哦十分钟小学音乐优秀教学案例.docx

哦十分钟小学音乐优秀教学案例.docx

《哦十分钟小学音乐优秀教学案例.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《哦十分钟小学音乐优秀教学案例.docx（9页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

哦十分钟小学音乐优秀教学案例

《哦，十分钟》小学音乐优秀教学案例

　　一、案例背景：

　　《新课程标准》中提到：

“音乐课的全数教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。

”新课程标准再也不是让学生被动地同意学习，而是教师要充分利用各类手腕激起学生的爱好，通过聆听音乐、表现音乐和音乐制造，体验音乐中的美和丰硕的情感。

　　欢乐教学确实是在教学进程中充分发挥和调动师生两边的踊跃性，蕴欢乐与知识于其中，让学习显得更轻松活泼。

对小学的小孩来讲，欢乐教学相当重要，这既能激发他们的学习爱好，又能给与其美好的童年经历，迎合小孩们的认知规律和行为特点。

　　在课件辅助下，教师指导学生通过聆听、感受、演出等多种形式体验音乐课间十分钟的欢乐场面。

学生用优美亲切的声音演唱歌曲《哦，十分钟》。

通过器乐创编及拓展，表现新标准中的“重视音乐实践”和“鼓舞音乐制造”的指导思想。

　　二、学情分析：

　　今年级的学生是从小生长在农村的四年级的小孩，学生智力普遍良好，思想活跃。

可是由于条件关系，大部份学生音乐基础不扎实，但超级勤学。

本班的小孩思维敏捷，想象力丰硕，对音乐课件中的课间活动超级感爱好。

　　三、案例描述　　教材分析：

　　歌曲《哦，十分钟》是一首2/4拍，D宫调式，二段体结构的儿童歌曲。

曲调轻巧、活泼，语言形象生动。

歌曲通过对小孩平日课间十分钟的描述，表现了小孩们在紧张的学习后自由欢乐的心情。

第一段奏紧凑，曲调反复显现了活蹦乱跳的小孩们在课间轻松，欢乐的形象和喜悦的神情。

第二段音调转为伸展，第一句与第二句运用旋律的仿照手法，四度、三度的跳进。

“哦，十分钟”唱出了小孩们对课间十分钟的由衷欢迎。

　　教学目标：

　　一、准确有情感地演唱歌曲《哦，十分钟》　　二、学习通过音乐（演唱歌曲）的方式表达自己喜悦的心情。

　　3、通过本课学习，激发学生上音乐课的爱好。

　　教学重点：

　　准确有情感地演唱歌曲《哦，十分钟》，用歌声表现出欢乐的情绪。

　　教学难点：

　　带停止的切分节拍的演唱，及个别音的音高。

　　教学预备：

　　多媒体课件钢琴课堂乐器　　教学进程：

　　一、组织教学　　一、听音乐进教室《课间十分钟》　　二、师生问好　　二、导入新课　　一、出示课题：

哦，十分钟　　师：

那么，看到那个几个字你想到了什么？

-------（课间十分钟）　　你在那个课间十分钟内会玩些什么活动呢？

请你来做做动作。

　　（设计用意：

让学生展现自己的课余活动，充分调动学生的学习踊跃性，使每一为学生能专门好的融入课堂，参与到课中来。

）　　师：

有了这么丰硕的课间活动，你的心情如何？

　　二、请你带着如此的心情来读一读那个题目。

　　师：

咱们再来看看这些同窗课间十分钟内在玩些什么活动呢？

　　3、音乐带视频展现播放课间十分钟画面。

　　（设计用意：

依照视频中的音乐和课间的活动场面，使学生能加倍真切地感受到课间十分钟的欢乐，还使学生接触了他们没有接触到的活动，切近了学生的生活，既丰硕了学生的视野又愉悦了学生的情绪。

）　　师：

看了这么多活动的场面，你感觉他们的课间活动如何？

　　三、歌曲教学　　师：

上课的40分钟超级地宝贵，要集中注意力学习，下课的10分钟也很重要，因为有了适当的休息，适当的放松，下节课的听课成效才会更好。

欢乐的十分钟，喧闹的十分钟，作曲家为同窗们写了一首歌，唱的确实是这课间的十分钟。

　　一、（播放《哦，十分钟》音乐）　　师：

这首歌的情绪如何？

那么你想不想来学一学这首歌呢？

　　二、师：

学习这首歌之前，让咱们先来熟悉一下歌词。

（一、注意反复记号。

二、注意按节拍念歌词）请你听教师来念一念。

学生仿照　　3、师：

看着歌词再来听一听，请同窗们听着音乐对口型演唱。

　　4、师：

教师看到同窗们都忍不住唱作声音来了，那么就让咱们一路随着教师的琴声唱唱看吧。

（学生第一遍演唱，显现的错误需听出来）　　五、师：

同窗们第一遍就能够够把歌曲可能地唱出来了，此刻，教师也很想来唱一唱，请你认真地听，听听看你哪里和教师唱的不一样，感觉哪里比较难唱的。

　　（设计用意：

让学生自己来找出感觉有困难的地址，而不是教师一味的告知学生，能够提高学生学习音乐的爱好，又能够培育学生静听音乐的适应。

）　　六、师范唱，学生提出难点：

（课件出示）　　1）、前八后十六节拍和两句的音高。

　　2）、切分节拍的停止：

0××××××××0　　7、此刻让咱们再连起来唱唱一唱第一段的歌词，看看这几个难点解决了没有。

（巩固难点，加入第二段歌词。

）　　八、处置歌曲：

　　师：

适才咱们感受到了下课的十分钟是何等的欢乐，你能不能把你欢乐的情绪用歌声来转达给教师呢？

　　九、再跟教师合作来唱唱这首歌吧。

（四末节四末节对唱，第二段对换）　　（设计用意：

下课的十分钟对学生来讲是超级愉快的十分钟，而且每一个学生都经历过那个十分钟，在处置歌曲时学生的歌声也超级的愉悦，但是，学生加倍希望能和教师一路分享这喜悦。

因此，跟教师一路来唱这首歌，能使学生的情绪加倍地欢乐。

）　　四、器乐伴奏　　一、师：

教师手里有几件乐器，请每一个小组选择一件乐器来讨论一下如何给歌曲伴奏呢？

　　二、学生自由讨论，功效展现。

（简单的能合上歌曲的节拍就能够够）　　（铃鼓，沙球，碰铃，串铃等等）　　师：

没有拿到乐器的同窗也不要遗憾，其实咱们身旁处处是乐器，你能够在自己的身上找找乐器，一路为这首歌伴奏。

　　（设计用意：

课堂乐器在本堂课的教学中只是辅助的作用，旨在引导学生，利用自己身旁的任何物品来冲击节拍为歌曲伴奏，培育学生的制造性。

）　　五、拓展：

　　每一个同窗经历的下课十分钟都是不一样的，因此作曲家们也写了很多关于这十分钟的音乐，让咱们再来听一听另外的一首《哦，十分钟》。

　　六、小结：

师：

请同窗们谈谈你理想中的课间十分钟。

你认什么缘故样的课间十分钟最成心义呢？

　　师：

此刻真正属于你们的下课十分钟终于来到了，下面让轻巧的旋律伴着你们去享受愉快的十分钟吧。

　　（学生边听边唱《哦，十分钟》离开教室。

）　　教学反思及探讨：

　　《哦！

十分钟》的教学，我以为整个教学进程给学生以最大的空间，让他们感受、体验、想象、表现自我，从而能够挖掘学生潜力、使学生对音乐产生浓厚的爱好。

　　小学音乐课不是为了培育专门的艺术人材，而是要面向全部学生，使每一个学生的艺术潜能取得开发并使他们从中受益。

因此艺术教学活动的设计应将学生对艺术的感受和艺术活动的参与放在重要的位置。

在教学中为了更充分地发挥学生的主动性，注重对学生艺术能力的培育，因此我依照四年级学生年龄特点选择了以下教法：

　　一、欢乐学习设置法：

四年级学生,明白什么是课间,十分钟能做什么,他们已经能寻觅到身临其境的感觉，因此我采纳学生联想回答的方式,调动学生的学习爱好。

再展现图片来加深学生的印象。

使学生乐于学习。

　　二、欢乐学习渲染法：

《哦十分钟》是一首深受小孩们喜爱的儿童歌曲，在学习歌曲顶用视唱法，在听一听、唱一唱等环节中反复感知、强化，不知不觉中自然把握。

如此符合学生的年龄特点，便于学生在没有压力的情形下学会歌曲。

　　3、欢乐学习说学法：

注重个性进展，重视音乐实践，把真实、自主的学习展现课堂。

从情景再现、聆听感受，培育学生自主学习的能力让每一个学生在轻松愉快的教学气氛中参与音乐学习和音乐时刻活动。

　　一、案例背景：

　　《新课程标准》中提到：

“音乐课的全数教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。

”新课程标准再也不是让学生被动地同意学习，而是教师要充分利用各类手腕激起学生的爱好，通过聆听音乐、表现音乐和音乐制造，体验音乐中的美和丰硕的情感。

　　欢乐教学确实是在教学进程中充分发挥和调动师生两边的踊跃性，蕴欢乐与知识于其中，让学习显得更轻松活泼。

对小学的小孩来讲，欢乐教学相当重要，这既能激发他们的学习爱好，又能给与其美好的童年经历，迎合小孩们的认知规律和行为特点。

　　在课件辅助下，教师指导学生通过聆听、感受、演出等多种形式体验音乐课间十分钟的欢乐场面。

学生用优美亲切的声音演唱歌曲《哦，十分钟》。

通过器乐创编及拓展，表现新标准中的“重视音乐实践”和“鼓舞音乐制造”的指导思想。

　　二、学情分析：

　　今年级的学生是从小生长在农村的四年级的小孩，学生智力普遍良好，思想活跃。

可是由于条件关系，大部份学生音乐基础不扎实，但超级勤学。

本班的小孩思维敏捷，想象力丰硕，对音乐课件中的课间活动超级感爱好。

　　三、案例描述　　教材分析：

　　歌曲《哦，十分钟》是一首2/4拍，D宫调式，二段体结构的儿童歌曲。

曲调轻巧、活泼，语言形象生动。

歌曲通过对小孩平日课间十分钟的描述，表现了小孩们在紧张的学习后自由欢乐的心情。

第一段奏紧凑，曲调反复显现了活蹦乱跳的小孩们在课间轻松，欢乐的形象和喜悦的神情。

第二段音调转为伸展，第一句与第二句运用旋律的仿照手法，四度、三度的跳进。

“哦，十分钟”唱出了小孩们对课间十分钟的由衷欢迎。

　　教学目标：

　　一、准确有情感地演唱歌曲《哦，十分钟》　　二、学习通过音乐（演唱歌曲）的方式表达自己喜悦的心情。

　　3、通过本课学习，激发学生上音乐课的爱好。

　　教学重点：

　　准确有情感地演唱歌曲《哦，十分钟》，用歌声表现出欢乐的情绪。

　　教学难点：

　　带停止的切分节拍的演唱，及个别音的音高。

　　教学预备：

　　多媒体课件钢琴课堂乐器　　教学进程：

　　一、组织教学　　一、听音乐进教室《课间十分钟》　　二、师生问好　　二、导入新课　　一、出示课题：

哦，十分钟　　师：

那么，看到那个几个字你想到了什么？

-------（课间十分钟）　　你在那个课间十分钟内会玩些什么活动呢？

请你来做做动作。

　　（设计用意：

让学生展现自己的课余活动，充分调动学生的学习踊跃性，使每一为学生能专门好的融入课堂，参与到课中来。

）　　师：

有了这么丰硕的课间活动，你的心情如何？

　　二、请你带着如此的心情来读一读那个题目。

　　师：

咱们再来看看这些同窗课间十分钟内在玩些什么活动呢？

　　3、音乐带视频展现播放课间十分钟画面。

　　（设计用意：

依照视频中的音乐和课间的活动场面，使学生能加倍真切地感受到课间十分钟的欢乐，还使学生接触了他们没有接触到的活动，切近了学生的生活，既丰硕了学生的视野又愉悦了学生的情绪。

）　　师：

看了这么多活动的场面，你感觉他们的课间活动如何？

　　三、歌曲教学　　师：

上课的40分钟超级地宝贵，要集中注意力学习，下课的10分钟也很重要，因为有了适当的休息，适当的放松，下节课的听课成效才会更好。

欢乐的十分钟，喧闹的十分钟，作曲家为同窗们写了一首歌，唱的确实是这课间的十分钟。

　　一、（播放《哦，十分钟》音乐）　　师：

这首歌的情绪如何？

那么你想不想来学一学这首歌呢？

　　二、师：

学习这首歌之前，让咱们先来熟悉一下歌词。

（一、注意反复记号。

二、注意按节拍念歌词）请你听教师来念一念。

学生仿照　　3、师：

看着歌词再来听一听，请同窗们听着音乐对口型演唱。

　　4、师：

教师看到同窗们都忍不住唱作声音来了，那么就让咱们一路随着教师的琴声唱唱看吧。

（学生第一遍演唱，显现的错误需听出来）　　五、师：

同窗们第一遍就能够够把歌曲可能地唱出来了，此刻，教师也很想来唱一唱，请你认真地听，听听看你哪里和教师唱的不一样，感觉哪里比较难唱的。

　　（设计用意：

让学生自己来找出感觉有困难的地址，而不是教师一味的告知学生，能够提高学生学习音乐的爱好，又能够培育学生静听音乐的适应。

）　　六、师范唱，学生提出难点：

（课件出示）　　1）、前八后十六节拍和两句的音高。

　　2）、切分节拍的停止：

0××××××××0　　7、此刻让咱们再连起来唱唱一唱第一段的歌词，看看这几个难点解决了没有。

（巩固难点，加入第二段歌词。

）　　八、处置歌曲：

　　师：

适才咱们感受到了下课的十分钟是何等的欢乐，你能不能把你欢乐的情绪用歌声来转达给教师呢？

　　九、再跟教师合作来唱唱这首歌吧。

（四末节四末节对唱，第二段对换）　　（设计用意：

下课的十分钟对学生来讲是超级愉快的十分钟，而且每一个学生都经历过那个十分钟，在处置歌曲时学生的歌声也超级的愉悦，但是，学生加倍希望能和教师一路分享这喜悦。

因此，跟教师一路来唱这首歌，能使学生的情绪加倍地欢乐。

）　　四、器乐伴奏　　一、师：

教师手里有几件乐器，请每一个小组选择一件乐器来讨论一下如何给歌曲伴奏呢？

　　二、学生自由讨论，功效展现。

（简单的能合上歌曲的节拍就能够够）　　（铃鼓，沙球，碰铃，串铃等等）　　师：

没有拿到乐器的同窗也不要遗憾，其实咱们身旁处处是乐器，你能够在自己的身上找找乐器，一路为这首歌伴奏。

　　（设计用意：

课堂乐器在本堂课的教学中只是辅助的作用，旨在引导学生，利用自己身旁的任何物品来冲击节拍为歌曲伴奏，培育学生的制造性。

）　　五、拓展：

　　每一个同窗经历的下课十分钟都是不一样的，因此作曲家们也写了很多关于这十分钟的音乐，让咱们再来听一听另外的一首《哦，十分钟》。

　　六、小结：

师：

请同窗们谈谈你理想中的课间十分钟。

你认什么缘故样的课间十分钟最成心义呢？

　　师：

此刻真正属于你们的下课十分钟终于来到了，下面让轻巧的旋律伴着你们去享受愉快的十分钟吧。

　　（学生边听边唱《哦，十分钟》离开教室。

）　　教学反思及探讨：

　　《哦！

十分钟》的教学，我以为整个教学进程给学生以最大的空间，让他们感受、体验、想象、表现自我，从而能够挖掘学生潜力、使学生对音乐产生浓厚的爱好。

　　小学音乐课不是为了培育专门的艺术人材，而是要面向全部学生，使每一个学生的艺术潜能取得开发并使他们从中受益。

因此艺术教学活动的设计应将学生对艺术的感受和艺术活动的参与放在重要的位置。

在教学中为了更充分地发挥学生的主动性，注重对学生艺术能力的培育，因此我依照四年级学生年龄特点选择了以下教法：

　　一、欢乐学习设置法：

四年级学生,明白什么是课间,十分钟能做什么,他们已经能寻觅到身临其境的感觉，因此我采纳学生联想回答的方式,调动学生的学习爱好。

再展现图片来加深学生的印象。

使学生乐于学习。

　　二、欢乐学习渲染法：

《哦十分钟》是一首深受小孩们喜爱的儿童歌曲，在学习歌曲顶用视唱法，在听一听、唱一唱等环节中反复感知、强化，不知不觉中自然把握。

如此符合学生的年龄特点，便于学生在没有压力的情形下学会歌曲。

　　3、欢乐学习说学法：

注重个性进展，重视音乐实践，把真实、自主的学习展现课堂。

从情景再现、聆听感受，培育学生自主学习的能力让每一个学生在轻松愉快的教学气氛中参与音乐学习和音乐时刻活动。

　　一、案例背景：

　　《新课程标准》中提到：

“音乐课的全数教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。

”新课程标准再也不是让学生被动地同意学习，而是教师要充分利用各类手腕激起学生的爱好，通过聆听音乐、表现音乐和音乐制造，体验音乐中的美和丰硕的情感。

　　欢乐教学确实是在教学进程中充分发挥和调动师生两边的踊跃性，蕴欢乐与知识于其中，让学习显得更轻松活泼。

对小学的小孩来讲，欢乐教学相当重要，这既能激发他们的学习爱好，又能给与其美好的童年经历，迎合小孩们的认知规律和行为特点。

　　在课件辅助下，教师指导学生通过聆听、感受、演出等多种形式体验音乐课间十分钟的欢乐场面。

学生用优美亲切的声音演唱歌曲《哦，十分钟》。

通过器乐创编及拓展，表现新标准中的“重视音乐实践”和“鼓舞音乐制造”的指导思想。

　　二、学情分析：

　　今年级的学生是从小生长在农村的四年级的小孩，学生智力普遍良好，思想活跃。

可是由于条件关系，大部份学生音乐基础不扎实，但超级勤学。

本班的小孩思维敏捷，想象力丰硕，对音乐课件中的课间活动超级感爱好。

　　三、案例描述　　教材分析：

　　歌曲《哦，十分钟》是一首2/4拍，D宫调式，二段体结构的儿童歌曲。

曲调轻巧、活泼，语言形象生动。

歌曲通过对小孩平日课间十分钟的描述，表现了小孩们在紧张的学习后自由欢乐的心情。

第一段奏紧凑，曲调反复显现了活蹦乱跳的小孩们在课间轻松，欢乐的形象和喜悦的神情。

第二段音调转为伸展，第一句与第二句运用旋律的仿照手法，四度、三度的跳进。

“哦，十分钟”唱出了小孩们对课间十分钟的由衷欢迎。

　　教学目标：

　　一、准确有情感地演唱歌曲《哦，十分钟》　　二、学习通过音乐（演唱歌曲）的方式表达自己喜悦的心情。

　　3、通过本课学习，激发学生上音乐课的爱好。

　　教学重点：

　　准确有情感地演唱歌曲《哦，十分钟》，用歌声表现出欢乐的情绪。

　　教学难点：

　　带停止的切分节拍的演唱，及个别音的音高。

　　教学预备：

　　多媒体课件钢琴课堂乐器　　教学进程：

　　一、组织教学　　一、听音乐进教室《课间十分钟》　　二、师生问好　　二、导入新课　　一、出示课题：

哦，十分钟　　师：

那么，看到那个几个字你想到了什么？

-------（课间十分钟）　　你在那个课间十分钟内会玩些什么活动呢？

请你来做做动作。

　　（设计用意：

让学生展现自己的课余活动，充分调动学生的学习踊跃性，使每一为学生能专门好的融入课堂，参与到课中来。

）　　师：

有了这么丰硕的课间活动，你的心情如何？

　　二、请你带着如此的心情来读一读那个题目。

　　师：

咱们再来看看这些同窗课间十分钟内在玩些什么活动呢？

　　3、音乐带视频展现播放课间十分钟画面。

　　（设计用意：

依照视频中的音乐和课间的活动场面，使学生能加倍真切地感受到课间十分钟的欢乐，还使学生接触了他们没有接触到的活动，切近了学生的生活，既丰硕了学生的视野又愉悦了学生的情绪。

）　　师：

看了这么多活动的场面，你感觉他们的课间活动如何？

　　三、歌曲教学　　师：

上课的40分钟超级地宝贵，要集中注意力学习，下课的10分钟也很重要，因为有了适当的休息，适当的放松，下节课的听课成效才会更好。

欢乐的十分钟，喧闹的十分钟，作曲家为同窗们写了一首歌，唱的确实是这课间的十分钟。

　　一、（播放《哦，十分钟》音乐）　　师：

这首歌的情绪如何？

那么你想不想来学一学这首歌呢？

　　二、师：

学习这首歌之前，让咱们先来熟悉一下歌词。

（一、注意反复记号。

二、注意按节拍念歌词）请你听教师来念一念。

学生仿照　　3、师：

看着歌词再来听一听，请同窗们听着音乐对口型演唱。

　　4、师：

教师看到同窗们都忍不住唱作声音来了，那么就让咱们一路随着教师的琴声唱唱看吧。

（学生第一遍演唱，显现的错误需听出来）　　五、师：

同窗们第一遍就能够够把歌曲可能地唱出来了，此刻，教师也很想来唱一唱，请你认真地听，听听看你哪里和教师唱的不一样，感觉哪里比较难唱的。

　　（设计用意：

让学生自己来找出感觉有困难的地址，而不是教师一味的告知学生，能够提高学生学习音乐的爱好，又能够培育学生静听音乐的适应。

）　　六、师范唱，学生提出难点：

（课件出示）　　1）、前八后十六节拍和两句的音高。

　　2）、切分节拍的停止：

0××××××××0　　7、此刻让咱们再连起来唱唱一唱第一段的歌词，看看这几个难点解决了没有。

（巩固难点，加入第二段歌词。

）　　八、处置歌曲：

　　师：

适才咱们感受到了下课的十分钟是何等的欢乐，你能不能把你欢乐的情绪用歌声来转达给教师呢？

　　九、再跟教师合作来唱唱这首歌吧。

（四末节四末节对唱，第二段对换）　　（设计用意：

下课的十分钟对学生来讲是超级愉快的十分钟，而且每一个学生都经历过那个十分钟，在处置歌曲时学生的歌声也超级的愉悦，但是，学生加倍希望能和教师一路分享这喜悦。

因此，跟教师一路来唱这首歌，能使学生的情绪加倍地欢乐。

）　　四、器乐伴奏　　一、师：

教师手里有几件乐器，请每一个小组选择一件乐器来讨论一下如何给歌曲伴奏呢？

　　二、学生自由讨论，功效展现。

（简单的能合上歌曲的节拍就能够够）　　（铃鼓，沙球，碰铃，串铃等等）　　师：

没有拿到乐器的同窗也不要遗憾，其实咱们身旁处处是乐器，你能够在自己的身上找找乐器，一路为这首歌伴奏。

　　（设计用意：

课堂乐器在本堂课的教学中只是辅助的作用，旨在引导学生，利用自己身旁的任何物品来冲击节拍为歌曲伴奏，培育学生的制造性。

）　　五、拓展：

　　每一个同窗经历的下课十分钟都是不一样的，因此作曲家们也写了很多关于这十分钟的音乐，让咱们再来听一听另外的一首《哦，十分钟》。

　　六、小结：

师：

请同窗们谈谈你理想中的课间十分钟。

你认什么缘故样的课间十分钟最成心义呢？

　　师：

此刻真正属于你们的下课十分钟终于来到了，下面让轻巧的旋律伴着你们去享受愉快的十分钟吧。

　　（学生边听边唱《哦，十分钟》离开教室。

）　　教学反思及探讨：

　　《哦！

十分钟》的教学，我以为整个教学进程给学生以最大的空间，让他们感受、体验、想象、表现自我，从而能够挖掘学生潜力、使学生对音乐产生浓厚的爱好。

　　小学音乐课不是为了培育专门的艺术人材，而是要面向全部学生，使每一个学生的艺术潜能取得开发并使他们从中受益。

因此艺术教学活动的设计应将学生对艺术的感受和艺术活动的参与放在重要的位置。

在教学中为了更充分地发挥学生的主动性，注重对学生艺术能力的培育，因此我依照四年级学生年龄特点选择了以下教法：

　　一、欢乐学习设置法：

四年级学生,明白什么是课间,十分钟能做什么,他们已经能寻觅到身临其境的感觉，因此我采纳学生联想回答的方式,调动学生的学习爱好。

再展现图片来加深学生的印象。

使学生乐于学习。

　　二、欢乐学习渲染法：

《哦十分钟》是一首深受小孩们喜爱的儿童歌曲，在学习歌曲顶用视唱法，在听一听、唱一唱等环节中反复感知、强化，不知不觉中自然把握。

如此符合学生的年龄特点，便于学生在没有压力的情形下学会歌曲。

　　3、欢乐学习说学法：

注重个性进展，重视音乐实践，把真实、自主的学习展现课堂。

从情景再现、聆听感受，培育学生自主学习的能力让每一个学生在轻松愉快的教学气氛中参与音乐学习和音乐时刻活动。