牧场之国Word下载.docx
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。
（理解体会这一句）
指导朗读：
用赞美的语气去读。
（2）牛群吃草时非常专注，有时站立不动仿佛正在思考着什么。
（理解体会什么是专注？
这里运用什么修辞手法？
读出略有所思的专注，语调轻缓平和。
（3）极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。
引导理解体会这一句。
“丝绒般”读出轻柔。
（4）辽阔无垠的原野似乎归它们所有，是这个自由王国的主人和公爵
理解体会这一句话的意境。
读出自由的闲适与快乐。
（5）狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。
沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。
这就是真正的荷兰。
语调少轻些，语速稍慢点，读出“安谧静美”的美感
6、朗读品味。
（1）带着你个人的感受读一读你喜欢的部分。
（2）试着有感情地朗读全文。
四、以解说员的角色，向游人介绍你最喜欢的那方面的内容
五、总结课文，升华认识
1.说说荷兰给你留下了怎样的印象？
（人与自然的和谐等等）
2.教师小结全文。
牧场之国教学设计
教学目标:
1、认识8个生字。
2、体会作者生动的语言,摘抄自己喜欢的词句。
2
3、有感情地朗读课文。
教学设计:
一:
导入:
同学们,你们都知道哪些自然风光?
生说。
老师这儿也有些风光图片,请大家欣赏,（荷兰牧场图片1——6）,看了图片,你能用词语和句子来描绘他吗?
生描绘图片。
是的,这就是牧场之国的荷兰,让我们随作者一同去感受异国风光吧。
师板书课题,生齐读课题。
二、初读课文,感知课文
1、请大家有感情的朗读课文,注意读准字音,读通句子。
生读课文。
2、读了课文,牧场之国给你留下了怎样的印象?
你从课文中的哪些句子可以感受到?
生说自己的读书感受。
3、荷兰牛羊成群,骏马奔驰,多让人神往,让我们走进荷兰,来欣赏美妙的一天。
三、细读课文,体会情感
1、请默读课文2——4自然段,画出自己喜欢的句子,反复读读,把体会写在旁边。
2、谁把你喜欢的句子读给我们听听,说说你喜欢的理由。
3、生说,师评价。
4、白天,在荷兰,这个天堂般的绿色草原上,牛羊、小鸡、马群、黑猪是主人,那儿是它们的王国,那么夜幕降临晚上的荷兰又是一番怎样的景象呢?
同桌之间读读第五段,找出一个最能概括荷兰晚上的词语。
5、生读,找词语,读出感受。
6、就让我们在读中来欣赏这真正的荷兰吧!
欣赏图片8——11
7、文中四次提到了,这就是真正的荷兰,你能说说真正的荷兰是什么样的吗?
这就是真正的荷兰,一个——的地方!
8、所以说,荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国!
生齐读句子,练习说句子:
是……也是…
9、欣赏图片14——24
四、课外延伸
1、读读资料袋中的话,你知道了什么?
2、学习了本课,你有哪些收获?
3
五:
总结全文:
虽然我们没有去过荷兰,但学了课文,这个国家就如此鲜活地呈现在我们面前,感受到了荷兰景色的优美,动物与人的和谐统一,下课后,请同学们收集一些风光图片,并写上简短的描述。
板书设计:
牧场之国
碧绿草原黑白花牛成群骏马绵羊成群
这就是真正的荷兰
教学目标：
1、通过自学，读通课文，初步学会用关键词概括自然段的内容。
2、通过重点语段的自学品读，感受荷兰自由、和谐的田园风光。
3、通过优美语句的品读，体会其表达效果并能有效地积累。
教学重难点：
感受荷兰牧场的田园风光，品味优美语言。
体会作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
课时安排：
教学过程：
一、图片激趣，初识荷兰
1、看老师写一个地名：
荷兰。
一起读。
（出示地图）知道荷兰在哪吗？
荷兰啊，位于欧洲的西北部，濒临北海，与德国、比利时接壤。
课前让你们查找过资料，那你对荷兰都有什么了解？
今天，老师也给你们带来了一些荷兰的风光图，想看吗？
Ppt点击：
（教师配乐解说）荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。
这里是风车的故乡，随处可见形形色色的风车竖立在地平线上。
人们用风车发电、灌溉农田、美化城市。
这里更是郁金香的世界，色彩艳丽的郁金香点缀着这个浪漫的国家，花香四溢、芬芳迷人。
这里一条条运河纵横交错，蓝天白云下，无垠草原上，生活着快乐的牛羊，飞奔着自由的骏马。
2、Ppt点击出示。
荷兰美吗？
师：
引读——“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
”为什么被称之为“牧场之国”呢？
今天我们就跟随捷克作家卡尔·
恰彼克走进位于欧洲西北部的荷兰，一起去欣赏那里独特的牧场风光吧！
Ppt点击。
板书课题（牧场之国）。
二、明确阅读要求，制定学习目标
这是一篇略读课文。
请同学们翻开书本105页，先去读一读学习提示，想想这节课我们要完成什么学习任务。
请生说1、牧场之国的荷兰，那的田园风光又是怎样的？
2、作者为什么四次提到“这就是真正的荷兰”。
4
Ppt点击请同学们自由读课文，边读边想课文描绘了荷兰牧场的哪几幅画面，试着分别用一句话或一个词说一说。
（出示学习要求）
2、从学生回答中提取关键词板书
（预设板书：
牛群吃草图、骏马飞驰图、动物悠闲图、夜晚宁静图）
三、勾勒异国风光
1、师：
明确了学习目标，咱们就开始今天的荷兰牧场之旅了。
这么美的画，咱们得走进字里行间去好好感受、细细体会。
请同学们读第二自然段，边读边想象，哪些语句让你感受到“这就是真正的荷兰”？
[“牛”点拨设计]
1、分句指导朗读
相机指导不出示【句一：
一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。
】
这里的牛——真多啊，除了牛多，你还体会到什么呢？
色彩——真丰富啊！
我们来叫叫牛的名字读一读齐读
点击【句二：
牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。
老牛好似牛群的家长，无比尊严。
（1）
生说感受，体会牛群的姿态各异。
感悟“专注”触发器：
专注
A、专注是什么意思？
换个词，认真、一丝不苟（评：
说得真好！
*你的眼睛真会发现！
B、你从哪里感受到他的专注？
（有时站立不懂，仿佛正在思考着什么。
C、它们可能会在思考什么呢？
（真是牛儿们的知音啊！
*你都走进牛的心里去了，真了不起！
D、牛儿牛儿，你为什么能这么专注地吃草，专注的思考呢，就不怕人来打扰他们吗？
（是呀，草原辽阔无垠，牛儿自由自在地吃草，多么和谐的画面啊！
（2）
觉得这个句子写的妙吗？
拟人句。
师:
这一拟人写法让人感到牛无论吃草还是站立都像一个人一样深沉含蓄，回味着无边的美景，这是何等的安静祥和，外界对牛没有一点干扰。
好一幅牛儿吃草图啊，谁来读读出这形态各异的牛。
【句三：
极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。
生说感受，触发器：
全是、极目远眺
丝绒般：
这是一个很柔软而细密的碧绿草原。
补充资料（出示）“荷兰国土面积只有41000多平方公里，有三分之一是牧场，荷兰的奶牛业相当发达，全国共有6万个奶牛饲养场。
”感觉到牧场怎么样？
辽阔无际。
谁能读出牧场的辽阔？
引导：
你能读得更远一些？
更多一些吗？
你的视线还不够远呢？
请你读得再远一点！
5
100米了，1000米了，我感受到一望无际的草原和成群结队的牛羊了。
3、引读：
此时，你看到了一个怎样的荷兰？
是啊，放眼望去，这一碧千里的草原，这成群结队的牛羊，好一个牧场之国！
难怪作者会发出这样的赞叹——Ppt点击“这就是真正的荷兰”。
五、总结学法，迁移运用
Ppt点击师：
下面，我们就用这种方法选择最喜欢的画面，去学习3、4、5段。
划划你印象深刻的句子。
说说你的体会。
[第三段“马”]
相机指导不出示【骏马一：
碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹膘肥体壮。
】
（触发器：
膘肥体壮）从膘肥体壮，感受到牛儿的健康强壮。
这个词语也是用在看上去很强壮的人身上。
男孩子，你们愿意成为很强壮的男子汉吗？
一起来读读这一句。
【骏马二：
“除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。
辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。
”】
学生自由说感受：
相机触发：
广阔无垠，飞驰
你感受到什么？
抓“主人、公爵”体会马的自由自在。
（触发器公爵）
理解“公爵”：
你知道公爵是什么意思吗？
（公爵是外国的一种爵位，是仅次于国王的最高级的贵族。
）这里把马儿说成公爵，你知道是什么写法吗？
（拟人）通过拟人感受到……
是啊，在这里没有牧人的吆喝，没有食物的纷争，没有强敌的进攻，马儿就是这个无边草原最尊贵的主人。
谁来读
（2）Ppt点击让我们一起来领略骏马飞驰的英姿，出示“万马奔腾”图片加深感受。
齐读
此时此刻，你又看到了一个怎样的荷兰？
是啊，成群膘肥体壮的骏马，在这无垠的原野上无拘无束的奔跑，任意驰骋，这草原和骏马是多么和谐啊。
看到这一幕，作者又一次情不自禁地发出感叹——Ppt点击“这就是真正的荷兰”
[第4自然段牲畜]
相机：
悠然自得造句。
小猪是怎么赞许……
从你们丰富的想象中，我不仅感到猪的快乐，也看到了动物和自然环境的和谐统一。
【句一：
成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。
（1）生自由说，从“成群结队”、“成千上万”感受动物多。
触发器点击这几个词。
（2）感受“自由安闲”（评：
真是一幅生动和谐的家畜家禽游憩图！
）6
如果，你是这些可爱的动物中的一员，你生活在这广阔无垠的牧场上，你感觉如何，想说些什么？
（赞美）带上赞美的口吻来读读这个句子吧！
（3）师：
在见不到一个人影的绿草地上，是那样的悠然自得，惬意舒畅，广阔无垠无疑是他们的自由王国，好一副家禽家畜安闲游憩图。
这么美妙的环境是谁提供的？
引：
是啊，荷兰人民视动物为朋友，不轻易打扰动物。
荷兰人环保意识很强，很注意保护自然环境，给动物们创设了这么好的生活场所。
在这里，人与自然环境与动物们和谐地融合在了一起，动物们生活在牧场之国仿佛生活在天堂一般，难怪作者再一次赞叹——Ppt点击“这就是真正的荷兰”
[第5自然段夜晚]
不出示指导【句一：
在这样里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。
抓住：
谁都不，默默无言。
体会安静祥和。
（触发器谁都不，默默无言）
是啊，连旁晚出现的挤奶的人也并没有打破草原的寂静，仍然是默默无言。
你又感觉到荷兰人民对待动物怎样的感情呢？
（感受荷兰人民对环境由衷的热爱和保护）谁来读。
【句二：
最后一抹晚霞也渐渐……在闪烁着微弱的光芒。
】Ppt点击师：
啊，随着牲畜的归圈，整个原野，整个牧场之国变的宁静祥和，神秘含蓄。
谁能读出那种宁静。
生读
晚霞消逝，夜幕降临，牲畜沉睡，一切都显得无声无息。
这是多么宁静和
谐的画面呀。
（点击音乐）。
老师给你们配上音乐，请你们通过朗读把感受带给大家。
这为我们呈现的又是怎样的荷兰呢？
引读：
面对这样的荷兰，作者再一次赞叹
道——Ppt点击“这就是真正的荷兰”
4、让我们代表作者，用发自肺腑的语言，告诉全世界的人们——Ppt点击“这就是真正的荷兰”。
小结：
“这就是真正的荷兰”这句在课文中反复出现了四次，这是一条清新柔和的线索，将课文各个自然段内容紧密地联系在一起。
这句看似简单的话却表达了作者对牧场之国最淳朴、最真挚的情感。
五、存储异国风光
摘抄语句，积累语言。
Ppt点击课文写得如此之美，字里行间都渗透着作者深深的赞叹之情，很多词句都很值得我们去积累，请同学们打开摘录本，把文中的好句带进横线上，写一写。
摘录：
7
在这里，
这就是真正的荷兰
请四名学生配乐读四个不同的画面，串连成小诗。
真正的荷兰就是一首耐人寻味的诗！
读也读不够，读也读不完。
四、推荐作品，拓展延伸
Ppt点击课后可以阅读新加坡作家尤今写的《荷兰散记》，更深入地了解这个充满诗情画意的美丽国度。
Ppt点击课文写得如此之美，字里行间都渗透着作者深深的赞叹之情，很多词句都很值得我们去积累，请同学们打开摘录本，把文中的好句带进横线上，写一写。
【教学目标】
1、借助工具书认识8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3、
品读重点词、句，体会作者拟人手法的巧妙运用，从而体会作者生动的语言。
【课前准备】
课件（包括收集到的图片和课文的重点段落）
【课时安排】
1课时
【教学流程】
一、谈话导入，激发情趣
1、出示郁金香、风车、运河、牧场等图片。
同学们，在我们的地球上有一个绿水悠悠、鲜花盛开的国度，那就是荷兰，它有着水之国、花之都的美誉，而且它还是一个牧场之国。
（板书课题）
2、荷兰为什么被称为“牧场之国”呢？
请大家拿出课前搜集的资料说一说。
8
3、今天，我们就一起去游览一下吧，去感受一下真正的荷兰的美景。
二、初读课文，整体感知
1、读通课文，读准字音，重点解决以下几个生字词，可以联系上下文理解词义。
镶嵌骏马膘肥辽阔无垠公爵悠然自得牲畜
1再读课文，说说课文是围绕哪一句话来写的？
（荷兰，是水之国，花之国，牧场之国。
）这句话概括了荷兰的风貌，课文着重描写了荷兰的什么？
（畜牧业）
2、
小组合作讨论，根据老师的提示概括主要内容。
白天，奶牛_________，骏马_________，家畜_________。
傍晚，人们_________，这里一片寂静，__________________。
夜晚，_________不断地运往远方，车船过后，__________________。
三、品读课文，感受美丽
1、
现在就让我们一起走进美丽的荷兰，去感受一下牧场之国的魅力吧。
自由朗读课文，边读边想象荷兰的田园风光，说说真正的荷兰是怎样的？
它又让你感受到了怎样的诗情画意了呢？
生边读边找出相关的语句。
指导学生理解句子。
（1）有的牛背上盖着防潮的毛毡。
老师也特别喜欢这两句，同学们看，前一句用“有的…有的…”排比的方法刻画了牛的姿态，引导学生想象：
牧场上的牛群姿态不一，它们还会有怎样的姿态呢？
请大家边想象边填空：
有的，有的，还有的。
后一句中的“专注”、“思考”运用的拟人的手法，大家猜猜，它们在思考些什么呢？
也许它们在琢磨着生活中的各种问题，也许它们在回味着草原的无边美景……
（2）“碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹膘肥体壮。
”
“镶嵌”是什么意思？
（把一样东西嵌入另一样物体内。
）从“膘肥体壮”这个词你感受到什么？
（这里自然条件非常适宜放牧，而且这里的人民擅长放牧，所以骏马匹匹膘肥体壮。
3）“辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。
它们指谁？
（骏马）为什么说它们是这个自由王国的主人？
（没有牧人的吆喝，没有对食物的纷争，没有强敌的进攻，马儿是这无边草原上尊贵的主人，它们无忧无虑、自由自在地生活，任意驰骋在这丝绒般的碧绿草原，骏马和草原是这样的和谐。
）和草原如此和谐的又岂止是骏马，它们还指谁？
（奶牛、绵羊、猪群、小鸡……）读读相关句子，读出安闲与悠然自得的感觉。
9
（4）“狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。
沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。
”这就是真正的荷兰。
晚霞消逝，夜幕降临，牲畜沉睡，一切都显得无声无息，只有远处的灯塔像瞌睡人的眼闪着昏黄暗淡的光，这是多么甜美静谧的境界。
夜晚，宁静的荷兰也是一首诗。
有感情地朗读课文。
4、
引导学生体会荷兰牧场白日的生动和谐。
你从什么地方体会到牧场是动物们的自由王国？
“老牛好似牛群的家长，无比尊严。
“它们是这个自由王国的主人和公爵。
“黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。
……
通过学生的发言，我们可以感受到动物在这片土地上过得无忧无虑，自由自在。
更看到了动物与自然的和谐统一。
四、总结点题
1、课文学完了，你能说说你心目中的荷兰吗？
出示“的荷兰”先总的概括一个你印象最深的特点，然后用一两句话来叙述叙述，谁想来试试？
对啊，这就是真正的荷兰，不仅是花之国，水之国，牧场之国，动物们自由的天堂，更是寂静得让人神清气爽的夜晚，是默默无言、享受生活的荷兰居民。
2、真正的荷兰是一个如诗如画、充满诗情画意的国度，是优美恬静而充满生机的人与自然的完美和谐。
3、最后让我们在舒缓的音乐中有感情地朗读全文。
五、作业布置：
1、有感情朗读自己喜欢的部分。
2、抄写自己喜欢的词句，并背下来。
22*牧场之国
教学过程:
一、语言导入,激发兴趣。
同学们，我们生活在乡村，我们享受着田园生活的乐趣，但是除了我们的家乡，大家有谁还知道其他国家的乡村生活是怎么样的吗？
今天我们就去了解一个可爱的过度，请齐读课题——板书《牧场之国》
2、师：
读了课题,你仿佛看到了什么,想到了什么?
10
生：
成群的牛羊，人们正在给奶牛挤奶，妇女们在给成群的绵羊剪羊毛，很多马在原野上奔跑。
3、师：
你们的想象是多么美妙,让我们带着对牧场之国的向往,走进课文吧!
检查学生预习情况。
1、检测词语
同学们对课文进行了预习，一定认识了许多新的字词朋友，看，老师把它们也请来了，快跟它们打声招呼吧。
（课件出示词语）学生自由读。
（牧场、毛毡、专注、牛犊、仪态端庄、极目远眺、丝绒、镶嵌、骏马、飞驰、）
谁愿意把你的朋友介绍给大家认识呀？
（指名领读）随时正音
悠然自得、沉默、膘肥体壮
二、快速阅读,整体感知。
1、指名读课文，请六位小导游读课文，同时,请孩子们想想牧场之国给你留下了怎样的印象。
2、师：
你能够说说牧场之国给你留下了怎样的印象吗?
（根据学生的发言提取关键词语,相机板书。
板书大致围绕辽阔美丽、悠远宁静、马牛成群等词语）
3、你知课文中所指的牧场之国是哪个国家吗?
从哪儿知道的?
荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
三、自读自悟,交流讨论。
真正的荷兰究竟是什么样子的呢?
请把课文中你认为特别美的或者让印象特别深的句子勾画出来,运用已经掌握的读书方法,多读几遍,细细去感受真正的荷兰的独特魅力。
开始默读、勾画、体会吧!
师:
谁愿意把自己的读书感受与我们分享?
暂时没发言的同学请认真倾听,想一想:
别人的感受和你完全一样吗?
你有没有更精彩的观点和更加独特的感受。
语段一：
牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。
牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。
老牛好似牛群的家长,无比尊严。
极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。
在这一句中运用了什么修辞方法呢（比喻，牛犊——贵夫人，老牛——牛群家长）
你喜欢牛犊还是老牛?
你会把它们比作什么呢?
（学生、老师）
语段二：
最后一抹晚霞也渐渐消失了,整个天地都暗了下来。
狗不叫了,圈里的牛也不再发出哞哞声,马也忘记了踢马房的挡板。
沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。
如果,你此时就在这宁静的牧场上,你会有什么样的感受?
让我们带憧憬与向往,用有感情的朗读来表现出牧场上的宁静之美吧!
小结
通过学习,我们可以发现作者用生动优美的语言告诉了我们——板书：
11
四、观看画面,领略牧场风光。
（一）师：
真正的荷兰，不仅语言表现的的美，它的画面同样也美，接下来就让我们跟随画面去领略那迷人的牧场风光吧!
辽阔无垠的草原，碧绿、宁静的牧场；
丝绒般的草原与流淌的运河相伴在一起；
牧场上,羊儿在悠闲地享受阳光，黑白花牛专注地品尝着鲜嫩的青草；
除了运河没有什么能够阻挡膘肥体壮的马儿飞驰到远方。
（二）同声赞美牧场之国。
此刻,你想用自己的话来赞美荷兰吗?
（三）对话作者,体会写法。
作者和你们一样对荷兰充满无比的喜爱和赞美,他心中的千言万语在课文中却只汇成一句话,你发现了吗?
（生：
这句话在课文中出现了几次?
你能够理解“真正”的含义吗
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