北师大版小学数学一年级下册表格式教案.docx
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北师大版小学数学一年级下册表格式教案
单元
1
课题
买铅笔
课时
1
教学
目标
1.通过生活中的情境,激发学生对问题的探索兴趣,引导学生运用已有的经验和知识计算减数是9的退位减法;并通过交流和比较,使学生初步掌握退位减法的思维过程,能正确地计算减数是9的退位减法。
2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力,初步地提出问题解决问题的能力,培养学生的创新意识。
3.培养学生认真学习、积极思考的习惯,使他们体验成功的喜悦。
教学
重点
难点
正确地计算减数是9的退位减法。
教具
学具
资料
准备
课件。
课
堂
教
学
设
计
教师活动(教师导航)
学生活动或师生互动(学程设计)
关注要点
个性化修改
用电脑出示课本第全景图(小兔买铅笔的场景)。
小白兔特别爱劳动,兔妈妈为了奖励小白兔,一大早就带着小白兔来到文具店买铅笔。
我们一起去瞧瞧吧!
从图中你看到了什么?
袋鼠阿姨有15枝铅笔,小白兔要买9枝铅笔,我们帮袋鼠阿姨算一算还剩多少枝呢?
你能根据要求列出算式来吗?
15-9=?
该怎么算呢?
下面同学们用小棒代替铅笔先摆一摆,再跟小组的同学说一说你是怎么算的
肯定和评价
做书上练习
这节课我们学习了什么内容?
你有什么收获,有什么问题吗?
1、交流,同桌说一说。
2、全班汇报。
在纸上列算式
摆小棒
1)先摆15根小棒,再从中一根一根地拿掉,拿走9根后,就知道还剩6根。
(2)先把摆好的15根小棒分成10根和5根,再从10根里拿掉9根剩一根,把这一根加上5根,就得到还剩6根了。
(3)把9根小棒分两次拿。
先从15根里拿走5根,再从10根里拿走4根,最后只剩下6根了。
(4)想9+6=15,反过来15-9=6
做练一练
小组讨论
作
业
布
置
板
书
设
计
教
学
反
思
单元
1
课题
捉迷藏
课时
2
教学
目标
1.通过生活中的情境,激发学生对问题的探索兴趣,引导学生运用已有的经验和知识计算减数是8的退位减法;并通过交流和比较,使学生初步掌握退位减法的思维过程,能正确地计算减数是8的退位减法。
2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力,初步地提出问题解决问题的能力,培养学生的创新意识。
3.培养学生认真学习、积极思考的习惯,使他们体验成功的喜悦。
教学
重点
难点
正确地计算减数是8的退位减法。
教具
学具
资料
准备
课件。
课
堂
教
学
设
计
教师活动(教师导航)
学生活动或师生互动(学程设计)
关注要点
个性化修改
用电脑出示课本第全景图
藏起来的小朋友有多少个?
你能根据要求列出算式来吗?
13-8=?
该怎么算呢?
下面同学们用小棒先摆一摆,再跟小组的同学说一说你是怎么算的。
肯定和评价
16-8
11-8
12-8
做书上练习
这节课我们学习了什么内容?
你有什么收获,有什么问题吗?
观察图,理解图意
一共有13个小朋友,去掉图上的8个,剩下的就是藏起来的人数13-8
摆小棒
1)先摆13根小棒,再从中一根一根地拿掉,拿走8根后,就知道还剩5根。
(2)先把摆好的13根小棒分成10根和3根,再从10根里拿掉8根剩2根,把这2根加上3根,就得到还5根了。
(3)把8根小棒分两次拿。
先从13根里拿走3根,再从10根里拿走5根,最后只剩下5根了。
(4)想8+5=13,反过来13-8=5
做练一练
小组讨论
作
业
布
置
板
书
设
计
教
学
反
思
单元
1
课题
快乐的小鸭
课时
3
教学
目标
1.通过生活中的情境,激发学生对问题的探索兴趣,引导学生运用已有的经验和知识计算减数是7,6的退位减法;并通过交流和比较,使学生初步掌握退位减法的思维过程,能正确地计算减数是7,6的退位减法。
2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力,初步地提出问题解决问题的能力,培养学生的创新意识。
3.培养学生认真学习、积极思考的习惯,使他们体验成功的喜悦。
教学
重点
难点
正确地计算减数是7,6的退位减法。
教具
学具
资料
准备
课件。
课
堂
教
学
设
计
教师活动(教师导航)
学生活动或师生互动(学程设计)
关注要点
个性化修改
用电脑出示课本第全景图
你说一下这幅图的意思吗?
提一个减法问题
怎么列式?
12-7=?
该怎么算呢?
下面同学们用小棒先摆一摆,再跟小组的同学说一说你是怎么算的
肯定和评价
十几减7会做了,那十几减6呢?
11-6=14-6=
做书上练习
这节课我们学习了什么内容?
你有什么收获,有什么问题吗?
观察图,理解图意
12只鸭子在河边玩耍,有7只下河游泳了
草地上还有多少只鸭子?
12-7
摆小棒
1)先摆12根小棒,再从中一根一根地拿掉,拿走7根后,就知道还剩5根。
(2)先把摆好的12根小棒分成10根和2根,再从10根里拿掉7根剩3根,把这3根加上2根,就得到还有5根了。
(3)把7根小棒分两次拿。
先从12根里拿走2根,再从10根里拿走5根,最后只剩下5根了。
(4)想7+5=12,反过来12-7=5
方法和十几减7是一样的
11-6=514-6=8
做练一练
小组讨论
作
业
布
置
板
书
设
计
教
学
反
思
单元
1
课题
开会啦
课时
4
教学
目标
1、结合开会情境,经历用十几减几的退位减法解决“还差几个就同样多”的简单问题的过程。
2、培养学生认真学习、积极思考的习惯,使他们体验成功的喜悦。
。
教学
重点
难点
用十几减几的退位减法解决“还差几个就同样多”的简单问题的过程。
教具
学具
资料
准备
课件。
课
堂
教
学
设
计
教师活动(教师导航)
学生活动或师生互动(学程设计)
关注要点
个性化修改
用电脑出示课本第全景图
你说一下这幅图的意思吗?
提一个减法问题
怎么列式?
11-7=?
用自己喜欢的方法算来
肯定和评价
11-7=4(把)
表示“还差几个就同样多”的关系,可以用减法
做书上练习
这节课我们学习了什么内容?
你有什么收获,有什么问题吗?
观察图,理解图意。
11个小朋友要开会,每人需要一把椅子,会场上只有7把椅子。
还缺几把椅子?
11-7
11-7=4
做练一练
小组讨论
板
书
设
计
教
学
反
思
单元
1
课题
跳伞表演
课时
5
教学
目标
1、结合具体情境,经历用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多少或少多少”的简单问题的过程。
2、掌握十几减5,4,3,2的退位减法
教学
重点
难点
用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多少或少多少”的简单问题。
教具
学具
资料
准备
课件。
课
堂
教
学
设
计
教师活动(教师导航)
学生活动或师生互动(学程设计)
关注要点
个性化修改
用电脑出示课本第全景图
你说一下这幅图的意思吗?
提一个减法问题
怎么列式?
14-6=?
该怎么算呢?
下面同学们用自己喜欢的方法算出来
14-6=8(个)
还能够提出不一样的减法问题吗?
怎么列式?
14-6=?
该怎么算呢?
下面同学们用自己喜欢的方法算出来
14-7=7(个)
出示11页例题
提问:
今天比昨天少生了几个蛋?
怎么列式?
11-5=?
如何计算
用小棒演示
11-5=6(个)
十几减5会做了,那十几减4,3,2呢?
11-2=12-3=
13-4=
做书上练习
这节课我们学习了什么内容?
你有什么收获有什么问题吗?
观察图,理解图意
蜗牛在跳伞
1)背红色降落伞的蜗牛比背黄色的多几个?
14-6
纸上计算
14-6=8
(2)背蓝色降落伞的蜗牛比背红色的少几个?
14-7
14-7=7
用昨天的减去今天的
11-5
摆小棒
1)先摆11根小棒,再从中一根一根地拿掉,拿走5根后,就知道还剩7根。
(2)先把摆好的12根小棒分成10根和1根,再从10根里拿掉5根剩5根,把这5根加上1根,就得到还有6根了。
(3)把5根小棒分两次拿。
先从11根里拿走1根,再从10根里拿走4根,最后只剩下6根了。
(4)想6+5=11,反过来11-5=6
方法和十几减5是一样的
11-2=912-3=9
13-4=9
做练一练
小组讨论
作
业
布
置
板
书
设
计
教
学
反
思
单元
1
课题
美丽的田园
课时
6
教学
目标
1.培养学生从具体情境中发现问题,并用数学知识解决简单的实际问题的能力。
2.培养学生的语言表达能力。
3.让学生感受数学与生活的联系,培养学生的环保意识。
教学
重点
难点
用数学知识解决简单的实际问题
教具
学具
资料
准备
课件
课
堂
教
学
设
计
教师活动(教师导航)
学生活动或师生互动(学程设计)
关注要点
个性化修改
1、教师出示美丽的田园的情境图,让学生观察。
你从图中看到了什么?
肯定和评价
你能提出哪些数学问题?
怎么列式?
谁能提出不同的问题?
怎么列式?
同桌互相提问并列式解决
今天这节课你有什么收获?
(略)你觉得这堂课同学们的表现怎么样?
观察
自己说,同桌说,全班说。
生1:
湖里有8只天鹅,岸上有6只天鹅。
生2:
天空中有11只小鸟,树上有5只小鸟。
生1:
湖里有8只天鹅,岸上有6只天鹅,一共有几只天鹅?
8+6=14(只)
生2:
草地上一共有12只羊,白羊有7只,黑羊有几只?
12-7=5(只)
提问纸上列式
完成书上练习
作
业
布
置
板
书
设
计
单元
1
课题
练习一
课时
7
教学
目标
1、进一步体掌握100以内不进位、不退位加减法的计算方法,体会计算方法的多样性,并能正确计算。
2、培养学生的计算能力
3、培养学生认真观察、积极思考的学习态度,学会与人交流。
教学
重点
难点
重点:
进一步体掌握100以内不进位、不退位加减法的计算方法,体会计算方法的多样性,并能正确计算。
难点:
学会提出问题、解决问题
教具
学具
资料
准备
课件。
课
堂
教
学
设
计
教师活动(教师导航)
学生活动或师生互动(学程设计)
关注要点
个性化修改
作
业
布
置
板
书
设
计
教
学
反
思
单元
1
课题
做个减法表
课时
8
教学
目标
1、经历整理20以内数的退位减法表的过程,进一步了解算式间的练系,初步尝试用简单的语言表述整理的过程。
2、进一步巩固20以内数的退位减法的计算。
3、在整理的过程中体验有顺序的思考的方法,感受学习数学的乐趣提高学习
教学
重点
难点
重点:
进一步巩固20以内数的退位减法的计算。
难点:
经历整理20以内数的退位减法表的过程,体验有顺序的思考的方法。
教具
学具
资料
准备
课件。
课
堂
教
学
设
计
教师活动(教师导航)
学生活动或师生互动(学程设计)
关注要点
个性化修改
一、20以内退位减法口算练习
二、整理退位减法的卡片
1、小组内同学把减法卡片分类整理。
教师强调要按照一定的规律分别排列。
2、指名汇报自己的小组怎样排列?
为什么要这样排列?
(1)可以找的数相同的。
(2)可以找被减数相同的。
(3)可以找减数相同的。
3、做个减法表。
(1)认真观察减法表,说一说,你发现了什么规律?
(2)交流。
可以横着看,竖着看,斜着看。
三、巩固练习
1、出示减法表。
2、把下面的减法表填写完整。
四、总结?
作
业
布
置
完成“练习一”3题。
板
书
设
计
做个减法表
14-6=18-5=15-7=11+8=
9+5=13-7=14+3=16-8=
16-7=13+6=4+8=7+6=
单元
2
课题
看一看
(一)
课时
1
教学
目标
1.通过观察实物,体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
会辨认简单物体从不同角度观察到的形状,发展空间观念。
2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力,初步地提出问题解决问题的能力,培养学生的创新意识。
教学
重点
难点
1、会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。
2、体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的,发展空间观念。
教具
学具
资料
准备
课件。
课
堂
教
学
设
计
教师活动(教师导航)
学生活动或师生互动(学程设计)
关注要点
个性化修改
用电脑出示课本第全景图
你从图上看到了什么
为什么都是同样的小兔,他们看到的形状不一样呢?
肯定评价
观察物体时,从不同的方向观察到的同一物体的形状可能是不同的
PPT出示18页例题
提问:
小霞看到的是哪幅图?
鼓励评价
拿出玩具老虎,同桌一起看一看,说一说
做书上练习
这节课我们学习了什么内容?
你有什么收获,有什么问题吗?
1、交流,同桌说一说。
2、全班汇报。
小霞看到了小兔头上有漂亮的小花
小宇看到了小兔的一只耳朵
思考
小女孩坐在小兔的正面
小男孩坐在小兔的侧面
思考
交流
讨论
小霞坐在小兔后面,看到的是小兔的背面,选第二幅图
同桌面对面观察老虎
交换位置
说自己看到的形状
做练一练
小组讨论
作
业
布
置
板
书
设
计
教
学
反
思
单元
2
课题
看一看
(二)
课时
2
教学
目标
1.通过观察实物,能辨别从正面,侧面,上面观察到的物体的形状。
2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力。
3、初步地提出问题解决问题的能力,培养学生的创新意识。
教学
重点
难点
1、辨认简单物体从不同位置观察到的形状。
2、从上面观察物体的形状。
教具
学具
资料
准备
课件。
课
堂
教
学
设
计
教师活动(教师导航)
学生活动或师生互动(学程设计)
关注要点
个性化修改
用电脑出示课本第全景图
你从图上看到了什么
出示20页例题
他们分别看到的是下面哪幅图?
拿出玩具车,三人一组观察车的三个方向
抽学生说自己从哪个方向看到了什么?
刚才,我们在不同的位置上对小汽车进行了观察,(课件显示课本主题图)小明小华小亮也在观察小汽车。
根据你的经验,判断下面这些图分别是谁看到的。
通过刚才的学习,你发现了什么?
PPT出示图片,提问:
从书包的侧面面,会看到哪幅图?
肯定评价
这节课我们学习了什么内容?
你有什么收获,有什么问题吗?
1、交流,同桌说一说。
2、全班汇报。
小明看到了车的警灯
小华在车的侧面
小亮在车的后面
思考
分别从车的上面,侧面,后面观察
生1:
我从上面看到了警灯和车顶盖
生2:
我从侧面看到了车门和轮胎
生3:
我从后面看到了车牌和尾灯
解决问题完成例题
同一物体,从不同角度观察,看到的形状可能是不一样的。
拿出书包观察侧面
做出选择
作
业
布
置
板
书
设
计
教
学
反
思
单元
3
课题
数花生
课时
1
教学
目标
1、经历从实际情境中抽象出数的过程,会数,会读100以内的数。
2、体会数位、基数、序数的意义。
3、初步感受一列数蕴含的规律。
教学
重点
难点
重点:
会认、会读、会写100以内的数。
教具
学具
资料
准备
课件。
课
堂
教
学
设
计
教师活动(教师导航)
学生活动或师生互动(学程设计)
关注要点
个性化修改
小朋友,今天你们是不是带了花生呀?
我们来数一数自己带了多少花生好不好?
给与评价
数一数
(第23页第一题)
圈一圈
(第23页第四题)
在下面各数的后面,连续数出五个数来。
(第23页第三题)
二十三、五十六、七十七、八十五、九十五
接力赛
生生练习:
小组一人报前面三个数字,另三个人接着说
师生练习:
34、36、38、()()、()、()
20、30、40、()、()、()、();
45、50、55、()、()、()、();
22、32、42、()、()、()、();
晴天和多云有多少个,说说你怎么数的,看谁数的快。
学生自由数
1、交流,你是怎么数的。
2、全班汇报。
再数一数(用刚刚汇报的多种方式都试着数一数)
再用圈一圈的方式完成第四题
练习课后第三题
练习课后第二题
练习第五题
总结怎么数的
作
业
布
置
板
书
设
计
教
学
反
思
单元
3
课题
数一数
课时
2
教学
目标
1、能够正确地数出100以内的物体个数,知道这些数是由几个十和几个一组成
2、培养学生的估算能力探索观察能力,体验数学方法多样性发展思维灵活性。
3、培养学生积极思考认真倾听他人想法的习惯,使学生感受与同伴交流的乐趣,
教学
重点
难点
正确数出100以内数量,知道这些数是由几个十和几个一组成的。
教具
学具
资料
准备
课件。
课
堂
教
学
设
计
教师活动(教师导航)
学生活动或师生互动(学程设计)
关注要点
个性化修改
复习一捆小棒有十根,九十九根小棒填一根就是100根
(二十九加一根是30,三十九加一根是40)
进一步认识100以内的数。
1、课件演示100个小方块,让学生估一估大约有几个小方块。
2、动手操作,交流探究
A、1个1个数,课件演示得出:
100个一是100。
B、10个10个数,结合课件演示,得出:
10个十是100。
评讲
讲例题,再添多少就变成一百了?
数PPT上的小棒
估计一下有几个小方块
①同桌合作数小棒100根。
一根一根的数
②同桌合作数小棒100根。
十根为一捆的数
汇报交流,那种方法更好,进一步提高100以内数数能力,加深对数的组成的认识。
练习25页第1、2、3题
练习第四题
练习第五题
古人计数
作
业
布
置
单元
3
课题
数豆子
课时
3
教学
目标
1、会写100以内的数。
2、进一步体会数位、基数、序数的意义。
3、能对100以内的数进行估计,发展估计意识
教学
重点
难点
数位、基数、序数感念的渗透。
教具
学具
资料
准备
课件。
课
堂
教
学
设
计
教师活动(教师导航)
学生活动或师生互动(学程设计)
关注要点
个性化修改
1、教师拿出一把豆子,让学生估计大该有多少粒。
2、让学生数出10颗豆子是多少,再让他们估计有多少颗。
让他们讨论交流是怎么估计的。
(一)学习记数和写数。
1、师生一起来数数到底是多少颗?
2、让学生说说28课应该在怎么在记数器上来表示。
3、生拨数。
边拨边说十位上的2表示是2个十,个位上的8表示8个1。
怎么写呢?
学生自由的写。
(二)说一说
1、教师拨出22,让学生说说这两个“2”的意义一样吗?
学生讨论。
全班汇报。
(三)写一写
教师拨珠,学生写数。
36、40、100
评讲
讲例题,评讲
估计有多少颗,说说怎么估计的。
数一数
拨一拨
写一写
说一说
写一写
练习书上27页第1、2、3题
练习书上27页第4题
找找生活中的100
作
业
布
置
板
书
设
计
数豆子
估计豆子的数量
二十八写作28
二十二写作22
从右边数起第三位是百位。
单元
3、
课题
谁的红果多
课时
4
教学
目标
1、会比较100以内数的大小。
2、初步感受一列数蕴含的规律。
3、激发学生的求知欲和学习数学的兴趣。
教学
重点
难点
重点:
比较100以内数的大小的方法;
难点;正确比较100以内数的大小。
教具
学具
资料
准备
课件。
课
堂
教
学
设
计
教师活动(教师导航)
学生活动或师生互动(学程设计)
关注要点
个性化修改
1、教师出示主题图,小熊是21个红果,小猴是18个红果。
2、学生观察,谁的红果多,谁的红果少。
为什么?
1、现在知道了谁的红果多。
那谁能用我们学过的符号来表示。
2、学生回答。
在说说记“>”“〈”的方法。
3、填一填:
让学生观察记数器后,独立把数写在书本上。
32O34,100O99,然后再进行比较,填上数学符号。
4、看一看,填一填,认识直尺上的数,从小到大排列
课后1、2、3、4、5题
观察,讨论
练习,讨论
练习巩固
作业
布置
板
书
设
计
谁的红果多
21》1835》32()>3558()91
80()6458()5680()84
教
学
反
思
单元
3
课题
小小养殖场
课时
5
教学
目标
1、结合生活实际、理解多一些,多得多、少一些、少得多和差不多的含义。
2、能在具体情境中把握数的相对大小关系。
培养学生自主探究、合作交流的学习习惯。
教学
重点
难点
在一节课中来理解多一些,多得多、少一些、少得多和差不多这么多概念的含义。
教具
学具
资料
准备
课件。
课
堂
教
学
设
计
教师活动(教师导航)
学生活动或师生互动(学程设计)
关注要点
个性化修改
1、教师出示小小养殖场的情境图,让学生观察。
你从图中看到了什么?
通过全班说让学生正确建立谁比谁怎么多啊!
多得多,多一些。
谁比谁怎么少啊?
少一些,少得多。
还有差不多等概念。
PPT
跑步的有86人,跳远的比跑步的少得多,跳绳的比跑步的少一些?
跳远的可能有多少人?
跳绳的可能有多少人?
学生选择后画圈,并说明白为什么这样选。
88人()、12人()、76人()。
观察
1、学生交流看到了什么?