人教版四年级英语下册Unit5Myclothes教案doc.docx
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人教版四年级英语下册Unit5Myclothes教案doc
Unit5Myclothes
单元整体分析
本单元是人教版英语四年级下册的第五单元，单元的话题是“Myclothes”。
本单元通过不同的场景，提供了表述物品的主人，询问并回答物品的主人的句型。
共三个版块:
A部分，B部分和C部分。
A部分包括重点词汇、情景对话和语音，共三个课时。
第一课时呈现了Sarah和Amy逛服装店的情景，引出对某件衣物的喜好的句型Ilike...第二课时Amy在体育课结束后与老师之间的对话的情景，引出了句型Arethese...?
Yes,theyare./No,thesearen’t.Isthis...?
Yes,itis./No,itisn’t.第三课时通过呈现一些含有-le字母组合的单词、听力活动，掌握-le的发音规则。
A部分重点掌握三会单词、句型Arethese...?
Yes,theyare./No,theyaren’t.Isthis...?
Yes,itis./No,itisn’t.和-le字母组合的发音规则。
B部分包括重点词汇和情景对话，分两个课时。
第一课时Sarah找不到需要的衣物向妈妈寻求帮助，通过交流衣物的颜色、位置,很自然的引出了句型Wherearemynewsocks?
Whatcolourarethey?
第二课时Sarah和弟弟Sam帮妈妈整理衣物，呈现了询问某物的主人及回答的句型Whosecoatisthis?
It’smine.Whosepantsarethose?
Theyareyourfather’s.重点掌握三会单词和句型Whose...are/is...?
They’re/It’s...最后把最后把读和写、听音检测、看图连线、歌曲和C部分的故事合成一个课时，重点是综合运用本单元所学词汇和句型。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，借助自制课件、网络资源、图片、实物、教材等多种方式呈现，采用游戏、儿歌、表演等多种教学方法操练，激发学生学习英语的兴趣，培养学生灵活运用语言的能力。
同时还要引导学生归纳字母组合的发音规则，让学生学会独立思考。
本单元所需要掌握的词汇和句型，在前面的教材中没有集中涉及到，但是Arethese/those...?
Yes,theyare./No,theyaren’t.的句型在第四单元中学过了，为本单元的教学打下了一定的基础。
单元教学目标
1.知识目标
（1）能够听、说、认读衣物类单词：
clothes,hat,skirt,pants,sress,coat,shirt,jacket,sweater,shorts,socks
（2）能够听、说、认读句型：
—Aretheseyours?
—Yes,theyare./No,theyaren’t.They’reChenJie’s.
—Isthisyours?
—Yes,itis./No,itisn’t.It’sMike’s.
—Whosecoatisthis?
—It’smine.
—Whosepantsarethose?
—They’reyourfather’s.
（3）能够按意群朗读与夏令营有关的短文。
（4）能够掌握字母组合-le的发音规则，即在单词末尾发/l/。
2.能力目标
（1）能够正确使用衣物类单词介绍衣着。
（2能够在情境中运用句型Aretheseyours?
Yes,theyare./No,theyaren’t.Isthisyours?
Yes,itis./No,itisn’t.询问并回答物品的主人。
（3）能够在情境中运用句型Whosecoatisthis?
It’smine.Whosepantsarethose?
They’reyourfather’s.询问并回答物品的主人。
（4）能够在情境中恰当运用句型It’sMike’s.They’reChenJie’s.表述物品的主人。
（5）能够读出符合-le发音规则的单词；并能根据读音拼写符合-le发音规则的单词。
（6）能够在有意义的语境中仿写句子Theseare...Thisis...
3.情感目标
建立朴素大方的审美观，养成及时整理个人物品的习惯。
教学重难点
1.教学重点
（1）能够听、说、认读衣物类单词：
clothes,hat,skirt,pants,sress,coat,shirt,jacket,sweater,shorts,socks
（2）能够听、说、认读句型：
—Aretheseyours?
—Yes,theyare./No,theyaren’t.They’reChenJie’s.
—Isthisyours?
—Yes,itis./No,itisn’t.It’sMike’s.
—Whosecoatisthis?
—It’smine.
—Whosepantsarethose?
—They’reyourfather’s.
（3）能够掌握字母组合-le的发音规则，即在单词末尾发/l/。
2.教学难点
（1）询问并回答物品主人句型的灵活运用。
（2）字母组合-le的发音规则的掌握和运用。
教学方法
任务型教学法、合作探究法、情景交际法、愉快教学法。
教学时间
本单元共分六课时教学。
第一课时:
ALet’slearnALet’sdo
第二课时:
ALet’stalkALet’splay
第三课时:
ALet’sspellBLet’ssing
第四课时:
BLet’slearnBLet’sfindout
第五课时:
BLet’stalkBLet’sfindout
第六课时:
BReadandwriteBLet’scheckCStorytime
知识视窗
1.其他衣物类单词
2.疑问词小集合
我们学过的疑问词有what,where,who,whose,whatcolour,它们的用法有什么区别呢？
让我们一起来看一看。
（1）what是对“什么”提问：
例如：
—What’sthis?
这是什么？
—It’sadog.一只狗。
（2）where是对“地点、位置”提问：
例如：
—Whereisthemusicroom?
音乐室在哪？
—It’sonthefirstfloor.它在一楼。
（3）Who是对“人物”提问：
例如：
—Who’sthatman?
那个男人是谁？
—He’smyfather.他是我的爸爸。
（4）whose是对“物品的所属”提问：
例如：
—Whoseshirtisthis?
这是谁的衬衫？
—It’sZhangPeng’s.
—Whoseglovesarethese?
—TheyareJohn’s.
第一课时
一、课时内容
ALet’slearnLet’sdo
二、课时分析
本课时是人教版四年级下册第五单元第一课时。
围绕“服装店的衣物”这一话题展开，主要通过对话学习词汇clothes,hat,skirt,dress,pants及句型Ilikethat/those...的表达。
引导学生能够用英语表达自己对衣物的喜好，激发学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。
第一课时是本单元的首课时，是整个单元的基础。
本课时的重点是三会单词的掌握以及能够灵活运用表达自己对衣物的喜的句型。
本课时包括Let’slearn和Let’sdo两个板块。
Let’slearn通过Sarah和Amy逛服装店的情景，呈现了单词的词形和意义。
此情境是与学生的实际生活相关的，话题很能引起学生的兴趣。
Let’sdo是个综合运用活动，用于操练ALet’slearn所学单词。
在设计教学过程时，借助歌曲引出课题，借助简笔画呈现词汇，采用听、说、读、写、做等多种教学手段展开学与练，充分发挥学生学习的主动性。
三、课时目标
（1）能够听、说、认读单词：
clothes,hat,skirt,dress,pants。
（2）能够听、说、运用句型Ilikethatgreenskirt/thosepants.
（3）激发学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。
四、课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、认读单词：
clothes,hat,skirt,dress,pants。
（2）能够听、说、运用句型Ilikethatgreenskirt/thosepants.
2.难点
（1）能够正确的运用句型Ilikethat/those...表达自己对某件衣物的喜好。
（2）this-these,that-those的区别。
五、教学准备
（1）多媒体课件
（2）卡片
（3）图片
（4）录音机及磁带
（5）奖励用的小卡通贴画
六、教学过程
Step1Warmup
1.Greeting
T:
Goodmorning,everyone.
Ss:
Goodmorning,teacher.
T:
Howareyou?
Ss:
I’mfine,thanks.Andyou?
T:
Verywell,thanks.
2.Askandanswer
T:
Whatarethese?
S1:
Theyaretomatoes.
T:
Arethesecarrots?
S2:
Yes,theyare.
...
（课件呈现蔬菜、动物等图片，师生问答。
）
设计意图：
复习句型Arethese/those?
Yes,theyare./No,theyaren’t.
Step2Leadin
1.Let’ssing
T:
Good,boysandgirls.Nowlet’senjoyasongtogether.
（教师播放歌曲Myclothes，学生欣赏。
）
T:
What’sthissongabout?
Ss:
Myclothes.（引导学生说出。
）
T:
Thisclass,we’lllearnUnit5MyclothesALet’slearn.（板书课题。
）
教学资源：
课件
设计意图：
歌曲导入，很自然的引起了学生学习的兴趣。
Step3Presentation
Let’slearn
1.Learnthenewwords“clothes,hat,skirt,dress,pants”
（1）利用简笔画，呈现和学习单词clothes。
T:
Thisisashop.（教师边画边说。
）Whatkindofshopisit?
Guess?
（引导学生猜测。
）
S1:
Vegetablesshop?
T:
No,itisn’t.
S2:
Fruitshop?
T:
No,itisn’t.
...
Ss:
It’saclothesshop.（引导学生说出。
板书clothes，教读、指名读，齐读。
）
（2）利用图片，学习hat,skirt,pants,dress
a.T:
Whatdoesithaveintheclothesshop?
（教师张贴图片hat。
）
T:
What’sthis?
Ss:
It’sahat.（板书单词hat，联系cat,自己拼读，指名读，带读，齐读。
）
b.用同样的方法学习skirt,dress,pants。
着重介绍pants的意思和用法。
c.给单词单复数分类。
（3）听录音，跟读单词两遍。
（4）小组练读单词。
（5）课件呈现衣物，学生认读单词。
教学资源：
课件、图片
设计意图：
简笔画呈现词汇，很能吸引学生的注意力，提高学生学习的兴趣，
2.Learnthesentences.
（1）T:
Ilikethatgreendress.Whataboutyou?
（课件呈现帽子、短裙、连衣裙。
）
学生说说自己喜欢哪一件：
Ilikethat...
（2）T:
Ilikethoseblackpants.Whataboutyou?
（课件呈现不同颜色、款式的长裤。
）
学生说说自己喜欢哪一条:
Ilikethose...
（3）教师讲解that-those，this-these的区别。
（4）播放Let’slearn录音，跟读录音。
（5）创编对话。
设计意图：
创编对话进一步巩固词汇，锻炼学生的思维能力。
3.Let’sdo
（1）课件呈现版块图片，播放录音，跟读录音。
（2）师生合作，说指令，做动作。
设计意图：
Let’sdo不要求学生掌握，只要尝试说出与本课时重点词汇相关的语句即可。
Step4Practice
1.单词的认读、音义匹配活动
教师课前准备一些单词卡片，其中部分图片与单词对应，部分不对应。
教师快速呈现卡片，如果图文匹配，学生大声朗读单词。
反之，学习保持沉默。
教学资源：
卡片
设计意图：
此活动提高单词的认读能力。
2.四人一组，每个人设计一件衣服，注明服装英文名称，然后放到桌子上。
小组成员间互相说说同桌自己对某件衣物的喜好。
Ilikethis/these...
Ilikethat/those...
设计意图：
巩固所学句型，训练学生的语言运用能力。
Step5Summary
T:
Whatdidyoulearnaboutthislesson?
学生自由说，教师总结。
1.学习了表示衣物的单词：
clothes,hat,skirt,dress,pants
2.表达自己对衣物的喜好，句型：
Ilikethis/that...Ilikethese/those...
设计意图：
鼓励学生积极发言，帮助学生整理，明确重点和难点。
七、课堂作业
Ⅰ.看图选择与图片相符的单词。
1.2.3.4.
Ⅱ..英汉手牵手。
1.Putonyourshirt.A.洗你的女裙。
2.Washyourskirt.B.穿上你的衬衫。
3.Takeoffyourhat.C.摘下你的帽子。
4.Hangupyourdress.D.收起你的裤子。
5.Putawayyourpants.E.挂上你的连衣裙。
Ⅲ.将下列的单词宝宝连词成句。
1.I,that,green,like,dress（.）
______________________________________
2.like,those,pants,I,blue（.）
______________________________________
八、板书设计
Unit5Myclothes
第一课时
Ilikethat_________.
Ilikethose_________.
第二课时
一、课时内容
ALet’stalkLet’splay
二、课时分析
本课时是人教版四年级下册第五单元的第二课时，与第一课时紧密相连，围绕“衣物的归属”展开话题。
本节课主要是通过师生对话的情景学会如何用英语询问和回答物品的主人的句型Aretheseyours?
Yes,theyare./No,theyaren’t.Isthisyours?
Yes,itis./No,itisn’t.以及表述物品主人的句型They’reChenJie’s.It’sMike’s.鼓励学生大胆发言，激发学生用英语表达的热情。
本课时的重点是核心句型在情景中的运用。
本课时包括Let’stalk和Let’splay两个板块。
Let’stalk通过呈现体育课结束时Amy与教师之间的对话的场景，让学生感知核心句型额语义和语用情景。
情景设置很真实，很能激发学生学习的热情和想要用英语表达的欲望。
在第四单元中，学生已经学习过涉及名词单复数的一般疑问句的表达：
Arethese/those...?
为本课时的教学做好了铺垫。
教学本课时，我先通过做一做、师生问答的方式复习前面所学的知识，然后利用实物，设置情境帮助学生理解和运用语言。
最后采用创编对话、游戏等活动巩固和发展语言。
三、课时目标
1.能够听、说、认读句型：
Aretheseyours?
Yes,theyare./No,theyaren’t.They’reChenJie’s.
Isthisyours?
Yes,itis./No,itisn’t.It’sMike’s.
2.能够理解对话大意。
3.能够用正确的语音、语调朗读对话。
4.能够在语境中理解新词yours，并能正确发音。
4.鼓励学生大胆发言，激发学生用英语表达的热情。
四、课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、认读句型：
Aretheseyours?
Yes,theyare./No,theyaren’t.They’reChenJie’s.
Isthisyours?
Yes,itis./No,itisn’t.It’sMike’s.
（2）能够理解对话。
（3）能够用正确的语音、语调朗读对话。
2.难点
能够在情景中运用句型：
Aretheseyours?
Yes,theyare./No,theyaren’t.They’reChenJie’s.Isthisyours?
Yes,itis./No,itisn’t.It’sMike’s.
五、教学准备
（1）多媒体课件
（2）卡片及图片
（3）一些文具、衣物等实物、
（4）录音机及磁带
（5）奖励用的小卡通贴画
六、教学过程
Step1Warmup
1.师生问候
T:
Goodmorning,everyone.
Ss:
Goodmorning,teacher.
T:
Nicetoseeyouagain.
Ss:
Nicetoseeyou,too.
2.Reviewsomewords.
T:
NowIhavesomewordcards.Let’sread.
a.教师展示词卡hat,学生认读并说出汉语。
b.教师依次展示dress,skirt,pants的词卡，学生认读并说汉语。
教学资源：
词卡
设计意图：
此操练形式复习和巩固了上节课所学的词汇。
Step2Leadin
T:
Boysandgirls,nowlet’sdotogether.
（播放Let’sdo，学生边说边做。
）
教学资源：
课件
设计意图：
既调节了课堂气氛，复习了上节课的词汇，又让学生尽快地融入到课堂之中。
2.Askandanswer.
T:
What’sthis?
Ss:
It’saskirt.
T:
Isthisadress?
Ss:
No,itisn’t.
...
（教师呈现hat,skirt,dress图片，复习句型Isthis...?
Yes,itis./No,itisn’t.）
T:
Whatarethese?
S1:
Theyarepants.
T:
Aretheseyourpants?
S1:
No,theyaren’t.
（教师呈现长裤的实物，询问其他学生。
）
教学资源：
长裤
设计意图：
通过复习前面的句型，自然的引出要学习的句型。
Step3Presentation
1.教学句子：
Aretheseyours?
Yes,theyare.Theyarexxx’s.
（1）教师利用实物“裤子”，教学Aretheseyours?
。
a.T:
Aretheseyourpants?
（教师边走边问，直到找到主人。
）
S1:
No,theyaren’t.
...
T:
Aretheseyours?
S5:
Yes,theyare.
T:
Theyare...’s.（板书句子Aretheseyours?
Yes,theyare.Theyarexxx’s.讲解yours,理解句子，带读句子，齐读句子，着重讲解人名后的’s。
）
b.教师出示几本书或几只笔，同桌创编对话。
A:
Aretheseyours?
B:
No,theyaren’t.Theyare...’s.
（2）教师利用实物“帽子”，教学Isthis...’s?
a.T:
Whosehatisthis?
（教师指着一名学生问。
）Isthis...’s?
（板书句子，引导学生用该句型猜测。
）
S1:
Isthis...’s?
...
T:
No,itisn’t.It’s...’s.（板书句子。
带读句子，理解句子。
）
b.教师出示一个书包，同桌创编对话。
A:
Isthis...’s?
B:
Yes,itis.It’s...’s./No,itisn’t.It’s...’s.
教学资源：
实物长裤、帽子、笔、书包、书
设计意图：
利用实物教学，帮助学生更好的理解和运用语言。
2.Let’stalk
（1）课件呈现Let’stalk的第一幅图。
T:
Lookatthesestudents.TheyarewearingT-shirtsandshorts.Nowwhattimeisit?
Ss:
It’s4o’clock.
T:
Yes.It’stimeforthestudentstogohome.Let’swatchacartoon.（播放动画。
）WhatareAmyandherteachertalkingabout?
Ss:
Shoesandhat.
（2）Readthedialoguewithsomequestions.
AretheseshoesAmy’s?
WhatcolourareAmy’sshoes?
IsthishatMike’s?
（3）小组讨论问题，师生解决问题。
（4）听录音跟读录音。
（5）分角色朗读对话。
教学资源：
课件、录音机、磁带
设计意图：
引导学生自主学习课文，培养学生自主学习的意识。
Step4Practice
1.四人小组，仿照课文，创编对话。
对话示例：
A:
It’stimeto...Goodbye.
B&C&D:
Bye,Mr/Ms...
A:
...,isthisyour...?
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