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要想调动全体学生的积极性，就必须让学生全体参与，构建全方位多层面的集体自我管理机构，体现管理的主体性。

三、组建责任心强的常务班委

让学生主动参与班集体管理，老师不必事事躬亲，建立一支责任心强、素质高、工作胆大的班干部队伍是必不可少的。

因为他们是班集体的核心，是凝聚班集体的纽带，有了一支强有力的干部队伍，班级管理就成功了一半。

具体做法如下：

采取学生民主选举班委会，班委会民主选举班长的做法。

然后，由班长组织班委会，制定班干部工作的责任目标和职权范围，向全班公布，由全班同学讨论通过。

班干部在开展工作中，由全班同学负责监督和评价，班上的一切日常管理，全部有班干部负责。

而此时，班主任是不插手的，只作为班干部的坚强后盾。

“轮流执政”的值周班长

一个班级需要一个相对稳定的班干部组织，可这个组织不能是静止不变，这样不利于学生的全面发展，应为每个学生提供当干部的锻炼机会。

值周班长是经民主推选产生的临时班长，每六位同学一组自由结合，组成一届临时班委，负责本周班级的日常事务。

其中一位同学总负责，任值周班长，其余五位学生分工负责。

这种形式为每一个人提供了参与班级自我管理的机会和条件，锻炼了每位同学的能力，增强了学生的自我约束力和主人翁意识。

灵活多样的自治小组

班级除常务班委，还有“轮流执政”的值周班长小组，形成了一个有层次的管理网络。

而要建设能让每个学生都能发挥主体作用的班级自我管理机构，就必须根据本班学生的实际组织和建立多样化的自主自治小组，如学习督导组、纪律监察组、卫生监督组等小组。

这些小组吸收了全体学生参加，每个小组各不相同，每位学生有自由选择的权利，从而使全班同学人人有责任、个个担担子。

既是管理者、参与者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。

管理与被管理的相结合，提高了每一个学生对班级管理的参与度，使他们能在集体中找到自己的位置，感受到自己的利益和责任，也大大激发了他们的主人翁意识和责任意识。

他们不仅能管别人而且能自觉地管理自己。

这些以学生为主体的自我管理的手段，增强了学生的使命感、责任感和信任感，提高了班级的工作效率。

开展各项有益活动、实现自我发展

心理学研究表明：

“一个集体若没有丰富的集体活动，就必然死气沉沉，缺乏活力，这将有碍于班集体的健康发展”。

要想让班集体充满生机活力，最重要的是组织学生开展各项有益的活动，况且中学生有强烈的表现欲，他们希望通过自身的表现来展示能力和才华，获得认可与成功，如何引导使他们向健康的方向发展，是班级工作的重点。

可结合重大节日、纪念日和国内外大事，班级相应开展演讲赛、辩论赛、文体活动、社会实践等各种有助于学生全面发展的健康活动，让每一个学生都有展示自我的机会，让每个学生都成为班级工作的参与者、主持者和实施者。

比如“三八”妇女节，举行“只要妈妈露笑脸”的作文竞赛、“五一劳动节”举行“今天你休息”的班级晚会、“清明节”举行“接过先烈的旗帜”的扫墓活动、“十一”国庆节举行“我爱你，祖国妈妈”诗歌朗诵会等等，在这些活动中，班主任扮演着导演、倡导者和指导者的角色，彻底抛弃保姆式管理的做法，充分相信学生、尊重学生、依靠学生，大胆地放手让学生去实践。

四、发挥示范教育的作用，探索自我评价

常务班委和值周班长成员是班级的骨干分子，他们是在服务的基础上实行管理的。

他们的示范服务是一种无声的管理、无形的激励，正是这种无声无形的管理和激励使一种积极、健康、向上的有声有形的班风蔚然形成。

在这种风气中班级管理工作通过一种示范激励的途径使学生将自己与他人之间、自己与制度之间、自己与自己之间进行比较、对照，从而引导学生自我评价、自我修正、自我管理、自我教育。

长期以来，班主任给人的普遍印象是起早摸黑、事必躬亲、苦口婆心、终日琐事缠事、疲惫不堪，究其原因是忽视了学生成长过程中的主体意识，把原本属于他们自己的事代劳了，剥夺了学生经历磨练的机会。

如何摆脱这局面，班主任应改变观念，转换自己的角色，淡化“管理者”意识，一定要敢于让学生去摸索的意识，让更多的学生在集体中承担责任。

这样不仅可以增强学生的集体意识和班级凝聚力，而且可以学生获得班级管理主人的积极体验，从而激发学生主动参与班级管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理他人，学会自我管理。

我的德育故事

———因为心中有爱

卫春花

从稚气未脱的大学生，带着自己的梦想和热情走进了茗山中学，跟我的同事们和我的学生们携手共度了近10个春秋。

我很感谢茗山给了我放飞理想的机会，我很感谢我的同事们给了我放飞理想的双翼，我很感谢我的学生们给了我放飞理想的无穷的动力，我很感谢我的亲人成为我放飞理想的坚强后盾。

我要感谢一切，因为我们每一个人心中都有一份真诚的爱，正因为心中有这份沉甸甸的爱，我在班主任的日子里，深深地爱上了自己的学生们。

从第一次接手班主任开始，我就决心象许多老师那样对学生严厉、对自己严格同时必须具有无私的奉献精神。

虽然我的性格本来是比较平和的，但因为形势需要，我扮演了严师。

记得有一天下午第八节课，一位老师跑来告诉我：

“石老师，你们班有吴杰、李梦青等五个学健美操的艺体生在操场上打篮球，没有去进行体操训练。

我喊了他们几遍回去上课，他们等我一转背，又溜去打篮球去了。

”听了张老师的话，我心里既是纳闷又特别生气，纳闷的是这些学生都是平常训练和学习比较认真的呀，为什么今天既不来上课又不去训练呢？

班上还没有哪个学生敢旷课的，他们竟然敢开这个先河？

本想马上把他们从操场上揪回来，好好地整顿他们。

但我还是忍住了：

心想，这一次我必须以他们作为班级严厉整顿的“典型”，将这种不好的苗头消灭在萌芽状态。

我要仔细地、冷静地想想该怎么处理好这件事，达到一箭双雕的效果？

最后我决定这次就以退为进，做到进退有为，给他们最后一个自我觉醒的机会。

晚自习他们照常来了，我没有找他们，他们也没有一人来向我“自首”。

我想无论如何“从宽”的机会都没有了。

我虽然窝着一肚子的火气，但我还是表现出若无其事的样子。

第二天的早自习，我平静地走进了教室，并平静地将他们带到了高三专用的学生教育室。

这时，我双目紧紧地注视着他们，大概有五分钟。

他们从我的眼神读到了威严、心痛和疑惑。

（这是学生的说明书里面写下的。

）在这里，我也看到了他们的惶恐和低下头来的悔恨。

这时，我说了一句话：

两个小时以后，你们如果想起来了什么，就请一个一个地轮流来告诉我，但是在我没有听到你们每一个人真心话之前，请不要让我经过教育室时听到你们交换意见的声音！

我想这是我对你们最好的忠告！

”随后我离开了教育室。

第三节课以后，陆陆续续地，他们都一个个来了，通过他们的诉说，我找到了他们犯错的共同点：

自己是艺体生，每天第八节课都是去训练的，偶尔一次因老师有事没训炼，去玩玩球也是情理之中。

虽然无意中被张老师撞见了，想想张老师跟我们关系好，不会告诉班主任的。

再加上人多势众，诸多因素让他们想蒙混过关。

其实他们心理很忐忑不安，想跟老师说，又不敢说，当然侥幸心理占主要地位，最终没有说，但是他们始终认为过错并不太大，希望从轻发落。

听了他们的诉说，我没有严厉地斥责他们，但我知道，纵有太多的客观原因，都不能抹杀旷课最根本的原因即主观上的过错。

我不能动摇这个原则。

所以我一一驳斥了他们的错误观点，揭示他们主观上的错误根源，直到他们个个心悦诚服为止（当然这里“策”的时候一定要情理交融，切忌压制和伤害学生自尊）。

然后让每个学生说出该如何处置自己这种旷课的严重违纪行为？

他们一个个告诉了我他们的处罚办法，我找出了处罚中的共同点：

写检讨书、扣操行分、记旷课、为班级卫生、但希望不要请家长，希望操行评比不要降等级。

好，最后水到渠成由我结案了：

根据班规第几条：

扣操行分20，记旷课一节，卫生一周，检讨书2000字，检讨书的文体是：

真情实感的记叙文或夹叙夹议的议论文或包含五个以上哲学观点的哲理文章三种。

鉴于你们认错态度良好，平时训练刻苦，学习认真，是老师心目中具有高考潜力的好学生，特不请家长。

如果检讨书能写得让我为你感动和惊叹，哲理运用到位，证明你的写作水平、你的真情实感不是简单的数字可以衡量的，那么检讨书的字数降之1500字。

如果以后卫生任务完成好，表现优异，经同学评议可减少扣分，减少劳动次数，不降低操行等级。

接下来我又鼓励他们：

要卸下昨天的包袱，毕竟昨天已经过去，要珍惜今天的自己，因为你们已经把握了今天的机会，要创造明天的成绩，因为明天的你们一定比今天更优异。

我为你们加油！

这五位学生非常的感动，因为我尊重了他们的选择并给了他们改错的机会和追求上进的动力，同时我也严格地贯彻了班级班规，达到了学生虽然受到严厉处分但仍然很感谢老师的教诲，带着这份感恩的心理促进自己的进步和人格的完善。

这就是我讲的“一箭双雕”的效果。

上午的“审理”告了一段落，下午进入实质性的执行阶段，完成长达1500～2000字的检讨书，五位学生都在规定的时间里完成了相应的任务。

事后，我又同他们交流了一下训练情况和学习状况，给予了他们必要的关心和鼓励，让他们感觉老师已经宽容了他们的过错，离开的时候，他们给我敬礼并说了“谢谢”！

接着这五位同学去参加训练。

后来这五位同学再也没有违纪行为，班级再也没有出现过旷课现象。

高考中这五位同学全考上了武汉体院。

至今我们还保持着非常好的师生联系。

在处理学生问题时，我坚决把握“严”的一个适度原则：

在原则面前决不退让，让学生明确道德和法律责任时刻伴随自己。

由此我就成为班级管理工作中的“包青天”。

所以我的学生们都说我很严。

但同时灵活性也要适时采取，我总是想办法让学生不得不从心理接受班级班规的约束，做到“两手抓”。

这样，学生于情于理都会接受你的教育，因为我们的目标是根本一致的：

为了学生的成才和成人。

俗话说“榜样的力量是无穷的！

”老师的敬业精神对学生的影响非常大，是教育成功的无形资产。

说真的，我个人认为，当老师很辛苦，当班主任更劳累。

班主任经历，让我深刻体会到了它的酸甜苦辣。

没有请过一次病事假，现在说起来很简单。

在相距较远的家和学校之间来回奔波。

小孩七个多月就接手高一班主任并奔赴炮兵学院带学生军训，一个星期下来未见过孩子一面。

晚上睡觉时不知不觉地流眼泪。

回到学校，每天进入了比较繁忙的工作中。

因为小孩晚上比较吵，几乎每个晚上睡觉的时间都很少，但每天依旧坚持激情满怀地走入课堂，笑容满面地面对学生。

孩子一天天长大，因为每天的起早贪黑，可以说一个星期都很难跟小孩说上一句话。

有时候在早上起床不小心弄醒了小孩，小孩便问我：

“妈妈，你怎么才回家呀？

”“现在应经是早上了，对不起，妈妈上班去了。

”说这番话时，心理很辛酸，觉得欠小孩的太多太多了。

有时候，自己也会不小心生病，但我不会让它影响到我的工作。

记得有一次，晚自习过程中，我肚子疼痛难忍，坚持完最后一节晚自习，我几乎站不起来了。

最后同事送我进了医院。

整个晚上我打点滴七个小时，等打完点滴天已经亮了，我就带着一双“熊猫“眼睛开始了新一天的工作。

正因为我同许多班主任一样克服了许多困难，所以在学校就能全身心地投入工作。

在值周劳动中，我跟学生坚决战斗在一起，我穿插于他们劳动的各个岗位，直到最后一位学生离开。

学生为我的精神感动，所以劳动特别积极，夺取了全校的值周最高分。

学习任务很紧很累，为了提高学生的身体素质，更好地挑战复习。

有时学生也会有松懈，我不停地给他们鼓劲、加油，情、理、行三方面全跟上，所以学生们直到今天还在继续坚持早上跑步，我一定会和我的学生们一起将这种锻炼坚持高考。

正因为在许多事情上我能跟学生们同甘共苦，想他们所想、做他们想做，所以学生们都说我非常认真、非常敬业，是让他们很感动的老师。

几位学生在周记里写到：

“邓老师，你是我见到过的最好的老师！

”虽然我知道自己并不能做到最好，但我一定会尽力做得更好！

在构建与学生的和谐关系中，我通过“严”正确地引导学生的成长方向，通过自己的工作精神从人格上感染学生。

同时我还认为，教学是教育的先导。

要想当一个让学生信服你的班主任，必须首先要让你的教学折服学生。

所以，我把教学能力跟教育能力是看得同等重要。

在教学领域，我认真地钻研教材，精心备好每一堂课，尽力做好每一堂课的课件，虚心听取学生们的意见，同可敬可爱的刘新美、李平华、胡元秀等老师探究，不断地改进自己的教学方法，提高自己的教学水平，所以学生们喜欢政治课，三个班政治课教学满意率达到100%。

正因为学生们满意了我的教学，所以41班的全体学生在某种程度上就相信了我的能力，包括教育能力在内。

这样通过教学平台让我跟学生的距离走近了，进而为在教育领域追求师生和谐创建了一个非常重要的前提条件。

在班级管理工作中，我进行了一系列工作方法的尝试，集中表现为权利与义务相统一原则、民主集中制原则、原则性与灵活性相结合、情理交融方式、一般号召与个别指导相结合、“抓典型”、“一帮一互助合作方式”等。

其中民主集中制原则运用较为广泛，因为这种原则既能充分发扬学生民主，调动学生积极性、创造性，同时又坚决维护了班主任和任课老师的权威性。

这样班级的凝聚力很强，班级工作师生权责分明，班级管理有条不紊。

在其他比较平稳的时候，我主要采用情理交融方式，进入他们的内心世界，达到心相连而情相依：

如经常关注学生的一些异样，比如生病、家里有事、考试不顺心等，我都会关怀他们，同他们进行交流，给予必要的安慰和引导等。

如果学生需要我帮忙的时候，我一定会尽力地去做好，如果做不了的事，我会向学生主动说“很抱歉，我不能帮上忙”，这样学生会主动走进你的心里：

因为你的细心和真心感动了她们。

当我确实因为自己的莽撞而批评错了学生，我会主动对着全班同学向他们道歉，这样，学生会敬佩你：

因为你能真正地把自己与他们平等地对待。

如果学生犯错了，而且可能伤害了我的心，在路上碰见我的时候，叫了我，也许我根本不想理他的时候，但我也会微笑地回应他，这样学生会感激你：

因为你的宽容谅解了他的过错。

在与学生们的相处中，有空我会跟他们闲聊，聊他们的话题，也聊自己的话题，慢慢地我就觉得学生和我，我和学生好似亲人、又似朋友，更象姐妹、兄妹关系，远远超出了单一的那种师生关系。

我觉得这种感觉真好。

在一些必要的时候，我会进行长达30分钟的专题演说，如“谈成功中的重要条件意志力”；

“如何处理跟任课老师的关系”；

“如何科学安排高考前的每一天”；

“饮食与锻炼”等，既说理又渗透情感，我想这些对学生和我自己都会适时产生很大的教育和激励作用。

我班的学生告诉我：

“邓老师，我们真得很感动，你讲的每一句话都是用心在说”。

有外班的学生们对我说：

“邓老师，你真好，你们的班学生都说你很好；

邓老师，你真幸福，你班的学生都很喜欢你。

”我说：

“因为他们好，所以我才会好”。

“不对，是因为你好，他们才会好。

”这些同学不依不饶。

我说：

“大家好，才是真得好！

”我们都开心得笑了。

由于自己的付出，学生们的懂事，任课老师们的支持，所带过的班级期期都被评为校优秀班级，还有两个班被评为长沙市优秀班集体，学生们跟我的关系融洽，学生师生间的情谊都很深，所以学生对班主任的满意率多次为100%。

在这其中，41班的学生们给我的感动最多，我想有许多东西我永远都忘不了，它们将成为我永恒的美好的记忆。

记得在我高二接手这个班四个多月的一天放学，刚刚走进教室，学生就将我拒之门外，然后委派学生代表任桐跟我谈判：

“邓老师，你今天做错了一件事。

你知道吗？

”我细想了一下，今天实在没有什么说过什么话或做过什么事对他们有伤害呀？

“本来我们很不高兴，后来我们想到了一个原谅你的办法？

”还未等我回过神来，任桐就抢先一步：

“今天你就不用放学了，我们想早点回家。

这算是我们大家对你所犯错误的一个小小的惩罚。

你快回家吧，不过你千万不要再去想你到底对我们做错了什么，因为你现在已经补偿我们了。

就这样，拜拜。

”“嘭”门就这样关上了。

我就这样“丈二和尚摸不着头脑”地离开了教室。

第二天，正好是星期六，同学们跟往常一样上课，没有什么异样。

第四节课是政治课，我走进教室：

怎么，没人！

我走错教室了吗？

我退出教室再看了一下班牌：

是41班，没错！

怎么回事？

昨天取消我的放学权利，今天又要剥夺我的上课权利吗？

正当我大惑不解的时候，有一人轻轻抓住了我的手，我猛地抬头一看：

高楚彭！

还未等我开口，高楚彭就牵着我的手往教室北窗边走去。

来到窗户边，高楚彭就轻轻地对我说：

“邓老师，请你往下看”。

我透过窗户往下看：

全班同学围成的一个“心型”即刻越入我的眼帘，他们正齐刷刷掉头望着楼上的我，紧接着洪亮的声音在呼喊：

邓老师，生日快乐！

这时，“心型”中间几个同学立即举起七个纸板，上面写着七个五颜六色的大字：

看着在蒙蒙细雨中站立得那么规则的“心型”，高举着的“”邓老师，生日快乐“的七彩大字，听着他们不停地深情地呼喊，“邓老师，生日快乐！

”我的眼泪顿时迷糊了我的双眼。

这是我见过的终身难忘的最美的最动人的图画。

我说不出一句话来。

这时，高楚彭拉着我的手，将我带下楼来到了后操场。

全班同学立即排成整整齐齐的一横排，使劲地鼓掌，一遍又一遍地继续喊着：

“邓老师，生日快乐”！

当我来到同学们身边，一同学快步跑上来献给我一束鲜花，我们紧紧地拥抱在一起。

手捧着学生们送给我的鲜花，我从心里深处告诉我的学生们：

“你们是我永远的记忆。

我对你们的祝福会永远地伴随着你们。

”学生们拥挤过来，将自己最美好的祝福卡片贴在我的头上、衣服上，贴了我满满一身。

回到教室，任桐开始播放同学们自制的生日快乐动画，有音乐歌、有蛋糕、有同学们深情的寄语|：

一句句话、一桩桩事，我的眼睛又湿润了：

我可爱可亲的学生们！

回到办公室，听我们的黄组长说，我们班的学生在昨天放学将我拒之门外以后，他们就忙活开了：

剪纸板、写字、涂颜色、做动画、排列队型等，有很多同学10点多钟才回家，他们还千叮咛万嘱咐地不让黄组长告诉我，要给我惊喜。

这时，我想起一件事来，两个星期前我班的左小芬同学曾经以一个校园记者的身份采访过我，了解我的一些个人简历。

刚开始我以为是她在完成自己的记者工作，作为班主任的我当然是大力支持了。

现在想来，一切尽在他们的计划之中，我真的为他们的周密部署和良苦用心而感动。

今年教师节，41班的同学们为我和我们的任课老师在夜晚出人意料地深情地演绎了烛光中的教师节，那情景让我和我的任课老师们感动得直流泪。

学生为什么能跟我们老师很近？

因为有“严”、有“爱”、有“奉献”！

学生怎样才能跟我们的老师很亲？

我想只要心中有爱，我们就会严中有爱，爱中奉献，变得很亲。

让我们用“严”去守护我们的学生，让我们用奉献激励我们的学生，让我们用心中的爱去呵护我们的学生，我们一定会收获美丽的东西------学生对老师深深的爱！

努力塑造团结拼搏的班集体

黄银美

班级具备着多种功能，它既是进行教学、组织活动、纪律规范的基本单位，也是学生进行交往和个性成长的最小环境。

班级管理既是一门科学,又是一门艺术。

讲究技艺的班级管理能消除师生间的隔阂,增强教书育人的效果,能让班级取得令人满意的成绩,让每个学生都成为既有必备的基本素质又有一技之长的合格人才。

在从事班主任的几年时间来，我越来越深切地体会到，要使班级成为一个先进集体，起始阶段非常重要，从担任班主任的第一天开始，就要严格要求同学，建立起一个坚强有力、深得同学信任的班委会和团支部，发挥班级自我管理的作用，同时，要努力培养和形成一种融洽的师生关系，协调班级与各任课老师的关系，创造良好的教学条件，最终使班级形成一种努力向上、自强不息的氛围。

一、狠抓起始阶段

俗话说得好，“良好的开始是成功的一半”，这说明起始阶段非常重要。

我在接任班主任的第一天，就对同学们提出了几条要求：

一是做人要诚实正直、有远大的理想和丰富的感情；

二是闻过则喜，与那些指出你缺点的人做朋友；

三是不断修身；

四是互帮互助，共同进步；

五是遵纪守法；

六是不抽烟、不喝酒、不玩游戏机；

七是保证充足的睡眠；

八是凡事多用脑，不盲从；

九是遇到难事，多与家长、老师通气；

十是我们要形成一个良好的班风和学风。

这十条要求学生不仅要印刻在脑海里，随口就能背出，而且要求他们确确实实要做到。

同时，从生活习惯上做起，每天要求学生晚上9：

30睡觉，换来第二天充沛的精力去听讲；

要求他们每天跑步或做其它体育活动，无论酷夏寒冬，都要坚持不懈。

这也体现了学习的辩证法，一方面要求学生刻苦学习，一方面要求学生有健康的体魄、清楚的大脑。

到现在，大多数学生已养成了这个好习惯。

二、班集体的形成及管理方式

我班学生经过近二年的培养和锻炼,已逐步形成一个良好的班集体,在这个班集体里每学期期初要通过民主选举、自荐、无记名投票等方式选出那些成绩好、办事公道、组织能力强、以身作则、在学生中有影响、又能热心为班级、同学服务的学生任班长、副班长、团支部书记、副团支部书记、纪律检查委员、学习委员、体育委员、劳动委员、文娱活动委员,由他们组成班委。

为了发挥班委的主导作用,我除了经常培养他们的工作能力之外,充分相信他们、依靠他们、尊重他们对问题的处理意见,让他们放手工作,使他们敢于负责，充分发挥班级自我管理的作用。

同时为了让每一个学生都能得到锻炼,充分发挥他们在班级中的主体作用,我班学生经常能够尝试着当“小班主任”和学生干部的滋味。

如班会课让学生轮流上等等,因为学生对班级的了解远远超过班主任,而且学生在通过完成规定的工作任务中，掌握布置、讨论分工、执行、检查、评价等管理工作的基本环节，学会怎样去领导、组织、管理、指挥、协调全班成员的一言一行，以达到对学生进行自我管理、自我教育的目的，激发群体的自律精神和责任心，使全班成为一个有机整体。

也使每一个同学亲身体会班级管理的酸、甜、苦、辣，从而理解班主任和班干部的苦处、难处，进一步培养学生的集体荣誉感，增强班级凝聚力，使学生自觉养成守纪、学习的良好习惯，为做好班级管理工作奠定良好的基础。

总之，让学生自己管理自己，使得每一个学生的个性和才能在班集体建设中得到充分培养和施展，使每一个学生在班级管理的实践中提高自己的素质，这也是素质教育对我们的要求。

三、努力形成融洽的师生关系

对于大多数教师来说，更多的是恨铁不成钢的高期望值心态。

教师教育学生要了解学生的心理特点，尊重学生，了解学生。