《从百草园到三味书屋》模拟试题Word格式.docx
《《从百草园到三味书屋》模拟试题Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《从百草园到三味书屋》模拟试题Word格式.docx（13页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
B.通过建高楼大厦，是为了给广大市民提供一个更理想的空间。
C.勤劳勇敢的中华民族几千年来创造了辉煌灿烂的文化。
D.最近，他的工作作风有了明显的提高。
7.选词填空。
（1）孩子小时候，你为他把心都_______（A.揉碎B.累坏C.操够）了。
（2）妈妈把脚______（A.翘B.惦C.放）在爸爸的硬木太师椅上，近视眼_________（A.靠B.对C.贴）看书橱，把爸爸的大书一部一部搬下。
（3）双手______（A.抱B.摸C.撑）着头唉声叹气地读着，茶喝得很多，好像那是什么_______（A.硬硬B.干瘪C.干涩）的东西。
8.指出下列各句所用的修辞方法：
A.不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。
（）
B.还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球。
C.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
9.鲁迅说百草园“那时却是我的乐园”原因是（）
A.百草园中有鲜艳的色彩，悦耳的声音和可爱的小动物，激起了鲁迅对生活的热爱。
B.丰富多彩的自然现象，吸引儿童去观察发现、探索无穷无尽的自然科学知识。
C.园内景物优美有趣，可以听到神奇的传说，可以尽情地游玩，有许多东西引发儿童的好奇心，有利于儿童身心的健康发展。
D.在园内可以无拘无束，免受家人的呵斥和打骂。
10.填空：
鲁迅（1881－1936）字_______本名_____，_____人，伟大的______，_______，______家，中国现代文学的奠基人，一生译著近一千万字，《从百草园到三味书屋》选自_________，这本散文集是在_____至___________这段时间的作品，内容是鲁迅对当时生活的回忆。
二.说话训练：
你正排队买东西，一个后来的插到你前面，遇到这样的事，你认为委婉得体的说法是（）。
A.你高声喊：
“按顺序排队，请到后边去！
B.你小声说：
“真好意思！
C.你说：
“您如有急事，请站我这儿，我到后边排队去。
D.你说：
“别插队！
自觉点！
三.阅读能力：
（一）
我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。
也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧，……都无从知道。
总而言之：
我将不能常到百草园了。
Ade，我的蟋蟀们！
Ade，我的覆盆子们和木莲们！
……
先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。
有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。
我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。
读的书多起来，画的画也多起来；
书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。
后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。
他的父亲是开锡箔店的；
听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。
这东西早已没有了吧。
1.第一段描写，写出了（）
A.“我”对被送进书塾的种种原因的猜测。
B.表现了我对百草园生活的热爱。
C.表现了对书塾生活的厌恶。
D.写出了“我”对要被送进书塾的种种原因的猜测，表现了对百草园生活的眷恋和惜别之情，起了承上启下的作用。
2.作者把有无限趣味的百草园和三味书屋对比着写，反映了作者怎样的思想感情？
__________________________________________________________________________
3.第一段文中有三句，把“也许是……也许是……也许是……”并列在一起是使用了__________修辞方法。
4.
（1）从结构上看，第一段文字在全文中起到____________作用。
（2）第一段文字中用的修辞方法是_____________。
（3）文中的三个“也许”表达了“我”怎样的感情？
选择正确的一项（）
A.表达了“我”因为要告别百草园而产生的痛苦、愤怒的感情。
B.用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现了“我”告别百草园时心里引起的震荡、依恋与无奈的感情。
C.表达了“我”后悔当初不应该那么淘气，做了种种错事，如今只好甘心受罚的思想。
（4）文中画线句子的含义是（）
A.“我”清楚地知道“我”在做什么，尽管“我”喜爱这些动物、植物，但是“我”已经长大了，应该与他们告别了。
B.“我”有着天真活泼的性格，尽管“我”要离开百草园了，但“我”还会回来的。
C.“我”与百草园中的动、植物已结下了朋友般的感情，我舍不得，但又不得不离开他们。
5.第二段主要写“我”在课堂上______，表达了“我”对_________的厌恶。
（2分）
6.鲁迅对“三味书屋”的读书生活那样憎恨是因为（）（3分）
A.他当时年纪小，不知道学习的重要，认为学习限制了他的自由。
B.老师教案生死记硬背，枯燥无味，教案方法也不好，用戒尺、罚跪来对付学生，他很反感。
C.教案内容不能满足少年的求知欲，把学生的思想限制在古书堆中，不利于身心的健康成长，必须改革旧的封建教案制度。
（二）
三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。
最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。
然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：
——
“人都到哪里去了！
人们便一个一个陆续走回去；
一同回去，也不行的。
他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：
“读书！
于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。
有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书，后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：
“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢～～；
金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……”
我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
1.以上文字主要写了玩耍和________两种情景，其中都写到气氛，最能体现各自气氛特点的词语是_______和_______。
2.下面四项中，最能表现先生“严而不厉”性格的是（）
A.到园里的太多，太久，可就不行了，先生便大叫起来：
“人都到那里去了！
B.他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用。
C.普通总不过瞪几眼，大声道：
D.读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
3.有人对“低下去，静下去”这六个字，加了圆点，并且从不同角度各批了一句合理的话，其中有一句是从语法角度评论的，它是（）
A.不写成“静下去，低下去”而写成“低下去，静下去”，这样记叙合理，符合声音的变化实际。
B.不写成“低了，静了”，而写成“低下去，静下去”，这样体察入微，呈现声音的变化动态。
C.不写成“不明显，听不清”，而写成“低下去，静下去”，这样照顾周到，表明并非被先生的读书声压低、吞没。
D.不写成“放小，变静”，而写成“低下去，静下去”，这样用词讲究，暗示并非被先生的读书声吸引而放小音量或停止读书。
4.学生读的文字没加标点，而先生读的文字加了标点符号，这是因为（）
A.学生读的文字是间接引用，而先生读的文字是直接引用。
B.学生读得快，先生读得慢。
C.学生是放开喉咙读，先生是大声朗读。
D.学生没读懂，先生读得懂。
5.下面说法错误的一项是（）
A.上文对先生进行了语言、动作和神态的描写。
B.字里行间，表现了对封建教育的不满。
C.“我疑心这是极好的文章”，这句话表明少年鲁迅天资聪颖，对先生所读文章的妙处心领神会。
D.段末“拗”字生动描写了先生读书无限陶醉的神态。
（三）
A①不必说_____的菜畦，______的石井栏，______的皂荚树，______的桑椹，也不必说鸣蝉在树叶里______，肥胖的黄蜂_____在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直____向云霄里去了。
②单是周围的短短的泥墙根一带就有无限的趣味。
③油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
④翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣，还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
⑤何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。
⑥我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过一块像人样的。
⑦如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味比桑椹要好得远。
B长妈妈曾经讲给我一个故事听：
C①冬天的百草园比较无味；
雪一下可就两样了。
②拍雪人和塑雪罗汉要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至所以不相宜，只好来捕鸟。
③薄薄的雪是不行的；
总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。
④扫开一块雪，露出地面，用一支短棒____起一面大的竹筛来，下面_______些秕谷，棒上_____一条长绳，人远远地_____着，______鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一_____便______住了。
⑤但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁养不过夜的。
1.给选文A横线空白处填上适当的形容词与动词。
2.C节文字横线空白处填上恰当的动词，并谈谈这些词的特点。
____________________
备选词：
A.顶B.支C.撒D.拴E.系F.拉G.牵H.拽I.罩J.盖K.看
3.A节文字描绘百草园的生活着重突出哪两方面？
这体现出“我”什么天性？
_____________________________________________________________________
4.A节文字的描写顺序有哪几种？
（至少写出三种）
____________________________________________________________________________
5.选文中B段省略的内容是属于记叙当中的_______，叙述这一故事的目的是什么？
6.A节文字写得有声有色，有静有动，关键取决于_______与______的使用精当贴切。
7.结合选文谈谈作者对百草园什么感情？
8.“不必说……也不必说……单是”句式有什么特点？
仿照例句，你也造一个句子（不少于50字）
9.C节文字写冬天百草园很无味，而写雪地捕鸟却津津乐道，这叫什么写法？
这样写有什么好处？
10.文中遗漏一句“有人说，何首乌有像人形的，吃了便可成仙”应放在何处？
插入这一句有什么作用？
11.
（1）C节中句与句之间的关系是：
①②为概括部分，①________，②引出_______事件，③～⑤为分述部分，③交待捕鸟的______，④捕鸟的_______，⑤捕鸟的__________。
（2）给C节分层次，并归纳层意。
（3）作者描写雪地捕鸟，采用了_________写法，先说百草园的冬天__________，再说下雪后____________，____________，_____________。
（4）作者写C节文字的目的，也是为了说明_______________________________。
试卷答案
一.1.luò
dié
cè
ngbǐqí
tǎngtò
nghuǎnghū
2.榜葚缠倜觑鼾窥蝥
3.D
4.
（1）罕（稀少）
（2）机关（周密而巧妙的计谋）
（3）鼎沸（形容喧闹，混乱，象水在锅里沸腾一样）
（4）觅（寻找）
5.A
6.C
7.
（1）C
（2）BC（3）CC
8.A：
排比B：
比喻C：
拟人
9.D
10.豫才周树人浙江绍兴无产阶级文学家思想家革命家朝花夕拾北京厦门
二.C
三.
（一）
1.D
2.写百草园里有无限乐趣，表现出作者热爱自然，喜欢探索自然奥秘，热切追求知识的思想感情，写三味书屋的枯燥无味，死气沉沉，流露出作者的不满情绪，这样对比着写，含蓄而深刻地批判了腐朽的封建教育对儿童身心发展的束缚。
3.排比
4.
（1）过渡
（2）排比拟人（3）B（4）C
5.分心封建教育
1.读书静悄悄人声鼎沸（或放开喉咙）
2.B
3.A
4.D
5.C
1.碧绿光滑高大紫红长吟伏窜
2.BCEGKFI（具体、形象、生动）
3.植物动物爱玩
4.整体→局部低→高时间顺序
5.插叙给百草园增添神秘感，勾起孩子好奇心理，写出百草园是儿童的乐园。
6.动词形容词
7.喜爱
8.略
9.欲扬先抑突出孩子爱玩的心理
10.6处，儿童的好奇心理，对自然有浓厚的兴趣，对传说有很强的探求心理，表现儿童的天真、幼稚。
11.
（1）总领下文“捕鸟”时间方法收获
（2）第一层：
①②：
由冬天百草园比较无味，引出雪地捕鸟
第二层：
③～⑤：
具体介绍雪地捕鸟的过程
（3）先抑后扬比较的无味拍雪人塑雪罗汉捕鸟
（4）下雪后在百草园捕鸟充满了乐趣
《从百草园到三味书屋》测试卷
马袅学校王运海（2008.3.4）出题
一、选出下面加黑字注音、解释不全对的一项：
A.人迹罕至（ｈà
ｎ稀少）人声鼎沸（ｆè
ｉ水开） B.拗过去（ǎｏ用力弯曲）敛在盒里（ｌｉǎｎ放） C.攒成小球（ｃｕá
ｎ凑在一块）高枕而卧（ｗò
睡） D.总而言之（ｙá
ｎ说）无处觅食（ｍì
寻找）
二、选出下面说法不正确的一项：
（
） A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学家、思想
家、革命家。
B.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的小说。
C.本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。
三、“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是：
） A.他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。
B.他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。
C.他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。
D.他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。
四、文章在写百草园时插入了美女蛇的故事，选出下面分析正确的一项：
A.这个故事是长妈妈讲的，目的是使鲁迅懂得做人之险。
B.这个故事是长妈妈讲的，它表明了劳动人民的智慧。
C.这个故事给百草园增添了神秘感，也给这个儿童乐园增添了情趣。
D.这是一个迷信故事，鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思想。
五、阅读文段，回答问题。
不必说_______的菜畦，_______的石井栏，_______的皂荚树，_______的桑椹；
也不必说鸣蝉在树叶里_______，肥胖的黄蜂_______在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直_______云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
_______在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；
还有_______，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤_______着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有_______的根。
1.在文中横线处填上准确的词。
2.这段文字，是_______描写，读后给人鲜明的印象，主要原因是________________________________________________________。
3.“不必说……也不必说……”这样安排的主要目的是________________________________________________________。
4.“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
”是_______的修辞方法。
这样写，洋溢着对虫儿们的_______，是童年生活的_________________________________________________。
5.这段文字写出了（）。
①百草园的动植物的五彩缤纷。
②百草园的生活五光十色。
③百草园的自然景物丰富多采。
④百草园的各个角落美丽如画。
6.这段景物描写的顺序是（）
A.由园内到园外B.由整体到局部
C.由概括到具体D.由略写到详写
7.百草园的自然丰富多彩，作者是从______、______、______、______四个方面来写的。
8.本段使用了哪些修辞方法？
________________________
9.文中写“我拔何首乌”表现什么？
A.表现“我”小时候很淘气，毁坏东西。
B.表现“我”小时候有想吃何首乌成仙的幻想。
C.表现百草园的生活充满无穷乐趣。
D.表现“我”小时候很好奇，勇于实践。
六、阅读文段，回答问题。
不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。
也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。
Ade，我的蟋蟀们（）Ade，我的覆盆子们和木莲们（）……
1.概括段意。
答：
_____________________________________________________。
2.“也许是……都无从知道。
”表达的思想感情是（）。
①对被送进书塾的不解与强烈不满。
②对读书、学习的厌恶。
③对自己行为的自责。
④对家里的人破坏自己生活的愤恨。
3.文中画线句子表达了“我”对______、_______、_______的强烈的__________，在“我”的心中，它们是可爱的__________。
4.在文中（）处，填上标点符号。
5.按照顺序写出本段使用的修辞方法？
6.删掉句中的加黑字好不好的，为什么？
7.这一段在全文中的作用是？
七、阅读文段，回答问题。
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒起一面大的竹筛来，下面些秕谷，棒上一条长绳，人远远地着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
1.选择最准确的动词填空，恰当的一项是：
） A.撑放系拉B.支撒绑拿 C.支撒系牵D.顶放连牵
2.选出对此文段分析不正确的一项：
） A.文段中用了一系列动词，生动准确地描绘出捕鸟全过程，表现了儿
童爱玩的心理。
B.文段中用了一系列动词来写捕鸟的过程，体现了儿童捕鸟时兴奋、惊喜之情。
C.捕鸟是在“拍雪人”和“塑罗汉”都不相宜的情况下进行的，因此不能从中得到什么乐趣。
D.写捕鸟的过程，文段中没有出现一个“乐”字，但可以看出，捕鸟给“我”带来无穷的乐趣。
答案：
一、B二、B三、D四、C 五、1.见课文。
2.景物，叙述顺序井然，条理分明；
用词准确、生动、鲜明。
3.突出“单是周围的短短的泥墙根一带就有无限趣味”。
4.拟人，喜爱，“美好记忆”或“真实写照”。
5.④
6.B
7.颜色、声音、形状、姿态。
8.排比、拟人、比喻、反复。
9.C
六、1.“我”不知道为什么要被送进书塾，“我”对百草园的一切无限留意。
2.①
3.蟋蟀们，覆盆子们，木莲们，依恋，朋友。
4.！
！
5.排比、拟人
6.不好。
因为加黑字表示推测，如果去掉，语气就变成非常肯定，不符合当时儿童的心态。
7.承上启下的过渡作用。
七、1.C2.C
升级会员 