春人教部编版八年级下册月考语文试题 8文档格式.docx
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2.阅读下面的文字,完成下列小题。
大自然若失去绿色,那luǒ露出来的便是尘土、岩石和沙漠,加上抛在荒野的垃圾和动物骨头,多么让人毛骨悚然!
想那已消失的美丽的楼兰城,水草丰盈的罗布泊,还有那可怕的泥石流、大地震,一次次的人类大迁xǐ;
我们该反思的不是狂忘的“人定胜天”,而是尊重自然的“敬天畏地”。
其实,很多人并不是有意要破坏自然,内心也并不坏,只是他们需要被唤醒,需要让他们意识到,自然也是有生命的,需要相互温暖。
大自然更是一切生命的母体和根,,;
, 。
(1)根据拼音写汉字,给加点的字注音。
luǒ()露 毛骨悚()然 迁xǐ()
(2)文中有错别字的词语是“ ”,正确写法是“ ”。
(3)“敬天畏地”中“畏”的意思是()
A.畏惧,害怕 B.敬重,佩服 C.敬畏
(4)根据文意,仿照文中画线的句子,在横线处填上一句恰当的话。
三、名著阅读
3.运用课外阅读积累的知识,完成下列小题。
(1)下列童话故事中,不是出自《安徒生童话》的一项是()
A.《海的女儿》B.《豌豆公主》
C.《拇指姑娘》D.《灰姑娘》
(2)唐僧在何处收谁为徒?
根据你的积累,按照收徒的顺序填空。
五行山收孙悟空→ → →流沙河收沙悟净
四、综合性学习
4.大自然是人类赖以生存的根基,善待自然,我们生活的家园将会更加美好,漠视自然,人类将会遭到大自然无情的报复。
新华中学八
(2)班拟开展以“善待自然,保护环境”为主题的综合性学习活动,请你参加。
(1)请你为这次活动拟写一条宣传标语。
(要求:
使用比喻或对偶的修辞手法)
(2)下图是中国环境保护的标志,请语意简明地写出该标志的构图要素,并任选一个要素说说它的寓意。
(3)小明爸爸为小明爷爷的九十大寿准备了很多烟花爆竹。
小明劝爸爸不要放烟花,以免造成环境污染。
可爸爸说:
“爷爷九十岁生日值得庆贺,为此设宴请客,多放烟花表示孝道。
”
如果你是小明,请从“孝道”和“环保”的角度劝阻爸爸。
①语言得体;
②50字以内)
五、现代文阅读
阅读文段,回答问题
植物会说话
丹尼尔•查莫维茨
①五角菟丝子作为一种蔓生植物,因不含叶绿素,需要寄生在其他植物中吸取其营养方可生存。
它幼苗的颈尖以小圆圈的方式探测周围环境,寻找它所偏好的植物,就像我们蒙住眼睛时用手试探周围环境,或是深夜在厨房找灯的开关时的样子。
实验人员不论将番茄放于什么地方,菟丝子的藤始终朝着番茄方向生长。
为了证实菟丝子能够嗅出番茄所在位置这个猜想,孔苏埃洛•德莫拉埃斯将它和番茄分别放入一个密闭的盒子里,两盒之间用管子相连保证空气对流,结果它总是朝着管子方向生长。
又在棉签上涂上番茄提取液,它还真中了圈套,朝着涂有提取液的棉签生长。
此后,她拿成分非常相似的番茄和小麦的提取液做实验,尽管二者都含有一种挥发性化合物β_月桂烯,但因番茄还释放出两种能吸引菟丝子的挥发性物质,而小麦不含这两种挥发性物质,且还会释放一种令菟丝子讨厌的气体,菟丝子当然向着番茄方向生长。
②1983年,戴维•罗德斯发现,一棵柳树被天幕毛毛虫啃噬过,临近柳树的叶子变得不受毛毛虫欢迎,是因为后者的叶子中含有不合毛毛虫口味的酚类和单宁化合物,而那些较远的健康柳树却不含这些化合物。
受损柳树和临近健康柳树之间,没有共同的根,树枝间也没有相互接触。
被啃噬的柳树是通过空气向临近健康柳树发出了一种信息素信号,即通过化学信号对它们说:
“当心!
保护好自己!
”接着,杰克•舒尔茨以杨树和唐枫幼苗为对象进行实验,支持了罗德斯的观点。
③“植物之间可以相互交流”!
罗德斯的这一发现,颠覆了我们以往对植物的认识。
然而这些报道大多缺乏正确对照,或结果被夸大,往往受到其他科学家的驳斥。
在过去的10多年里,大量植物通过气味进行交流的现象已被反复证实。
但问题是,植物真的能彼此交流(有意识地发出预警)吗?
是否健康植物只是“偷听”到了临近受损植物的自言自语(而非受损植物有意告知它们)?
马丁•海尔提出了疑问并展开深入研究。
他知道,利马豆植株被甲虫侵扰时会有两种反应:
被啃噬的叶片会向空气中释放一些挥发性化学物质;
而花则会产生花蜜,吸引以甲虫为食的节肢动物。
——那它为什么会释放这些化学物质呢?
④他从三棵利马豆植株中选取了4张叶片做实验:
从被啃啮过的同一植株上选择了2张叶片——第1张被甲虫啃啮过,第2张没有;
第3张为临近的、未被啃啮过的健康植株;
第4张为被隔离的、未被啃啮过的健康植株。
通过气相高端分析技术鉴定,第1.2.3张叶片周围空气中都含有挥发性物质;
第4张叶片周围则没有。
这说明受损植株临近的健康植株不易遭受到虫害侵扰,却没有得出他们想要的结果。
⑤海尔调整了实验设计来检测他的假设。
将两株植物放在一起,但用塑料袋将被啃啮过的叶片封闭24小时。
然后按照上一个实验的方法选择4张叶片进行检测,结果发生了变化。
被啃啮过的叶片仍然释放化学物质,但同一植株的同一根藤以及邻近藤上的其他叶片却与对照叶片相似——它们周围空气中没有这些化学物质。
解下密封袋,用小风扇将袋中的气体向两个方向吹:
一是向这根利马豆藤上方的临近叶片,二是朝着远离利马豆的空气中。
结果发现,接触到袋中气体的植株叶片自己也开始释放同样的气体,且植株还会分泌花蜜。
那些没有接触到气体的叶片和植株则与以前一样。
⑥几十次实验结果一致,秘密揭开了:
被啃啮过的叶片释放气体,是为了保护植株自身的其他叶片不受攻击。
即当一张叶片受到昆虫或细菌的侵害时,会释放出气味,警告同一植株上的其他叶片保护自己,抵御将临的侵袭。
就像中国长城上的烽火台,守卫者们用点燃烽火的方式传递信号,警告其他守卫塔有敌人来袭了。
临近植株则以嗅觉方式“偷听”受损植株自身叶片间的“嗅觉对话”,便做出反应以保护自己免受伤害。
当然,利马豆这种气味信号只能传播一两米远,但这一发现为人类保护树木和作物提供了崭新的思路……
⑦每种植物都有自己特殊的气味。
植物和动物也可以利用这些气味进行复杂的交流。
比如花的香气可以吸引授粉者,果实的香气可以吸引采摘者,这些都有利于种群的繁衍。
植物显然没有嗅觉神经,不能将气味信号传到大脑进行诠释。
但是像菟丝子、利马豆一样的其他植物,都能够对信息素做出响应,只要觉察到空气中有挥发性化学物质,它就能将气味信号转化成一种生理反应,这当然也是一种嗅觉,且是出于生存的需要。
5.“植物会说话”在文中指什么?
6.简要说明第③段在文章中的作用。
7.举例说明本文运用的一种说明方法及其作用。
8.你从文中科学家身上获得哪些科学精神或思想方法方面的启示?
碎 暖
包利民
①一个午后,阳光透窗而入,照在一地的书上。
我一边整理着杂乱的书籍,一边随着每一本书的入目而在心里回忆着往事。
忽然,从一本书里落下一张纸条。
那是一本十多年前的初中语文教材,我正奇怪它怎么进入我藏书的行列中,目光不禁投向那张纸条。
②纸条已经泛黄,是从大笔记本上撕下的一条,蓝色的字迹已经极淡。
“老师,我很喜欢听你讲课!
”这温暖的字句,一下子撞开了岁月深处的一扇门。
那个时候,我刚刚到一个小镇的初中当语文老师。
第一堂课讲得紧张无比,有些语无伦次。
下课时,我简直羞愧难当,有一种巨大的挫败感。
这时候,一个女生走到我身边,把一张纸条递给我。
刹那间,仿佛春暖花开,我心中涌动着感动,还有生生不息的希望。
③上大学时,我是学生会宣传部的成员。
有一次在布置一个会场时,我负责在黑板上写美术体大字。
下面有一些学生在自习,会议开始前,他们纷纷离开。
忽然,一个女同学悄悄地走到我身边,微笑着把一张纸条塞到我手里。
我疑惑地打开,上面写着:
“‘誓言’的‘誓’错了!
快改过来!
”我一惊,仔细看黑板上的字,一时又惭愧又感动。
④我刚读初中的时候,班主任是一个很年轻的男老师。
开始时,我们并不了解他,也不怎么怕他。
他教我们地理,在他的课上,我们常会有一些小动作。
有一次下午上地理课,他在前面写板书的时候,我便写了张纸条给前面隔了几排的一个好友:
“放学去河边的草地上踢球,多叫几个人!
”趁老师转身的时候,我抛了过去。
好友接过纸条后,便回抛了一个给我:
“你再问问别人,看有多少人去!
”于是我又写了多张纸条,团成团四处抛飞。
⑤谁知很不巧,向最前排抛去的那个纸团由于用力过猛,竟落在了老师的讲台上。
恰好老师转过身来,他很好奇地打开纸条看了一眼,没说什么,便继续讲课。
过了一会儿,他让我们自行把课文默读一遍,记住一些知识点。
我正低头读着,忽然发现老师走到我身边,把一个纸条放在我桌上,上面写着:
“我也去踢球,放学后记得叫上我!
”一瞬间,心里有一种说不出的感受。
从那以后,老师便融入我们之中,他也让我们明白,一个老师也完全可以不用绷着脸就能让学生从心里听从敬服。
⑥我坐在一堆书中间,沐浴着暖暖的阳光,任思绪飘飞于一张又一张纸条的往事之中。
我曾在一个幼儿园的墙上,看到粘贴在上面的许多纸条,上面都是父母写给自己孩子的只言片语。
比如说:
“宝贝,妈妈不求你以后能大富大贵、出人头地,只要你一生平安就好!
”一字一句都浸润着父母浓浓的爱。
这家幼儿园把这些纸条都精心地收藏着,说等孩子们长大以后,让他们回来看。
我想,当长大的孩子们重回幼儿园,找到父母当年写给自己的纸条,心里该是怎样的温暖和感动。
⑦我的一个朋友被亲生父母抛弃,她却从不悲伤,也从没有怨恨过父母。
她说她也拥有亲情,她同样在母亲的爱中长大。
有一天在她家里,她小心地拿出一张纸条,上面已经塑了封,急促的字迹,仿佛临时匆匆写就。
开始是一串年月日时,估计是她的生日,后面有几句话:
“妈妈会心痛一生,会爱你一生,你永远是妈妈最珍贵的宝贝……”妈妈的表白,将会让她温暖一生。
⑧记得一个高中同学跟我讲过,有一次他和家人怄气,便选择了离家出走,让他伤心的是,父母并没有阻拦他。
及至另一个城市,走投无路时,他偶然在衣服最里面的一个口袋里发现了一些钱和一张纸条,是母亲的笔体:
“走够了就回家吧!
”短短的几个字,瞬间消融了心里的坚冰,流淌着暖暖的感动。
⑨我常常流连于那些让人难忘的只言片语。
那些点点滴滴的暖,汇聚成爱的海洋,无时无刻不在包围着我们。
也正因如此,生命才会在磨砺中依然温暖而多姿,生活才会在坎坷中依然多情而美好。
(有删改)
9.请阅读文章第②~⑧段,依据示例按顺序填入恰当内容。
→ →→ → →温暖地召唤
10.分析第②段中加点词语的表达效果。
这温暖的字句,一下子撞开了岁月深处的一扇门。
11.文章第③段画线句子运用了什么人物描写方法?
有什么作用?
12.结合文章第⑤段内容,概括出老师让“我”敬服的优点,并用自己的话写出依据。
13.结合文章,试从内容、结构、主题三个方面分析题目“碎暖”的妙处。
六、文言文阅读
(甲)山不在高,有仙则名。
水不在深,有龙则灵。
斯是陋室,惟吾德馨。
苔痕上阶绿,草色入帘青。
谈笑有鸿儒,往来无白丁。
可以调素琴,阅金经。
无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。
南阳诸葛庐,西蜀子云亭。
孔子云:
何陋之有?
(选自刘禹锡《陋室铭》)
(乙)水陆草木之花,可爱者甚蕃。
晋陶渊明独爱菊。
自李唐来,世人甚爱牡丹。
予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。
予谓菊,花之隐逸者也;
牡丹,花之富贵者也;
莲,花之君子者也。
噫!
菊之爱,陶后鲜有闻。
莲之爱,同予者何人?
牡丹之爱,宜乎众矣。
(选自周敦颐《爱莲说》)
14.解释下列加点词在文中的意思。
(1)苔痕上阶绿 上:
(2)谈笑有鸿儒鸿儒:
(3)无案牍之劳形劳:
(4)亭亭净植亭亭:
(5)予谓菊谓:
15.把下面的句子翻译成现代汉语。
(1)山不在高,有仙则名。
(2)予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。
16.(甲)文的主旨句是“ ”,作者托物言志,借“陋室”表达了 的生活态度;
(乙)文中,作者借莲花赞美君子 的高尚品质。
17.(甲)(乙)两篇短文都提到了前贤古人,但写法不同。
请结合这两篇短文的相关内容,简析其写法特点及表达作用。
七、作文
18.有人曾这样总结现代人不健康的工作方式:
把思考交给了电脑,把联系交给了手机,把行走交给了汽车,把健康交给了药丸……诚然,人们在过分追求便捷、享受便利时,无形中丢失了原来应该拥有甚至必须终生坚守的东西。
作为中学生,也应该很好地自我反省:
在日常学习、生活中,我们是否曾丢失过什么?
例如生活中的爱心、孝心、同情心、责任心,再如成长过程中必须具备的自尊、自信、自立、自强,等等。
请以“不该丢失的”为题目,写一篇600字左右的文章。
可以叙写个人经历,也可以就此发表你的看法、感情等。
提示与要求:
①先将题目补充完整再作文;
②除诗歌外,文体不限;
③文中不得出现真实的地名、校名、人名。
参考答案
1.
(1)①学而不思则罔 ,②沿溯阻绝 ③白云千载空悠悠④齐鲁青未了⑤君问归期未有期 ⑥夕阳西下
(2)①飞鸟相与还②甲光向日金鳞开
2.
(1)luǒ(裸)露 毛骨悚(sǒng)然 迁xǐ(徙)
(2)狂忘-狂妄(3)C(4)没有了母亲,哪有新的生命;
没有了根,哪有生命的源头 。
3.
(1)B
(2)五行山收孙悟空→ 鹰愁涧收白龙马 → 云栈洞收猪八戒 →流沙河收沙悟净
4.
(1)示例:
保护自然环境,爱护美好家园
(2)构图要素:
地球、太阳、山、水、橄榄枝以及英文字母ZHB。
寓意示例:
①橄榄枝代表和平、安宁,又代表植物和生态环境。
②地球、太阳、山、水是全人类赖以生存的环境,人们要共同保护它。
③“山”“水”二字借用中国象形文字并使之图案化,具有中国特色。
④英文字母ZHB为“中国环境保护”的缩写,表明是中国环境保护的标志。
(3)示例:
爸爸,我不赞成放那么多烟花。
其实,表示孝道的方式有很多种,比如帮爷爷实现他的愿望,在生活上多关心爷爷,或在爷爷生日那天种一棵纪念树,等等。
放烟花既不能为爷爷带来任何好处,还污染环境,影响邻居。
5.①被啃噬的柳树通过空气向临近健康柳树发出了一种信息素信号,即通过化学信号对它们说:
”②当一张叶片受到昆虫或细菌的侵害时,会释放出气味,警告同一植株上的其他叶片保护自己,抵御将临的侵袭。
③有些植物能够对信息素做出响应,只要觉察到空气中有挥发性化学物质,它就能将气味信号转化成一种生理反应。
6.①结构上,承上启下。
承上总结戴维•罗德斯等人发现的结论、价值及其存在的问题;
启下引出因马丁•海尔对戴维•罗德斯等已有观点的质疑而进行的实验。
②内容上,在戴维•罗德斯的观点和马丁•海尔的质疑与实验之间建立起联系。
本段明确了下面的实验是在戴维•罗德斯等人实验基础上的深化和因果关系探索,说明两者实验目的的不同,说明的内容从简单到复杂,从现象到本质。
7.
(1)举例子。
介绍孔苏埃洛•德莫拉埃斯、戴维•罗德斯、马丁•海尔等人的实验,都举出了具体内容、过程、方法以及发现的结论,让实证说话,使人获得清楚的认识,很有说服力。
(2)列数字。
如第④⑤段介绍马丁•海尔的两次实验时,使用了“1”“2”“3”“4”“24”等数字,具体、准确地说明了被啃啮过的叶片释放气体,是为了保护植株自身的其他叶片不受攻击的结论。
(3)打比方。
如第⑥段“就像中国长城上的烽火台……警告其他守卫塔有敌人来袭了”一句,生动形象地说明了叶片受到侵害时,释放出气味警告同一植株上的其他叶片保护自己的真相。
形象贴切,生动有趣。
8.①敢于质疑,勇于探索。
马丁•海尔没有盲从别人的结论,对“植物之间可以相互交流”“受损植物有意告知临近健康植物”以及受损植物释放化学物质的机理提出了质疑,并进行了探索。
这是发现真知的必要精神品质。
②大胆假设,谨慎求证。
猜想和假设是科学研究的基础,孔苏埃洛•德莫拉埃斯和马丁•海尔都是从许多现象出发进行假设,通过一系列实验进行验证。
这是科学探索的必由之路。
③严谨的态度,严密的推理。
文中科学家以发散性思维开拓思路,运用多种途径和多次实验进行研究,这种严谨的态度就是求真精神的体现。
让实验说话,正确严密地判断推理,发现的结论可靠可信。
④由表及里,求真务实。
科学研究不能止步于粗糙的研究和笼统的结论,而应深入研究现象间的因果关系和事物本质属性,这样才能揭示科学秘密。
9. 温暖地鼓励 → 温暖地提醒 →温暖地融入→ 温暖地期望 → 温暖地表白 →温暖地召唤
10.“撞开”,用力碰开,突出力量之大,(1分)生动形象地写出了纸条上的字句带给“我”的震撼。
11.动作描写、神态描写。
生动形象地写出了女同学想保护“我”的自尊心,不想让“我”尴尬的心理,体现了女同学的善解人意、热心。
12.①宽容:
容忍“我”上课扔纸条、破坏课堂纪律的行为。
②有教育智慧:
没有当面批评“我”,保护了“我”的自尊;
选择恰当的时机和方式融入同学之中。
13.内容上:
选取的都是生活中零碎的小事。
结构上:
“暖”是线索,贯串全文。
主题上:
揭示了“暖”在生命中的重要意义。
14.
(1)上:
长到……上
(2)鸿儒:
博学的人 (3)劳:
使……劳累 (4)亭亭:
耸立的样子 (5)谓:
认为
15.
(1)山不一定要高,有仙人(居住)就成了名山。
(2)我只喜爱莲花,(因为它)从淤泥里生长出来却不沾染(污秽);
经过清水洗涤但不显得妖艳。
16.斯是陋室,惟吾德馨 安贫乐道(或:
甘于淡泊) 洁身自好(或:
不与世俗同流合污)
17.【甲】文以“诸葛庐”“子云亭”作类比(或:
引用孔子说的话),强调“陋室不陋”。
【乙】文以陶渊明爱菊和世人甚爱牡丹来衬托作者爱莲之“出淤泥而不染”(或:
不与世俗同流合污)的君子品格。
18.不该丢失的道德
谁的迷茫覆我肩膀?
谁的呼喊浸满山间呼啸的沧江?
又是谁手持银针将伤口缝成蝴蝶的翅膀?
也许你会沦丧,但道德会像银针一样,让你重拾生活的希望,
道德一词,人人皆知。
但随着时代的发展,在我们的生活沧海变桑田、闯出新天地的同时,道德似乎被淡忘了。
前几年的“彭宇案"
让很多人曲解道德。
”于是,“碰瓷"
这个新兴词在人们口中迅速传开。
这难道不是一种道德的沦陷吗?
一些人想不劳而获,想发横财,于是利用别人的善良来干违背道德的事,扶持者本是怀着热心肠来帮助别人,没想到却被泼了一身脏水,百口莫辩,彻底凉了心。
于是接连引发了一系列热点话题如:
扶还是不扶?
人们内心感到了恐惧与矛盾,于是,便脱离了道德的正确轨道。
其实,正义始终会打败邪恶,那些污陷别人的人最终受到了法律的制裁。
所以,即使在错综复杂的社会中,我们还是要信守道德,心怀正义,这样才能立足于社会,构建美好未来。
T
如果说有些人给这个社会抹上了灰色的阴影,那么必定会有人揭开黑暗,拂去尘埃,迎来光明,那些心怀道德的人,就是拯救社会的人。
像姚贝娜大家都听说过,一个优秀的歌手,为许多电视剧献唱过,可是她得了疾病,最后没能战胜病魔而离世。
可就在人们为之叹惜的时候,有消息透露,姚贝娜在离世前早已签定了眼角膜捐献书!
当时我的心被深深撼动了,激动万分!
她在垂危之时,居然做出这样的决定,是多么难能可贵啊!
这正是良好道德品质的最佳写照。
像这样的人还有很多很多,他们在这个时代并没有摒弃道德良知,而是像光辉一般去感染、温暖着他人。
我们要坚信,阴云遮不住太阳,光明总会战胜黑暗,只要我们信守道德,心怀正义,用我们的爱去温暖、照亮别人,那么我们的人生会靓丽多姿,我们的社会大家庭会和谐友善,其乐融融!