《理发狮和被理发狮》大班教案.docx
《《理发狮和被理发狮》大班教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《理发狮和被理发狮》大班教案.docx（8页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
《理发狮和被理发狮》大班教案
《理发狮和被理发狮》大班教案
《理发狮和被理发狮》大班教案1
【活动目标】
1、了解不同职业的用处，知道能够被大家需要的工作就是最光荣的。
2、想象人物心理，大胆表达自己对故事的理解。
3、能简单复述故事内容，并进行角色表演。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
【活动准备】
不同职业的形象图片及有关信息；多媒体课件；
【活动过程】
一、说说职业的用处。
（观察图片）
1、我们来说一说，他们都是做什么工作的？
（警察、医生、邮递员、清洁工、厨师、教师、魔术师）
2、除了这些工作，还有很多很多的工作都是被大家需要的工作。
二、谈谈自己的理想。
1、我们小朋友长大了，你的理想是干什么呢？
（幼儿说说自己的理想）
三、欣赏图片，理解故事。
1、第一幅至第二幅
师：
老狮子有九个孩子，他们渐渐长大了，也有了自己的理想。
有一天老狮子把九个孩子叫到身边，想知道孩子们想干什么工作。
你们想知道它们会成为怎样的狮子吗？
2、第三幅至第第七幅：
从云记号中解读八只狮子的理想。
依次猜猜这些狮子的理想。
师：
猜一猜老大想干什么？
3、第八幅：
理解老九的理想是什么。
师：
只有老九想不出，我们来听听老九是怎么想的？
（播放声音：
恩，我还没想好呢？
反正，我要干的，就是谁也没干过，又是大家最需要的。
）
师：
什么是最需要的工作呢？
（邮递员：
为家家户户送信；清洁工：
帮助我们清洁环境；警察：
保护我们的安全。
）
4、第九幅：
说说狮子们的职业。
师：
狮子们的工作如何呢？
我们来看看。
5、第十幅至第十三幅。
师：
老八的理发店开张了。
可是大家都不愿意进来理发？
为什么？
师：
老八想做理发师，却得不到大家的信任，理发店眼看就要开不成了，怎么办呢？
6、第十四幅至第十七幅：
教师讲述故事。
师：
老九是怎样帮助老八的？
（幼儿理解图片内容）
6、第十八幅至第十九幅。
师：
后来，老八的理发店里发生了什么变化？
四、话题拓展
师：
接下来，老九还会去做什么呢？
师：
你们喜欢老九吗？
师：
只要有需要，无论什么工作都是最光荣的，帮助别人的老九一定会得到越来越多的快乐。
五、结束
师：
我的故事讲完了，故事的名字叫《理发狮和被理发狮》，它就藏在这大书里面，有时间我再讲给你们听。
师：
现在，老师有个任务，请你当一回小记者，采访一下客人老师，问问他们的理想是什么？
教学反思：
本次活动在实践过程中情感激发做得很好，幼儿对故事的理解也很透彻，在续编故事的环节中幼儿的表现也不错。
幼儿对故事表现出了很高的兴趣，教师对幼儿的回应也比较好。
在第二个环节中，出示字卡时教师让孩子回忆八只狮子想做的工作比较难，孩子们一下子不能说出来，我马上做了调整，先将老大老二老三等字卡先出示，再来让幼儿回忆，降低了难度，使环节顺利进行。
由于这个记忆的内容是二维的，所以更加难，教师不应做这样的尝试，改成直接出示字卡比较好。
《理发狮和被理发狮》大班教案2
教学课时：
30分钟
设计思路：
《理发狮和被理发狮》是一则真挚动人又富有情趣的绘本故事。
故事中的主人公小狮子老九善良、乐观、不怕困难，要做一个别人都没有做过的工作——当被理发狮，被别人理发。
甘愿把自己当成试验品，只为了提高理发狮的手艺。
当理发狮的手艺越来越好，生意也越来越多的时候，离开了理发店，要去找一个新工作。
经过对作品仔细地研读之后，我挖掘了作品中的情感和认知两条线索。
首先，情感是作品内容的核心。
作品通过表现老九的形象，来呈现出善良、无私、乐观的情感。
通过阅读作品，打动孩子的心，在孩子小小的心灵里埋下一颗向善的种子。
其次，认知是作品的支撑。
任何情感的表现都需要认知来支撑。
作品叙述的情节中既具有现实意义的一面，例如文中说到了：
理发师、教师、建筑师……这些与生活实际相联系的工作等等，又具有童话幻想的影子，例如狮子城里从来没有过理发狮，大家都不愿意第一个理发……等情节。
其中还有一个非常巧妙的地方就是将"师"与动物的"狮"结合在一起，同音而不同形，不同义。
从作品的内涵来思考，我将本次活动的目标定位在凸现情感，整合认知。
情感目标建立在理解故事的基础上，从讲讲议议中引导幼儿体验小狮子老九的善良、乐观、不怕困难，乐于助人的情感。
认知目标落点在语言技能上，激发幼儿想象，结合故事进行续编。
续编故事是符合本班幼儿语言发展水平的。
活动的开始部分用字卡进行导入，向幼儿展示了从"师"到"狮"的转变，从而引出故事。
第二部分与幼儿一起讲讲议议故事，理解故事内容，挖掘故事中所表现的情感因素。
使用了PPT课件和字卡，帮助幼儿理解，推动情节的发展，层层递进。
第三部分完整欣赏，保留作品的完整性。
第四部分续编故事，运用了分组的形式，让幼儿看图编故事，最后交流故事。
对幼儿的语言能力提出了挑战。
活动目标：
1、理解故事，感知小狮子老九乐观、善良的个性，体验帮助别人的快乐。
2、在理解故事的基础上，尝试根据图意续编故事。
活动准备：
故事ppt课件、与故事相关的一些字卡、故事片段图片
活动流程：
字卡导入——讲讲议议故事——完整欣赏——续编故事
活动过程：
（一）字卡导入：
今天我给大家带来了一个字，（教师出示字卡：
师。
）告诉我，你想到了什么师？
（教师出示字卡：
教师、厨师、理发师、会计师、建筑师、……）看看，我们今天要聊的这个师有什么变化？
（教师将师字卡翻开，出现狮字）教师：
今天我们要讲的这个故事，就与狮子有关。
（二）讲讲议议故事1、出示图一：
教师：
你看到了什么？
你发现了什么？
（引导幼儿数数有几只狮子，从什么地方开始数，他们是什么关系等。
）教师：
老狮子有九个孩子，他们都长大了。
2、逐一出示图片二——八：
教师讲述故事片段一遍，第二遍时出示字卡：
老大教狮老二厨狮……提问：
老九会做什么工作呢？
（引导幼儿猜猜，说说）教师：
你们说的都有可能。
最小的老九想干一个谁也没干过的工作，不过现在他还没想出来。
3、逐一出示图片九——十二：
教师继续讲述故事后提问：
1）老八的理发店受欢迎吗？
2）为什么大家都不愿意第一个理发？
3）100个狮子走掉了，理发狮的心情怎么样？
4）谁会来帮助他呢？
4、出示图片十三——十四：
教师：
老九说什么了？
什么叫被理发狮？
你觉得这个工作容易做吗？
为什么？
教师出示图片十五——十七，继续讲述故事：
被理发狮的工作做得好不好？
好在哪里？
5、出示图片十八——十九：
教师讲述故事结尾（三）完整欣赏故事教师：
请你想想看，老九还会找什么新工作呢？
（四）续编故事：
1、教师：
我想爱帮助别人的老九，一定会找到很好的新工作。
这个故事还可以继续讲下去。
在后面的桌子上有四张图片，我们分成四组，来编一编老九新工作的故事，等会讲给大家听。
看谁的.故事说得最好听。
（幼儿分成四组，教师个别指导）
2、交流故事：
每组请一个幼儿上来说一说自己编的故事。
教师：
我们今天的故事编得很好听，也许老九还会找到更加棒的新工作，我们回到教室后继续编。
活动反思：
本次活动在实践过程中情感激发做得很好，幼儿对故事的理解也很透彻，在续编故事的环节中幼儿的表现也不错。
幼儿对故事表现出了很高的兴趣，教师对幼儿的回应也比较好。
在第二个环节中，出示字卡时教师让孩子回忆八只狮子想做的工作比较难，孩子们一下子不能说出来，我马上做了调整，先将老大老二老三等字卡先出示，再来让幼儿回忆，降低了难度，使环节顺利进行。
由于这个记忆的内容是二维的，所以更加难，教师不应做这样的尝试，改成直接出示字卡比较好。
《理发狮和被理发狮》大班教案3
活动目标：
1.了不同职业的狮子们找到合适的过程，知道能够被大家需要的工作就是最光荣的。
2.想象动物心理，大胆表述自己对故事的理解以及故事中的有趣之处。
活动准备：
不同职业的图片、《理发狮和被理发狮》图书、ppt等。
活动过程：
一、师幼谈话，讨论自己的理想
师：
你的理想是什么呢？
二、分段出示图书第一幅至第九幅，师幼共同阅读，理解故事内容
1.示图书第一幅
师：
老狮子有九个孩子，他们渐渐长大了，也有自己的理想，你知道他们想成为怎么样的狮子吗？
2.出示图书第二幅至第九幅
师：
到这幅图片，你猜猜这只狮子有什么理想呢？
你是怎么看出来的呢？
老九的理想是什么呢？
3.放音乐录音：
嗯，我还没想好呢！
反正，我要干的，就是谁也没干过，又是大家最需要的。
师：
什么是最需要的工作呢？
（如：
邮递员送信；清洁工帮大家打扫卫生；警察保护大家的安全。
）师：
狮子们渐渐长大了，他们的理想也实现了，你能说出他们的职业吗？
狮子们的工作如何呢？
三、分段出示图书第十幅至第十三幅，师幼共同阅读，理解故事内容
1.问：
老八的理发店开张了，大家都没有进去理发，为什么呢？
老八想当理发狮，却得不的信任，理发店眼看开不成了，怎么办呢？
这时候老九是怎么做的？
为什么要做被理发狮？
2.师：
老九并不在乎自己的头发，努力的帮助老人，他很伟大，找乐一份“谁也没有干过，又是大家都需要”的工作。
而老八在老九的帮助下，剃出来的头发越来越好，理发店的生意也越来越棒,老八成了一个出色的理发狮了。
四、集体讨论，进一步了解故事的内容，知道能够被大家需要的工作就是最光荣的
你们喜欢老九吗？
你们猜老九还会做什么工作呢？
老师：
无论什么工作都是最光荣的，帮助别人的老九，一定会得到越来越多的快乐。
升级会员 