教师招聘考试题库题集《问题解决与创造性》必考点新版.docx
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教师招聘考试题库《问题解决与创造性》必考点新版
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教师招聘考试题库《问题解决与创造性》必考点新版
1、多选题;;属于发散思维的主要特征的有_____。
A:
流畅性
B:
变通性
C:
探究性
D:
独创性
2、单选题;;一个人对同一问题，解决方案越多，表明是思维_____越高
A:
指向性
B:
流畅性
C:
变通性
D:
独创性
3、简答题;;试述教师该怎样提高学生的问题解决能力？
4、单选题;;解决问题的基本过程是_____。
A:
发现问题—理解问题—提出假设—检验假设
B:
发现问题—研究问题—提出假设—检验假设
C:
发现问题—提出假设—理解问题—检验假设
D:
研究问题—发现问题—提出假设—检验假设
5、多选题;;创造性地培养，常用方法有_____。
A:
提供具有创造性地榜样
B:
头脑风暴训练
C:
自我设计训练
D:
发散思维训练
E:
推测与假设训练
6、多选题;;问题解决思维活动必须具备的条件包括_____。
A:
有主动的态度
B:
具有明确的目的性
C:
有一系列操作程序
D:
必须有思维认知成分的参与
7、简答题;;教师在教学中培养学生创造力的具体方法有哪些？
8、单选题;;在解几何证明题时，学生常从问题的目标状态往回走，先确定达到该目标所需要的条件，然后再将达到目标所需要的条件与问题提供的已知条件进行对比，完成证明过程。
这种方法属于问题解决中的_____
A:
反推法
B:
算法式
C:
简化法
D:
类比法
9、填空题;;贾德认为，迁移的关键是学习者能对不同学习活动中的____进行概括。
10、填空题;;要在城市中新开通一条公交路线，应怎样设计较合理?
这个问题分类应属于____。
11、单选题;;创造性思维的核心是_____。
A:
形象思维
B:
聚合思维
C:
自觉思维
D:
发散思维
12、单选题;;创造力的核心成分是_____
A:
创造性人格
B:
创造性思维
C:
创造性技能
D:
创新意识
13、判断题;;心理定势总是妨碍问题的解决。
_____
14、单选题;;个人面对问题情景时，能独具慧眼，想出不同寻常的高见，具有新奇性，这反映了创造性的什么特征_____。
A:
变通性
B:
流畅性
C:
独创性
D:
先进性
15、单选题;;当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是_____。
A:
已有的知识经验
B:
问题特征
C:
功能固着
D:
原型启发
16、多选题;;头脑风暴训练应遵循的基本原则是_____。
A:
畅所欲言
B:
鼓励创新
C:
多多益善
D:
注重质量
E:
改进补充
17、单选题;;要求学生尽可能多地列举由“大地”一词所想到的事物，是为训练学生的_____。
A:
发散思维
B:
推测与假设
C:
好奇心
D:
独立性
18、单选题;;老师问：
“一张桌子四个角，锯掉一个角，还有几个角？
”张冬不假思索地回答：
“三个角。
”老师又问：
“还有其它答案吗？
”张冬想了想，没有回答出来。
这表明张冬在解决问题时受到哪种因素的影响？
_____
A:
功能固着
B:
原型启发
C:
心理定势
D:
垂直迁移
19、单选题;;看到某件制品时常被其惯常的用途所束缚，很难想到它别的方面的功能，这种现象被称为_____。
A:
习惯
B:
功能固着
C:
定势
D:
定向
20、单选题;;个人面对问题情境时，能独具慧眼，想出不同寻常的高见，具有新奇性。
这反映了创造性的什么特征？
_____
A:
变通性
B:
流畅性
C:
独创性
D:
选进性
21、判断题;;高智商不是高创造性的充分条件，但是必要条件。
_____
22、填空题;;____是指不断明确当前状态与目标状态之间的差距，并不断通过一定的运算操作来缩减这种差距，从而找到实现目标的方法。
23、单选题;;这次解决问题后，下次遇见同样的问题还会采用相同的思维属于_____。
A:
定势
B:
功能固着
C:
求同思维
D:
启发
24、单选题;;科学家利用蝙蝠飞行的原理发明了声纳和雷达，其中促进科学家问题解决的主要因素是_____
A:
问题表征
B:
迁移
C:
定势
D:
原型启发
25、多选题;;大多数心理学家都认为，任何问题都含有三个基本的成分_____。
A:
给定的条件
B:
达到的目标
C:
确定的解法
D:
存在的限制或障碍
E:
给定的范围
26、多选题;;属于发散思维的主要特征的有_____。
A:
流畅性
B:
变通性
C:
探究性
D:
独创性
27、简答题;;请结合教学实际谈谈如何培养学生的问题解决能力。
28、单选题;;先有一个目标（目的），它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动（手段）来减小这个差异。
这种解决问题的方法或策略是_____
A:
爬山法
B:
逆向工作法
C:
手段—目的分析法
D:
尝试错误法
29、多选题;;头脑风暴训练应遵循的基本原则是_____。
A:
畅所欲言
B:
鼓励创新
C:
多多益善
D:
注重质量
E:
改进补充
30、单选题;;关于创造性与智力关系的正确陈述是_____
A:
高智力者其创造性也高
B:
高创造性者必有高智商
C:
低创造性者其智商也肯定低
D:
创造性与智力是独立的
31、单选题;;由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的主要心理影响机制是_____。
A:
原型启发
B:
负向迁移
C:
功能固着
D:
定势影响
32、填空题;;问题解决的过程分为4个阶段，即____、理解问题、提出假设和检验假设。
33、填空题;;现实生活中的问题是各种各样的，研究者倾向于将问题分为两类：
____和无结构的问题。
34、简答题;;论述在教学中如何培养学生的创造性？
35、填空题;;假如问题的结构不明确，其解法规则和答案具有模糊性和开放性，则该问题在心理学上被称之为____。
36、判断题;;创造力并不是少数人才有的，是每个人都有的潜能。
_____
37、简答题;;简述影响问题解决的因素。
38、多选题;;问题的基本特点是_____。
A:
目的性
B:
认知性
C:
序列性
D:
外显性
E:
扩展性
39、多选题;;瓦拉斯提出的创造性思维的阶段有_____。
A:
准备期
B:
酝酿期
C:
豁朗期
D:
验证期
E:
评价
40、单选题;;数学教师在教应用题时，一再强调学生要看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了_____。
A:
牢记住题目内容
B:
很好的完成对心理问题的表征
C:
有效的监控解题过程
D:
熟练地使用计算技能
41、单选题;;从完整的问题解决过程来看，_____是弄清问题究竟是什么，把握问题的性质和关键，找到相关信息而忽视无关信息，进而用自己的语言或适当的图示对问题予以表征。
A:
发现问题
B:
理解问题
C:
提出假设
D:
检验假设
42、填空题;;基克认为，一般性的问题解决大致包括以下阶段：
____、搜寻解法、执行解法和评价。
43、填空题;;____是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。
44、判断题;;人们从对飞鸟的研究到飞机的发明，体现了功能固着对问题解决的影响_____
45、单选题;;任何问题都含有三个基本成分∶给定条件、预达目的和_____
A:
要求要点
B:
条件联系
C:
限制或障碍
D:
矛盾和结果
46、多选题;;问题都含有的几个基本成分是_____
A:
刺激情境
B:
给定的条件
C:
要达到的目标
D:
条件间的联系
E:
存在的限制或障碍
47、单选题;;教师对学生的错误不能持完全否定态度，更不应指责，要给予一定的肯定。
这体现了在塑造创造性的个性时要注意_____。
A:
解除个体对答错问题的恐惧心理
B:
保护学生的好奇心
C:
鼓励学生的独立性和创新精神
D:
给学生提供具有创造性的榜样
48、简答题;;在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小方的回答是：
“造房子，造仓库，造学校，铺路”；学生小明的回答是：
“盖房子，盖花坛，打狗，敲钉”，请问小方和小明的回答如何？
你更欣赏哪种回答？
为什么？
请根据思维的原理进行分析。
49、填空题;;给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境，我们称之为____。
50、单选题;;在北京奥运会上，很多游泳运动员穿着“鲨鱼皮”的泳衣进行比赛，这种泳衣的创造活动体现了哪种心理影响机制？
_____
A:
心理定势
B:
功能固着
C:
动机状态
D:
原型启发
1、多选题;;属于发散思维的主要特征的有_____。
A:
流畅性
B:
变通性
C:
探究性
D:
独创性
参考答案:
ABD
本题解释:
【答案】ABD。
解析：
发散思维特征的考查。
2、单选题;;一个人对同一问题，解决方案越多，表明是思维_____越高
A:
指向性
B:
流畅性
C:
变通性
D:
独创性
参考答案:
B
本题解释:
【答案】B。
3、简答题;;试述教师该怎样提高学生的问题解决能力？
参考答案:
【参考答案】
（1）提高学生知识储备的数量和质量。
①帮助学生牢固地记忆知识。
②提供多种变式、促进知识的概括。
③重视知识间的联系，建立网络化结构。
（2）教授和训练解决问题的方法和策略。
①结合具体学科，教授思维方法。
②外化思路，显性教学。
（3）提供多种练习机会。
①注重练习的质量，提高练习的有效性。
②注重练习的内容，加强练习的综合性。
（4）培养思考问题的习惯。
①鼓励学生主动发现问题。
②鼓励学生多角度提出假设。
③鼓励自我评价与反思。
4、单选题;;解决问题的基本过程是_____。
A:
发现问题—理解问题—提出假设—检验假设
B:
发现问题—研究问题—提出假设—检验假设
C:
发现问题—提出假设—理解问题—检验假设
D:
研究问题—发现问题—提出假设—检验假设
参考答案:
A
本题解释:
【答案】A。
解析：
问题解决的基本过程是：
发现问题——理解问题——提出假设——检验假设。
发现问题：
从完整的问题解决过程来看，发现问题是其首要环节。
理解问题：
理解问题就是把握问题的性质和关键信息。
摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。
提出假设：
提出假设就是提出解决问题的可能途径和方案，选择恰当的问题解决操作步骤。
提出假设是问题解决的关键阶段。
检验假设：
检验假设就是通过一定的方法来确定假设是否合乎实际、是否符合科学原理。
检验假设分为直接检验和间接检验，间接检验的结果是否正确，最终还要有直接检验来证明。
5、多选题;;创造性地培养，常用方法有_____。
A:
提供具有创造性地榜样
B:
头脑风暴训练
C:
自我设计训练
D:
发散思维训练
E:
推测与假设训练
参考答案:
BCDE
本题解释:
【答案】BCDE。
解析：
创造性培养方法：
头脑风暴训练、自我设计训练、发散思维训练、推测与假设训练。
6、多选题;;问题解决思维活动必须具备的条件包括_____。
A:
有主动的态度
B:
具有明确的目的性
C:
有一系列操作程序
D:
必须有思维认知成分的参与
参考答案:
BCD
本题解释:
【答案】BCD。
7、简答题;;教师在教学中培养学生创造力的具体方法有哪些？
参考答案:
【参考答案】
（1）创设有利于创造性产生的适宜环境：
①创设宽松的心理环境。
②给学生留有充分选择的余地。
③改革考试制度与考试内容。
（2）注重创造性个性的塑造：
①保护好奇心。
②解除个体对答错问题的恐惧心理。
③鼓励独立性和创新精神。
④重视非逻辑思维能力。
⑤提供具有创造性的榜样。
（3）开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练。
常用的方法有以下几种：
①发散思维训练。
②推测与假设训练。
③自我设计训练。
④头脑风暴训练。
8、单选题;;在解几何证明题时，学生常从问题的目标状态往回走，先确定达到该目标所需要的条件，然后再将达到目标所需要的条件与问题提供的已知条件进行对比，完成证明过程。
这种方法属于问题解决中的_____
A:
反推法
B:
算法式
C:
简化法
D:
类比法
参考答案:
A
本题解释:
【答案】A。
解析：
A反推法即学生从问题的目标状态往回走，最后倒退到起始状态。
得出要达到该目标需要什么条件，最后把达到目标所需要的条件与问题提供的已知条件进行对比。
9、填空题;;贾德认为，迁移的关键是学习者能对不同学习活动中的____进行概括。
参考答案:
共同要素
10、填空题;;要在城市中新开通一条公交路线，应怎样设计较合理?
这个问题分类应属于____。
参考答案:
无结构的问题
11、单选题;;创造性思维的核心是_____。
A:
形象思维
B:
聚合思维
C:
自觉思维
D:
发散思维
参考答案:
D
本题解释:
【答案】D。
解析：
创造性思维的核心是发散思维。
12、单选题;;创造力的核心成分是_____
A:
创造性人格
B:
创造性思维
C:
创造性技能
D:
创新意识
参考答案:
B
本题解释:
【答案】B。
解析：
创造性思维是创造力的核心成分。
13、判断题;;心理定势总是妨碍问题的解决。
_____
参考答案:
错误
本题解释:
【参考答案】错误。
解析：
心理定势对解决问题既有积极作用，也有阻碍作用。
题干说法错误。
14、单选题;;个人面对问题情景时，能独具慧眼，想出不同寻常的高见，具有新奇性，这反映了创造性的什么特征_____。
A:
变通性
B:
流畅性
C:
独创性
D:
先进性
参考答案:
C
本题解释:
【答案】C。
解析：
个人面对问题情境时，能独具慧心，想出不同寻常的、超越自己也超越前辈的意见。
具有新奇性。
对同一问题所提意见愈新奇独特者，其独创性越高。
15、单选题;;当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是_____。
A:
已有的知识经验
B:
问题特征
C:
功能固着
D:
原型启发
参考答案:
C
本题解释:
【答案】C。
解析：
本题是对功能固着概念理解的考查。
功能固着心理指的是指一个人看到一种惯常的功用或联系后，就很难看出它的其他新用途，如果初次看到的功用越重要，也就越难看出它的其他用途。
;;:
;
16、多选题;;头脑风暴训练应遵循的基本原则是_____。
A:
畅所欲言
B:
鼓励创新
C:
多多益善
D:
注重质量
E:
改进补充
参考答案:
ABCE
本题解释:
【答案】ABCE。
解析：
本题考查创造性思维的培养，具体是对头脑风暴训练的掌握。
头脑风暴训练是通过集体讨论，使思维相互碰撞，迸发火花，达到集思广益的效果，它是以获得方案的数量为目的的。
17、单选题;;要求学生尽可能多地列举由“大地”一词所想到的事物，是为训练学生的_____。
A:
发散思维
B:
推测与假设
C:
好奇心
D:
独立性
参考答案:
A
本题解释:
【答案】A。
解析：
发散思维训练是培养创造性思维的重要途径，有效地训练发散思维的方法有：
用途扩散，即让学生以某件物品的用途为扩散点，尽可能多地设想它的用途；结构扩散，即以某种事物的结构为扩散点，设想出利用该结构的各种可能性；方法扩散，即以解决某一问题或制造某种物品的方法为扩散点，设想出利用该种方法的各种可能性；形态扩散，即以事物的形态为扩散点，设想出利用某种形态的各种可能性。
除此之外，还有功能扩散、因果扩散、词语扩散等。
18、单选题;;老师问：
“一张桌子四个角，锯掉一个角，还有几个角？
”张冬不假思索地回答：
“三个角。
”老师又问：
“还有其它答案吗？
”张冬想了想，没有回答出来。
这表明张冬在解决问题时受到哪种因素的影响？
_____
A:
功能固着
B:
原型启发
C:
心理定势
D:
垂直迁移
参考答案:
C
本题解释:
【答案】C。
19、单选题;;看到某件制品时常被其惯常的用途所束缚，很难想到它别的方面的功能，这种现象被称为_____。
A:
习惯
B:
功能固着
C:
定势
D:
定向
参考答案:
B
本题解释:
【答案】B。
解析：
人们把某种功能赋予某物体的倾向称为功能固着。
在功能固着的影响下，人们不容易摆脱事物用途的固有观念，从而直接影响问题解决的灵活性。
20、单选题;;个人面对问题情境时，能独具慧眼，想出不同寻常的高见，具有新奇性。
这反映了创造性的什么特征？
_____
A:
变通性
B:
流畅性
C:
独创性
D:
选进性
参考答案:
C
本题解释:
【答案】C。
解析：
独创性是指个人面对问题情境时，能独具慧眼，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的方法．具有新奇性。
21、判断题;;高智商不是高创造性的充分条件，但是必要条件。
_____
参考答案:
正确
本题解释:
【参考答案】正确。
解析：
创造性与智力并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性。
（1）低智商不可能具有高创造性；
（2）高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；（3）低创造性者的智商水平可能高，也可能低；（4）高创造性者必须有高于一般水平的智商。
即高智商不是高创造性的充分条件，但是必要条件。
22、填空题;;____是指不断明确当前状态与目标状态之间的差距，并不断通过一定的运算操作来缩减这种差距，从而找到实现目标的方法。
参考答案:
“手段——目的”分析
23、单选题;;这次解决问题后，下次遇见同样的问题还会采用相同的思维属于_____。
A:
定势
B:
功能固着
C:
求同思维
D:
启发
参考答案:
A
本题解释:
【答案】A。
解析：
定势指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态，在定势的影响下，人们会以某种习惯的方式对刺激情景做出反应。
24、单选题;;科学家利用蝙蝠飞行的原理发明了声纳和雷达，其中促进科学家问题解决的主要因素是_____
A:
问题表征
B:
迁移
C:
定势
D:
原型启发
参考答案:
D
本题解释:
【答案】D。
解析：
原型启发指根据事物的本质特征而产生新的设想和创意。
25、多选题;;大多数心理学家都认为，任何问题都含有三个基本的成分_____。
A:
给定的条件
B:
达到的目标
C:
确定的解法
D:
存在的限制或障碍
E:
给定的范围
参考答案:
ABD
本题解释:
【答案】ABD。
解析：
大多数心理学家都认为，任何问题都含有三个基本的成分：
一是给定的条件，这是一组已知的关于问题的条件的描述，即问题的起始状态。
二是要达到的目标，即问题要求的答案或目标状态。
三是存在的限制或障碍。
因此，答案选ABD。
26、多选题;;属于发散思维的主要特征的有_____。
A:
流畅性
B:
变通性
C:
探究性
D:
独创性
参考答案:
ABD
本题解释:
【答案】ABD。
解析：
发散思维特征包括：
流畅性、变通性、独创性。
27、简答题;;请结合教学实际谈谈如何培养学生的问题解决能力。
参考答案:
【出题思路】本题考查考生对问题解决培养方法的识记和掌握。
在复习过程中’可以从影响冋题解决能力的因素这个角度出发，推导出培养问题解决能力的方法。
【参考答案】在学校情境中，大部分问题解决是通过解决各个学科中的具体问题来体现的’具体可
从以下几个方面着手：
（1）提高学生知识储备的数量与质量。
首先要帮助学生牢固地记忆知识，只有知识记忆得牢固、准确，才能在使用的时候提取快速和准确，因此教师应该教授学生一些记忆和提取的方法，鼓励学生多运用这些方法解决问题。
其次要提供多种变式，促进知识的概括。
在教学中，为了让学生对知识进行很好的概括学习，我们要运用同质不同形的各种问题的变式来突出问题的本质，加强学生对各种问题的区分和辨别，提高他们对所学内容的理解水平。
再次就是要重视知识间的联系，建立网络化结构。
在教学中，我们要有意识地建构不同学科、不同知识点之间的桥梁，让学生形成一个知识系统，而
不是孤立的知识点，从而能够融会贯通。
（2）教授与训练解决问题的方法与策略。
首先教师要结合具体学科，教授思维方法。
教师既可以结合具体的学科内容，教授相应的心智技能，如审题技能、构思技能等，也可以根据已有的研究成果，开设专门的思维训练课。
此外，还应外化思路，进行显性教学。
教师在教授思维方法时’应遵循由内而外的方式，即把教师头脑中的思维方法或思路提炼出来，明确地、有意识地外化出来，给学生示范，并要求学生模仿、概括和总结，这在一定程度上可以避免学生不必要的盲目摸索。
（3）提供多种练习的机会。
教学中应避免低水平的、简单的提问或重复的机械练习，防止学生埋没于题海之中，应考虑练习的质量，根据不同的教学目的、教学内容、教学时段等来精选、设计例题与习题，充分考虑练什么、什么时候练、练到什么程度、以什么方式练、如何检验练的效果等。
比如，既要训练学生解决有结构的问题，又要训练他们面对无结构问题存在的事实；既要有直接利用领会的知识进行解答的基本问题，又要有灵活、综合地利用有关知识进行解答的较复杂的问题。
多种形式的练习，可以调动学生主动参与学习的积极性，提高学生知识应用的变通性、灵活性与广泛性。
（4）培养思考问题的习惯。
首先要鼓励学生主动发现问题，鼓励学生对平常事物多观察，而不是被动地等教师制定作业后根据直接套用公式和原理去解答。
其次要鼓励学生多角度提出假设，在明确问题的基础上，鼓励学生从多个角度尽可能多地提出各种假设，并不对这些想法进行批判，以免过早局限于某一问题的解决方案中。
再次还要鼓励自我评价与反思，要求学生反复推敲、分析各种假设和各种方法的优劣，对整个解决问题的过程进行监控和评价。
28、单选题;;先有一个目标（目的），它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动（手段）来减小这个差异。
这种解决问题的方法或策略是_____
A:
爬山法
B:
逆向工作法
C:
手段—目的分析法
D:
尝试错误法
参考答案:
C
本题解释:
【答案】C。
解析：
“手段——目的”分析是指不断明确当前状态与目标状态之间的差距，并不断通过一定的运算操作来缩减这种差距，从而找到实现目标的方法。
手段——目的分析可以帮助学习者把当前的运算、操作与问题的目标逻辑地、有意识地联系起来，从而形成合理有序的程序步骤，这对于需要多步操作的、较复杂的问题的解决来说是很有意义的。
29、多选题;;头脑风暴训练应遵循的基本原则是_____。
A:
畅所欲言
B:
鼓励创新
C:
多多益善
D:
注重质量
E:
改进补充
参考答案:
ABCE
本题
升级会员 