双培养制度.docx

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“双培养”制度

教师是人类灵魂的工程师、人类文明的传播者、学生健康成长的引路人。

教师不仅肩负传授知识、培养技能的职业责任，而且还应肩负在理想信念、思想品德、言行举止等方面引领学生的育人责任。

根据教师的职业特点，为了认真贯彻局党委的决议精神，结合我校实际制定此制度

一、建立“双培养”党建工作机制的意义

（一）建立“双培养”机制，能充分提高党员素质，改善党员队伍结构。

针对教育教学工作的特点，实施在骨干教师中发展党员和把党员培养成骨干教师的“双培养"工作，有利于把优秀的人才、骨干人才吸引到党员队伍中来，能不断促进学校的教育教学改革，不断提高学校的教育教学水平，使党员队伍整体素质和结构得到有效改善。

进一步发挥党员的先锋模范作用，发挥党组织的战斗堡垒作用，使党组织在广大教职工群众中产生强大的吸引力、凝聚力，产生团结一致的震撼力，为学校的又快又好提供人才保障和组织保障。

（二）建立“双培养”机制，能充分发挥党员的先锋模范、党组织的战斗堡垒作用。

在岗位上，具有一定专业素质和政治素质的党员.“一名党员就是一面旗帜”,在工作实际中，“做到平时工作看得出，关键时刻站得出，危急关头豁得出”。

党员的地位得到认可，责任得到释放，优秀的岗位技能和业务技能充分得到了发挥，无形中增强了党组织的向心力和凝聚力，向党组织靠拢的优秀人才越来越多，党组织的战斗堡垒作用、党员的先锋模范作用都将会进一步得到发挥。

（三）建立“双培养”机制，能有效解决教师队伍建设和培养人才问题。

实施“双培养”工程，是把教师队伍建设与提高党员队伍素质、发挥党员先锋模范作用的有机结合;充分体现巩固党员先进性教育的成果，让党员岗位建功立业的行动惠及学校发展;突出体现围绕学校发展需要创新载体，寻求保持党员先进性长效机制建设水平的新途径;突出体现“以人为本”的人才培养战略，让党员各有所专、各有所长、各有所用、各有所为，实现职业化、专家型素质能力的提升目标;打造高素质的党员队伍和党组织，使党的组织资源转化为学校的发展资源、组织优势转化为学校的发展优势、组织活力转化为学校的发展活力，党组织和党员逐渐成为学校应对教育挑战、教育创新的主心骨和主力军

二、学校推进“双培养”工作的措施

（一）创新思想政治教育理念，营造良好的政治氛围

针对当前学校中骨干教师中普遍存在的“重业务轻政治”的错误观念，学校基层党组织应积极创新思想政治教育理念，采取多种形式加强对中青年骨干教师的思想政治教育。

具体可从以下三个方面人手：

第一，建立健全党员教育培训机制。

积极吸收骨干教师参加党校培训，逐步加深他们对党在不同时期的基本理论和指导思想、党的基本宗旨、党的辉煌历史以及党的基本知识的了解和认识，不断提高对中青年骨干教师的党性教育，帮助其树立正确的世界观、人生观和价值观，使其坚定立场，为党建工作打好思想基础。

第二，结合骨干教师的业务专长和思想状况，不断创新政治思想教育方法，将对中青年骨干教师的政治教育培养和对他们的业务培养紧密结合。

这一方面有利于使中青年骨干教师认识到我傥求真务实的工作作风，纠正其“业务发展是实，政治进步是虚"的错误认识，另一方面也有利于激发中青年骨干教师的政治学习热情，有助于将中青年骨干教师培养成又红又专的双料人才。

第三，在中青年骨干教师的日常业务考评和选拔机制中强化思想政治考察，以此推动中青年骨干教师加强思想政治教育的主动性，不断提高自身的政治理论水平和修养。

（二）增强骨干教师的入党决心和信心

针对目前学校党组织对骨干教师的入党工作普遍采取“被动坐等”的态度,今后党组织对中青年骨干教师入党要积极主动地做工作.用一种符合中青年骨干教师思想和行为活动规律的方法，并结合他们的思想实际有针对性地进行思想教育。

学校党组织不仅要多组织他们参加理论学习和社会活动，从思想上多加引导，注重做个别教师的思想启发工作，而且要提倡广大党员教师在日常工作和生活中多贴近他们、关心和帮助他们。

学校党组织要在骨干教师中大力宣传党内的先进典型事例，使他们真正地、发自内心地、自愿地向党组织靠拢，增强其入党的决心和信心。

（三）重视党员的示范作用，主动创造吸引骨干教师入党的外部环境

针对社会、家庭等外部因素在中青年骨干教师入党中所起的重要作用，学校基层党组织应通过各种形式充分展现共产党员的先进性，从而使中青年骨干教师逐步加深对党的认识进而主动向往。

榜样的力量是无穷的，一个好榜样对广大群众具有非常现实、非常直观的教育和引导作用，它可以使思想教育更加具体化、形象化，从而产生强大的说服力和吸引力。

因此，学校基层党组织可从两方面人手营造良好的示范环境。

第一，通过邀请中青年骨干教师参加党内关于先进人物和事迹的学习研讨活动，使优秀共产党员为人民奉献的精神不断激发中青年骨干教师对党组织的向往。

第二，充分调动党内专家和学者教书育人的示范作用，鼓励他们在引导中青年骨干教师搞好教学、科研的同时，关心其政治上的成长进步，以此不断增强中青年骨干教师的政治意识。

（四）落实青年人才培养制度，把党员培养成教学骨干

怎样培养青年教师骨干，怎样把党员培养成骨干教师?

学校采取“引导一一帮助一激励”的工作方略。

引导一一政治上引导青年党员教师上进。

青年党员教师有了上进心，就有了发展的内动力。

学校充分利用支部大会、新老党员“一对一”帮扶等渠道，组织青年教师学习理论，提高思想政治素质，树立正确的世界观、人生观、价值观。

帮助——业务上帮助青年教师提高。

这是青年教师成才的基础。

为此，学校成立以校长为首的教师成长管理领导小组，负责全面策划、管理和指导;制订了相应的实施方案，以课题研究为载体，有计划的展开实施工作;落实具体措施，实行条线分工，责任到人;针对不同类型的教师制定不同的成长标准，提出不同的成长要求，通过自我反思、同伴互助、示范引领等不同方式，促进教师的专业成长和教师队伍整体水平的全面提高……激励一一精神上激励青年教师奋进O目标激励是青年党员教师成长过程中不可缺少的一个环节。

根据学校的情况制定“德育标兵”、“教学能手”评价系列，在党员教师中开展“评十佳、创品牌”系列活动，激励党员教师努力成长为骨干教师。

深刻认识“双培养”工作机制，充分了解当前“双培养”工作繁重存在的主要问题，加强对其成因的分析和对策研究，对推进学校党建工作水平，发挥党员先锋模范作用具有十分重要的理论和现实意义。