Unit6Doyoulikebananas单元教案.docx
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Unit6Doyoulikebananas单元教案
单元教案
Doyoulikebananas?
教材依据：
新目标英语七年级上册第六单元
教学目标
（一）语言知识
1、词汇:
本单元所要求掌握的所有词汇
2、日常交际用语：
Doyoulike…?
Yes,Ido./No,Idon’t.
I/Theylikeoranges.I/Theydon’tlikebananas.
Shelikessalad.Shedoesn’tlikesalad.
3、教学重点：
1、掌握各种不同的有关食物方面的名词；
2、实义动词like一般现在时的否定式、疑问式及其答语；
3、助动词do/does和don’t/doesn’t的用法；
4、一日三餐的营养搭配
5、小短文的写作
4、教学难点：
1、Affirmativeandnegativestatements
2、Countablenounsanduncountablenouns
3、Howtotalkaboutlikesanddislikes
（二）语言技能
学生能认识及听懂各种不同的食物名称，区分可数名词和不可数名词，并能自由表达出自己喜欢和不喜欢的食物；能根据单元所学句型自编对话，讨论自己及他人喜欢和不喜欢的食物并扩展到其他方面（如sports），能进行小组讨论并用英语进行简单的陈述（Ilike…,Idon’tlike…,helikes…,hedoesn’tlike….）,能进行一日三餐的营养搭配，能根据课前任务收集和整理资料，并对所得资料进行加工和处理，在课堂中合理地加以运用。
（三）学习策略
通过学习课文，掌握有关饮食方面的词汇，并结合所学单词，自由讨论喜好。
通过在课文中交流彼此的特长和爱好，培养群体意识，并在小组讨论及合作中，学会合作学习与研究性学习，完成所给任务，努力开拓课程资源。
（四）情感态度
激发学生英语学习的欲望和兴趣，敢于用英语进行交流和表达;营造情感交融的良好氛围，努力提高学生的学习兴趣，学生自主学习、主动合作；认真完成课前任务，在调查中充分发挥自身潜力，培养思维能力、动手能力、开展研究性学习;
（五）文化意识
能了解东西方不同的饮食文化。
Unit6第一课时
（一）语言知识和技能目标
（1）能理解并区别以下单词：
like、banana、hamburger、tomato、broccoli、Frenchfries、orange、ice、cream、salad、strawberry、oh
1.能理解并正确使用以下句型：
Doyoulikebananas?
Yes,Ido./No,Idon’t.
2.能认识并听懂有关食物方面的单词，并区分可数名词和不可数名词。
3.能用本单元句型讨论自己的喜好和厌恶。
4.能在实例中理解句型，并在语言实践中达到熟练运用的程度。
（二）情感态度及学习策略目标
1.激发学生英语学习的欲望和兴趣，敢于用英语进行交流和表达。
2.在小组活动中积极参与讨论，互相帮助，培养团队精神，共同完成学习任务。
教学过程
一、导入（Warming-upactivity）
Chant:
创设和谐、活泼的课堂氛围，激发学生英语学习兴趣，引出本课重点句型：
Doyoulike…?
二：
任务前活动（pre-task）
（1）Task1:
Gamesaboutfood
Thestudentsguessthenameofthefoodinthebags.Ifthestudentscan’tsaythenameofthefood,helpthem.Givethefoodaspresentstothem.
（2）Memorychallege
计算机快速闪动食物画面，让学生进行短暂记忆，培养学生观察能力和判断能力，为后面的中心任务作好词汇懂得铺垫。
三、任务活动（while-task）
（1）Task2：
Makeasurvey
计算机展示1a中所有的食物，以小组为单位，在全班进行调查（Doyoulike…?
）计算机（或在黑板上）用柱形图同步展示每组统计结果，以使Languagegoal：
Talkaboutlikesanddislikes得以初步的理解和运用。
（2）Giveareport
根据柱形图统计结果，各组推选一位组长做报告，这样自然而然地操练了基本句型：
I/Welike….Theylike….
（3）Task3:
Haveagroupcopetition
告诉学生名词可分为可数名词和不可数名词两种形式，以小组为单位（或分男、女生），看哪组学生能把所学名词填入以下空格中，而且做得即快又多。
把竞争机制引进课堂，能活泼课堂气氛，激发学生的学习兴趣，同时培养学生团队意识，增进小组合作和交流。
Countablenouns
Uncountablenouns
Countablenounsand
Uncountablenouns
Students
Flowerstheyget
Group1
Group2
Group3
Group4
（4）watch，listenandwrite
计算机展示课文对话的教学录象，学生边看边听，通过听觉、视觉双重感官的刺激，对课文内容产生深刻的印象，同时要求学生做1a、1b、2a、2b中的练习。
培养学生写的能力以及当堂巩固所学内容。
（5）Makeasimilardialogue
计算机展示1b中的两句对话，同时展示一些其他类型的图片，如篮球（球类），英语书（学科），温州（城市）等。
让学生根据对话内容，两个一个小组合作编一般相似的对话，并在全班表演。
教学素材不应仅仅局限于课文内容，应让学生进行扩展学习，培养学生的思维能力。
（6）Task4：
shopping
学生四人小组活动：
1人充当店主，其他人为顾客，屏幕中为1a中所有食物。
学生尽量用所学知识进行自由发挥。
四、任务后活动（post—task）
（1）Assessement
教师与学生一起对task4中的各个小组进行评价，评退出最佳表扬奖，最佳合作奖等。
汇总评价结果记入课堂评价表。
（2）Afamouspoen
计算机展示唐朝诗人李绅的诗“悯农”。
以警示学生食物（粮食）来之不易，应珍惜，不宜浪费。
五、课后作业（homework）
（1）Survey
学生回家调查父母所喜欢及不喜欢的早、中、晚餐食物
（2）Acomposition
用Ilike…，Idon’tlike…写1篇小文章。
（3）学生回家自制一个salad
Unit6第二课时
一、语言知识
1、词汇：
egg、apple、carrot、chicken、fruit、vegetable
2、基本句型：
Doyoulike…?
He/Shelikes….He/Shedoesn’tlike….
3、教学重点：
（1）实义动词一般现在时第三人称单数做主语时，动词的变化
（2）动词does、doesn’t的用法
（3）继续熟悉、巩固有关食物名称方面的单词并扩展词汇量
4、教学难点：
（1）助动词does、doesn’t的用法
（2）继续谈论likesanddislikes
二、语言技能
1、能熟练说出食物名称，并扩大学生的知识面
2、能了解他人的有关信息，并能整合并相互交流
3、能课后了解中西方饮食习俗的差异
三、学习策略
1、通过对图片中不同事物（即非语言信息）的辨别，识别不同的食物
2、通过交流彼此的特长和爱好，培养群体意识
3、学会合作学习，努力开拓课程资源
四、情感态度
营造情感交融的良好氛围，努力提高学生的学习兴趣，学生自主学习、主动合作；认真完成课前任务，在调查中充分发挥自身潜力，培养思维能力、动手能力、开展研究性学习
Teachingprocedures
Task1:
Gooverandlearnthenewwords
Step1:
（1）Singasong
ASportsSong
Ilikefootball,howaboutyou?
Youlikerunning,sodoI.
Ilikevolleyball,howaboutyou?
Youlikebasketball,sodoI.
IlikePing-Pongball,howaboutyou?
Youlikeswimming,sodoI.
Ilikejumping,howaboutyou?
Youlikeclimbing,sodoI
（2）Playa“yes/no”game
Thestudentsanswer“Doyoulike…”questionswithgesturesandrealobjects.
Purpose:
Arousestudents’interest.Enliventheatmosphere.Goovertheknowledgelearntthesedays.
Step2:
Guessandlearn
Theteacherintroducethenewwordswiththehelpofunfinishedpictures.
Forexample:
T:
What’sthis?
S:
Isitanapple?
T:
Yes,itis./No,itisn’t.
Thestudentsuseimaginationtofinishthepicturesandlearnnewwordsatthesametime.
Purpose:
Improvetheabilityofimaginationandusingthenewknowledge.
Step3:
Write
Do1a、2a、1binsectionB.
Purpose：
Improvetheabilityofwriting
Step4：
Amemorycompetition
Theteachersaythefood’schinesenamestoseewhoisthefastestosayoutthefood’sEnglishnames.Presentsareready.
Purpose:
Developtheabilityofthestudents’memory.Completethefirsttaskandpavethewayforthestudents’cooperation.
Task2:
Foodsurvey
Step1:
Thenewknowledgelead-in
T:
Doyoulike…?
S1:
Yes,Ido.
T:
S1likes….
T:
Doyoulike…?
S2:
No,Idon’t.
T:
S2doesn’tlike….
Purpose:
Gettingreadyforthepairwork
Step2:
Pairwork
Workinpairstotalkaboutotherstudents.
S1:
DoesS3like…?
S2:
Yes,hedoes.
S1:
DoesS4like…?
S2:
No,hedoesn’t.
PractisepairworkinP33.
Step3:
Makesurveyandgiveareport
Ingroupsoffour:
Askoneanotherwhathe/shelikesordislikes.FillintheformsinFoodSurveyinP33withtheinformationcollectedandchooseonestudenttogiveareport.
Name
likes
doesn’tlike
Purpose:
Developstudents’competenceofusinglanguageandcooperation.
Task3:
Discussionandreport
Step1:
Theteachershowspicturesoffoodandintroducehealthyrecipeforthestudentstodiscusswhatisgoodfood.
Step2:
Afewgroupsreportthediscussionresults.
Purpose:
Gettingreadyfortalkingaboutthethreemealsinadayinthenextlesson.
Homework:
1.Acompositionwith“Helikes…,hedoesn’tlike…”（about30-50words）
2.Asurvey:
Whatisthebestfoodforthethreemeals?
Unit6第三课时
一、语言知识
1.词汇：
breakfast,lunch,dinner,runner,eat,run,star,lot,
lotsof,healthy,food,dessert
2.基本句型：
Forbreakfast，shelikeseggs，bananas，andapples.
Whatdoyoulikeforbreakfast？
3.教学重点：
（1）食物的分类
（2）一般现在时第三人称单数做主语时，动词的变化
（1）Continuetalkingaboutlikesanddislikes
4．教学难点：
（1）一日三餐营养搭配
（2）小短文理解
一、语言技能
1．能自由讨论自己喜欢或不喜欢的食物
2．能用英语进行一日三餐的营养搭配
3．能用英语做简单的报告或归纳并复述交谈内容
4．培养表演能力，概括能力，想象能力，创新能力以及合作探究的能力
二、学习策略
在课前，我布置了两个任务：
1、每组带一两种水果到课堂来，课中制作一个水果沙拉。
2、回家向父母了解一日三餐的营养搭配，并能自己设计出一份合理的菜谱。
这两项任务所要求的语言知识，在前面两课中已经有所介绍、学习，所以难度不会很大。
自己动手做调查、做实验，培养了学生的动手能力、思考能力，扩大了学生的知识面；同时学生自主学习有关的语言知识，充分利用了课余时间，也提高了课堂效率，提高了学生在实践中运用语言的能力。
三、情感态度
培养学生浓厚的学习兴趣，培养学生的学习自信心，使其具有成功的体验。
四、文化意识
了解中西方不同的一日三餐营养搭配
Teachingprocedures
Task1:
Asalad-madecompetition
Step1:
Warmingup
1.Adutyreport
2.Singasong
Step2:
Revision
1.Showthepicturesofallthefoodlearntthesedays.
Ask:
Doyoulike…?
2.Groupwork:
Whatisyourfavouritefood?
Reporttotheclass.
3.Do2binP35.
Step3:
Acompetition
1.Ingroupsoffour:
Everygroupmakeafruitsaladinfiveminutes（Materialsarereadybeforehand.）
2.Oneofgroupmembersintroducetheirsaladtotheclass.
Choosethebestgroupandtellthemwhy.
Task2:
Ahealthyrecipe
Step1:
Ask&answer
T:
Ilikeporridge,milk,breadforbreakfast.Ilikevegetables,riceandfishforlunch.Ilikemeat,vegetables,riceandeggsfordinner.Whatdoesyourmothermakeforyourthreemeals?
Askafewstudents.
T:
Ithinkmostofyourmealsaredelicious,butcanyoumakeahealthyrecipeyourself?
Step2:
Groupwork:
Makearecipeintwominutes.Reportittotheclass.Learn3ainP34.
Step3:
Write
Dotheexerciseof3binP35.
Task3:
Gotoarestaurant
Step1:
Preparation
1.Avideowatch:
Orderingfoodinarestaurant
2.Groupwork:
Onewillactasawaiter/waitress,theotherswillactascustomers.Readyforafewminutes.
Step2:
Acompetition
1.Thestudents’groupshow
2.Choosethebestgroup
Writingexercise:
Likelikesdon’tdoesn’tgooddelicious
Waiter:
Whatdoyouliketoeat,Tom?
Tom:
Well,Ilikesalad,It’s____forourhealth,butI_____likebroccoli.
Waiter:
Andyourfriends?
Whatdoesheliketoeat?
Tom:
He_____orangesandbananas.He______likehamburgers.
Bobby:
AndI____icecream.It’s_______.
Homework:
1.cookamealfortheirparents.
2.SearchtheInternet:
WhatisthedifferencebetweenChinesemealsandwesternmeals?
Unit6第四课时
一、语言知识
1、词汇：
list
2、基本句型：
3、教学重点：
（1）复习一日三餐的营养搭配
（2）继续谈论likesanddislikes
（3）知识的迁移和扩展
二、语言技能
1、能流利介绍一日三餐
2、能了解他人饮食习惯，并相互交流信息
3、培养归纳概括能力、口头及书面表达能力
三、学习策略
1、通过学习，熟练说出各种食物名称，自由谈论爱好
2、通过学习，掌握中国不同地区饮食文化及中西方不同的饮食文化
3、学会合作学习，努力开拓课程资源
四、文化意识
了解中西方不同的饮食文化差异
Teachingprocedures
Task1：
FindthedifferencesbetweenChinesemealsandwesternmeals
Step1：
Warmingup
1、Singasong
2、Greeting
Step2：
Revision
1、Askonebyone：
Doyoulikehamburgers/football/Englishsongs/YaoMing/yourChineseteacher？
2、Pairwork：
Askandanswerlikeabove
Step3：
Finddifference
1、Ask：
IsnoodleChinesefood？
AreFrenchfriesChinesefood？
DoyouhaveFrenchfriesfordinner？
Askafewstudents
2、T：
WhocantellmethedifferencesbetweenChinesemealsandwesternmeals？
Ingroups，thestudentsgivereportstheysearchedonInternetthedaybefore
Step4：
Write（activity3c）
Writeaboutwhattheylikeforbreakfast，lunchanddinner
Step5：
Pairwork（Activity2c）
Task2：
Discussion
Step1：
T：
IfyouaregoingonapicnicwithyourgroupmembersthisSunday，whatwillyouwanttobuy？
Discussingroupsoffour
Step2：
Thegroupsreadtheirlistsoffoodtotheclass
Task3：
Shopping
Step1：
Aftermakingalistoffoodtobuy，preparingforshopping
Ingroups：
Oneactastheshopkeeper，theothersactasthe
customers
Step2：
Thegroupsactouttheshoppingdialogues
Task4：
Makeasurvey（Doyouknowwhatyourparentslike）
Step1：
Ask：
Iftodayisyourfather’sbirthday，whatwillyougivehimforyourpresent？
Andwhatwillyoudoforhimtoday？
Asksomestudents
Step2：
T：
I
升级会员 