第五单元教案设计.docx
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第五单元教案设计
人教版小学语文六年级上册《少年闰土》教学设计
教学目标：
知识与技能:
1、会写7个字。
正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。
2、能快速地默读课文，背诵自己喜欢的自然段。
3、整体感知闰土的形象。
过程与方法：
1、有速度地默读课文。
2、概括课文主要讲了几件事。
3、根据画面展开联想。
情感、态度、价值观：
体会在旧中国深重的黑暗下，闰土身上的健康、机灵、纯朴和勇敢。
教学重点：
有感情的朗读课文，了解课文内容。
初步感知闰土的形象。
教学难点：
揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。
课前准备：
课前了解旧社会封建家庭的生活方式，了解文中提到的动物；多媒体图片；网络教室。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、直接导入，激发兴趣
1、介绍朋友：
今天老师给同学们介绍一个新朋友，他叫闰土。
板书：
闰土（出示课文插图）
2、打招呼：
与朋友初次见面，谁能与闰土打个招呼？
指名说
（过渡：
看来同学们都会打招呼，想不想赶快了解我们的这位朋友？
）
3、鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑里就忽然闪出一幅神异的画面。
（）
静静地音乐声中听老师讲述闰土刺查的故事。
说说听了故事之后的感受。
他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公──少年闰土。
二、整体感知课文
（一）你想认识这位少年吗？
细细地读读课文。
辅助阅读：
1、注意文中生僻的字词，能联系上下文想想意思。
（其间、仿佛、素、如许、单、无端、便是）
2、填填你读课文后对闰土的认识：
（）的少年闰土，还能说说理由；
（机智 勇敢知识丰富自由健康可爱……）
3、
（二）学生反馈交流。
（板书学生对闰土和“我”的认识。
）
三、提出问题，互释疑点，保留问题
鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?
请大家快速读读课文，找一找，做好记号。
先由四人小组长组织，进行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相互解决一部分。
1、学生小组合作学习。
2、反馈交流，部分问题存疑。
教师从学生的问题中了解学生的关注点和疑问点。
四、学习闰土的外貌
方案一：
由学生问题进入第一自然段教学。
1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。
2、指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的特点。
（看出闰土是一个纯朴、活泼的孩子）
3、老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽，我们找个小朋友戴一戴。
仔细观察，戴上毡帽的小朋友像闰土吗？
区分紫色──又白又嫩，体会闰土的健康。
4、抓住重点词，亲切地朗读这句话。
闰土是一个健康的孩子，形象非常可爱，可惜课文中没有写到“我”是怎样的一种形象。
再读读课文，你们能不能根据闰土的形象特点来想象一下“我”会有怎样的形象?
注意：
要有想象力，但要有根据，合乎逻辑。
5、学习作者对闰土外貌的描写，将大家对“我”的设想用几句话写一写。
6、反馈交流，师生评价。
7、小结：
同学们的想象力很丰富。
这样想的缘由，我们到下节课可以继续研究。
五、教学第一段画面：
正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象。
而让我最记忆犹新的则是看瓜刺猹的闰土。
（一）轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象？
（二）反馈交流，体味提升。
1、第一句教学：
（1）指名读第一句。
同桌互读，并且把认为读得好的同桌推荐给大家。
再请这些同学齐读。
学生评价。
学习读。
（2）教师点播：
在闰土奔驰在一望无际的海边时，我在哪里？
试想，每每回忆起这幅画面时，我的心中是一种怎样的感受？
（3）深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在脑中。
2、第二句教学：
（1）刺猹──闰土不仅健康可爱，还非常勇敢，看插图中的少年分明是一个小英雄。
（2）不同形式的体味朗读，鼓励生生之间的评价与赏识。
（3）小英雄的形象是否也刻在你的脑中了？
闭上眼睛，再把这个形象回味一下：
“其间……”
3、指导背诵本段。
第二课时
一、复习旧课，直入主题
1、谈话：
同学们，这一节课我们继续来学习《少年闰土》。
请同学们先看大屏幕。
2、出示刺猹的图片。
①师引述：
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。
其间有个十一二岁的少年在做什么呢？
谁能把这幅画的内容续下去？
②请全班的同学看图，背诵第一自然段。
③小结：
看来同学们对上一节课的内容掌握得不错。
这幅画可以看出闰土是个怎样的少年呢？
（机智勇敢）
3、过渡：
闰土还不只机智勇敢，他还有很多特点呢？
接下来我们一起来学习课文。
二、品读体会
1、课文讲了闰土几件事？
你对哪一件事情最感兴趣？
捕鸟、拾贝、刺猹、观鱼
2、在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢？
请同学们根据阅读提示学习课文。
出示阅读提示：
自由阅读课文，体会课文是怎样通过人物的对话，外貌、动作描写来表现人物的特点，把你的感受写在旁边，把你印象最深的、最感兴趣的段落或句子多读几遍，然后和老师同学交流讨论。
（1）闰土是个捕鸟高手。
（2）闰土很勇敢。
（3）简略学习“捡贝壳”、“看跳鱼儿”部分：
体会闰土的自由自在
3、小结：
综合闰土给“我”讲的这四件事，我们可以看出闰土是一个怎样的少年？
重点理解：
“啊！
闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。
”
师：
“无穷无尽的希奇的事”指哪些事？
“他们”指谁？
“高墙上的四角的天空”又是指什么？
这句话表达了“我”怎样的感情？
4、小结：
由于环境的不同，闰土和文中的“我”对生活有不同的理解。
5、争辩研读，深入理解课文
作者鲁迅是如此的向往闰土的生活，那闰土和作者相比，谁的生活有意思呢？
同学们！
如果要你选择，你是向往闰土的生活还是课文中“我”的生活？
请结合课文内容谈一谈。
也可以结合你对鲁迅的了解以及鲁迅的作品来谈。
6、展开想象，训练口语。
A、过渡：
与闰土相处了一个月，“我”与他已经产生了深厚的感情，可惜正月过去了，闰土必须回家了。
当时会发生怎样感人的情景呢？
请同学们看大屏幕，想象一下“我”和闰土分别时会说些什么？
B、谁能结合图中人物的神态、动作再说一说。
C、课文是怎样写的呢？
请同学们齐读最后一段。
D、课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又见面了，不过三十年后的闰土改变太大了，究竟是什么原因使他改变的呢？
有兴趣知道的同学，请去找鲁迅的小说——《故乡》来读读吧！
以读代讲，体会人物形象，扩大自主学习的选择余地，学生学得积极、主动。
在学习过程中，通过主要问题，学生自读课文，写下自己的体会，然后交流感受，给学生提供自主学习的空间和时间，鼓励学生说出独立的见解和感受，促使学生从多种角度理解课文的人文内涵。
教学目标
1、预习课文，学会本课13个生字，认识3个生字。
能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。
2、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。
3、学习描写闰土外貌的部分，能抓住人物的重要特点进行描写。
通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。
教学重点
2、一、是抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点；
二、是通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化；
三、是初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
教学难点：
学习描写闰土外貌的部分，并且学着抓住人物特征来写一段话。
课前准备：
课前了解鲁迅的资料，摘抄有关鲁迅的名言。
教学过程
（一）、谈话导入：
1、同学们，你们都有自己的好朋友吗？
那你的好朋友是谁，他给你留下最深的印象是什么？
（引导学生介绍朋友的特点或者印象最深的事情）
2、今天老师也带来了一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。
大家想不想认识他，了解他呢？
3、板书课题，齐读课题。
引导学生质疑：
你读了课题最想了解的是什么？
并及时让学生把自己最想了解的内容板书在黑板上。
（二）、初读课文
1、出示初读课文的要求：
①大声朗读课文，读准每一个字。
②然后边读课文边找找自己或同学们最想知道的，比比谁知道得多。
2、检查预习情况
（1）、利用课件检查学习情况
①出示课文中的词语，请小老师领读，再小小组相互检查词语朗读的情况。
②考考你：
引导学生学习生字中的特殊部首：
拜（手）；允（厶或儿）；畜（亠）
③与生字有关的多音字（少、行、便）、形近字（猬、胃）（扭、钮）组词，巩固生字的音形义。
（2）开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。
（3）组织学生交流初读课文后的自己了解的内容。
每当同学们交流了解了一个问题就檫去黑板上的一个问题，留下大家解决不了的待会学习课文在讨论。
（三）学习课文第一段话。
1、过渡语：
一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？
（要想认识一个人，先要看他的外貌。
）
2、闰土长什么样呢？
速读课文，画出有关句子。
3、读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句。
板书：
紫色的圆脸 头戴小毡帽 颈套银项圈
4、谁来说说闰土的外貌有什么特点？
引导学生做一个小练习：
拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。
对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子
（2）再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点？
引导从“紫色的”体会出闰土“健康”的特点，因为他的脸是“紫色的”，为什么是紫色的？
（在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子“，是穷苦人家的孩子，生活在农村。
）
5、请一位同学总结闰土具有哪些特点（板书：
年少、健康、天真、活泼）
五、指导学生练笔
1、课件出示要求及插图及文中第一段话。
2、让学生结合闰土外貌的学习说一说描写人物外貌要注意什么。
4、组织学生自己读、说、评、议自己的好朋友的外貌。
再小组同学互相启发，练习说一说自己要描写的人物外貌。
5、用一段话描写一个人的外貌。
第二课时
一、教学目标：
1、联系上下文理解含义深刻的句子，体会“我”和闰土的深厚友谊。
2、体会闰土是个机智、勇敢、能干、天真、可爱的孩子。
3、能有感情地朗读有关句段。
二、教学重点：
通过各种形式的读书活动，揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。
教学难点：
体会文中含义深刻的句子。
三、教学过程：
一、直入主题。
1、出示刺猹的图片。
①师引述：
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。
其间有个十一二岁的少年在做什么呢？
谁能把这幅画的内容续下去？
②请全班的同学看图，背诵第一自然段。
③小结：
这幅画可以看出闰土是个怎样的少年呢？
（机智勇敢）
2、过渡：
闰土还不只机智勇敢，他还有很多特点呢？
接下来我们一起来学习课文。
二、以读为主，体会重点。
（一）请同学们快速成默读课文第6----15自然段，想想闰土给我讲了哪几件事？
1、生答师板：
闰土：
雪地捕鸟、海边拾贝、瓜地刺猹、潮汛观鱼。
2、这么多的希奇的事，你最喜欢哪件呢，把你最喜欢的读给大家听听。
3、在这四件事中，你最想了解哪件事呢？
随机学习：
（1）雪地捕鸟。
①、学生汇报句子时，教师出示文中的句子。
问：
从这段话你了解到闰土的什么特点呢？
（聪明能干。
）
②、段中哪些词语最能表现他的聪明能干呢？
你能找出来吗？
（引导生划动词）你说得真好！
③、看到闰土捕鸟这么有本事，你感觉得他怎么样？
你会对他产生一种怎样的感情呢？
（敬佩）那么请你把这句话读一读，注意，要读出你的敬佩之情。
（生读文段）
④、师：
你读得真不错，请全班的同学跟着他一起朗读这句话。
读的时候要注意这些动作词。
⑤、文段中的“……”表示什么意思？
引导学生体会省略号的用处。
练习：
请给以下省略号选择正确的解释。
A、表示说话或声音断断续续 B、表示列举的省略 C、表示重复词语的省略
在这千万被压榨的包身工中间，没有光，没有热，没有温情，没有希望……没有人道。
（ ）
她磕磕巴巴地说：
“可是……太太……我不知道……你一定认错了。
”（ ）
“不行！
太原离平陆一千多里，而且要翻山越岭，交通不便，时间来不及了，请马上设法空运……空运！
”（ ）
（2）、海边拾贝
①出示句子，引导学生交流自己的不同心得。
②组织小结：
闰土真是见多识广啊！
板：
见多识广
（3）瓜地刺猹：
你读这部分内容时有什么感想？
引导学生找出句子来说明闰土的机智勇敢。
（1）句子1：
a、“月亮地下，你听，啦啦地响了……轻轻地走去……”
句子1主要是引导学生朗读：
月亮地下，猹来了，大家可要轻轻地……别把猹吓跑了。
请大家轻轻地把这句话读出来，注意不要把猹吓跑了。
（2）还有哪个句子说明他机智勇敢呢？
句子2：
“有胡叉呢。
走到了，看见猹了……油一般的滑……”
师引导：
虽然猹会咬人，而且这么伶俐，但还是被闰土刺到了，闰土真是机智勇敢啊！
请同学们把他们俩的对话读一遍，男同学读闰土的语言，女同学读“我”的语言。
注意，体会他们的心情。
小结：
从闰土和“我”的对话当中我们了解到他：
见多识广、机智勇敢的特点。
（4）沙地观鱼的句子：
……就有许多跳鱼儿只是跳……
①引导学生想象当时闰土在向我讲时他会是什么表情的？
及时引导学生进行朗读。
②引导想象说话：
那海边还会发生什么有趣的事呢？
请你跟你的同桌交流
（5）师小结：
闰土知道的可真多呀！
而我呢？
知道这些吗？
（6）指导学习句子：
“我素不知道……出卖罢了。
”
①“新鲜事”：
指哪些事？
（不只这些，还有捕鸟、观鱼等等许多作者从来就没有看见过的事情。
（板：
我素不知道）
②这句话可以看出“我”当时怎样的感情？
（自叹不如）
③过渡：
啊！
闰土的心里有无穷无尽的希奇事，出示句子。
指名学生读。
问：
读了这句话你懂得了什么？
重点理解：
“无穷无尽的希奇事”、“院子里高墙的四角的天空。
”从中表达了……
④小结：
生活在海边的闰土生活丰富多彩，见多识广，而我却像一只井底之蛙，眼界狭窄，知识贫乏，这不由得令我对闰土产生了敬佩之情。
（板：
敬佩），也由此而向往闰土一样的自由自在的农村生活。
（板：
向往）
指导全班带着敬佩和向往之情读这句话。
（齐读）
三、展开想象，训练口语。
1、过渡：
与闰土相处了一个月，“我”与他已经产生了深厚的感情，可惜正月过去了，闰土必须回家了。
当时会发生怎样感人的情景呢？
请同学们看大屏幕，想象一下“我”和闰土分别时会说些什么？
2、谁能结合图中人物的神态、动作再说一说。
3、课文是怎样写的呢？
请同学们齐读最后一段。
4、课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又见面了，不过三十年后的闰土改变太大了，究竟是什么原因使他改变的呢？
有兴趣知道的同学，请去找鲁迅的小说--《故乡》来读读吧！
四、布置作业：
1、读读小说《故乡》。
2、上网查查有关鲁迅写的小说以及有关鲁迅的资料。
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