声音的联想阅读及答案.docx
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声音的联想阅读及答案
声音的联想阅读及答案
【篇一：
游了三个关阅读答案】
出阳关无故人”，总是想象着西行的客人跨上骏马，跟征戍边疆的友人挥手告别。
在扬着灰土的城楼底下，乐师们弹起了琵琶，吹响了笛子，歌伎们在唱着清扬婉转的曲调。
然而阳关究竟在地图的哪一个角落，
我却从来没有仔细地寻找过。
几十年以后，我终于来到了这个记忆中珍藏了很久的地方。
②当我踏着金黄色的沙土，攀上一个矮矮的小丘，眼前的阳关就像一间倾圮的土房，只剩下四垛厚厚的泥墙，孤单地兀立在蓝天底下。
它被沙漠里的风暴长久地剥蚀着，形容憔悴，看不出丝毫威武的气度。
这就是令我神往了许久的阳关?
难道它当时也是这样矮小和破败?
难道是冷酷的时间老人磨损了它原来庄严的容颜?
难道是诗人的篇章将它升华成一个海市蜃楼似的幻影?
在小丘底下，绵延的沙漠被暗红色的夕阳镀出了金灿灿的轮廓，微微耸起的沙丘旁边，围上了浓重的光痕。
而在倾斜的洼地里，光线却显得有点凡暗淡，一股潮湿的雾气正升腾而起，映着渐渐沉落的阳光，闪烁出紫红色的光影来。
在不远的地方，有一个小小的湖泊，像是从天上掉下的一面镜子，反射出夕阳的余辉，显得分外的晶莹和明亮。
听说这是古代出产天马的地方，当时给汉武帝进贡的那些雄赳赳的骏马，有不少就是从这儿送去的。
③我在小丘附近的沙漠上徘徊着，从远方走来了一个彪形大汉，赶着头高高大大的骆驼，慢慢地跋涉着。
在骆驼的背上，结结实实地驮了几捆树苗，骆驼颈脖底下挂着的铃铛，发出悠扬的响声。
这浓眉大眼的汉子，踏着沉甸甸的步伐，威武地走着。
这儿在凛冽的寒夜里再也听不到敲响刁斗的声音，再也不会有长驱直入攻破楼兰的丰功伟业了，但是汉唐将士的后裔把树苗运到沙漠里来，开辟出绿洲和良田，他们的功劳是绝不会比古代名将逊色的。
④玉门关也是因为王之涣“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”的那首诗，深深地藏在我童年的记忆中了。
我在敦煌西北的戈壁滩上颠簸着，寻觅着。
热心的司机知道我来一趟很不容易，开着车认真地寻找起玉门关来。
我们终于瞧见了一个用泥土砌成的城堡，四面的围墙大约有两丈来高，像个硕大的木桶被孤零零地丢弃在戈壁滩。
我站在破败的城头上眺望，四周的戈壁滩真是广漠无垠，一片苍茫。
遍地灰黑的小砾石，几棵稀稀疏疏的暗绿色的芨芨草，显得那样的浑浊，一点儿也没有葱茏的感觉。
正是因为美的消失，才会感到一种永恒的惆怅。
不用说玉门关以西，就是玉门关以东，都丝毫没有春风送绿的影子。
原来当年王之涣是在凉州写的那首诗，凉州离敦煌还有一千多里的路程，那儿是个水草丛生的地方，这就足可能让诗人想象玉门关附近该有一片可爱的绿色了。
诗人给戈壁滩头带来的绿色的幻想，经历了一千多年的岁月，依旧藏在许多人的心里。
为什么这首诗有如此令人惊讶的魅力呢?
大概是因为它抒发对于生命热爱的缘故罢。
在土地上只要有一大片碧绿色的树木，就会吸引人们前来，搭起美丽的房屋，留下欢乐的笑语。
⑤在戈壁滩上漫游以后，再去看一看建成于明初的嘉峪关，就觉得它的背景太狭窄了。
附近就是村舍和市集，缺乏那种将天空和土地连成一片的雄浑气势，尽管它前后毗连的三座高大的城楼是阳关和玉门关的土墙无法比拟的。
我沿着石级攀上宽阔平坦的城头，清楚地看到了三座城楼两侧被围墙圈出的两块很大的空地，它们过去大概是用来操练兵马的，然而现在却显得那样的空旷和静谧，丝毫也感受不到那种枞金伐鼓和旌旆逶迤的气氛了。
⑥巍峨的嘉峪关给我留下的印象，却还不如阳关和玉门关的土墙来得强烈，这是为什么呢?
我一时也回答不了这个问题。
一个人的印象有时候是很难解释得清楚的，不过这印象确实已经深深地嵌入了我的心里，使我的心变得开阔起来?
?
（取材于林非同名散文，有删改）18．下列对文章的理解，不正确的两项是（4分）a．作者几十年后终于来到阳关，弥补了童年因阳关过于遥远而无法到达的遗憾。
b．作者认为现代人用绿化方式改造沙漠的成就与古人开疆拓土的功业同样伟大。
c．作者在文中引用了王维和王之涣的代表作，但很难体会作者更喜欢谁的作品。
d．文章记录了作者游览三个关的行踪，展现出塞外名胜古迹独有的风光和神韵。
e．文章在写法上虚实结合，将对现实景物的描绘与富有历史感的联想结合起来。
19．文章第②段中作者运用了哪些手法来
写阳关及其带给自己的感受?
这样写有什么作用?
（5分）20．结合全文，说说为什么嘉峪关给作者留下的印象不如“阳关和玉门关的土墙来得强烈”?
（6分）21．文中说“正是因为美的消失，才会感到一种永恒的惆怅”，请联系你的生活经历或阅读体验，说说这句话引发了
你怎样的感想。
（不少于200字）（12分）答案18．（4分）ad19．（5分）【答案要点】手法：
比喻、拟人、反问、排比等。
作用：
一、形象生动地写出眼前的阳关破败的情景二、表现出眼前的阳关与想象中的阳关反差极大三、表现出作者内心难以掩饰的失望之情（意思对即可）20．（6分）【答案要点】嘉峪关不像阳关、玉门关那样有可以打动作者的优美诗句。
嘉峪关的历史比阳关、玉门关短，缺少引发作者发出感慨的历史感。
阳关、玉门关能激发人们对于绿色生命的向往，而嘉峪关没有。
嘉峪关周围的环境不如阳关、玉门关周围的环境有气势。
21．（12分）（略）（意思对即可）
【篇二：
荷塘月色课后练习及答案】
级姓名学号
一、选择题
1.下列加点字的注音完全正确的一项是（）
2.下列各组词语中没有错别字的一项是（）
a．幽避诅咒没精打彩历尽沧桑
b．弥望斑驳专心至志小心翼翼
c．寂莫缥缈蓊蓊郁郁游目骋怀
d．嬉游坐落豁然开朗迥然不同
3.下列加点的词语解释有错误的一项是（）
a．树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。
（大致的轮廓）
b．但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。
（指美好的姿态）
c．树色一律是阴阴的，乍看像一团烟雾。
（远远看去）
d．叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色，而叶子却更见风致了。
（情态、样子）
4.下列各句中与其他三句修辞方法不同的一项是（）
a．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
b．光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
c．突然是绿茸茸的草坂，像一支充满幽情的乐曲。
d．树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾。
5.对“像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由
的人”这段话的理解最恰当的一项（）
a．作者用比喻的手法，描写宁静的月夜，这时的“我”与白天的“我”判若两人。
b．在宁静的月夜中，作者可摆脱白天人世的羁绊，得到自己追求的一时的自由。
c．在宁静的月夜下，作者可以任凭自己的性格，想说就说，想做就做。
d．作者用白描手法，描写月夜的美丽，自己也进入了一个美妙的、神秘的世界。
6.对“白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。
这是独处的妙处，我且受用这
无边的荷香月色好了”这段话理解最准确的一项（）
a．白天的应酬太多，交际太多，夜晚终于可以安闲了，所以就放下心来欣赏荷塘月色。
b．在黑暗笼罩下的社会，人与人之间勾心斗角，白天必须说些违心的话，做些违心的事，感
到很累；只有到了夜晚漫步的时候，才觉得轻松了些。
c．白天在压抑的心情与环境中工作、生活，在晚上终于暂得宽余，独自欣赏荷塘月色，从那
些令人厌倦的人与事中解脱出来，感到淡淡的喜悦。
d．白天从事地下工作，必须加倍小心地同周围的敌人周旋，到了晚上才可以放松一下，感到
淡淡的喜悦。
7.对文中有关联想江南采莲风俗的文字，理解最贴切、最准确的一项是（）
a．作者在夜晚闲居无事，沿着荷塘漫步而浮想联翩，这一段文字没有太大的意义，可以删去。
b．作者触景生情，表达了他对祖国美好河山的无限热爱，由眼前的荷塘联想到故乡的荷塘，
流露出热爱家乡的情感。
c．对古代采莲盛况的向往，对故乡的惦念，是想把自己从“颇不宁静”的心情中解脱出来。
d．为了充实作品内容而附加的，没有什么特别的意义。
8.下列加点的词语解说不恰当的一项是（）
a．采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛。
（“似乎”是不确定的意思，表明采莲
的历史久远，但何时开始不十分确定。
）
b．荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。
（“蓊蓊郁郁的”是后置定语，突出了树的茂盛，也
更加突出了荷塘的幽僻。
）
c．忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。
（“总”表明在这样的
日子里月光就会另有一番样子。
）
d．树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。
（“大意”在这里是“大概的轮廓”的意
思，可见当时的朦胧静谧。
）
9.下列对通感的分析，有误的一项是（）
a．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
——这是将嗅觉的气味转化
为听觉的声音。
b．塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
——这是将视
觉的形象转化为听觉的声音。
c．突然有钟声缓缓飘上来，很重，很古老，很悠久，很轻柔——这是将听觉的感受转化为视
觉的形象。
d．绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
——这是将视觉的形象转化为听觉的声音。
二、阅读下段文字，完成各题。
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
这
时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。
叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。
叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见
风致了。
1．与“弥望的是田田的叶子”中“弥”意义相同的一项是（）
a．弥留之际b．欲盖弥彰c．弥天大谎d．弥补过失
2．把荷叶比作舞女的裙，荷叶给人的感受是（）
a．翠绿欲滴b．轻盈飘逸c．舒然展放d．高高耸立
3．这一段描写荷塘，精彩的一笔是作者敏锐地捕捉并生动地描绘了“微风过处”的景色。
下
面对微风在这段景物描写中所起的作用进行分析，分析不当的一项是（）
a．开头写叶和花的静态，微风过后才写出它们的动态，使景色多样化。
b．因微风吹开密密地挨着的叶子，才见到叶子底下脉脉的流水。
c．因微风吹动叶和花，才宛然有了一道凝碧的波痕。
d．因微风送来缕缕清香，才引出远处高楼上渺茫的歌声这个精彩的比喻。
4．这一节依次写了荷________、荷________、荷________、荷________。
5.这一段描绘了一幅美不胜收的月下荷塘图，请从虚与实的角度分析其妙处。
答：
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________6.
文中画线句子使用了何种修辞？
请结合句意分析。
答：
三、阅读下面一段文字，回答问题。
月光如流水一般，地泻在这一片叶子与花上。
的青雾浮起在荷塘里。
叶子
和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。
①虽然是满月，②天上却有一层的云，③所以不能朗照；④但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。
月光是隔着
树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影；的杨柳的稀疏的倩影，像是画
在荷叶上。
塘中的月色并不均匀；但光与影却有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
1．文中标有横线的地方都是叠音词，应依次填入的正确的一组是（）
a．轻轻薄薄淡淡弯弯b．静静淡淡薄薄柔柔
c．轻轻淡淡薄薄柔柔d．静静薄薄淡淡弯弯
2．文中加点的“这”指代的是（）
a．虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照b．不能朗照
c．天上有一层淡淡的云，不能朗照d．酣眠固不可少，小睡也别有风味
3．“酣眠”和“小睡”分别指（）
a、熟睡和田较少时间的浅睡b、满月和淡淡的云
c、朗照和淡云遮掩的朦胧的月照d、黑影和残月
4．“虽然是满月”，却“不能朗照”，作者以为“这恰是到了好处”，是因为（）
a．作者感到生活惬意，别有风味。
b．它使作者摆脱了惆怅与烦恼。
c．它与作者淡淡的哀愁和片刻的逍遥的喜悦感受相合拍。
d．它与作者孤寂冷落的感受相一致。
5．这段文字描写的内容主要是（）
a．月下的荷塘b．月的光和影c．荷塘上的月色d．月下的荷塘及月色
6.“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
”若把句中的“泻”字改用“照”或“铺”
好不好？
为什么？
答：
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
7.“塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”，作者为什么
会由光和影联想到名曲？
答：
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8.“酣眠固不可少，小睡也别有风味的”在这里是打个比方，那么“酣眠”在文中指什么？
“小睡”又指什么？
9.“泻”“浮”“洗”这几个动词的使用有什么表达效果？
10.在这一段主要描写了什么景物？
使用了什么表现手法？
营造了怎样的意境？
表达了作者怎
样的心情？
四、阅读课文，从下列两个方面说说“这几天心里颇不宁静”一句的作用。
1.从结构上看，这一句的作用是什么?
2.从贯穿全文的感情看，这一句的作用是什么?
五、“忽然想起采莲的事情来了”，这“忽然”写出了作者怎样的心绪?
六、阅读课文开头和结尾的几句话，回答问题。
开头：
“……妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。
我悄悄地披了大衫，带上门出去。
”结尾：
“……轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。
”
你认为这样开头和结尾有哪些作用?
七、阅读《荷塘月色》片段
荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。
这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。
a树色一例是阴阴的，乍看象一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。
b树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。
c这时候最热闹的，要数树上的蝉声和水里的蛙声；但热闹是他们的，我什么也没有。
忽然想起采莲的事情来了。
采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛；从诗歌里可以约略知道。
可见当时嬉游的光景了。
这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。
（1）“树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。
”这一句是从第一段中拿出来的，把它放回原处，应该放在a、b、c中的哪一处？
（）
（2）“远远近近，高高低低都是树”这句话中叠词有什么表达效果？
答：
（3）“树上的蝉声和水里的蛙声”更显出月夜的幽静，这是一种的描写手法，再举一句有这种写法的古诗：
。
（4）对梁元帝《采莲赋》的解说不当的一项是（）
a．这是一首表现江南采莲的少男少女们的爱情诗，它通过摇小船而默默地传情，讴歌了江南青年男女的纯真爱情。
b．诗中的“荡舟”、“徐回”、“迁延顾步”表现出少男少女们在采莲时的那种感情的缠绵。
c．“恐沾裳而浅笑，畏倾船而敛裾”，这是表现少男少女们在小舟上既嬉闹而又担心的神情。
d．“兼传羽杯”，这是说少男少女们在小舟上传递长长的羽毛，并用酒杯喝酒。
（5）作者先说“但热闹是他们的，我什么也没有”，后又说“这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了”，这里面表现了作者怎样的思想感情？
答：
答案：
一、选择题：
2.d
3．c（乍看：
刚一看去，初看）
4．d（前三句都是通感）
5．b
6．c
7．c
8.c
9.c
二、阅读下段文字，完成各题1．c（a弥留：
病重快要死了；b更加c满d填满）
2．c
3．b（并没有见到叶子底下脉脉的流水）
4．叶—花—香—波
5.答案：
这段描写，作者从荷叶写到荷花这是静态实写，再由荷香写到荷波这是动态虚写，最后写到脉脉的流水这是虚写映衬。
作者的描写既有静，又有动；既有虚，又有实，动静结合，虚实相生，写出了荷塘恬静和谐的美，形成一种优美的意境，使地上的荷塘和空中的明月相映成趣，同现实以及自己的心境形成对照。
6.答案：
文中画线句子使用了博喻的修辞手法。
博喻即用一连串的喻体，从不同的角度，多方面地描绘、说明同一个本体，对本体极力铺排渲染。
如“明珠”写荷花晶莹、洁净，“一粒粒”说明荷花少，与前面的“点缀”相呼应；“星星”有明亮、闪烁的特点，比喻荷花在月光映照下的明亮及在众多绿叶衬托下忽明忽暗的特点；而“刚出浴的美人”则比喻荷花出淤泥而纤尘不染的美，将之比做“刚出浴的美人”还与荷花从水中冒出的情境相吻合。
三、阅读下面一段文字，回答问题
1．d2．a3．c4．c5．c
6.答案：
不好。
“泻”是承上面比喻句“如流水一般”而来的，“泻”字有向下倾的势态。
“照”或“铺”字则没有这样的效果。
7.答案：
此处使用了通感的修辞手法，光与影是视觉形象，作者却用听觉形象来比喻，这就是通感的一种，其相似点就是和谐，所以作者由光和影联想到名曲。
8.酣眠指满月的状态。
小睡指月亮被淡淡的云笼罩着若明若暗、不能朗照的状态。
9.作者用“泻”而不用“照”“射”等动词，充分表现了月光的柔和；
“浮”字显现出雾的轻飘之态而“升”字太硬，无法突出雾的轻和柔；
“洗”字承接上文比喻“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”。
10.主要描写了月光，用了衬托的表现手法，营造了朦胧、幽静、富有韵味的意境，表达了作者淡淡的喜悦，淡淡的哀愁。
四、阅读课文，从两方面说说“这几天心里颇不宁静”一句的作用。
1.从结构上看，“这几天心里颇不宁静”起了总领全文的作用。
2.贯穿全文的感情是难以摆脱的“不宁静”，是笼罩在作者心头的哀愁。
“这几天心里颇不宁静”奠定了全文感情的基调。
【篇三：
初三预科高分作文与阅读家庭作业答案_5】
s=txt>第一次家庭作业
雪中小卓玛
1.一个藏族小姑娘，风雪中站在路边，捧着写有“谢谢”两个大字的纸板，表达心底的感激。
或：
在早晨的风雪中，一个藏族小姑娘站在路边，捧着写有“谢谢”两个大字的纸板，表达心底的感激。
2.①感恩之心，②坚定和倔强，⑧懂事，④镇静和成熟。
（答出其中两点即可）3.（理解）人生的艰难，（品尝过）感恩的味道，（明白）国家和民族的概念。
4.这句话运用了比喻的修辞手法，将风雪中的“小卓玛”比喻为熊熊燃烧的“篝火”，形象生动地写出了小卓玛高大的形象对我的感染，使我的内心充满了温暖，同时也看到玉树灾难后重建的信心。
5.示例：
花花绿绿，包装精致的食品让小卓玛心生惊喜，一瞬间，她想接受“我”的馈送，但转念之间想到还有人比她更需要这些食品，马上就拒绝了。
（意思正确即可）
第二次家庭作业
我的“藤野先生”
1．【示例】
（2）毕业的时候，龚老师在送“我”的两本书上题名留念。
（4）“我”带着新出的书去看望老师时，龚老师把落款“您永远的学生”贴盖住。
2．【示例】这种变化体现出我在感情上对老师更加亲近了。
开始是在老师引领我们学习《藤野先生》时，我发现老师就像藤野先生一样博爱，后来因为老师总是张贴我的作文，给我以鼓励，使我更加热爱文学，所以我更加喜爱这位老师。
3．【示例】怀念、崇敬、感激
4．【示例1】不仅用知识丰富学生的心灵，而且要用人格去照亮学生的心灵。
【示例2】不仅要教会学生知识，还教会学生做人。
【示例3】用知识的魅力去吸引学生，用人格的魅力去感染学生。
【示例4】多鼓励学生才能让学生燃起学习的兴趣、鼓起生活的勇气。
（扣住学识和做人两方面即可。
）
第三次家庭作业
擦不掉的鼓励
1．在黑板上给班主任老师画头像的学生在老师的鼓励下成为著名画家从真诚关爱学生的目的出发，尊重学生，保护学生的自尊心，张扬学生的创造个性，教育学生时，要注意采用不伤害学生的方式。
2．①不明事理；②笑容可以用手捧起来，形容极其和蔼亲切的神情。
3．第一次是因为他想当画家的理想被别人嘲笑，自己也因为家太穷，买不起画笔和画纸而感到自己的梦无法实现。
第二次是因为在黑板上画了班主任老师的人头像，因而害怕老师责骂他，同时还存在一种内疚心理。
（意思对即可）
4．通过学生们观看老师擦黑板的细节描写，突出了教室内紧张的气氛以及他和同学们忐忑不安的心情。
5．①他有可能会被老师的几次打击，从此放弃自己的梦想。
即使不放弃梦想也会推迟梦想变为现实的时间。
②可能会在他的心理上留下阴影，从此对周围的老师同学不再信任。
（意思对即可）
第四次家庭作业
别踩疼了雪
1．在女儿心中，雪花是妈妈变成的，通过看雪找到与妈妈的联系，以此怀念妈妈。
（意合即可）
2．引出下文（或“承上启下”），由“看雪”的描绘转入对妈妈的回忆（如答成“爱雪原因的记述”也可）。
或：
为后文写她妈妈离世作铺垫。
3．
（1）①变抽象为具体（答成“形象生动”也可），表现出父亲对女儿梦想的呵护，对女儿的爱。
②用拟人的手法赋予雪以生命，表达出女儿对母亲的爱，展示出女儿纯洁的心灵。
（意合即可）
（2）人生有再大的不幸（或“困难”、“磨难”，扣住“夜黑”两字），只要我们拥有纯洁的心灵（扣住“雪、白”两字），我们就能乐观面对，就能战胜不幸（扣住“压”字）。
4．①象征母亲美好的形象；②象征女儿纯洁的心灵。
5．提示：
联系两位母亲的信来淡，话题不偏离母爱；有具体感受；联系实际；语言表述通顺，字数符合要求。
（意合即可。
）示例：
两位母亲的信，让我认识到母爱的伟大。
想到妈妈平时对我的付出，我要说：
“妈妈，我爱您！
”
第五次家庭作业
山就这么高
1．“我”成绩非常不理想，不想读下去。
2．
（1）“攀”字表现了山的陡峭，突出了爬山的艰难。
（2）“屹立”突出了这句话在“我”心中的重要地位或产生的重大影响。
3．
（1）有信心和勇气就能克服困难
（2）把大困难分解为小困难，逐步解决。
4．例：
文中父亲关爱儿子成长。
儿子成绩不好想辍学，父亲通过爬山让儿子明白学习需努力的道理。
父亲勤劳，肯吃苦，重视子女教育，注重教育方法，耐心，言传身教。
第六次家庭作业
细节决定成败
1.细节决定成败。
2.文章共写了6个细节：
（1）药厂厂长随地吐痰；
（2）冻虾仁企业员工用氯霉素消毒止痒；（3）诸葛亮错用守
将失街亭亭；（4）美国不尊重兰德公司的研究结论而打了一场错误的朝鲜战争；（5）周恩来过问招待外宾的点心是什么馅做的；（6）周恩来通知有关部门清扫通往长城道路上的积雪。
3.第③④段从反面论述细节是一个关键；第⑦⑧段从正面论证“小事成就大事，细节成就完美”。
其论述结果
是相同的，即都是为了证明中心论点“细节决定成败”。
4.略。
紧扣重要的细小的事例举例，言之成理即可。
5.略。
两种看法都有道理，述说道理时要举例。
第七次家庭作业
积极面对无奈
1．我们要积极面对
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