《美丽的冬天》公开课优秀教案部编版2Word格式文档下载.docx
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3.找冬天，表演冬天中自然的变化。
1.同学们，快听，这是什么声音？
（音频：
西北风）西北风呼呼地刮着，你们现在每天上学、放学都有什么样的感受吗？
你们知道现在是什么季节吗？
（板书：
冬天）
设计意图：
将本活动作为课堂导入，通过师生亲切交谈，让学生意识到一年有四季，各有各的美，为接下来的学习做铺垫。
二、追寻冬的足迹
1.冬天来了
冬天在哪里？
唱拍手歌：
冬天在哪里，我去问河流，
河流不回答，停下不再走；
冬天在哪里，我去问青蛙，
青蛙不见影，睡在洞里头；
冬天在哪里，我去问妈妈，
妈妈不说话，指指我衣袖；
冬天在哪里，我去问……
预设（自由举手发言）：
①天气冷了2.衣服穿多了3.小营枯了4.树叶掉光了5.小鸟飞来了••・…
2.寻找校园里的冬天
3.交流校园的变化
4.多种方式汇报
小结：
大家看，我们在校园里找到了这么多冬天的足迹，冬天确实来到了我们的
校园，我们的校服由秋季校服变成了冬季校服，我们上课的作息时间也有改变。
教师通过情景创设，实践活动，引领学生运用观察、探究的方式寻
找、发现冬天的变化。
通过小组交流，全班分享，锻炼学生的交往能力。
三、走进冬天的大自然
过渡：
冬天来了，我们的校园发生了变化，我们的生活也发生了变化。
那么你还知道谁的生活发生了变化吗？
1.观看视频,——《动物怎样过冬》
小动物们的生活也受到了影响，让我们一起去看一看吧。
不管是人类还是动植物，生活方式都会发生一些变化，以度过寒冷的冬天。
2.你还知道哪些动物冬天是怎么生活的吗？
大自然也能告诉我们冬天在哪里。
大自然）
3.推荐绘本：
叫作《好长的冬天》。
总结：
看到青蛙、黑熊钻进被窝不起来，我们就知道——冬天在这里。
看到河流冻冰了，我们就知道——冬天在这里。
冬天到底在哪里呢？
要我说呀，冬天就在校园里，冬天就在大自然中，冬天就在我们小朋友的眼睛里，只有细心观察的小朋友才会最快找到冬天在哪里。
希望同学们都做个细心观察的孩子，这样你才能看到更多的美丽。
让孩子们在课堂上倾听、观察、思考得到新的发现，初步感受冬天的特征及其对动物、对人类的影响，为下一步的理解探究做准备。
第二课时活动
四、分享“不一样的冬天”
冬天来了，我们就要迎来寒假了。
还记得去年寒假去哪里玩儿的吗？
快拿出你们
在寒假照的照片来和你的伙伴们说说吧。
小组交流
全班交流（老师找出三到四个比较典型的照片，让他们说说）
同样是冬天的寒假，大家有什么发现？
同样是冬天却有着不一样的风景，不一样的美丽。
教师安排学生讲自己看到的不同地方的冬天进行分享交流，引导学生积极探究、乐于分享、融入团队，以提升学生的认知能力，更快更好地适应新生活。
五、欣赏“不一样的冬天”
1.看地图，了解中国的辽阔
今年，你们想去哪里感受祖国不一样的冬天呢？
（出示中国地图）
课前老师让同学们收听天气预报，了解自己要去游玩的地方现在的天气。
学生汇报，教师在地图上标注。
后读拍手歌：
冬天各地差别大。
北方，有时十月飘雪花，
南方，冬天还会开鲜花。
东西南北中的娃娃，
有的玩雪，有的跑步，有的赤脚追浪花……
2.看图片，欣赏冬天奇景
①中国黑龙江北部的一个边陲小镇一一漠河镇
②“冰城”之称的哈尔滨，看到漂亮的冰灯。
北方的冬天美吗？
你想去那里玩吗？
③海南的冬天和我们北方的冬天一样吗？
随着冬爷爷的这趟旅行，你有什么发现？
④小结：
我们的祖国幅员辽阔，同样是冬天，东北方的冬天特别冷，十月就开始
下雪了，最冷时可以达到零下50多摄氏度，雪会堆的很厚很厚；
越往南气温越
高，到我国的南方，这儿四季如春，平均气温在26c以上，所以当北方下大雪
的时候，我们这儿的小朋友还穿着短袖呢。
了解祖国各地不同的冬季特征是本课的教学目标之一，与此同时，
还要培养学生观察大自然、探索大自然的兴趣，培养他们感受美的能力。
2.
六、玩一玩，感受冬天真好玩
1.做冬天室内操
我们中国有句老话：
“冬天动一动，少生一场病，冬天懒一懒，多喝药一碗”，你知道这句话是什么意思吗？
这句话就是告诉我们冬天要多去参加户外活动，这样才能拥有一个健康的身体。
2.看视频，分享冬季的快乐
预设：
堆雪人、打雪仗、滑冰车、冰雪乐园、滑雪……
适时提示：
冰雪项目是冬季特有的户外活动，在愉悦身心的同时，要注意保暖，
做好准备活动，保障自己和他人的安全。
3.看视频，赏雪景
冬天，我们在户外不仅可以动起来，其实还可以静下心来赏赏雪景，也别有一番滋味呢!
（出示课件）
4.玩一玩？
鞭陀螺、踢翅子、轮滑、抛飞碟
5.玩时注意
穿：
冬天外出时，戴好帽子围巾手套等会防止身体冻伤、感.冒，我们要爱护，自己的身体。
吃：
冬天，我们的吃喝也发生了变化。
应该多喝热饮，不要贪凉。
从地域出发，结合学生的实际情况，引导学生适应和挑战环境的变
化，力图实现学习对生活的指导。
［来源：
学§
科§
网］
冬天各地差别大，北方飘雪花，南方开鲜花，北方打雪仗，南方追浪花
——真是多姿多彩的冬天！
冬天是寒冷给人们、给大自然都带来了很多的变化，
在这变化中，我们感受着不一样的乐趣。
因此，我们也爱上了这美丽的、好玩的
冬天。
美丽的冬天
冬天在哪里
（一）教材分析
《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于
探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。
整本教材具有以下基本特征
（1）
生活性；
（2）开放性；
（3）活动性。
教材力求体现思想性原则、科学性原则、现
实性原则、综合性原则和活动性原则。
教材将以主题单元形式展开，并重点突出
以下特征：
1、从儿童真实生活出发实现学科内容的整合
教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童
现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为
学习主题。
2、强化教材的生活指导职能
教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”
作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越
的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，
突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。
3.以活动型教学为主要特征的过程导向设计
为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的
“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织
模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要
依据。
因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在
学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体
学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割
裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。
（二）学情分析
一年级的小学生，整体看他们活泼好动，对于一切都处于充满好奇的状态。
同时大多数同学都是独生子女，或多或少的有不良习气，部分学生对他人的尊敬，
对集体荣誉的珍惜趋于表面化，难于发现他人的优点，不会处理人际关系，在新
学期中应注意理论联系实际，让学生思想不断提高，学会观察生活，形成良好的
习惯。
第一课时
（一）教学目标：
1、情感与态度：
学会观察生活，了解冬天的自然特点，感受冬天的美，激发对
冬天的喜爱。
2、知识与技能：
初步感知冬天给人类和动植物的生活带来了许多变化，知道生
活随季节的变化而变化。
3、过程与方法：
欣赏图片、小组讨论了解冬季的变化。
4、行为与习惯：
学会倾听，并积极参与课堂。
（二）教学重点：
了解冬天的自然特点，感受冬天的美，激发对冬天的喜爱。
（三）教学难点：
初步感知冬天给人类和动植物的生活带来了许多变化，知道生活随季节的变化而
变化。
（四）教学准备：
学生：
收集冬天来了的图片，向家长询问冬的特点。
教师：
制作多媒体
（五）教学过程：
一、谈话引题
1、过渡引新：
小朋友们，老师这里有四张图，你们知道图片上分别画的是什么
季节吗?
你又是怎么知道的?
2、指名回答
3、小结：
一年有四季。
这四个季节不断轮回，让我们的世界变得如此美妙。
正
如《三字经》中所说：
曰春夏，曰秋冬。
此四时，运不穷。
4、出示《三字经》：
5、学生跟着老师读。
6、谈话引题：
小朋友们，你们看看窗外，你知道现在是什么季节？
——冬天。
今
天，我们一起变身小小观察员，来找一找冬天的美。
（板书：
美丽的冬天）
7、出示课题，并齐读：
【设计说明：
课题一开始，教师借助图片让学生观察，明白一年有四季，四季是
不断轮回，通过欣赏，激发他们的兴趣，从而引出课题。
】
二、冬天在哪里
1、同学们，你们怎么知道冬天来了呢?
2、指名回答（人们传棉袄，草儿枯黄，地面结冰……）
是啊，天气越来越冷，冷风呼呼地刮着。
（出示图片：
河水结冰，雪花
纷纷扬扬，雪景，梅花绽放）公园里的湖面上结出了一层薄冰，窗户上也出现了
朵朵冰花；
时天空中还会飞舞着雪花，看，这就是显微镜下的雪花，可真美啊。
这些变化都表示冬天来了。
变）
4、过渡：
随着季节的变化，不仅天气变了，我们的四周也发生了巨大的变化，
这是冬爷爷在变魔术呢。
5、冬天在校园1）师：
现在我们就睁大眼睛，先去我们的校园中找一找冬爷爷的魔术，看看冬天在哪里。
2）出示近期校园冬天变化的图片
3）小组讨论
4）小组汇报
A.寒风吹起B
C戴围巾和帽子D
E树叶飘落，枝干光秃F
H穿上了冬季校服I
J脚上的鞋子变成了保暖鞋•
小朋友哈气取暖
给树干穿上“保暖服”
我们的午饭也多了保温层
同学们带的水杯换成了保温杯
4）小结：
大家看，我们找到了这么多冬天的足迹，冬天确实来到了我们的校园，
校园里的花儿都凋零了，树也变得光秃秃的，我们的校服由秋季校服变成了冬季
校服。
3、冬天在家里
1）师：
校园发生了如此大的变化，同学们家里有没有发生变化？
2）指名回答
A被子变厚了B空调吹暖风
C取暖器取代电风扇D喝的汤要热的才舒服E穿棉毛衫裤了
3）找一找，我冬天需要什么？
（看图选一选）
4、冬天在森林
1）过渡：
冬天来了，不仅我们的校园发生了变化，我们的生活发生了变化。
大
自然里的小动物们也发生了许多变化?
你知道吗？
（生交流）
2）师：
（播放视频）
3）师小结：
不管是人类还是动植物，生活方式都会发生一些变化，来度过寒冷
的冬天。
冬爷爷的魔法可真神奇。
【设计说明：
在教学第二个环节的时候，教师先让学生初步了解冬天的特点，然
后引导孩子们观察自己学习的校园，生活的家里，美丽的森林，层层递进地深入
引导孩子冬天来了，它曾现出别样的美丽。
三、我是小作家
1、过渡：
看到同学们穿上了冬季校服，我们就知道——冬天在这里。
看到妈妈
换上了厚厚的棉被了，我们就知道——冬天在这里。
看到熊冬眠，我们就知道
、、冬天在这里。
冬天还在哪里呢?
2、打开书本，读一读书第53页的小诗。
（出示书中小诗）想一想，诗中告诉我
们冬天在哪里？
3、我是小作家：
今天，你们是小作家，学着小诗，也来说一说冬天在哪里。
出示：
我去问（），,。
冬爷爷可真了不起，能变这么多的魔术。
同学们你们也很厉害，火眼金
睛地找到了这么多冬爷爷变的魔术。
4、总结：
今天，我们发现了冬天就在校园里，就在我们的日常生活中，也在大
自然中。
冬天其实就在我们小朋友的眼睛里，只有细心观察、善于发现的小朋友
才会最快找到冬天在哪里。
不止我们今天课上说到的，冬天还在许多地方藏着呢。
同学们可以课后一起去看一看、找一找。
希望同学们都做个会观察、会思考的孩
子，这样你才能看到更多的美丽。
充分运用教材中的诗歌，作为总结，起到画龙点睛的作用。
（六）板书设计：
校园冬季校服、热水……
家庭变被子、热水袋……大自然冬眠……
（七）亮点分析：
本课的设计的重大亮点在教学第二个环节的时候，教师先让学生初步了解冬天的特点，然后引导孩子们观察自己学习的校园，生活的家里，美丽的森林，层层递进地深入引导孩子冬天来了，它呈现出别样的美丽。
这样的设计处于层层递进，不断扩大学生的认知，激发他们的兴趣，感受冬天的美丽。
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