高中生物人教课标版必修2教学设计.docx
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高中生物人教课标版必修2教学设计
高中生物人教课标版必修2教学设计
1.1孟德尔的豌豆杂交实验
（一）（第一课时）
[教学目标]：
知识目标：
1.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律；
2.体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维；
3.运用分离定律解释一些遗传现象。
能力目标：
1.运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象；
2.尝试设计杂交实验的设计。
情感目标：
认同敢于质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨、求实的科学态度和科学精神。
[教学重点]：
1.对分离现象的解释，阐明分离定律；
2.以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法的教育；
3.运用分离定律解释一些遗传现象。
[教学难点]：
1.对分离现象的解释；
2.假说——演绎法。
[教学过程]：
遗传，俯拾皆是的生物现象，其中的奥秘却隐藏至深。
人类对它的探索之路，充满着艰难曲折，又那么精彩绝伦！
让我们从140多年前孟德尔的植物杂交实验开始，循着科学家的足迹，探索遗传的奥秘。
融合遗传：
两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会在子代体内发生混合，使子代表现介于双亲之间的形状。
讨论：
按照上述观点，当红牡丹与白牡丹杂交后，子代的牡丹花会是什么颜色？
_______________________________________________________________________________
一、为什么选用豌豆作为实验材料容易成功？
（观察图1-1，1-2，1-3，总结选用豌豆的优点）
1.豌豆传粉（且闭花传粉），结果是：
自花传粉（自交），产生；
自交：
两性花的花粉落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程叫自花传粉,也叫自交。
杂交：
基因型不同的个体之间的交配。
豌豆花大，易于进行人工杂交，即去雄—套袋（防止其它花粉的干扰）—授粉（采集另一种豌豆的花粉，授到去掉雄蕊的花的柱头上），获得真正的杂种；
父本：
供应花粉的植株叫父本（♂）
母本：
接受花粉的植株叫母本（♀）
正交、反交：
若甲作父本、乙做母本为正交，反之为反交。
2.具有稳定遗传、的性状，如豌豆茎的高度有悬殊的差异，通过观察很容易区分，进行统计。
性状：
是指生物体的形态特征和生理特征的总称。
如：
豌豆茎的高矮。
相对性状是指一种______的______性状的_____表现类型。
如：
_____________。
设问：
豌豆有多对相对性状，孟德尔做杂交实验时是同时观察的吗？
他先观察一对相对性状的遗传，并对此进行分析。
二、一对相对性状的遗传实验（观察图1-4）
P纯种的高茎豌豆×纯种的矮茎豌豆
♀（♂）↓♂（♀）
F1高茎豌豆
↓自交
F2高茎豌豆矮茎豌豆
3：
1
思考：
F1为什么表现出高茎，没有表现出矮茎的性状？
_______________________________________________________________________________
F2为什么又出现了矮茎？
且统计是3：
1的数量比？
这比值是偶然的吗？
_______________________________________________________________________________
具有________的两个亲本杂交所产生的F1中___________的性状叫显性性状。
而_______________的性状叫隐性性状。
性状分离指在_______后代中，同时显现出_________和__________的现象。
三、对分离现象的解释
1、孟德尔在观察和统计分析的基础上，果断地摒弃了前人融合遗传的观点，通过严谨的推理和大胆的想象，提出了如下假说：
（1）性状是由_________决定的。
遗传因子不融合、不消失。
显性性状：
由显性遗传因子控制（用大写D表示）
隐性性状：
由隐性遗传因子控制（用小写d表示）
（2）体细胞中遗传因子是___________存在。
纯合子是指_________________的个体。
如：
纯种高茎豌豆：
DD；纯种矮茎豌豆：
dd
纯合子表现出来的性状能稳定遗传，自交或测交后代均不发生性状分离。
杂合子指_________________的个体，如：
F1高茎豌豆：
Dd
杂合体表现出来的性状不稳定遗传，自交或测交后代均发生性状分离。
（3）生物体在形成生殖细胞（______）时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。
配子中只含每对遗传因子中的一个。
（4）受精时，雌雄配子的结合是的。
2、观察遗传分析图解图1-5
思考：
F1形成的雌雄配子种类、比值都相等。
两种雌配子和两种雄配子结合机会______，因此F2便有了____、_____、_____三种基因组合，比例为_______，在性状上则近于高：
矮=________。
[记忆节节清]
性状：
生物体形态特征和生理特征的总称
相对性状：
一种生物的同一性状的不同表现类型。
显性性状：
具有相对性状的亲本杂交，F1显现出来的性状。
隐性性状：
具有相对性状的亲本杂交，F1不显现出来的性状。
性状分离：
杂种的自交后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。
孟德尔对分离现象的解释
1、生物的性状是由遗传因子决定的。
遗传因子不融合、不消失。
2、体细胞中遗传因子是成对存在的
3、生物体在形成生殖细胞---配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。
配子中只含每对遗传因子的一个。
4、受精时，雌雄配子的结合是随机的。
[习题巩固]：
1．豌豆的传粉方式和传粉时间分别为（）
A.自花传粉，开花前 B.自花传粉，开花后
C.异花传粉，开花前 D.异花传粉，开花后
2．孟德尔利用豌豆作为实验材料进行植物杂交实验，成功地发现了生物的遗传规律。
下列各项中不能作为豌豆作为遗传实验材料的优点是（）
A.豌豆是严格的闭花自花授粉植物 B.豌豆在自然状态下一般是纯种
C.豌豆具有许多明显的相对性状 D.杂种豌豆自交后代容易发生性状分离
3．下列各对性状中，属于相对性状的是（）
A.狗的长毛和卷毛B.棉花的掌状叶和鸡脚叶
C.玉米叶梢的紫色和叶片的绿色D.豌豆的高茎和蚕豆的矮茎
4．下列叙述不正确的是（）
A.兔的白毛与黑毛，狗的直毛和卷毛都是相对性状
B.隐性性状是指具有相对性状的亲本杂交，F1未表现出来的性状
C.纯合子自交后代不发生性状分离，杂合子自交后代不会出现纯合子
D.显性性状是指具有相对性状的亲本杂交，F1表现出来的性状
5．下列叙述中，正确的是（）
A.两个纯合子的后代必是纯合子B.两个杂合子的后代必是杂合子
C.纯合子自交后代都是纯合子D.杂合子自交后代都是杂合子
（多选）6．下列关于分离现象的假说正确的是（）
A.生物的性状是由遗传因子决定的B.生殖细胞中遗传因子是成对存在的
C.生物体在形成生殖细胞时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中
D.受精时，雌雄配子的结合是随机的
（多选）7．下列关于隐性性状的叙述正确的是（）
A.生物在正常情况下不能表现的性状B.由隐性基因决定的性状
C.具有相对性状的纯合亲本杂交在F1代不能表现的性状
D.只有在隐性纯合时才能表现的性状
8．豚鼠的黑毛对白毛是显性，一饲养员让两只杂合豚鼠杂交，其一胎所产生的小豚鼠可能是（）
A.只有黑色或只有白色 B.75%黑色，25%白色
C.有黑色也有白色 D.以上可能都有
9．下图为豌豆的一对相对性状遗传实验过程图解，请仔细读图后回答下列问题：
（1）在该实验的亲本中，父本是，母本是。
（2）操作①叫，为了确保杂交实验成功，①的操作应注意，时间上 ；操作②叫 ，此处理后必需用纸袋对母本进行 。
其目的是。
（3）红花（A）对白花（a）为显性，则杂种种子种下去后，长出的豌豆植株开的花为 色。
（4）若P皆为纯合体，让F1进行自交，F2性状中红花与白花之比为，F2的基因类型有 ，且比值为 。
生物体的这种现象称作。
1.1孟德尔的豌豆杂交实验
（一）（第二课时）
[教学目标]：
知识目标：
4.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律；
5.体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维；
6.运用分离定律解释一些遗传现象。
能力目标：
3.运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象；
4.尝试设计杂交实验的设计。
情感目标：
认同敢于质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨、求实的科学态度和科学精神。
[教学重点]：
1.对分离现象的解释，阐明分离定律；
2.以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法的教育；
3.运用分离定律解释一些遗传现象。
[教学难点]：
2.对分离现象的解释；2.假说——演绎法。
[教学过程]：
引言：
同学们，上节课我们学习了孟德尔的一对相对性状的遗传试验。
知道了什么是相对性状、显性性状、隐性性状及性状分离。
那么为什么子一代只出现显性性状，子二代出现性状分离且分离比都接近3：
1。
这些在试验中得出的结果能不能用一套理论来解释呢？
这就是我们今天要学习和研究的内容。
在第一个课时的学习中，我们从四个方面对分离现象进行了解释，接下来我们就来看一个性状分离比的模拟小实验，通过过实验认识和理解遗传因子的分离和配子的随机结合与性状之间的数量关系，体验孟德尔的假说。
一、性状分离比的模拟实验（解决结果和结论以及讨论中的问题）
目的要求：
_____________________________________________________________________；
材料用具：
_____________________________________________________________________；
方法步骤：
_____________________________________________________________________；
结果和结论：
___________________________________________________________________；
二、对分离现象解释的验证
1.假说—演绎法：
在_______________的基础上提出问题以后，通过________和_______提出解释问题的假说，根据____________________________，再__________________________。
如果实验结果与预期结论相符，就证明假说是________的，反之，则说明假说是错误的。
2.测交就是让______与_________________用来验证___________________测交后代不同性状类型的理论之比为______________。
3.一对相对性状测交实验的分析图解：
三、分离定律：
在生物的体细胞中，控制同一性状的____________________，______________；在形成配子时，成对的遗传因子发生____________，分离后的遗传因子分别进入________________，随配子遗传给后代。
[记忆节节清]
1.分离定律：
在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
2.一对相对性状测交实验的分析图解
3.用纯种的高茎豌豆与矮茎豌豆进行杂交实验，F1产生2种不同类型的雌、雄配子，其比为1:
1；F2的遗传因子组合有3种，其比为1:
2:
1；F2的表现性状有2种，比例为3:
1。
[巩固提高]
1.下列几组杂交中，哪组属于纯合子之间的杂交（）
Ａ.ＤＤ×ＤｄＢ.ＤＤ×ｄｄ
Ｃ.Ｄｄ×ＤｄＤ.Ｄｄ×ｄｄ
2.下列四组交配中，能验证对分离现象的解释是否正确的一组是（）
Ａ.ＡＡ×ＡａＢ.ＡＡ×ａａ
Ｃ.Ａａ×ＡａＤ.Ａａ×ａａ
3.已知豌豆的高茎（D）对矮茎（d）为显性，在某杂交试验中，后代有50％的矮茎，则其亲本的遗传因子组成是（）
A.DD×ddB.DD×DdC.Dd×DdD.Dd×dd
4.已知豌豆的高茎对矮茎是显性，欲知一株高茎豌豆的遗传因子组成，最简便的办法是（）
A.让它与另一株纯种高茎豌豆杂交B.让它与另一株杂种高茎豌豆杂交
C.让它与另一株矮茎豌豆杂交D.让它进行自花授粉
5.人类的单眼皮和双眼皮是由一对遗传因子A和a所决定的。
某男孩的双亲都是双眼皮，而他却是单眼皮。
该男孩及其父母的遗传因子组成依次是（）
A.aa、AA、AaB.Aa、Aa、aaC.aa、Aa、AaD.aa、AA、AA
6.大豆的白花和紫花为一对相对性状。
下列四组杂交实验中，能判定性状显隐性关系的是（）
①紫花×紫花→紫花②紫花×紫花→301紫花＋110白花
③紫花×白花→紫花④紫花×白花→98紫花＋107白花
A.①和②B.②和③C.③和④D.①和④
7.豌豆成熟豆荚绿色对黄色是显性，让杂合子绿色豆荚豌豆的雌蕊接受黄色豆荚豌豆的花粉，所结出数十个豆荚的颜色及比例是（）
A.绿色∶黄色=1∶1B.绿色∶黄色=3∶1C.全部为黄色D.全部为绿色
8.水稻的非糯性对糯性是显性，将纯合子糯性品种与纯合子非糯性品种杂交，将F1的花粉用碘液染色，非糯性花粉呈蓝黑色，糯性花粉呈橙红色。
在显微镜下统计这两种花粉，非糯性花粉与糯性花粉的比应是（）
A.1∶1B.1∶2C.2∶1D.3∶1
9.牛的无角性状对有角性状为显性。
有角母牛和无角公牛交配，生了一头有角小牛，则无角公牛的遗传因子组成是（）
A.bbB.BBC.BbD.Bb或bb
10.视神经萎缩症是一种显性遗传病。
若一对夫妇均为杂合子，生正常男孩的概率是（）
A.25％B.12.5％C.32.5％D.0.75％
11.现有一对性状表现正常的夫妇，已知男方父亲患白化病，女方父母正常，但其弟也患白化病。
那么，这对夫妇生出白化病孩子的概率是（）
A.1/4B.1/6C.1/8D.1/12
12.关于测交意义的说法，正确的是（ ）
A．通过测交可以获得优良性状的新品种B．通过测交可以测定被测个体的遗传因子组合
C．通过测交得到的后代都能稳定遗传 D．通过测交得到的后代的性状表现相同
13.水稻的迟熟和早熟是一对相对性状，迟熟受遗传因子Ｅ控制，早熟受遗传因子e控制。
现有纯合的迟熟水稻和早熟水稻杂交，下列说法不正确的是（）
A．F1的遗传因子组成是Ee，表现型为迟熟
B．F1自交时产生的雌雄配子数比为1：
1
C．F1自交后得F2，F2的遗传因子组成是EE、Ee和ee，其比例为1：
2：
1
D．F2的表现型为迟熟和早熟，其比例为3：
1
14.有一批抗锈病（显性性状）的小麦种子，要确定这些种子是否是纯种，正确且最简单的方法是（）
A．与纯种抗锈病的小麦杂交B．与易染锈病小麦进行测交
C．与杂种抗锈病小麦进行杂交D．自交
15.在一对相对性状的遗传中，隐性亲本与杂合子亲本相交，其子代个体中与双亲遗传因子组成都不相同的是（）
Ａ.0％Ｂ.25％Ｃ.50％Ｄ.75％
16.下列各对性状中，属于相对性状的是（）
A.狗的长毛和卷毛B.棉花的掌状叶和鸡脚叶
C.玉米叶梢的紫色和叶片的绿色D.豌豆的高茎和蚕豆的矮茎
17.高粱有红茎（R）和绿茎（r），如果一株高粱穗上的1000粒种子萌发后长出760株红茎植株和240株绿茎植株，则此高粱的两个亲本的遗传因子组成是（）
A.Rr×RrB.Rr×rrC.Rr×RRD.RR×rr
18.正常人的褐眼（A）对蓝眼（a）为显性，一个蓝眼男子和一个其母是蓝眼的褐眼女子结婚。
从理论上分析，他们生蓝眼孩子的概率是（）
A.25％B.50％C.75％D.100％
19.基因型为ＡＡ的个体与基因型为aa的个体杂交产生的F1进行自交，那么F2中的纯合子占F2中个体数的（）
Ａ.25％Ｂ.50％
Ｃ.75％Ｄ.100％
20.在“性状分离比”的模拟实验中，每次抓取的小球应如何处理，原因是（）
A．重新放回，避免实验结果出现误差
B．重新放回，保证每次模拟过程中D、d出现概率相同
C．不得放回，避免实现结果出现误差
D．不得放回，避免出现重复计数现象
21．孟德尔被公认为“遗传学之父”，在他的研究中，运用了假说—演绎的方法，即发现问题—提出假设—进行验证—得出结论。
例如在一对相对性状的遗传实验中，孟得尔发现F2代高茎和矮茎总是出现接近3：
1的分离比，他认为如果要发生这种情况，F1必需产生两种配子，为了证明他的推测是否正确，他设计了实验，如果实验的结果是，则说明他的假设是成立的。
（题中涉及的相关基因用A、a表示）
22．豌豆种子的形状是由一对等位基因R和r控制的，下表是有关豌豆种子形状的三组杂交实验结果。
组合序号
杂交组合类型
后代的表现型和植株数目
圆粒
皱粒
1
皱粒×皱粒
0
102
2
圆粒×圆粒
125
40
3
圆粒×皱粒
152
141
（1）根据哪个组合能判断出显性类型，试说明结果。
（2）写出各个组合中两个亲本的基因型。
23.家兔的黑毛与褐毛是一对相对性状，现有4只家兔甲、乙、丙、丁，其中甲和乙为雌兔，丙和丁为雄兔。
甲、乙、丙均为黑毛，丁兔为褐毛。
已知甲和丁交配的后代全为黑毛兔，乙和丁交配的后代中有褐毛兔，问：
（1）选择下列哪组交配实验判断显隐性最好（）
A、甲和丁B、乙和丁C、甲和丙D、乙和丙
（2）通过判断（）为显性性状，（）为隐性性状。
（3）若黑毛与褐毛这一对相对性状用B和b表示，则甲、乙、丁三只兔的基因型分别为（）、（）、（）。
（4）如何鉴别甲兔的基因型是纯合还是杂合？
1.1孟德尔豌豆杂交实验
（一）（第三课时）
一、最基本的6种交配组合（以豌豆的高茎和矮茎为例）
①DD×DDDD高茎②dd×dddd矮茎
③DD×ddDd高茎④Dd×Dd1DD:
2Dd:
1dd=3高：
1矮
⑤Dd×dd1Dd：
1dd=1高：
1矮⑥Dd×DD1DD：
1Dd高茎
二、显隐性的确定
（1）具有相对性状的纯合亲本杂交，F1表现出来的那个性状为显性。
（2）杂交后代有性状分离，数目占3/4的性状为显性。
三、遗传因子（基因型）的确定（有关基因用A、a表示）
（1）表现型为隐性，基因型肯定是两个隐性基因组成，即aa。
表现型为显性，至少有一个显性基因，另一个不能确定，即AA或Aa。
（2）测交后代性状不分离，推测为纯合子。
测交后代性状分离推测为杂合子Aa。
（3）自交后代性状不分离，推测为纯合子。
自交后代性状分离，双亲为杂合子（Aa×Aa）。
（4）双亲为显性，杂交后代仍为显性，双亲之一为显性纯合子。
杂交后代有隐性纯合子分离出来，双亲一定是Aa×Aa。
四、杂合子连续自交，后代中纯合子或杂合子所占的比例（以Aa为例）
Aa连续自交Fn及所占的比例
杂合子：
1/2n纯合子：
1-1/2n
显性纯合子：
1/2-1/2n+1隐性纯合子：
1/2-1/2n+1
显性性状个体：
1/2+1/2n+1隐性性状个体：
1/2-1/2n+1
五、遗传规律的解题思路
（1）方法一：
隐性纯合突破法
例绵羊的白色由显性基因（B）控制，黑色由隐性基因（b）控制。
现有一只白色的公羊和白色的母羊生了一只黑色的小羊。
试问：
公羊和母羊的基因型分别是什么？
他们生的那只黑色小羊又是什么基因型？
①根据题意例出遗传式
因为白羊（B）为显性，黑色（b）为隐性。
双亲为白羊，生下一黑色小羊，根据此条件例出遗传图式：
P：
B×B
子代：
bb
②然后从遗传图式中出现的隐性纯合子突破
因为子代为黑色小羊，基因型为bb，它是由精子和卵细胞受精后发育形成的，所以双亲中都有一个b基因，因此双亲基因型均为Bb。
（2）方法二：
根据后代分离比解题
①若后代性状分离比为显性：
隐性=3：
1，则双亲一定是杂合子（Bb），即Bb×Bb3B:
1bb
②若后代性状分离比为显性：
隐性=1：
1，则双亲一定是测交类型，即Bb×bb1Bb：
1bb
③若后代性状只有显性性状，则双亲至少有一方为显性纯合子，即BB×BB或BB×Bb或BB×bb
六、基因分离定律的应用
（1）指导农作物的育种实践
分离定律广泛应用于杂交育种工作中，根据分离定律可知：
F1性状表现一致，F2开始出现性状分离，在育种实践中F1不能轻易的丢弃，要种到F2并从中选出符合人们要求的新品种。
如果所选品种为隐性性状，隐性性状一旦出现，即可作为良种留用；
如果所选品种为显性性状，可通过自交，直到后代不出现性状分离为止，一般要经过5-6代选育。
例：
P7技能训练将获得的紫色花连续几代自交，即将每次自交后代的紫色花选育再进行自交，直至自交后代不再出现白色花为止。
选育自交紫色花×紫色花
F1紫色花白色花
选育紫色花自交
F2紫色花白色花淘汰
选育紫色花自交
淘汰
直至不再出现白色花为止
（2）预测遗传病
有的遗传病是由显性致病因子控制的——显性遗传病（比如：
多指。
用A表示，若双亲的一方为多指（AA或Aa）他们的子女就会全部或一半患多指另一半正常）
有的遗传病是由隐性致病因子控制的——隐性遗传病（比如：
白化病。
如果双亲表现正常，但都是杂合子（Aa），即各具有一个白化病遗传因子a，那么他们的子女有三种遗传因子组成（AA、Aa、aa=1：
2：
1）AA和Aa的个体表现正常，占3/4，只有aa的个体表现出白化病症，占后代总个体的1/4，根据分离定律的知识，应禁止近亲结婚，防止隐性遗传病的发生。
）
下图是某家族性遗传病的系谱图（假设该病受一对遗传因子控制，A是显性、a是隐性），请回答下面的问题。
（1）该遗传病是 性遗传病。
（2）Ⅱ5和Ⅲ9的遗传因子组成分别是 和 。
（3）Ⅲ10的遗传因子组成可能是 ，她是杂合子的概率是 。
（4）如果Ⅲ10与有该病的男性结婚，则不宜生育，因为出生病孩的概率为 。
1.2孟德尔的豌豆杂交实验
（二）（第一课时）
[教学目标]
知识目标：
1.阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律；
2.分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。
3.说出基因型、表现型和等位基因的含义。
能力目标：
通过自由组合定律在实践中的应用及有关习题训练，使学生掌握应用自由组合定律解遗传题的技能、技巧。
情感目标：
1.通过讲述孟德尔豌豆杂交实验所揭示的基因自由组合规律，对学生进行辩证唯物论的实践观的教育。
2.从基因的分离规律到基因的自由组合规律的发现过程，进行辩证唯物主义认识论的教育。
[教学重点]
1.对自由组合现象的解释，阐明自由组合定律；
2.分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。
[教学难点]
对自由组合现象的解释。
[教学过程]
前面我们学习的是一对
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