最新版人教版二年级下册教案定稿文档格式.docx
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喜欢红色的请举手，请一个学生数出人数，老师记录在统计表中。
其余三种颜色采用同样的方式进行统计。
3、认识简单的统计表。
同学们，刚才我们将统计后的结果用表格的形式展示出来，这种表格就是简单的统计表。
仔细观察统计表。
9
6
15
8
你看懂什么？
4、根据统计表解决问题。
是的，这张统计表的第一行表示的是同学们最喜欢的颜色，第二行表示的是最喜欢的每种颜色的人数。
统计表可以直接看出各种数据的多少，同学们可以根据这些信息分析和解决一些问题。
下面大家就请你根据统计表中的信息解决下面的问题。
（1）全班共有（）人。
你真聪明，谁能解决第二个问题？
（2）喜欢（）色的人数最多。
你真是个会思考的孩子。
那你能解决最后这个问题吗？
（3）如果这个班定做校服，选择（）色合适。
全校选这种颜色做校服合适吗？
你们真的很厉害，会帮助领导分析并解决问题，相信学校的领导一定会采纳你们的意见。
三、巩固练习。
同学们，下面老师请你们用刚才学到的知识解决数学书第4页练习一的相关问题，你们敢挑战吗？
1、完成练习一的第1小题。
调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组，并解决问题。
（学生先调查，完成统计表后，再独立解决问题，最后汇报。
2、完成练习一的第2小题。
调查本班同学最喜欢哪一个季节，把结果填入下表。
（生先调查，完成统计表后，再独立解决问题，最后汇报。
四、归纳总结。
同学们，通过今天的学习，你有什么收获？
（学生交流后，教师总结：
同学们，今天这节课我们学习了统计的相关知识，知道在统计时要先收集数据，而收集数据有举手、起立、画记号等很多方式，但无论选择哪种方式都要做到不重复、不遗漏。
还知道收集完数据后要对数据进行整理，将数据进行整理记录填入的表格叫做统计表。
统计表可以告诉我们很多信息，并帮助我们分析和解决生活中的实际问题。
）五、板书设计：
收集数据、认识简单的统计表
例1、学校要给同学们订做校服，有下面的4种颜色，选哪种颜色合适？
怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢？
课后反思：
第二课：
统计数据的方法
教材第3页的例2及“做一做”和练习一的第3、4小题。
1、了解统计数据的方法；
2、能根据统计表回答一些简单的问题；
学会统计数据的方法，进一步认识统计表。
一、引入新课。
同学们，上节课我们已经学习统计中收集数据以及简单的统计表的知识，这节课我们继续学习统计中数据统计的方法。
揭示课题【统计数据的方法】
二、新授。
问题导入：
学校要举办讲故事大赛。
二
（一）班要从王明明和陈小菲这两位同学中选一位参加比赛，怎样选呢？
出示教材第3页的例2。
把统计结果填入下表。
姓名
王明明
陈小菲
票数
（1）根据统计结果，应该选（）参加比赛。
（2）有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票，结果可能会怎样呢？
1、理解题意。
问：
通过读题，你知道了什么？
该选谁参加比赛，就要先确定选举方法，再选记录结果的方法。
2、选举方法。
我们可以采取无记名投票的方式来决定由谁参加比赛。
参加投票的同学只能从王明明和陈小菲中选一位写在纸上，再找几个同学统计谁得到的票数多，谁就参加讲故事大赛。
3、统计投票数据的方法。
同学们，你们选举的结果在小组长的手中，现在只要我们统计出谁得到的票数最多，就知道谁能参加讲故事大赛了。
你喜欢用哪种方法统计投票的数据呢？
（生自由发言）
统计投票数据的方法是多样的，可以用在人名下画“正”字的方法来统计，可以用在人名下打“√”的方法来统计，也可以用画“○”的方法来统计……我们就选用画“正”字的方法来统计吧！
（生参与一起统计投票数据的过程）
4、整理数据。
把收集到的数据进行整理，王明明得到15票，陈小菲得到22票。
你是怎么知道的？
（对于学生的回答及时给予评价）
5、完成统计表。
现在我们把上面的统计结果填入这张统计表中。
15
22
6、根据统计表回答问题。
请同学们根据统计表回答下面的问题。
你不仅会观察，而且会比较，真能干！
现在请大家解决第二个问题。
你们真会思考问题。
是呀，无论缺勤的这两位同学如何投票，陈小菲的票数都比王明明多，所以最后都会选陈小菲参加比赛。
其实生活中的很多问题都需要用到这节课我们学到的知识来解决。
我们一起来看一看。
1、完成第3页的“做一做”。
调查本班同学最喜欢去哪里春游。
学生先选好自己喜欢去的地点，然后汇报，并用画“正”字的方法进行统计数据，整理数据后将记录结果填入统计表。
2、完成第4页练习一的第3小题。
学生根据画“正”字的统计表完成第
（1）小题，简单统计表的填写。
再分别解决第
（2）小题和第（3）小题。
对于第（3）小题这个月是夏天还是冬天，让学生说说自己的想法。
3、完成第5页练习一的第4小题。
学生根据统计数据的方法完成第
（1）小题，简单统计表的填写。
再解决第
（2）小题。
对于第
（2）小题如果再观察10分钟，哪种车通过的数量可能最多？
让学生说说自己的想法。
让学生明白：
10分钟内小轿车就通过了32辆，说明小轿车已普遍成为人们喜欢的交通工具，所以如果再观察10分钟，小轿车通过的数量可能最多。
同学们，通过学习，你有什么收获？
今天我们学习了统计数据的方法。
收集和整理数据的方法有很多，可以采用画“正”字、打“√”、画“○”的方法，其中采用画“正”字的方法既方便又快捷。
一定要注意一个“正”字代表5个数据。
同时统计表可以帮我们分析和解决很多生活中的实际问题。
五、板书设计。
统计数据的方法
例2、学校要举办讲故事大赛。
姓名
六、课后反思。
第三课：
练习课
教材第5～7页练习一的第5、6、7小题。
1、进一步掌握统计数据的方法；
2、能根据统计表熟练地回答一些简单的实际问题；
3、学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联
掌握统计数据的方法，进一步认识统计表、统计图。
能根据统计表灵活地解决生活中的实际问题。
一、复习本单元的内容。
1、简单的统计表
我们在这一单元中首先认识了简单的统计表，你知道什么是统计表？
统计表的作用又是什么吗？
2、收集和整理数据。
我们在进行统计时，首先要收集数据并对收集的数据进行整理，我们在收集和整理数据时有很多方法，你学会了哪些呢？
看来，同学们学得还真不错。
那你们能运用学会的知识继续解决生活中的问题吗？
二、解决生活中的实际问题。
1、、完成第5页练习一的第5小题。
学生根据统计表完成第
（1）、
（2）和第（3）小题。
对于第（3）小题图书室要新买一批图书，你有什么建议？
2、完成第6页练习一的第6小题。
学生先选出自己最喜欢的吃的一种水果后再进行调查，再完成统计表并解决问题。
对于第（3）小题班里要开联欢会，请你根据调查结果，说说买哪几种水果合理？
3、完成第6页练习一的第7小题。
特别要注意每个格子表示1份《电视报》。
涂了几个格子就表示有几份《电视报》。
学生独立完成第
（1）、
（2）和第（3）小题。
再在全班交流自己的想法。
三、全课总结。
同学们，经过你的学习，你又有什么新的收获？
你还想调查生活中的哪些问题？
四、板书设计：
练习课
搜集胜利数据填写表格进行分析
五、课后反思：
第二单元第一课：
平均分的认识
（一）
1．使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
2．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。
重点难点：
使学生建立“平均分”的概念
一、准备
1．出示准备春游食品的情境图。
以小精灵聪聪的身份说二
（1）班明天要去春游。
小朋友正忙着准备春游食品呢！
我们来看一看，他们都准备了哪些食品。
2．让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。
二、新课
1．教学例1，引入“平均分”。
我们来帮助二
（1）班小朋友准备春游食品好吗？
！
请各组为二
（1）班的5位小朋友分配春游食品。
（1）讨论分配方案。
突出每种食品“应该每份同样多”。
（2）动手分一分。
分好后，请各组推代表展示分配结果。
（3）让学生观察各组为二
（1）班小朋友准备的春游食品，发现：
每份中的各种食品同样多。
说明：
每份分得同样多，叫平均分。
2．巩固“平均分”。
（1）出示教科书第8页“做一做”。
请学生看题，并说一说题意。
特别请学生说一说“平均分成5份，是什么意思。
”
（2）让学生用10根小棒代替面包，分一分。
分好后，同桌检查一下：
是不是分成了5份，每份是不是同样多。
然后，按分的结果填空。
3．尝试平均分物品。
（1）按教科书第9页例2提出：
把18个橘子平均分成6份。
（2）请各组用实物图卡片（或○卡片）分一分。
（3）交流。
请学生说一说，怎样分的，分的结果。
（4）教师归纳平均分的方法：
把18个橘子平均分成6份，可以每次每份分一个或几个。
最后，要使每份分得同样多。
4．独立进行平均分。
（1）让学生用小棒代替矿泉水，独立完成把12瓶矿泉水平均分成3份的任务。
（2）交流。
请学生说一说，怎样分的。
三、练习
1．练习二的第1题。
（1）让学生用小棒代替，动手分。
选择
请学生并说出自己的想法。
（3）评价。
2．练习二的第2题。
让学生根据“平均分”概念判断“谁分得对”。
练习时，先让学生弄明白题目要求，再让学生独立进行判断。
让学生在运用“平均分”概念进行判断的练习活动中，巩固对“平均分”的认识。
3．练习二的第3题。
（1）学生根据题意。
请学生说一说，准备了几个“梨”，为什么。
（2）让学生独立完成把梨平均放进4个盘里的任务。
请学生说一说分的过程和结果。
四、总结
五、板书设计：
平均分
（一）
平均分的方法：
一个一个地分，几个几个地分。
六、教学反思：
平均分的认识
（二）
1．巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
2．初步体验除法运算与生活实际的密切关系。
3．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。
教学重点、难点：
巩固“平均分”
教学准备：
多媒体课件、磁扣数个。
一、复习
1．把12个苹果平均放在4个盘中，想一想应该怎样放？
把12个苹果放在4个盘中，想一想应该怎样放？
比较：
这两句话一样吗?
不同点是什么？
（强调“平均分）
二、新授课
1．出示教科书第10页的例题3。
请一个同学用自己的话说一说画面的内容。
教师：
8个果冻，每2个一份，能分成几份?
学生汇报：
2．练习：
教科书第11页的第4—9题。
首先让学生观察画面：
图上画的是什么?
再讨论回答。
三、巩固练习
板书设计：
平均分
（二）
8个果冻，每2个一份，能分成几份？
每几个一份的份平均分
教学反思：
除法的含义及读写法
l．使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。
2．使学生初步学会除法的算式和写法。
知道除法的含义
初步学会除法的算式和写法
多媒体课件、投影仪、练习本。
一、引入新课
1．出示12个竹笋和4个篮子。
再出示题目：
把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个？
提问：
平均放在4个盘子里是什么意思?
（强调每盘要放同样多）
学生独立分竹笋，然后汇报分的结果：
先把竹笋每盘放1个，每次分完，再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分，直到分完为止。
分的结果是每盘放3个。
小结：
把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。
像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，或把15个橘子平均分成5份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法——除法来表示。
（板书课题：
除法）
1．以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符号是“÷
”。
指导书写：
写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。
2．出示教科书第13页的例题4。
“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个?
”这道题应该怎样列式?
①要分的竹笋是几个?
（12个）把12写在除号的前面。
②把12平均分成几份?
（4份）把4写在除号的后面。
③每份是几?
（是3）把3写在等号的后面。
教师一边说一边板书：
12÷
4＝3
④教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的?
让同桌的同学互相说一说。
⑤教师：
4＝3这个除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。
”这个算式读作：
12除以4等于3。
⑥让学生自己说一说这个除法算式表示什么?
并读一读算式。
再互相说一说。
3．出示：
15÷
3＝5
请一个同学读一读这个除法算式。
（15除以3等于5）
请一个同学说一说这个除法算式表示什么?
（表示把15平均分成3份，每一份是5）
这一节课学了什么？
完成教科书第13页的做一做。
除法的含义及读写
把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放（）个。
12÷
4＝3
除
号
读作：
第四课：
认识除法的各部分名称
1．使学生知道除法的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。
2．使学生掌握除法的各部分名称。
懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。
多媒体课件、练习本。
1．教师：
今天我们继续学习除法的初步认识。
2．分小圆片：
教师拿出8个小圆片
要把这些小圆片分给另一些同学，每个同学分2个，可以分给几个同学?
接着教师让学生注意观察，老师是怎样分的。
使学生知道，教师把小圆片先拿2个分给一个同学（教师分的时候要同时拿出2个小圆片分给另一位同学），再拿出2个小圆片分给第三位同学，最后拿出2个小圆片分给第四位同学。
也就是每2个小圆片分给一位同学，分完后问学生：
分给了几个同学?
学生观察出：
8个小圆片，每个同学2个小圆片，可以分给4个同学。
想一想：
刚才老师是怎样分的?
同桌的同学互相说一说。
1．出示教科书第14页的例题5。
（1）教师：
每4个放一盘是什么意思?
（每一份是4个竹笋）
（2）用自己的学具动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘?
（学生动手操作，教师巡视，对操作错误的同学给予个别指导）
学生分完后，教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。
（教师要强调四个四个的分，每4个放一盘，也就是每4个为一份）
（3）让学生回顾分的过程和结果，提问：
我们刚才是怎样分的?
分的结果是怎样?
我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘?
实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也叫以用除法来计算。
（4）指导算式的写法。
①竹笋的数量是20个，这是表示要分的数量，写在除号的前面。
每4个放一盘，就是每份是4，写在除号的后面。
分的结果是可以放5盘，5是分的份数，写在等号的后面。
板书，20÷
4＝5
②让学生说一说除法20÷
4＝5表示什么意思?
（表示有20个，每4个分一份，分成了5份）
③认识除法各部分的名称。
20÷
4＝5
被除数除数商
（5）小结：
今天我们继续学习了除法，就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，用除法来计算。
并认识了除法各部分的名称。
三、巩固练习：
完成教科书14面的做一做。
认识除法的各部分名称
20个竹笋，每4个放一盘，可以放（）盘。
除法各部分的名称：
被除数除数商
第五课：
除法初步认识练习课
巩固除法的含义，及除法的各部分名称。
为后面学习用2～6的乘法口诀求商打基础。
重点、难点:
巩固除法的含义，及除法的各部分名称
一、完成教科书第15页练习三第1题。
先让学生独立写出除法算式，然后再全班讲评。
（1）8除以4等于2。
15÷
5＝3（复习除法的读法）
（2）被除数是15，除数是3，商是5。
3＝5（复习除法的各部分名称）
二、完成完成教科书第15页练习三第2--4题。
看图写算式。
呈现给学生实物图，请学生写出乘法算式和除法算式。
练习时，先借助画面情境调动学生的积极性，再让学生根据实物图写出乘法算式和除法算式。
之后，让学生展示自己写出的算式，说一说每个算式表示的意思，使乘法、除法的内在联系自然渗透。
三、完成教科书第16页练习三第5--8题。
完成教科书第17页练习三第9--11题。
要学生自己独立完成，然后全班讲评。
重点要问学生为什么这样列式？
2=618÷
6=3
6=218÷
3=6
用2—6的乘法口诀求商
第一课：
用2—6的乘法口诀求商
（一）
1．初步学会用乘法口诀求商。
2．经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。
3.培养学生应用数学的习惯。
初步学会用乘法口诀求商
了解用乘法口诀想商的思路
多媒体课件、练习本
1．说出得数，并说出用哪句口诀。
6×
2=4×
3=2×
5=3×
3=
2．填空。
2×
（）=43×
（）=64×
（）＝8
（）×
3=12（）×
4=205×
（）=15
说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
3．把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。
请学生交流自己的分法和写出的除法算式。
1．引出除法算式12÷
3。
呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。
提出第
（1）个问题：
12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？
请学生列出除法算式：
2．探讨计算方法。
（1）引导：
我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？
请各小组探讨计算方法。
请学生说一说探讨出的计算方法。
（3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。
并且，突出强调：
可以用乘法口诀想商。
3．尝试用乘法口诀求商。
（1）出示例1的第
（2）个问题，并让学生列出算式。
（2）请学生用乘法口诀想：
商几？
请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。
（4）交流想商的过程。
根据学生的交流，教师重述：
求12÷
4的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。
1．练习四的第1题。
依据画面请学生解决“每个小朋友几个气球”的问题。
让学生说一说题意，再计算。
2．练习四的第2题。
（1）让学生根据画面信息，完成填空。
（2）让学生独立填写除法算式。
3．练习四的第3、4题。
3=4
想：
三（）十二商是4
用2-6的乘法口诀求商练习课
用2-6的乘法口诀求商练习课。
1、使学生初步学会用2～6的乘法口诀求商的方法，并能用2～6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算（被除数不超过36）。
2、经历探索乘、除法算式之间的关系，了解用乘法口诀求商的思路。
3、培养学生分析问题和解决问题的能力。
重点、难点：
用2～6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算。
1．按顺序背乘积不大于36的2～6的乘法口诀。
2．二（）得八二（）一十（）六十二三（）得九（）三得六三（）十二
3．读出下面各除法算式，并说出每个除法算式中各部分的名称以及每个除法算式表示的意思。
9÷
3＝38÷
4＝2
3＝4l2÷
6＝2
4、让学生观察练习四的第9题，并独立完成后，再请学生说说你是怎样想的。
5、第12题请学生先从情境图中收集信息，完成填空。
再让学生提出问题，并填写除法算式。
6、第10、11题采用讨论的方法进行。
用2-6的乘法口诀求商练习课
4×
6=24
24÷
4=624÷
6=4
口诀：
四六二十四
用除法解决简单的实际问题
用除法解决简单的
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