五年级下册课内阅读答案Word格式文档下载.docx

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“这种境界”，指的是作者置身于这充满诗情画意的境界中。

9、如果牛马真的会回味，它们可能在回味什么呢？

它们可能在回味这水草丰美的草原，回味青草的甜美，生活得无忧无虑。

它们可能在回味这草原明朗的天和清鲜的空气，没有一点污染，真令我们心向往之。

它们可能在回味着眼前的美景：

羊群走到哪里，都像给无边的绿毯绣上了白色

的大花，真美啊，而我们就生活在这幅画中!

10、这段话的写作顺序是从到。

二、阅读选段

（二），回答下面的问题。

我们访问的是陈巴尔虎旗。

汽车走了一百五十里，才到达目的地。

一百五十

里全是草原，再走一百五十里，也还是草原。

草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。

初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了一些

忽飞忽落的小鸟。

走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子—河！

牛

羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。

快了，快到了。

忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳。

群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

这是主人来到几十里外欢迎远客。

见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。

静

寂的草原热闹起来：

欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。

车跟着马飞过小丘，看

见了几座蒙古包。

1、从文中为下面解释找出相应的词语，填在括号里。

言谈举止等自然，不拘束。

（洒脱）

衣襟和绸带迎风飘舞。

（襟飘带舞）

2、从文中找出一对反义词。

（）——（）

3用“～～”画出文中的比喻句。

并仿写一句。

4、草原上行车十分洒脱，从哪看出？

请用“”画出句子。

5、读读画线的句子，你从中体会到什么呢?

体会到蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客。

鲜艳的服饰，飞驰的骏马，飘舞的衣襟衣带，作者将这些景物比作彩虹，不仅形似而且神似。

6、请发挥想象，我们到了蒙古包后，主人会跟我们说什么？

做什么呢？

2.《白杨》

一、读课文，根据课文内容填空

课文先讲大戈壁没有（），没有（），也没有（）到处都是（），

又将铁路沿线的白杨（），就像戈壁滩上的（），再讲爸爸向孩子介绍白

杨不怕（），不怕（），那儿需要，他就在那（），最后讲爸爸借白杨

树表达自己（）。

二、写出近义词

清晰（清楚）表白（表明）沉思（深思）挺秀（挺拔）消失（消逝）肯定（确定）

三、读下面一段话，做练习

白杨树从来就这么直，哪儿需要它，它就在哪儿很快的生根发芽，长出粗壮

的枝干。

不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，他总是那么直，那么

坚强，不软弱，也不动摇。

这段话共三句，介绍了白杨树的三个特点，请用简短的句子概括出来：

１、直２、坚强３、不软弱，不动摇

3.《冬阳童年骆驼》我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：

那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。

它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。

我看呆了，自己的牙齿也动起来。

老师教给我，要学骆驼，

沉得住气。

看它从不着急，慢慢地走，总会到的；

慢慢地嚼，总会吃饱的。

1、骆驼咀嚼的样子是怎样的？

它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。

2、为什么“我的牙齿也动起来“？

看得多入神啊，看着看着，自己的牙齿都动起来。

3、文中画“

“我”看得多细呀，看它们的脸，看它们的牙，看它们咀嚼的动作，看它们的大鼻孔，看它们的胡须；

看得多入神啊，看着看着，自己的牙齿都动起来。

看着看着，就喜欢上了它们，虽说觉得长得丑，却并没有厌恶的意思，这是一个孩子真实的想法。

孩子好奇的表情跃然纸上，孩子天真的神态也展露无遗。

4、从这一段的描述中你觉得小作者喜欢骆驼吗？

看着看着，就喜欢上了它们，虽说觉得长得丑，却并没有厌恶的意思。

夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。

冬

阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。

可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！

我对自己说，把它们写下来把。

就这样，我写了一本

《城南旧事》。

我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓

缓悦耳的驼铃声。

童年重临于我的心头。

1、作者的《城南旧事》主要写的是什么内容？

在文中找出答案用“来。

2、“夏天过去，秋天过去，冬天又来了”，说明暑去寒来，骆驼队来了又走了，走了又来了，童年也在这岁月的流逝中远去了。

“童年却一去不还了”是说童年的幼稚不再，童年的故事不再。

这句话清晰地传达出作者对童年的眷恋，我们仿佛能听见她轻轻的叹息，对时光流逝、物是人非的感叹。

3、“童年重临于我的心头”这句话你是如何理解的？

童年的一切，又在心头出现。

4.《童年的发现》

我的发现起始于梦中飞行。

每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只

要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。

后来，我甚至学会了滑翔，在

街道上空，在白烨林梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。

我的身体是那样

乎想去哪里就能飞到那里。

我终于弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴们也都会在梦中飞腾。

那天，我们几个

人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题。

1、在拼音旁的括号里写上词语。

2、给文中带点的字词选正确解释划上“”。

欲：

①欲望②想要；

希望③需要④将要

明白：

①清楚；

明确②公开的；

不含糊的③聪明；

懂道理④知道；

了解

3、写出下列词语的近义词。

迷恋（沉迷）轻盈（轻巧）舒展（伸展）澄澈（清澈）

4、你认为“我”的梦有趣吗？

为什么？

5、读完这篇短文，你觉得作者是个怎样的孩子？

具体从什么地方体会到的？

求知若渴、寻根究底和大胆想象。

又过了三四年，我上了六年级。

老师开始给我们上生物课。

有一次，年轻的

女教师一本正经板着面孔讲人的起源，讲人的发育和进化。

这时候，我清清楚楚

听见老师说，按照进化论的观点，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过

想起了自己的发现，情不

自禁地笑出了声音。

老师狠狠地瞪了我一眼。

我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。

只有这时候我才意识到，老师误解

了我的笑声，以为我的笑不怀好意。

幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听

见我说自己三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶！

不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上重大的发明与发现，

有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

1、“窘”字用音序查字法应查，用部首查字法应查部。

2、从文中为下列解释找出相应的词语，填在括号里。

形容为难；

感到难办。

（困窘）

形容控制不住自己的感情。

（情不自禁）

3、结合上下文说说，老师为什么会以为“我”的笑是不怀好意的？

那么，为什么老师会以为“我”不怀好意呢?

从课文中看，这位老师是一位“年

轻的女教师”，讲的又是“人的发育和进化”，很容易让人联想到婚姻和性，可能

这位老师对这类问题非常敏感，所以讲课时是“一本正经板着面孔”。

“一本正经

板着面孔”，显然是要用这种表情控制学生不许胡思乱想，事实上也达到了这个目

的，“教室里安静得出奇”“大家都默不作声”。

可就在这时，“我”笑出了声音，

所以老师认为我“不怀好意”。

4、画线句子是什么意思？

请举例说说你对这句话的理解。

这句话一语双关。

其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，哥白尼等科学家都有过这样的遭遇；

其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对

此事的看法，意思是说，谁让我有这样重大的发现呢?

被轰出教室也就不足为奇了。

作者把自己跟世界上有重大发明与发现的人列在一起，这是真正能让自己得到安慰的理由。

这句话可以作为作者对童年发现一事的评说吧。

当然，话里不乏愤慨的成分。

5.《杨氏之子》

1.本文选自南朝刘义庆的。

2.用自已的话说说这篇文言文的意思：

在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。

有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。

孩子

给孔君平端来了水果，其中有杨梅。

孔君平指着杨梅给孩子看，并说：

“这是你家

的水果。

”孩子马上回答说：

“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。

”

3.杨氏之子给你怎样的印象？

思维敏捷，语言机智幽默。

6.《晏子使楚》

1.楚王三次侮辱晏子，你还记得每次是怎样侮辱晏子的吗？

请简单地写下来；

么这样没出息。

2.读课文最后两个自然段，完成下面的练习。

（1）、晏子采用了水土不同结的果实不同的方法来驳倒楚王。

他说的话中，第一

个“水土不同”我认为是说明淮南的柑橘到了淮北就变成了枳，没有什么奇怪的，

是两地水土不同的缘故的意思，第二个“水土不同”我认为是楚王治国无方，造成楚国社会风气不好，致使齐国的人到楚国当窃贼。

的意思。

（2）、课文最后一句是双重否定句，我会把它改成另一种说法而意思不变：

从此以后，楚王尊重晏子了。

7.《再见了，亲人》

1.这个故事描写了朝鲜人民依依惜别的感人场面。

2．读第二自然段，完成练习：

（1）、小金花有没有给志愿军叔叔唱歌？

你是从哪个地方知道的？

（2）、妈妈跟敌人“同归于尽”是说妈妈牺牲了。

（3）小金花的“刚强”表现在哪里？

她现在“落泪”了，说明她的内心怎样？

她

心里可能在想着什么？

小金花的“刚强”表现在当妈妈牺牲的消息传来时，小金花爱与恨、悲痛与

复仇的怒火交织在一起时的表情，她把失去亲人的痛苦转化成对敌人的满腔仇恨。

这样一个刚强的孩子，妈妈牺牲时没有哭，与志愿军分别时却哭了。

这种对敌人的“恨”与对志愿军的“爱”产生了强烈的对比，表现了朝鲜的孩子们与志愿军

【篇二：

五年级下课内阅读答案】

我在德国留学的时候，曾多次对德国人爱花之真切感到吃惊。

家家户户都在养花。

他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽

种在临街窗户的外面。

花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。

我曾问过

我的女房东：

你这样养花是给别人看的吧！

她莞尔一笑，说：

“正是这样！

正是这样，也确实不错。

走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是（花团锦簇）、（姹紫嫣红）。

许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，（应接不暇）。

每一家都是这样，在屋子

里的时候，自己的花是让别人看的；

走在街上的时候，自己又看别人的花。

人

人为我，我为人人。

我觉得这一种境界是颇（耐人寻味）的。

今天我又到了德国，刚一下火车，迎接我们的主人问我：

“你离开德国这

样久，有什么变化没有？

”我说：

“变化是有的，但是美丽并没有改变。

”我

说“美丽”指的东西很多，其中也包含着美丽的花。

我走在街上，抬头一看，仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。

1．选段出自课文《自己的花是让别人看的》，作者是（季羡林）。

2．按原文在括号内填词语。

3．解释词语，任选一个词语造句。

应接不暇可看的东西太多，看不过来，形容来人或事情太多，接待应付不过来。

耐人寻味——经得起人们仔细体味，形容诗文、语句等意味深长。

花团锦簇——形容五彩缤纷、十分华丽的景象。

（）——

4．根据课文内容填空。

（1）第一自然段写出了中国人养花的特点是（把花养在屋子里给自己看），德国

人养花的特点是（把花都栽种在临街窗户的外面。

花朵都朝外开），两者进行（对

比），为下文作（铺垫）。

（2）第二自然段中，描写花的词语有（花团锦簇）、（姹紫嫣红），体现了花（长

势盛）（颜色多）的特点，从而突出花的美丽。

我还知道描写花的词语有（争奇

斗艳）、（五彩缤纷）、（百花齐放）（繁花似锦）（万紫千红）（五颜六色）。

（3）德国人爱花主要表现在（家家户户都在养花）。

德国人把花种在临街的窗户外面，

目的是（在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；

走在街上的时候，自己又看别人的花）。

姹紫嫣红——形容各种好看的花娇艳绚丽。

“正是这样，也确实不错。

”是一句（过渡句），作用是（承上启下）。

其中

“这样”指的是（德国人养花是给别人看的）。

“这一种境界”是指（人人为我，我为人人）。

（3）第三自然段中，“变化是有的，但是美丽并没有改变。

”其中“美丽”既指

（德国沿街的风景美丽），又指（德国人“人人为我，我为人人”的境界美好。

）

“美丽没有改变”是指（德国沿街的美丽风景和“人人为我，我为人人”的美好

境界没有改变。

5．判断。

（1）“莞尔一笑”指的是微笑。

（对）

（2）花的脊梁是指花的正面。

（错）

6．用恰当的关联词语连接两句话。

德国人把花都栽种在临街窗户的外面。

德国人养花是给别人看的。

7．用横线画出第二自然段的比喻句。

8．概括每段的内容。

（1）四五十年以前，我就多次对德国人爱花之真切感到吃惊。

（2）家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。

“人人为我，我为人人”的境界耐

人寻味。

（3）我再次来到德国的感受。

9.我为什么对德国人爱花之真切感到吃惊？

（1）德国人家家户户都在养花。

（2）德国人把花都栽种在临街窗户的外面。

（3）德国

人让花朵都朝外开。

之所以德国人把花都栽种在临街窗户的外面，是因为他们养花是给别人看的。

10.用曲线画出课文的中心句。

写出你对这句话的理解。

如果每个人心中有他人，有社会责任感，尽到自己的责任、义务，就能够达

11.用双横线画出第三自然段中直接抒发作者感情的句子，写出你对句子的理解。

（四）

威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，

等于大街上的汽车。

威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。

船头和船艄

向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

1．解释词语。

到“人人为我”的境界。

为人人”的精神境界是奇特的。

世界闻名——全世界都有名。

2．根据课文内容填空。

此语段选自课文《威尼斯小艇》，作者是（马克.吐温），本学期，我们还学

过他写的一篇文章《金钱的魔力》。

第一自然段中，词语（纵横交叉）能体现河道多，从而说明威尼斯是水上

城市。

文中的“大街”类比威尼斯的（河道），“汽车”类比河道上的（小艇）。

这样写是为了突出（小艇是威尼斯的重要交通工具）。

3．在第二自然段中，作者把小艇比作什么，分别写出了小艇的什么特点？

在第二自然段中，作者把小艇比作独木舟、新月、水蛇，写出了小艇长、窄、

4．选段主要写了什么？

小艇是威尼斯的主要交通工具，它长、窄、深，船头和船艄向上翘起，行动

轻快灵活。

深，船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活的特点。

【篇三：

苏教版小学语文五年级下册课内阅读训练（含答案）】

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从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，

就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。

1．用横线划出文中的比喻句，并说说把比作；

把作小天使。

这样写你觉得怎样？

更生动形象地写出颐和园游人如织、热闹

有趣，孩子们很多很可爱。

（3分）

2．文中哪个词语是表示人多？

盈的意思是：

你还知道哪些表示人多的成语人山人海、人来人往、人头攒动、摩肩接踵（至少写出2个）

3．你认为儿童还会是什么？

仿写句子。

例：

儿童是花朵，在春天的感召下会欢畅活泼地舒展出新鲜美丽的四肢。

儿童是种子,在雨水的滋润下会轻松愉悦地生长出茁壮嫩绿的新芽。

对，就是开得旺！

只要管理得好，给它适时地浇水施肥，花儿和儿童一样，在春天的

感召下，就会欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解数。

这时候，自己感到快乐，别人看着也快乐。

1、“对，就是开得旺！

”这句话中指什么开得旺？

从哪儿看出开得旺？

（2％）

指海棠花开得旺。

“以旺盛的生命力（到）浑身解数”看出。

2、“自己感到快乐，别人看着也快乐。

”“自己”指谁？

“别人”指谁？

（1％）

自己指的是盛开的花儿和生命力旺盛的儿童们。

别人指的是养花的人和观花的人们。

3、花儿同儿童什么地方一样？

都是充满生机，希望与力量都能让人感到快乐

4、读了这段话，你体会出冰心奶奶怎样的思想感情？

（2％）可以体会出她热爱生命，爱护儿童，愿意在绽放展现自我的同时，使身边的人也感觉愉快。

迈进后园，（蜡腊）梅开得正盛（shengcheng），几（jiji）乎满树都是花。

那花白

里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。

梅飘香而送暖，梅花开的时候，正预示着春天的到来。

二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。

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深秋的戈壁大漠，寒风凛冽。

从大清早开始，人们就把目光聚集到这里――酒泉卫星

发射中心。

此刻，载人航天发射场亮如白昼，与航天员朝夕相处的教练、专家来了，手举

鲜花的少先队员来了，嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了?

?

人们怀着无比激动的心

情来为“神舟”5号飞船送行，为航天员杨利伟送行。

人人脸上写满了喜悦与自豪。

1、“寒风凛冽”是表示天气寒冷的词语，请你再写出几个这样的词语。

寒风刺骨、冰天雪地、天寒地冻、寒冬腊月。

2、“人们就把目光聚集到这里――酒泉卫星发射中心”这句话中的破折号的作用是

（解释说明）

3、“嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了?

”省略号的作用是（表示列举的省

略）

烈焰升腾，大漠震颤。

宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着“神舟”

5号飞船的火箭，在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。

1．从这一小节中，你感受到什么？

。

2．你还知道哪些表示壮观景象的词语？

（1分）

3．2003年10月15日，是一个令全世界华夏儿女难忘的日子。

这一天，

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