。
内容要具体，语句要通顺。
二、指导观察景物
1、观察景物的时候，要有一定的顺序才能调理清楚、层次分明。
2、大自然的美景千姿百态、千差万别，各有各的特点，你所选的景物有哪些特点呢？
3、观察要求：
选择一处景物；
按顺序观察；
整体感知；
抓住特征。
4、屏幕出示几处景物，请同学们说一说喜欢哪一处？
注意观察，按顺序，抓特点，说具体，说生动。
先小组内互相说，后推荐代表说。
5、学生评议好在哪里，还有哪些不足之处？
三、形成习作提纲
1、小结把景物写具体的方法
按顺序看，整体感知，抓特征写，抒发真情
2、学生打草稿，教师巡视，随机指导点拨
3、把具有代表性的文稿投影到大屏幕上，指导修改。
四、朗读赏析，交流评议
1、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。
2、学生交流评议。
3、教师点评。
特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。
五、再次修改，誊抄习作
再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。
美丽的大自然
在一碧如洗的蓝天上，不时飘来几朵洁白的云彩。
它们像害羞的小姑娘一样，一会儿躲到东，一会儿躲到西。
快看，几只可爱的小鸟，正在玩捉迷藏呢！
它们一会躲到这朵白云里，一会躲在那朵云里。
有时一架飞机从湛蓝的天空飞过，把蓝天画上了一道美丽的弧线。
远处，层层叠叠、连绵起伏的山峦，犹如一条条长龙盘绕在远处。
山上、山下全长满了郁郁葱葱、挺拔高大的参天大树。
一棵棵大树都枝繁叶茂，就像是一朵朵绿色的云在远方升起。
近处有一片草地，小草碧绿碧绿的，像是给大地铺上了一层绿地毯。
花丛里，鲜花盛开了，有黄的，有红的，有白的，有紫的……星星点点，美丽极了。
娇嫩的花儿散发出沁人心脾的香味，引来了蜜蜂和蝴蝶。
它们在花丛中跳舞、采蜜。
树林里有小兔、小松鼠和小鹿。
它们在做游戏呢！
小兔摘蘑菇和香甜的果子，小松鼠采美丽的鲜花，小鹿在找生火的干树枝。
它们这是在干嘛呢？
原来，它们在玩过家家呢！
你瞧，它们玩得多开心呀！
小河清澈见底，清得都能看见河里的小鱼、小虾和水草。
小鱼和小虾正在水草里玩捉迷藏呢！
它们一会儿游到这里，一会儿游到那里，生怕被别人捉住。
啊！
大自然真美丽啊！
选一处景物
按顺序观察
要整体感知
抓景物特征
年3月22日课时：
1、通过赏析他人的文章，学会选择，并且能细致观察，同时要抓住所选景物的独特之处仔细观察。
2、运用所学的方法有针对性地修改习作，做到用词准确、生动。
运用所学的方法有针对性地修改习作，做到用词准确、生动。
教学过程：
一.导入新课：
1.导言：
写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。
——鲁迅。
我把<
永别了武器>
最后一页修改了三十几遍，然后才满意，我把<
老人与海>
的手稿读了将近二百遍才复樱————海明威。
这两位大作家虽然不在一个国度，但是对作文修改的重视程度却是一样的，可见修改是作文多么重要的环节呀!
今天我们就来上一节作文讲评课。
二.讲授新课：
1.复习作文要求：
2.习作总评：
上次作文，同学们能够认真审题，正确理解文体要求，能根据自己的喜好选择要描写的景物。
能写出景物的独特之处。
3.榜上有名：
这次作文写的比较好的同学有（教师念名单）他们选材合理，能围绕一处景物把它的特点记录下来。
总的来讲，我们班级这次作文写的都不错，老师很高兴。
4.佳作放送：
①同学们。
在这么多好的作文中，赵海滨同学的作文让我印象最为深刻，他写的很细腻，不愧为班级的小作家。
现在我们就请他本人来读一读这篇文章。
注意;
他在读文章时，你们应该做些什么呢?
（学生可以自由说）……说的非常好，我们就是要以欣赏的心态来倾听。
②学生读课文。
（其他同学认真听，适当做笔记）
③听了这篇文章，你最喜欢他文章的哪个地方?
它的哪些环节写的比较有趣?
什么地方写得比较具体，生动?
④教师适时点评。
（你是从哪个角度来说的?
听得很仔细，想法非常独到。
）
⑤教师总评。
5.亮点欣赏。
①、佳作并不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔。
有的同学虽然分数不高，但是有些语句和段落很是精妙。
可谓亮点之处。
②、请作者朗读自己的得意之作。
（出示10个优秀语句）
③、欣赏之后，教师鼓励。
欣赏了这些同学的文章亮点之处，你是否有所触动，看来要写好文章留心观察，善于记忆是很重要的。
综观这些语句，老师觉的都很好，因为他们各具特色，有的风趣幽默，有的朴实真诚。
6.指点江山。
师：
但是我们的同学还是给老师出了一个难题，我碰到了这样一篇文章，他虽然跟以前比较有很大的进步。
但是仍然存在很多的不足，老师想请同学们来帮忙，好不好?
①出示班级里田硕的文章，大家点评，一起来帮助修改。
你觉得这篇文章哪个地方写得好?
还有哪些地方存在不足?
怎么改呢?
请按照本次习作的要求进行具体修改。
（出示具体修改要求）
①文章是否写出了大自然的美丽?
②选材是否合理，重点有没有突出。
③语句是否通顺，具体，有条理。
7.学生以小组为单位，合作交流来修改。
8.学生讨论后再来讲评。
9.教师总评。
（这篇文章最大的优点正如同学们刚才所说的……最大的不足之处……还存在……的问题。
10、根据这节课的要求，继续修改自己的作文，使自己的文章写得更好。
三.课堂小结。
刚才同学们修改这篇文章很到位，相信大家一定有不小的提高，特别是班里的田硕同学，作文
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