二年级上册语文教案 第八单元Word文档下载推荐.docx

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新授

课题

21、狐假虎威

教师

教学内容：

《狐假虎威》是一则寓言故事。

写的是一只狐狸借助老虎的威风

吓跑了森林中百兽的经过。

说明了实际生活中有些人就像狐狸那样，

借助别人的力量吓唬人，其实他们自己根本没有什么本事，也启发

我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙住了视线。

本课语言生动

形象，适合学生朗读和表演；

并配有插图，能帮助学生理解课文内

容。

教学目标：

知识与技能目标:

1、学会本课17个生字，会写8个生字，掌握多音字“转”、“闷”，理解由生字组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。

2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。

3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，领悟寓意。

过程与方法:

1、以读为主，结合挂图，展开想象，理解故事。

2、抓住重点，读议结合，明理拓展。

情感态度价值观:

懂得“狐假虎威”的意思，认识生活中“狐假虎威”的现象。

教学重点：

学会本课的生字和生词；

能正确、流利、有感情地朗读

课文；

懂得“狐假虎威”的意思。

教学难点：

理解课文内容,体会老虎、狐狸等动物的心理，领悟寓意。

教学资源：

多媒体课件、生字、词卡片、动物头饰。

教法：

引导法、讨论法、演示法、练习法

学法：

自主学习、合作探究

教学课时：

2课时

第一课时

教学目标:

2、能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。

1.学会生字新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

整体感知课文内容

多媒体课件、生字卡片

朗读法、讨论法、引导法

学法:

教学环节：

教学策略

师生活动

备注

一、

激趣导入

1、出示老虎和狐狸的图片，学生看图，谁能说一说它们分别有什么特点？

2、过渡：

它们之间会发生什么有趣的故事呢？

今天我们就一起来学习课文：

狐假虎威。

二、

自学指导

1、学生自由读文，读准字音，读通句子，画出文中的生字。

2、出示生字词，齐读。

指导学生掌握多音字。

3、交流识字方法。

4、检测生字词掌握情况。

5、教师指导书写生字。

三、

合作互助

1、现在我们再读读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“？

”，小组内交流并练习，把难读的句子多读几遍。

2、指名汇报练读的效果。

3、采用多种形式练习朗读。

4、过渡：

大家真不简单，这么长的句子都读通顺了，太棒了！

把你读得最好的一段读给组内的同学听听吧。

5、全班齐读课文。

四、

精讲实练

1、你能用一句话把这个故事讲出来吗？

请大家默读课文，想一想。

2、指名答。

3、仔细读课文，课文中有一句话就把这个故事概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了。

4、指名说句子。

5、出示句子“狡猾的狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了”。

先让学生猜一猜“假”在课题中的意思，再指导学生通过查字典来确认。

五、

测评达标

我会补充完整：

（ 

）头摆（ 

） 

东（ 

）（ 

）望

（）气（）现 

狐（ 

）虎（ 

）

课堂小结：

通过这节课的学习你有什么收获？

作业布置：

书写本课生字

板书设计

食物眼爷爪神活猪

课后反思

课时：

第二课时

1、练习分角色朗读课文。

2、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，领悟寓意。

2、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

领悟寓意。

多媒体课件

情境教学法、朗读法，引导点拨法

回顾导入

1、复习检测生字。

2、通过上节课的学习，我们知道课题中的“狐”指的是什么？

“虎”指的是什么？

（分别贴上狐狸和虎的图片）

3、请你简单的说一说，狐狸和老虎之间发生了什么事？

学习第1段，体会“虎之威”。

1、自由读文，你觉得狐狸厉害还是老虎厉害？

为什么？

2、指名答，师相机指导理解“窜”是什么意思？

3、指导朗读，读出老虎的威风来

学习第二至五自然段。

体会“狐之猾”

过渡：

面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。

它被老虎逮住以后怎样了呢？

我们学习第二至五自然段。

1、学生各自轻声读第二至五自然段，思考：

这一部分，狐狸讲了几次话？

（三次）应该怎么读？

2、小组合作练习分角色朗读。

想象一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。

3、老虎被蒙住了，松开了爪子。

发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？

学生合作学习讨论。

4、小组派代表回答后学生练习朗读。

学习六至九自然段，明白“谁之威”。

1、默读六至九自然段想一想：

狐狸、

老虎和其他野兽的表情怎样？

2、随着学生的回答，师相机板书。

3、指名表演：

请五位同学戴上头饰

分别扮演狐狸、老虎、猴子、小白兔、

野猪、梅花鹿。

其他的小朋友当导演，

看看他们表演得对不对？

4、狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？

5、体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文。

6、同桌之间交流：

从什么地方可以看出来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的？

7、师小结“狐假虎威”的意思和寓意。

读课文，答题。

事实上狐狸是借着（）的威风把百兽吓跑的，所以“狐假虎威”的意思是说（）“假”的意思是（）。

学了本课，你有什么感受？

续编故事：

想一想，如果老虎知道自己受骗了，会怎样？

几天后，这只老虎又碰到了狐狸……

狐狸老虎

神气活现半信半疑

摇头摆尾东张西望

22、狐狸分奶酪

本文是一篇充满趣味性的民间故事,讲一只狐狸使用计谋骗取了小熊哥俩的奶酪吃.课文中有很多对话,形象的表现了狐狸的狡猾和小熊哥俩的憨厚.对话时,狐狸和小熊哥俩的神态生动的表现了他们的心理变化.课文还配有一副插图,形象的再现了课文的内容,教师要指导学生仔细观察、想象。

1、学会本课的8个生字，认识本课的12个生字，理解词语的意思。

2、能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。

3、理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。

1、小组合作识记生字。

2、教师有针对性的提出问题，学生通过解答问题掌握故事的情节。

形成正确的价值观，明白对待亲人、朋友不能斤斤计较，懂得不能损害他人的利益。

1.识字、写字，理解词语的意思，了解狐狸是怎样分奶酪的。

2.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，会复述课文。

评判狐狸的做法是否共公平，形成正确的价值观，明白对待亲人、朋友不能斤斤计较，懂得不能损害他人的利益。

1、出示狐狸图片。

小朋友，狐狸是我们故事中常见的主角，你读过哪些关于狐狸的故事？

是一只怎样的狐狸？

在我们的印象中，狐狸，就是一个坏坏的角色，今天，我们来学习关于狐狸的另一个故事——《狐狸分奶酪》

板书课题。

1、学生自由读文，画出文中的生字。

4、交流识字方法。

5、检测生字词掌握情况。

6、教师指导书写生字。

1、小组合作学习，一边读一边思考：

用“---”画出狐狸分奶酪的句子，用“～”画出小熊的反应。

2、选派代表汇报。

3、采用多种形式练习朗读画出的句子。

4、同桌交流、思考：

狐狸是怎样分奶酪的？

你认为他是一只怎样的狐狸？

5、指名汇报。

1、学生再读课文，一边读，一边思考：

课文讲了一件什么事？

3、师小结。

比一比，再组词

工（）奶（）

公（）妈（）

吵（）第（）

沙（）弟（）

这节课我们利用自己的聪明才智学习了很多生字，并了解了整个寓言故事的过程，大家学的很认真，今后我们还要继续这样做！

书写本课的生字

奶始吵仔急咬第公

1、理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。

2、形成正确的价值观，明白对待亲人、朋友不能斤斤计较，懂得不能损害他人的利益。

理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。

形成正确的价值观，明白对待亲人、朋友不能斤斤计较，懂得不能损害

他人的利益。

2、狐狸到底是怎样分奶酪的呢？

今天我们继续来学习这个故事。

学习第1～4自然段

1、指名读第1自然段，想一想：

小熊兄弟俩的感情变化是怎样的？

指导朗读。

2、想一想：

两只小熊会怎么吵？

3、自由读第3、4自然段，理解狐狸叫两只小熊“小家伙们”的用意。

4、同桌练习分角色朗读狐狸和兄弟的话。

学习第5～9自然段。

（1）小组合作读第5自然段，想一想：

狐狸为什么“笑”？

他是真的来帮小熊兄弟俩的吗？

2、小组派代表汇报

3、同桌合作读第6、8自然段，理解两次“嚷”，从这个字我们可以看出小熊兄弟俩的什么特点？

4、狐狸听到小熊兄弟俩的叫嚷是怎么说，又是怎么做的呢？

5、读表演第5～9自然段。

学习第10、11自然段。

1、引导学生朗读课文第10自然段，思考并交流：

奶酪被吃光，两只小熊有什么样的表现？

2、引导学生朗读最后一个自然段

（1）看到小熊兄弟俩生气了，狐狸是怎么说的？

（2）思考：

狐狸为什么说他分得很公平？

如果你遇见了小熊，你想对他们说什么？

你的生活有没有发生过这样的事情？

如果你作为小熊，你要怎样才能拿回你的奶酪？

用自己的话把课文讲给家人听。

狐狸吃光了

两只小熊生气了

23、纸船和风筝

《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。

纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。

纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。

故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。

只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。

（一）知识与技能：

1、认识“莓”、“吵”等11个生字、会写“坏”、“松”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠与小熊的友谊。

3、通过感悟课文，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

（二）过程与方法：

经历自读自悟，观察想象，感情朗读的过程，使学生学会借助直观的图画，理解语言文字的阅读方法。

（三）情感、态度与价值观：

懂得当朋友之间的感情和友谊出现裂痕的时候，宽容和谅解才是最好的解决办法。

通过感悟课文，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

1、认识“莓”、“吵”等11个生字、会写“坏”、“松”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。

1、课件出示纸船和风筝，把学生带入情景，相机板书。

指名读课题。

2、纸船和风筝分别是谁做的呢？

（出示课件）

看，小熊拿着松鼠做的纸船，松鼠捧着小熊做的风筝，这是怎么回事呢？

同学们一定迫不及待地想读读课文了吧？

1、下面请同学们用自己喜欢的方式读课文，画出文中的生字。

2、教师出示生字卡检测学生学习情况。

1、小组合作说说你识记生字宝宝的好方法。

2、出示生字组成的新词学生认读。

3、教师指导书写生字。

读完这个故事，你知道了什么？

松鼠和小熊之间发生了什么事？

加上偏旁组成新字，并组词。

氏（）（）爪（）（）

票（）（）

斤（）（）

学完这节课，你有什么收获？

同桌之间交流交流。

折纸张祝扎抓但哭

1、理解课文内容，体会松鼠与小熊的友谊。

2、通过感悟课文，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

3、懂得当朋友之间的感情和友谊出现裂痕的时候，宽容和谅解才是最好的解决办法。

理解课文内容，体会松鼠与小熊的友谊。

1、通过感悟课文，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

2、懂得当朋友之间的感情和友谊出现裂痕的时候，宽容和谅解才是最好的解决办法。

2、这节课我们重点看看松鼠和小熊之间发生了什么事情。

1、学习第一自然段：

课件出示图片：

谁能用几句话说一说图上画了些什么？

（山、房子、小河）　　　

松鼠和小熊的家在哪里?

请大家读读第一自然段。

2、学生自由读第二至六自然段，思考问题：

⑴　松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？

请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧!

⑵他们俩收到对方的礼物，可高兴了!

书上有两个自然段写了他们高兴的心情，是哪两个自然段？

（出示三、五自然段。

）

（3）还有什么原因让它们这样高兴？

3、指名汇报

1、同桌合作朗读，学习第七自然段：

可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。

小朋友，你们想一想，他们可能会为了什么小事而吵架呢？

2、指名汇报

3、小组合作朗读，学习八、九自然段，思考问题：

（1）此刻你们的心情怎么样？

能告诉老师原因吗？

（2）他们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？

4、小组派代表汇报

学习第十、十一自然段：

1、噢，原来是这样啊!

虽然你们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友啊!

那结果怎样了呢？

请大家自己读读第十、十一自然段。

2、教师指导有感情地朗读。

你能用自己的话讲讲这个故事吗？

同学们，友情产生“裂缝”的时候，互相谅解才是最好的解决方法。

敢于率先伸出友谊之手的人，是最令人敬佩的。

吵架

和好

小熊松鼠

24、风娃娃

本文共有两幅图、七段文字。

欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃

胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。

读读课文，你又会发现，

风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。

他以为做好事很容易，只要有力

气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的

小树。

人们都责怪他，他还不知道为什么呢。

课文结尾留给孩子们一个

问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不

是真的对别人有用。

（一）知识与技能

1、认识12个生字、会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、复述课文内容

（二）过程与方法

通过自主阅读合理想象感情朗读等学习过程使学生学习从生活中汲取营养的学习方法。

（三）情感态度和价值观

通过学习使学生明白做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。

1、复述课文内容。

2、理解课文内容，懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

1.认识12个生字、会写8个字。

1、同学们，你们喜欢刮风吗？

2、板书课题，谈话激趣：

风娃娃长大了，它想出门为人们做好事了，风娃娃还想和聪明好学的孩子交朋友呢。

大家想和它交朋友吗？

快去读读课文吧。

1、下面请同学们用自己喜欢的方式读课文：

（1）注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它。

（2）画出生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。

（3）看课文有几个自然段。

2、教师检测学生学习情况。

1、学生朗读全文，想想课文讲了一件什么事？

2、出示三幅插图，学生认真观察。

图上风娃娃各在干什么？

哪种做法是对的？

3、找出与插图内容相对应的段落，认真读一读。

央（）（）干（）（）

各（）（）

车得秧苗汗场伤路

1、理解课文内容，体会风娃娃的好心与傻气。

2、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理

3、复述课文内容。

理解课文内容，体会风娃娃的好心与傻气。

1、复述课文内容。

一、回顾导入

2、风娃娃热心地帮助人们做了很多事，为什么他既得到了人们的感谢，又受到了人们的责怪呢？

今天我们继续学习《风娃娃》。

1、学生自由朗读课文第一自然段，思考：

风娃娃为什么想到帮人们做事情？

3、齐读第二、三自然段，想一想风娃娃到了哪里？

他做了什么事？

结果怎样？

4、全班汇报。

（1）指名说，师板书。

（2）他是怎么做这些事情的？

5、这一个怎样的风娃娃？

1、风娃娃热心的帮助人们做事，为什么受到了人么的责怪呢？

小组合作朗读，学习第五、六自然段，从文