人教版五年级语文下册童年的发现同步教学全集第8课Word文档下载推荐.docx

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　　３、老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。

　　　　当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了声音。

本来，我已经为自己的发现而格外高兴了，现在知道这发现果然是了不起的事情，简直是心花怒放，情不自禁就在情理之中了，这是再正常不过的反应，丝毫没有恶意。

　　　　那么，为什么老师会以为“我”不怀好意呢？

从课文中看，这位老师是一位“年轻的女教师”，讲的又是“人的发育和进化”，很容易让人联想到婚姻和性，可能这位老师对这类问题非常敏感，所以讲课时是“一本正经板着面孔”。

“一本正经板着面孔”，显然是要用这种表情控制学生不许胡思乱想，事实上也达到了这个目的，“教室里安静得出奇”“大家都默不作声”。

可就在这时，“我”笑出了声音，所以老师认为我“不怀好意”。

　　４、我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

　　　　这句话一语双关。

其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇；

其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，谁让我有这样重大的发现呢？

被轰出教室也就不足为奇了。

作者把自己跟世界上有重大发明与发现的人列在一起，这是真正能让自己得到安慰的理由。

这句话可以作为作者对童年发现一事的评说吧。

当然，话里不乏愤慨的成分。

二、对词语的理解

　　澄澈：

水清见底。

　　随心所欲：

指随着自己的心意，想怎样就怎样。

　　天赋：

自然具备，生来就有。

　　进化：

生物由简单到复杂，由低级到高级，逐渐发展演变。

　　绞尽脑汁：

形容费尽心思。

　　眉目：

事情的头绪。

　　困窘：

形容为难；

感到难办。

本课指我面对老师的误解和同学的嘲笑，不知道怎么办好。

《童年的发现》教学目标

　　１、会写１４个生字，会认７个生字。

能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、厘米、绞尽脑汁”等词语。

读读记记“澄澈、困窘”等词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

《童年的发现》教学建议

　１、课前，可布置学生收集有关科学家发明、发现的故事读一读。

　　２、本课的重点是讲作者童年的发现。

教师引导的着眼点不要放在发现本身，而应该放在发现的过程上。

也就是说，应该让学生知道“我”童年时为什么会有这个发现。

要让学生自主读书，充分地读书，了解作者是怎么发现的。

通过读议，让学生明白。

作者童年时之所以会有这个发现，跟他的敢于提问、不断探究、大胆想象是分不开的，从而受到潜移默化的熏陶感染。

　　３、要鼓励学生在读书中提出自己不理解的问题，反复读书尝试理解，解决不了的问题提出来跟大家交流讨论。

学生可能提出“做梦飞行真的是在长身体吗？

”“老师为什么误解我？

”“作者最后一句话是什么意思？

”等等问题。

对于涉及到的生物学的知识，可告诉学生以后上中学时会学到，有兴趣的同学可课外查阅资料解决；

跟理解课文有关的问题，可引导学生深入读书，展开讨论来解决。

　　４、要重视有感情的朗读，有感情的朗读，有助于更深入地体会作者好学探究的精神和大胆的想象及作者的情感。

要注意指导对发现过程的朗读。

关于描述梦的一段，通过“只要……就……”“甚至”“那样……那样……”“似乎”等词语，要读出梦的神奇和梦中飞行的美妙；

关于请教老师有关梦的问题部分，要读出好奇的心理和迫切探究的心情。

　　５、对于选做题，可根据学生实际，让学生说一说。

重点说说发现的过程。

　　６、关于写字的教学，应引导学生把字写正确、写端正、写匀称，笔画简单的“汁、亏”两字，不能写得过于单薄；

并且注意联系已有知识，总结书写规律，如“胚、臂”两字，部首同是月字，但因为所处的位置不同，“月”的写法也不同。

结合这两个字，引导学生回忆学过的其他月字部的字，掌握书写规律。

《童年的发现》探究感悟

１、我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。

　　　　提示：

进化论是英国生物学家达尔文所创立的关于物种起源和发展变化规律的学说。

我们不能不注意作者的有意强调:

作者这种想法不是没有来由的，因为这样重大的科学问题，九岁的孩童，通过自己独立的思考就能发现，在常人眼里简直是天方夜谭，所以作者说“听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑”；

当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了声音。

这句话一语双关。

《童年的发现》课文理解

　　１、课文围绕发现写了哪几件事。

　　　⑴　我常常做梦，老师告诉我人是由小鱼进化来的。

　　　⑵　我得出结论，人如何由小鱼进行成人的。

　　　⑶　在生物课上被老师罚出教室。

　　２、“我”是怎样发现胚胎发育规律的？

又是怎样找到答案的。

　　　⑴　“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。

　　　⑵　我们一起找到老师，请他给我们解答。

　　　⑶　老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。

　　　⑷　“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。

　　　⑸　“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。

　　３、从“我”的发现过程中，看出作者是个怎样的孩子？

他善于观察，喜欢问为什么，并有着执著的精神。

　　４、通过学习课文，你受到了什么启发？

在日常的生活中要养成缌观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。

《童年的发现》结构分析

【结构分析】

　　全文共分成三段：

　　第一段（１～２自然段）：

主要讲了“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律。

然而这一发现却给“我”带来了惩罚。

　　第二段（３～１３自然段）：

“我”在睡梦中发现自己总在飞翔，问过老师后仍没有找到答案，“我”便自己观察，思考发现了人类进化的规律。

　　第三段（１４～１９自然段）：

四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时，“我”想到了自己的发现便笑出了声。

老师认为“我”的笑不怀好意，便把“我”轰出了教室。

《童年的发现》词语积累

　祸患　　眉目　　妨碍　　困窘　　驱逐

　　情不自禁　　绞尽脑汁　　随心所欲　　　　　　

作文：

《童年的发现》

四川省成都市培华小学六年级⑴班　周松森　　

　　在人们的印象中，鸟和狗是两种截然不同的动物，它们一个在天上飞，一个在地上跑，生活习性完全不同，体积也相差悬殊。

在常人看来鸟和狗根本就不可能一起和睦相处，但我家的鸟和狗却让我改变了这种看法。

　　我家养的鸟是一只白头翁，它是被狂风吹落的一只雏鸟，它被人捡到后送给了我们。

它刚到我家的时候还很小，连吃食也不会，我们就把鸟食调成糊状，再搓成细条，小心地一口一口喂给它吃。

现在它已经逐渐长大了，因为是我们一手喂大的，所以它一点也不怕人，还和我们十分亲近。

我家还养了一只小花狗叫憨憨，开始的时候，憨憨对这位陌生的外来入侵者还抱有一定的警惕心理，但后来它们渐渐熟悉了，憨也就接受了小鸟。

　　憨刚和小鸟一起玩时，我们还有些担心，害怕哪天憨突然兽性大发，将小鸟当成一顿美味佳肴，张开血盆大口将小鸟吞进肚子里。

有一次，我们一不留神没有盯住他们，过了一会一看，小鸟怎么不见了，我心里一下子担心起来，会不会是憨吃掉了？

正在这时，小鸟一蹦一跳地从沙发下跳动了出来，害得我们虚惊一场。

　　现在憨和小鸟已成为形影不离的好朋友。

每次我们给鸟喂食时，憨就会双脚站立，两手扶着椅子，蹦蹦跳跳，激动得不得了。

有时憨还会轻轻将小鸟到沙发下面，象母狗对小狗一样用舌头舔它，把小鸟弄得像落汤鸡。

　　经过这件事，我发现其实两个相差再远的动物也可以友好相处，人也是一样，人和动物既可以成为朋友也可能成为敌人。

广东省英德市第四小学六年级⑶班　陈　慷　　

　　在我的童年时代，我曾发现过这一个问题──蚯蚓的呼吸。

　　大家都知道，我们人类是通过鼻子进行呼吸的，可你们知道蚯蚓是怎样呼吸吗？

于是，我就做了个实验，解开这个难题。

　　材料很简单：

一只大玻璃瓶、一张黑纸、一千克左右疏松的泥土、

　　一些玉米粉、新鲜的草、一小勺水、当然蚯蚓是少不了的啦！

　　先把泥土放进玻璃瓶中，再放入蚯蚓，然后添一些土，把蚯蚓盖住（别压得太死），再把玉米粉和草放在泥土上，最后用黑纸把玻璃瓶四周围起来，让蚯蚓在一个黑暗的环境。

　　我发现蚯蚓总是在泥土中爬来爬去，这是干什么呢？

我向瓶中加了一小勺水，奇怪，蚯蚓竟然爬出了泥土层，爬到瓶口上来。

　　原来，蚯蚓的皮肤是湿润的，它们正是通过湿润的皮肤从泥土中获取氧气进行呼吸。

当水渗入泥土中时，就会妨碍蚯蚓呼吸，所以它们得钻出地面上。

而蚯蚓会在泥土中动来动去，正是它们在用皮肤呼吸。

这种奇特的呼吸方法可以疏松土壤，就因为这样，享得“松土专家”的美称。

　　啊！

童年的发现是多么有趣呀……　　　　

　　师：

请同学们自读课文，说说你对白杨树的了解。

　　生：

我知道白杨树非常直。

哪儿需要它，就在哪儿很快生根成长。

是从爸爸的介绍中了解到的吗？

　　出示句子：

　　　　白杨树从来就这么直。

哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

大家都来读读这几个句子。

　　生自由读。

请同学默读１～３自然段，画出词句体会一下白杨树的生长环境。

（自读后）它生长在茫茫的大戈壁上，那里没有山，没有水，也没有人烟。

几乎没有什么生命存在。

那里天地都是浑黄的，经常飞沙走石，狂风四起。

（演示图片或课件）这里常年干旱，并经常有沙尘暴出现，风沙一起，遮天蔽日，简直就是生命的禁区。

可就在这大戈壁上，却有一点绿色，那就是高大挺秀的白杨。

请同学再来读爸爸的介绍。

　　生再读。

　　师再次出示句子：

需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

大家想象一下，白杨树还可能生长在哪儿？

请试着填进去，读给大家听。

白杨树从来就这么直。

我们的校园需要它，它就在那儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

城市绿化街道需要它，它就在那儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

祖国的边疆需要它，它就在那儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

沙漠的边缘需要它，它就在那儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

的确，不管是城市还是乡村，不管是山区还是戈壁，哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇！

大家对白杨还有哪些认识？

它很坚强，不怕任何自然灾害。

（为学生引读前半句，学生接读后半句。

）

　　遮天蔽日的风沙来了，它还是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

　　滔滔不绝的洪水来了，它还是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

　　持续数月的干旱来了，它还是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

　　拳头大小的冰雹来了，它还是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

白杨树的性格是这样坚强，生命力是这样顽强，让我们读一读并试着背诵下来。

　　生齐背。

爸爸仅仅是在介绍白杨树吗？

不，他还在表白着自己的心。

请大家再次读书，说说你的理解。

爸爸也想在父母膝前尽孝，可看到白杨树，更加坚定了他扎根边疆的心。

他也希望自己的孩子在发达地区接受良好的教育，可他更希望子女能够像自己一样成为边疆建设者。

爸爸还在呼吁着更多的人，像白杨树一样，哪儿需要，就在哪儿成为栋梁之才。

的确是这样。

尽管孩子们还不理解，我们却通过阅读体会到了爸爸那一颗像白杨一样坚强，不软弱，也不动摇的心。

让我们再次背诵爸爸的话。

《童年的发现》教学设计

重庆市九龙坡区西彭园区实验小学　李会华　　

【教学目标】

　　１、学会１４个生字，会认７个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。

　　３、理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

　　４、激发学生探究兴趣、培养想象能力。

【教学重难点】

　　１、引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。

　　２、理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。

【教学课时】

　　二课时。

【教学过程】

第一课时

一、联系实际、激趣导入

　　１、引导学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。

　　２、以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习。

二、初读课文、整体感知

　　１、自读课文，要求正确流利。

　　２、找出生字，注意读准字音；

理解词语。

　　３、课文课讲了一件什么事，了解课文主要内容。

课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。

三、再读课文、理清脉络

　　１、再读课文，引导学生在小组内交流作者围绕着童年的发现先讲了些什么？

再讲了什么？

最后讲了什么？

　　　　课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。

　　２、激趣朗读，作者的发现有趣吗？

选择最感兴趣的段落有感情地朗读。

四、阅读理解“‘我’发现了什么？

”

　　１、自读课文一、二自然段：

　　　　说说知道了什么？

还有什么不理解？

引导学生从课文内容发散开去，以课文内容为切入点展开讨论。

　　２、朗读体会：

　　　　引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，及当众受到惩罚的愤懑。

　　　　读中评价，进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受。

五、开放拓展

　　收集同学间童年的发现，看看谁的发现最有意义。

第二课时

一、回忆导入

　　引导学生说说作者童年的发现是什么。

以作者是怎样发现这童年的秘密的导入新课教学。

二、细读体会童年秘密的发现过程

　　１、“我”是怎样发现胚胎发育规律的？

　　　　分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。

讨论交流不理解的问题：

　　２、从“我”的发现过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。

引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神。

　　３、用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的，并结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。

三、体味作者秘密被证实后的感受

　　１、学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。

　　２、引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句话的意思。

　　　　让学生通过举例说说对这句话的理解。

引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话。

　　　　引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。

四、从课文中，看出作者是个怎样的孩子

　　引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。

通过学生的读书，感悟，交流，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象，并有着执著精神的孩子。

五、总结交流

　　通过学习课文，受到了什么启发？

　　引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。

在生活中要养善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。

浙江省杭州市余杭区实验小学　洪春幸

浙江省杭州市余杭区临平第一小学　薛　丽　　

【学习目标】

　　１、有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

　　２、认识本课７个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。

【学习重难点】

　　感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

【学习难点】

　　理解句子：

“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

【课前准备】

　　１、回忆自己童年的“发现”。

　　２、通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。

【课时安排】

　　２课时。

【教学过程】

一、谈话揭题，激发兴趣

　　１、教师介绍有关胚胎发育的科学知识。

　　２、俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，猜测一下他是一个怎么样的孩子？

二、循题读文，理解“发现”

　　１、自由朗读文章：

　　　　学习生字，注意“澄”字的发音。

　　２、默读课文，思考：

　　　　“我”童年的发现是什么？

在课文中找出有关的句段。

　　３、反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。

　　　　人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。

现在，这一段时间就折合成一个月。

从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。

这样推算下来，到变成人，正好是九个月。

　　４、仔细地读读着几句话，并用自己的话转述。

　　５、再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：

说的是相同的意思，但是表达更简洁。

──母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。

　　６、朗读这两句话，比较两句话表达上的不同，体会表达的具体和概括。

三、循果查因，了解过程

　　１、默读课文，思考：

　　　　“我”那非凡的发现，是怎样发现的？

　　２、根据学习计划，分小组