秋期中考试质量分析报告Word格式文档下载.doc

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同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的。

比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。

2.重视积累，提高素质。

语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。

并且题目多样，评分项目又详细、合理。

数学：

1.突出基础性与全面性

试卷能对1—6年级前半学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性。

2.突出生活性与教育性

数学来源于生活，并运用于生活。

试题突出数学知识在实际生活中的应用。

把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中，让学生在解决问题的同时，也教育了他们要注意勤于思考和与人交流的重要性，教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。

二、总体成绩分析：

全校141人参加考试，双（三）科合格99人，合格率为70.21%,优秀44人,优秀率为31.21%;

从语、数、英三门学科的考试结果来看，英语学科的总体成绩较好，全校及格87人，及格率97.75%，优秀73人，优秀率82.02%，平均分85.43。

数学学科成绩次之，全校及格118人,及格率83.69%，优秀83人,优秀率58.87%，平均分76.91分，语文学科成绩较差，及格107人,及格率75.89%，优秀57人,优秀率40.43%，平均分69.77分。

总体成绩呈现出了下列一些情况：

1．同学科之间差距较大，不够平衡，语文科全校的平均分为69.77分，及格率为75.89%，二、三、五、六年级的语文及格率分别达到了80%以上，一、四年级的及格率分别为55.18%、48.00%，这严重的影响了全校的语文成绩。

同样，一、二、三、五、六年级的数学及格率分别达到了80%以上，四年级的及格率为64.00%，这也影响了全校的数学成绩。

2．学科之间不够平衡，数学学科的成绩高于语文科的成绩，本次成绩，除六年级，其余各班的数学成绩均高于语文成绩，这也是我校一直面临的一个问题，尤其低年级语文科的成绩一直处于低谷（四年级语文人均分54.54，一年级语文人均分为59.55），学困生面大，直接影响着我校整体质量的提高。

3．就单学科而言，学生成绩不平衡，出现了很大的差距，每科都有成绩很高的学生，也有成绩很低的学生，甚至部分学生的成绩低得惊人，最高分与最低分之差也是一个及格成绩甚至优秀，这反映出了本校学生的学困生面还是很大，部分学生属于学习纪律习惯等方面的多差生。

三、学生答卷情况分析

从语文整体上看存在共性问题：

1．学生词语的积累太少，表现在填写近义词和反义词或补充成语上。

2．课文内容掌握不够好，表现在按课文内容填空的习题上，90%的学生都或多或少的存在错误。

3．阅读和作文普遍存在不会分析和作文跑题现象。

4．书写不规范，40%的学生卷面不整洁、书写不认真。

数学存在的普遍问题：

1．计算方面。

本次考试的计算题难度并不大，但是学生的失分仍然不少，由此可以看出大多数学生计算能力还不够扎实，还不能有效选择灵活的方法进行计算。

2．学生学习行为习惯有待进一步提高。

看错、抄错题目的现象时有发生。

3．灵活解题及认真审题的能力有待进一步提高。

只做题而不及时的思考，思维固定化现象又发生。

4．加强数学教学与生活的联系，扩大视野，促进学生的发展。

重视联系生活实际，选择“现实的、有意义的、富有挑战性的”生活中的素材，积极地探索研究过程中，也激发了战胜困难的勇气和体验成功的乐趣。

5．加强非智力因素培养。

良好的学习动机、习惯、态度等非智力因素，在教学中占有重要地位，教师要有目的地设计好多种形式的练习，激发学生的学习兴趣，培养学生认真审题、验算的良好习惯，掌握科学的学习方法，提高学生的综合素质。

英语存在的普遍问题：

（1）书写习惯差，书写欠规范，导致简单题目失了分。

（2）部分学生对基础知识掌握不牢固，连词成句失分较多。

（3）灵活性大的题目失分较多，像五年级英语第八题补全对话。

四、存在问题分析：

通过测试，暴露出的问题比较多。

一方面是各学科优秀率较低，这说明各班级各学科在优生的培养上效果不是很好。

另外一方面就是暴露出来的学困生较多，再者就是缺少对这部分学生的有效指导与辅导，学困生的转化工作力度不够或者是方法不太准确。

学业水平测试后，我校组织了为期四天的质量分析，各位老师认真查找了问题与差距，分析了原因，提出了改进措施，主要还存在如下方面的问题：

1．部分教师教学进度上有所放缓，结果导致了考前没有充分的时间进行系统地复习和热身训练，让学生仓促上阵，最后弄得人仰马翻、丢盔弃甲、大败而归。

2．课后辅导、单元过关制度没有得到很好地落实，也是这次应该吸取的重要教训，表现出部分学生不会做题。

3．对于学生的学情掌握不准确，目标性不强，部分老师只满足于该教的教了，至于哪个学生掌握得怎么样，哪个学生的成绩能达到怎样的水平，哪个学生要求过到怎样的水平，他自己心中也没有太大的数，导致一些学科的成绩不高，学生发展不平衡，偏科现象严重。

4．学困生面广，考试后各科做了统计，学习实在有困难的学生达到了15人，这占了我校学生比重的10.7%，这是一个不争的事实，但转化力度不大，措施不力，没有真正做到分类推进，差生仍然是差生，这是部分学科的成绩低下的一个重要原因所在。

5．学校与家庭的教育步调不一致、不和谐，没有形成强有力的教育合力，部分学生成绩差，学习习惯差，家庭影响不好，导致学生的思想严重扭曲，不求上进，思想顽固，严重地给教学工作的正常落实带来困难，影响了学生成绩的提高。

6．循环教学没有得到很好地落实，部分学科只是局部小循环，导致了极个别老师产生一教一摞的教育短视行为，不对学生进行长期的终身受益的常规训导，只是头痛医头，脚痛医脚，结果有些班级的学生自由散漫，目无班纪校规，应该养成的良好的学习、生活习惯都没有得到及时培养，这又为后来接班的老师带来了很大的压力，即使他们下了很大的决心，付出了很多的努力，但要想在短时间内扭转局面还是不太可能的。

四、今后的改进措施：

针对以上问题，我校打算采取以下措施力求把“办让人民满意的学校，做让人民满意的教师”的目标落到实处。

1．调整教师评价内容，突出重点，充分教师评价的指挥棒作用。

期末考核时要把过程评价、阶段评价、终结评价有机地结合起来，把目前学校在教育教学质量方面存在的薄弱环节，加大考评权重，拉开考评档距，动真碰硬，真正把“奖勤罚懒、奖优罚劣”作为评价教师工作的出发点和落脚点。

2．加强过程管理，抓好教育常规督导工作，做到三个落实。

一是落实听课制度和青蓝工程活动——领导班子成员，每人每星期必须听课两节以上；

认真落实好青蓝工程的“三课一备”制度。

以师徒结对相互听课、研讨备课的手段，来促进常态课质量的提高。

二是落实抽测制度——只要听课，听课者必定要进行相应的质量抽测。

抽测的内容，就是教者这节课上所讲的知识点，努力抓住课堂的训练环节，突出课堂教学实效。

三是落实反思制度——没有反思的经验是狭隘的经验。

教师要实现自我发展，必须不断反思自己的教学实践、教育理念，关注自我更新。

每位教师都要每天三问——今天我学到了什么？

我的学生今天成长了多少？

今天我与哪些学生进行了有效的沟通和交流？

3．建立家校绿色通道，努力增加教育的合力。

利用校讯通平台，教师要与家长进行经常性的、有针对性的沟通，努力站在家长的角度，以平等的姿态与家长共同探讨让其孩子成功的方式方法；

定期召开家长会，向家长宣传先进的教育理念，成功的教子经验；

学校课堂定期向家长开放，邀请部分家长到校听课，让家长一睹其子女在课堂上的表现，以提高其教育子女的积极性。

4．开展“如何提高课堂教学质量？

”大讨论活动，不断提高全校教师的整体育人水平。

针对本次测试，“语、数”教研组，将在后半学期开展“如何提高课堂教学质量？

”的大讨论活动，努力实现各抒己见、畅所欲言，让老师们在大讨论中开眼界、长见识、学方法、收实效。

5.全校上下要达成四种共识。

（1）抓习惯就是抓质量。

叶圣陶先生说：

“教育是什么？

往简单方面说，只需一句话，就是养成良好的习惯。

”培养学生良好的学习习惯，从细抓起，从严抓起，让学生受益终生。

国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。

古今中外在学术上有所建树者，无一不具有良好的学习习惯。

成功的秘诀就是从小养成了良好的学习习惯。

（2）抓细节就是抓质量。

海尔集团的老总说：

“把简单的事情做好就是不简单”“把平凡的事情做好就是不平凡”。

我们从事的教学就是一个平平凡凡的事业，为了把我们的这项平凡的工作演绎地不平凡，我们就得把平凡的事做好，就得抓教学的每个细节。

所以我们应静下心来，转换思路：

平常就从抓生字、抓背诵、抓计算、抓概念、抓课堂知识点开始，夯实基础。

这样抓每一个细节，形成习惯，孩子们的成绩一定会得到提高。

改进课堂教学，提高课堂效率。

作为教师一定要认识到《新课标》的要求，在《新课标》的导向下，改变以往过去陈旧的教学理念，变“以教定学”为“以学定教”，在学生中倡导自主学习，不光使学生学到知识，还要使学生学会学习。

（3）抓读书就是抓质量。

有经验的教师一定要重视阅读和写作，3—6年级已经占整个卷子一半分数了，相当可观。

我们自己评卷该给不该给的都高抬贵手，如果严格的评卷阅读和作文的分数就很低，一定要十分重视。

先不说什么“和书本拥抱，与大师对话”这些冠冕堂皇的话，单是培根一句话，我与大家共勉：

”读书使人充实；

讨论使人机智；

作文使人准确；

史鉴使人明智；

诗歌使人巧慧；

数学使人精细；

博物使人深沉；

伦理之学使人庄重；

逻辑与修辞使人善辩。

读书的好处，培根说的淋漓尽致了。

教师要培养学生良好的读书习惯，为他们的人生奠基。

（4）抓后进生就是抓质量。

在目前任务制的大环境下，对老师来说要抓合格率、优秀率。

抓合格率其实就是抓后进生转化的同义词，有一个学生不及格，我们就完不成教学任务，所以我们说后进生决定成败！

在当今信息高速发展的社会里，为了学生能打好坚实的理论基础，在学习过程中少走弯路。

作为老师多想方法，提高教学质量，让学生放下沉重的包袱，轻松学习。

当他对一件事感兴趣的时候，不用谁去约束就会主动的投入。

提高学校的整体教育教学质量不是一朝一夕、立竿见影的事，没有捷径可走。

细节决定成败，付出决定命运，只要我们执着地追求，只有踏踏实实地教、认认真真地学，不放弃每个细节，成功就会属于我们。

我们现在要做的就是朝夕必争，言必谈教学质量、行必为教学质量。

我们有理由相信，在全校老师的共同努力下，我校的教育教学质量必定会在原有的基础上有一个质的飞跃。

龙门中心小学教导处

2017年11月13日