社会工作大学生心理健康问题及社会工作方法介入可行性的研究论文.docx

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社会工作大学生心理健康问题及社会工作方法介入可行性的研究论文

大学生心理健康问题及社会工作方法介入可行性的研究

【摘要】随着我国经济的高速发展，社会环境发生着日新月异的变化，高校的环境也随着社会的发展，从以前的象牙塔形象变得日益复杂。

大学阶段是个体社会化的一个重要阶段，大学生接受着多元文化信息的同时，也相对承受着更多方面的压力。

大学生处于就业、学习、人际交往、情感等多种压力之下，各式各样的心理问题逐渐显现出来，进而引发一系列社会问题造成不良的公众影响，大学生的心理健康问题成因及其解决措施已成为社会各界关注的一个热点。

由于现今固有的大学生心理健康教育模式已经脱离社会发展的进程，跟不上飞速发展的社会步伐，大学生群体所处的环境及其复杂多变的心理问题需要一种新型的资源整合模式对其给予关注和介入。

本文通过定性与定量相结合的研究方法，面向广东药科大学中山校区的学生开展问卷调查，同时与相关人员进行深度访谈，剖析当前大学生心理健康问题的现状，在吸取原有模式的优秀经验的前提下，将学校社工的理念与实务融入到解决大学生心理健康问题及建立解决新模式的工作中去，弥补现今模式的单一性的不足，整合现有的各方资源，充分发挥其各自的优势，提出新的工作模式并对其可行性进行调查研究。

本文认为，与社会工作方法介入相结合的健全培养大学生心理健康的发展机制关键在于资源的整合与共享。

在一定程度上有利于推进现时环境下校内大学生心理组织与社会工作方法介入的创新机制的建立，有利于促进社会工作事业的发展，推动和谐社会的建设。

【关键词】大学生；心理健康；社会工作；方法介入

ResearchontheFeasibilityofCollegeStudents'MentalHealthProblemsandtheInterventionofSocialWorkMethods

[Abstract]WiththerapiddevelopmentofChina'seconomy,thesocialenvironmentisundergoingrapidchanges,andtheenvironmentofcollegesanduniversitieshasalsobecomeincreasinglycomplicatedfromthepreviousimageoftheivorytower.Theuniversitystageisanimportantstageofindividualsocialization.Atthesametimethatcollegestudentsarereceivingmulticulturalinformation,theyarealsoundermorepressure.Underthepressureofemployment,study,interpersonalcommunication,andemotions,avarietyofpsychologicalproblemshavegraduallyemerged,whichhascausedaseriesofsocialproblemstocauseadversepublicimpact.Thecausesofuniversitystudents'mentalhealthproblemsandtheirsolutionsHasbecomeahotspotofconcerninallsectorsofsociety.Astheinherentmentalhealtheducationmodelforcollegestudentshasbeenseparatedfromtheprocessofsocialdevelopmentandcannotkeepupwiththerapiddevelopmentofsociety,theenvironmentinwhichcollegestudentsarelivingandtheircomplexandchangingpsychologicalproblemsrequireanewtypeofresourceintegrationmodelAttentionandinvolvement.

ThisarticleusesacombinationofqualitativeandquantitativeresearchmethodstoconductaquestionnairesurveyforstudentsoftheZhongshanCampusofGuangdongPharmaceuticalUniversity,andconductin-depthinterviewswithrelevantpersonneltoanalyzethecurrentstatusofcollegestudents'mentalhealthproblemsanddrawontheexcellentexperienceoftheoriginalmodelUnderthepremise,integratetheconceptandpracticeofschoolsocialworkersintotheworkofsolvingthementalhealthproblemsofcollegestudentsandtheestablishmentofanewmodeltomakeupforthelackofunityofthecurrentmodel,integratetheexistingresources,andgivefullplaytotheirrespectiveadvantages.,Putforwardanewworkingmodelandinvestigateitsfeasibility.

Theauthorbelievesthattheintegrationandsharingofresourcesisthekeytoasounddevelopmentmechanismforcultivatingcollegestudents'mentalhealthcombinedwiththeinterventionofsocialworkmethods.Toacertainextent,thisresearchisconducivetoadvancingtheestablishmentofinnovativemechanismsinvolvingpsychologicalorganizationandsocialworkmethodsinuniversitiesunderthecurrentenvironment,andisconducivetopromotingthedevelopmentofsocialworkandtheconstructionofaharmonioussociety.

[Keywords]CollegeStudentsMentalhealthsocialworkMethodintervention

1前言

1.1研究背景

近年来，关于抑郁症自杀的社会新闻层出不穷，心理健康问题相关的影视作品也越来越多地被搬到大荧幕出现在公众的视野，心理问题的社会认知度似乎在一定程度上有所提高，但通过阅读新闻和案例我们不难发现，公众对心理问题的态度，大多仅仅停留在略有耳闻的层面，要达到让公众了解和接纳心理病患者并对心理问题的解决措施有一定了解的程度，还有很长的一段路要走。

大学阶段是学生人格塑造和社会化的高速转变时期，和以前高考时期千军万马过独木桥带来的压力相比，大学时期的心理压力来源是多方面的，由于在前十几年中国式应试教育的模式下，大多数人在刚上大学，接触到更多元的文化和生活学习模式的起始阶段，并未能很好地转变心态适应新生活，而在后续的大学生活里，还可能将面临学业、生活、情感、就业等多重现时压迫，在这种情形下，大学生是一个看似轻松实则承担着巨大压力的群体。

学习模式未能自我转变下带来的成绩落差导致的心理不适；离开父母，独立离家去到新的陌生环境，环境改变带来的生活适应的问题；人际交往能力较弱而陷入相处对象不再局限于同班或同校同学而产生的社会交往人际互动的问题等，加之情绪控制能力较弱、自我认知以及人格发展尚未健全而造成心理与行为的偏差，都可能引向极其严重的后果。

正因如此，解决大学生心理健康问题需要与时俱进的对策和方法，而社会工作者的身份和亲和力，在其中可以起到很好的帮扶作用。

国外学者对于学校社会工作的研究已有很长的一段历史，从业人员的构成、专业素养、工作内容、工作模式、监控评估等都已经形成一定的系统体系，强调以实践性为主，需要学校社工对存在心理健康问题的学生提供具有操作性的直接指导，对学校社工的专业要求较高。

同时，强调社工要有人本服务理念，理论模式与行为本土化，多元整合视野以及社会文化转向。

与西方发达国家相比，目前国内的学校社会工作还处于初步发展阶段，配备有学校社工的学校不多，而即便有学校社工的学校，学校社工能真正地将理论落到实处，对学生生活学习起到作用的也少之又少。

研究方面，大多数研究还停留在对大学生心理问题的成因研究和创新模式的探讨，能真正运用到解决大学生心理问题实际上的其实很少。

我国学校社会工作发展现状中，更是存在传统学生工作模式的制约、学校社工的宣传不到位、学校社会工作者存在职业化困境等一系列问题。

当然，在本文看来，学校社工发展并非只有困境。

在学校社会工作模式尚未固化前，学校社工在健全培养大学生心理健康的工作中拥有更多改变的可能性，积极整合学校现有的各方资源，充分发挥资源的优势及学校社工自身的专业性，更有利于大学生心理健康问题解决新模式的建设与发展。

1.2研究目的与意义

本文通过了解在当前的环境下，大学生心理健康问题的成因及社会工作方法介入的现状，剖析其新模式建设进程中面临的挑战与机遇，着重分析大学生心理健康问题的成因，针对调查结果，提出学校现有资源及学校社会工作者相互合作以形成大学生心理健康问题解决新模式的可行性，并最终提出有效可行的发展建议。

在当前大学校园环境下，对广药大各学院学生的心理健康问题及学校心理社团的具体情况展开研究，提出具有较强实用性与可行性的专业建设方面的发展建议，有利于从一定程度上提高学校社会工作对大学生心理问题解决的工作水平，并建立起一套行之有效的模式发展机制，有利于促进我国学校社会工作事业的发展，加快和谐社会建设的进程。

通过查阅相关文献得知，目前国内学者对大学生心理健康问题的研究主要集中在党建工作、思想政治教育、文化建设等方面，鲜有学者提到对高校现有资源的整合与利用，部分针对大学生心理健康问题解决的研究则多探讨德育教学及心理咨询，鲜少有关对学校社工及学校心理社团合作模式创新的研究。

本文首先对大学生心理问题进行相关的理论综述，从如何更好地解决大学生心理问题现状的角度出发，研究探讨大学生在不同压力下出现的心理问题的表现、大学生心理问题的成因以及社会工作方法介入建立新模式的可行性，为构建大学生群体、学校社工及学校社团三者相互联系的工作新模式发展机制提供理论依据。

其次，以理论研究作为研究基础，对广药大各学院的学生以及学校社会工作者进行调研采访，用问卷调查及个别访谈的方式，从各学院学生处收集信息，了解当下大学生心理健康问题的现状及学校社会工作者在其服务过程中扮演的角色。

并从数据中提炼出有效结论。

最后，结合理论及调查访问的结果分析，本文将从建立形式与内容和构建期间可能存在的问题这两方面对在现时环境下，校内大学生心理组织与社会工作方法介入的创新机制的构建提出建议。

下面的章节将对与大学生心理健康问题的相关的概念及理论知识做具体综述。

2大学生心理健康问题的界定、表现和成因

2.1大学生心理健康问题的定义与内涵

大学生心理健康：

大学生心理问题主要指大学生由于某些原因引发的心理不健康的状态而引发的一系列问题。

关于心理健康国内外的学者仍未给出一个明确的涵义。

英国心理学家英格里认为：

心理健康是一种持续的心理状态，当事者不管在哪种情况下，都依然能保有积极旺盛的生命力，对所处环境给出良好的适应反应，并能充分发挥其身心潜能；麦格尔认为：

心理健康是指人们对其所处的环境及相互之间具有的最高效率及快乐的良好适应情况。

由此可见，心理健康包括人的正常认识活动、情感活动、意志活动、适当行为以及和谐的人际交往和良好的自主个性，这是一种丰富的精神行为意识状况而并非仅仅是指心理上的某种疾病。

大学生心理健康可以概括为以下八条标准：

（1）能对学习新事物和新知识保有浓厚的兴趣和求知的欲望。

（2）能保持正确的自我意识，接纳自我，不被随意干扰。

接纳自我是人格的核心，指人对自己和周围世界之间联系的认识和体验。

（3）能协调和控制好自己的情绪，保持良好的心态环境。

心理健康者能经常保持愉快、自信、知足等积极向上的心情，善于从生活中行动中寻找乐趣，对生活充满希望及保有积极的态度，拥有良好的情绪控制的能力。

（4）能保持和谐的人际交往关系，乐于与不同的人来往。

（5）能保持完整统一的人格品质。

心理健康最终的目的是为了保持人格的完整性，更好地培养健全的人格。

人格完整是指构成人格的气质、意志、性格、能力、价值观等各方面的平衡协调发展。

（6）意志健全，能经受住各种挫折和磨难。

保持良好的适应能力和解决问题的意识和能力。

（7）适度的行为反应，不做出过激行为。

（8）心理表现符合自身年龄特征，一个人的心理表现如果长时间严重与自身年龄特征不符，一般都是心理不健康的表现。

2.2常见的大学生心理问题

2.2.1新环境适应问题

通过高考离开中学，对大多数学生而言都是第一次离开家门前往异地他乡求学，迈入大学校门开始新的生活。

然而大学生活跟过往的生活还是存在很多不同的。

远离家乡、远离亲人，这更加考验学生的环境适应能力和独立自主生活的能力。

在这个时候，如果因为自身的某些原因而无法在短时间内做出改变，无法顺利适应新的生活融入新的环境，就会出现与新生活脱节的情况，导致个体在感知上和行为上出现一些误差，从而显得与新环境格格不入，无法进行正常的人际交往、日常生活饮食以及学习等各方面上。

有调查研究显示，在新环境的适应问题上，大学生个人的自身因素是造成这一问题的重要原因。

由于对大学新生活的过高期望与现实的落差，在心理上一时无法接受导致持续一段时间的情绪低落，表现得对周遭的新事物都失去兴趣，有些甚至出现怨恨情绪，把自己期望落空的负面情绪强加在周边的事物上，认为自己被欺骗了。

针对这个问题，个体能否顺利融入大学生活，最根本的解决方法是学生提高自身的环境适应能力，积极调整自己的心态。

在这个阶段，大学生应该摆脱过去对大学的刻板印象，重新通过自身的感悟和体会，对大学生活建立新的认识，积极地去适应和调整，努力克服新生活中的各种困难，拿出饱满的热情和信心投入到新的集体中去。

同时，设立新的目标有助于在短期内融入新环境，在实现目标的过程中发现自身的不足，重新建立对自我的客观认知，遇到困难也应该调整心态，积极地迎难而上，有目标才更有动力。

其次，部分研究表明，普遍民主平等的家庭氛围下，孩子会有更高的环境适应能力，更容易形成良好的自我认同感。

家人的支持也是不可或缺的一部分，去到新的环境，对家庭的依赖感会在一定程度上有所提升，这时候应该鼓励新生多与家人沟通，让家人了解自己近况的同时，学生的不良情绪也可以得以疏通，家人给到足够的支持与鼓励可以让孩子有更好的信心去面对和解决困难。

2.2.2学业方面问题

学业方面的问题有很多种，如：

无法找到适合自己的学习方式尽快适应大学的课程设置；大学的学习氛围相较于高中轻松许多，但正因如此而过于放纵自己不学无术；学习内容的多样化和难度上的变化；就读的专业并非自己报考的第一志愿，对被调剂耿耿于怀；对课程的学习内容感到不敢兴趣或者觉得学校安排的课程都没有意义，找不到学习的兴趣。

上述种种原因都有可能会造成一定程度上的心理焦虑，对于首要任务是学习的学生而言，其引起的不良影响是不容忽视的，置之不理容易使得学生个人白白浪费大学的丰富资源和时间。

专业设置不再是以前的语数英为主、政史地理化生为辅的课程设置，而是由专业课与公共选修课组成，在这种课程设置下，有些学生习惯了以前天天被老师逼着学习，学习的自主性相对比较薄弱，自主学习能力不足，此时便会感觉到无所适从。

学习的内容方面，可能相比以前初高中老师把所有知识点全部讲出来，大学的课堂对学生的自主学习能力要求更高，可能还需要学生额外自主学习，补充课外知识完善知识体系，有点同学可能会在此过程中不断落后于本来的学习进度，成绩逐渐落后。

很多同学在报考志愿的时候是根据自己的兴趣来选择的，但真正地进入到大学课堂学习后，对所报专业的学习内容有更深一步的了解之后，发现跟自己以前对该学科的认知有出入，而逐渐失去学习的兴趣和热情。

不排除一部分同学是被调剂过来的，在心理上对专业本身存在抵触情绪，未能及时地转换态度。

这些问题如果不及时解决，都会对大学的学习造成不好的影响。

首先，保持良好的心态和学习热情是很重要的。

要清楚地了解大学课程设置的意义，并非是单纯地教授课本知识，更主要地是培养学术的综合能力，不管是对专业不满或是对学校老师有意见，都应该清楚地知道学习对自己的意义，应及时转变心态，认真学习好专业知识的同时，不断地了解自己真正的兴趣所在，定下目标并为之奋斗，而不是碌碌无为荒废学业。

同时，大学的学习更考验学生的自主学习能力与时间管理能力。

课程设置更多元，学生对课程的自主选择性也更强，选择更多的情况下，更应该学会合理安排学习时间，充分运用有效时间提高效率，才能在一定时间内达到最理想的学习效果。

学习是自己的事情，如果只是一味地跟着学，而没有自主学习的能力，那么离开校园以后，便容易变成功能性文盲，无法继续学习新的知识和技能。

大学的学习一边是专业知识的扩充，更重要的是培养自主学习能力，以便日后更好地融入社会，投身社会主义建设中去。

2.2.3人际交往问题

大学生的人际交往不同于社会人士的社交，大学生的人际交往问题多指的是大学生在学校的群体生活中，在与他人沟通交流方面，遇到情感表达的障碍和互动协调的障碍，导致无法融入集体生活的过程。

人际交往是社会生活中人与人之间接触、沟通、交流信息和情感的过程。

人际交往是社会生活中人与人之间的一些接触、沟通的过程，是每个人社会生活的重要组成部分，也是人社会属性的重要体现。

（1）师生关系：

与义务教育阶段老师学生长时间紧密联系相比，大学阶段老师和学生的接触要少了很多，但是师生关系仍然十分重要。

义务教育模式老师关注的事情更多，包括学生的品学和生活，而高校的老师更多是起到一种关键的引领作用。

大学阶段更提倡学生要提高自主和自理能力，在不断地自我思考的过程中促进个体的健康成长。

大学生由于所处环境的复杂多样，遇到的问题也是多变的，老师在高校已有一定的时间和历练，他们的人生经验和处世哲学可以给学生起到良好的指引作用。

师生之间的良好互动有利于教学培养目标的实现，也为大学生心理素质的提升和良好的心理健康培养提供了有力的保障。

（2）与父母的关系：

美国著名心理治疗专家MurrayBowen在一些治疗过程中与患者家属接触后发现，患者和他的家属尤其是父母之间，很容易造成情绪的相互影响。

在研究了许多病例后他认为，家庭就像是一个基本的情绪单位，家庭成员活动时，他们的情绪是相互作用的，因此他们所表现出的情绪以及产生的心理问题也都和家庭成员有着千丝万缕的联系。

与以前中学的寄宿不同，读大学大多数是远离家乡，处于半脱离父母状态，有些已经完全脱离父母，独立生活，但并不是这样就意味着我们和父母的关系应该因此疏远，相反，学生应该更注重跟家里的关系，多沟通交流维持良性的互动。

高中阶段处于青少年生理和心理的快速发展阶段，青春期的叛逆特征在这一阶段仍然存在，父母的教育模式以及对孩子的态度很大程度上影响着孩子的心生发育。

然而在大学阶段，步入一个新的环境，大学生的人生观、价值观等不断完善，思想体系基本成熟，更容易理解和体会到父母和他人的辛苦与努力，懂得尊重和体谅周围的人。

更多地与父母沟通交流有助于家庭关系的缓和及更紧密地联系在一起。

（3）与同伴同学的关系：

大学生活接触最多的就是与同伴、同学、舍友的关系。

大学生活中与人相处的大多数对象都是周围的同龄朋友。

而与同伴之间的心理问题则多是由于交往与沟通过程中由于某些不成熟的因素，不懂得应该如何处理与朋友之间产生的误会和矛盾而引发的一些了心理问题。

在宿舍里，由于生活习惯的不同，可能会在日常生活中产生一些摩擦，如果不能相互多加注意和体谅，就可能引发宿舍矛盾，使得宿舍缺失应有的归属感和温暖；舍友也是接触得最频繁的人，遇到问题可以在身边及时找到的帮手，搞好与舍友的关系，和睦相处，对大学生活百利而无一害。

大学生由于社团活动丰富，接触的人除了班里的同学，还有各学院各年级甚至是其他学校的同学们。

人际交往的复杂性增加，更考验学生的人际关系处理能力，大学生在此阶段学会如何灵活处理各种人际关系，协调各方利益，对日后的社会生活奠定一定的基础。

2.2.4恋爱与性心理问题

大学生时期，正是青春期发展的中后期，性方面已经发育成熟，大学生的恋爱与性问题是不容忽视的。

大学生的恋爱与性问题通常体现在日常相处的模式、婚前同居过程中引发的一系列问题上，对性方面存在向往和懵懂，容易发生一些意料之外的结果，造成难以处理的局面。

除了恋爱期间产生矛盾造成的心理问题和意外怀孕以外，近年来大学生裸贷、卖淫的新闻也时常被爆出，因此，紧跟时代发展现状，帮助大学生树立正确的恋爱观显得尤为重要。

种种恋爱心理的不成熟导致大学生恋爱中出现各种问题，从而造成严重的心理和生理创伤，使得大学生陷入自卑、焦虑等消极的情绪状态。

单纯流于表面的性教育是难以起到较好的作用的，学校应根据情况，以一个适当的方式对大学生开展性教育。

了解现今学生恋爱过程中最突出的情感问题，以及诱发恋爱心理问题的因素有哪几类，对各类问题制订针对性的引导教育课程。

2.2.2就业心理压力问题

大学阶段是个人从学生身份过渡到社会的重要阶段，然而在这个过程中，由于与之前以学习为主要目标的时期不一样，容易在求职过程中产生焦虑、迷茫和困惑。

例如：

先就业还是先择业的问题、如何选择合适自己的工作、如何从容应对面试中、面试失败又该如何调整自己、如何制订自己的职业生涯规划等等。

从大学毕业步入社会，多多少少肯定会有失落感。

相比以前在社团中慢慢的参与感与成就感，初入职场的同学可能会觉得自己自己的价值得不到体现，工作中积累的压力也无法排解，这个时候会存在很多抑郁的情绪，不及时进行有效排解可能产生打架斗殴、消沉厌世等不良行为。

所以帮助大学生在临近毕业时期调整好心态和教他们掌握有效的求职技巧、进行必要的就业心理辅导和疏通是十分必要的。

这样一来，就使得原本对就业存在畏惧心理的大学生能够以更好的状态去求职，以更好的姿态去面试自己想从事的职业，在日后职场上发挥自己的长除，不断挖掘潜能，此外，也有助于促进校园的整体和谐，让学生能从大学阶段更好地过度到社会就业阶段。

2.3大学生心理问题的成因分析

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