英语活动方案Word格式.doc

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如在教学活动中不时穿插“Chant”，会使沉闷的课堂泛起阵阵涟漪，学生也从中感受到学习英语一点儿也不累，恰恰相反，是一件好玩的事情。

2.增加学习趣味性

英语学习离不开听、说、读、写，需要孜孜不倦和刻苦勤奋，但有时也免不了单调、枯燥和乏味。

而富有童趣、节奏感强、简单易记、琅琅上口的“Chant”，对于小学生说是再合适不过了。

3.提高学习自信心

儿童的思维特点是以形象思维为主，心理还不成熟，不能承受过大的打击。

由于“Chant”句式简单，不需要学生具备太多的语言基础，只要稍加练习，便会掌握。

当他们读有所得时，便顿觉更多的成就感，对学习英语就更有信心了，学起来就更加起劲了。

4.轻松接受新知识

由于“Chant”都是在没有负担和焦虑的情况下进行，所以学生的学习效果是比较好的。

学段“Chant”远比学说英语句子容易。

同时，“Chant”能把复杂简单化，化零为整。

二、指导思想

营造“活动为主，学科渗透，环境烘托”的英语学习氛围。

三、活动目的

激发学生的交际兴趣,调动其锻炼口语交际能力的积极性、主动性，使他们乐于随时随地跟别人进行口语交际。

打破学科界限，采用孩子们喜闻乐见的形式，精心营造英语学习氛围和环境，让孩子们去学、去说、去用生活中的英语，培养学生在日常生活、学习中的英语听说能力，使孩子体验到学习的快乐与成功的喜悦。

四、活动目标

1、能力目标：

（1）学生能够朗读、背诵、表演所学中的英语儿歌。

（2）对一般的赞扬、请求等做出适当的反应。

（3）积极运用所学英语进行表达和描述

（4）积极与他人合作，共同完成学习任务

2、情感目标：

（1）能体会到英语学习的乐趣。

（2）敢于开口，表达中不怕出错。

（3）通过儿歌的学习，使学生能够表达自己的爱好。

五、活动筹备

时间：

每周一节英语特长课

地点：

各班教室

组织者：

各班英语老师、各班科代表、班主任、年级组长、学生家长

文化宣传：

儿歌是儿童口头传唱的歌谣，它们大多是根据幼儿的理解能力、心理特点，以简明的音韵写成。

英语儿歌由于内容丰富生动、语言浅显、节奏明快，结合了词的韵律流动感，所以具有可以唱诵的特质。

对幼儿来说，它主要是一种由听觉感知的听觉艺术，是活在孩子们口头上的英语文学。

六、活动过程

活动口号（Slogan）:

“Ichant!

Ifun!

”

活动班级：

1~2年级

活动内容：

英语儿歌

1．游戏歌。

体育游戏，如《Ro11theball》：

“Roll，roll，rolltheball，rolltheballtome．Rollit，rollit，rollit，rolltheballtome．”学生边念儿歌边滚球；

身体游戏，如《Onelittlebody》：

“Twolittlehandsclap，clap，clap．Twolittlefeettap，tap，tap．Twolittlehandsthumb，thumb，thumb．Twolittlefeetjump，jump，jump．Onelittlebodyturnsaround．Onelittlebodysitsdown．”学生可以边念儿歌边做身体动作。

2．数数歌。

“One，one，one，run，run，run．

Two，two，two，gotothezoo．

Three，three，three，swiminthesea．

Four，four，four，stayattheshore．

Five，five，five，findabehive．

Six，six，six，pickupthesticks.

seven，seven，seven，gotoseven－eleven．

Eight，eight，eight，standbythegate．

Nine，nine，nine，formaline．

Ten，ten，ten，catchtwoshen．”

3．问答歌。

如：

LittleJohnny!

/Yes,Papa?

/Eatingcandy?

/No,Papa./Telllies?

/No,Papa./Openyourmouth./Sorry,Papa!

4．猜谜歌。

“What’sthis？

guess，guess，guess．What'

sthis？

guess，guess，guess．What’sthis？

apen，abook，apencilbook．Yes，yes，yes．”

5．称呼歌

Chesschant“daddydaddyhowisgoing,mydeardaddy”

七、成果展示方法：

儿歌朗诵、英语歌曲演唱等，可以个人独立完成，也可以和同学合作完成，形式不限。

（由任课教师或家长担任评委）

八、效果分析

1，2年级学生刚刚接触英语，还很陌生，通过这样的活动，使学生在愉悦的氛围中，体验学习英语的快乐，使胆怯的学生在活动中增加自信心，敢于张口，使学生英语学习兴趣有所提高。

一学期下来,孩子在英语表达方面,从不敢说到能用简单的生活英语交流,尤其在日常生活中,乐意用简单的英语问候同伴和老师,如天气:

"

Whatdoyoulike?

"

Ilikemelonicecream."

问候语:

Howdoyoudo!

Hownicetomeetyou."

等,以及一日生活中的环节也从全中文逐渐地过度到用英语说,有时他们也会不经意地从嘴里漏出只字片语,这完全是自然而然,是一种量化的积累.

在活动中,气氛活泼而宽松,孩子能大胆的说英语,从老师的鼓励中获得更大的自信心,一学期下来,孩子的性格也逐渐活泼开朗,乐意与人交往.儿歌的教学形式,使得幼儿增强了语言的节奏韵律,肢体动作的感觉,陶冶了幼儿的性情，开启他们的心智，从而促进孩子英语听说能力的发展。