高考语文文言文阅读复习.docx
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高考语文文言文阅读复习
普通高中课程标准实验教科书—语文（人教版）
第四讲文言文阅读
【命题趋向】
《考试大纲》对文言文的考试要求是“能阅读浅易的文言文”。
包括“理解B”和“概括分析C”两个能力层级。
具体就是“理解常见文言实词在文中的含义”“理解常见文言虚词在文中的用法”“理解与现代汉语不同的句式和用法”和“理解并翻译文中的句子”以及“筛选文中的信息”“归纳内容要点，概括中心意思”和“分析概括作者在文中的观点态度”等。
结合全国各地近几年的高考试卷，尤其新课标卷，实词含义、筛选信息和归纳内容要点往往是必考内容，其他各项都会交替出现；由于高考不直接考查古汉语的句式，所以句式理解往往会糅合在其它项中作间接考查，尤其会隐藏在翻译题目中。
高考题型依旧以客观题为主，主观题为辅的形式，综合分值一般在18到22分，所占比重比较大。
另外上海、湖南卷等文言文阅读最近采用了归纳内容要点主观题型，应该引起重视。
文言实词的考查一般采用选择题，要求选出正确的一项或错误的一项，可以结合语境进行理解辨识。
文言虚词的选择考查常常采用存同求异的形式，也就是辨别筛选出同一词语意义、用法不同或者相同的项；筛选排除两个条件中的某一条件往往可以降低试题难度，提高正答率。
与现代汉语不同的句式和用法一般不单独命题，在用法方面多关注古今异义、偏义复词、通假字和词类活用，特殊句式会影响翻译和断句也须关注。
信息筛选和概括评价主要考查分析综合能力，方式有下面几种：
信息的筛选和要点的归纳是否正确，多采用主题词的形式；归纳内容要点、概括中心意思和评价作者观点相结合，必须注意关键字词句的理解；表现形式为边叙述边评价，筛选辨别一定要结合内容仔细分析理解，不能无中生有，亦不能望文生义乱译字词。
【考点透视】
考点1：
理解常见的文言实词在文中的含义
实词含义要注意两点：
一是“常见”，这是考查范围；二是“在文中”，这是限制条件。
能力要求是“理解”。
既是考查学生掌握文言实词知识的情况，又是考查学生运用这些知识来解决实际问题的能力。
由于文言实词绝大部分具有多义性和多种语法功能，因而要确定某个实词究竟表示哪一个义项，必须和特定的语境结合。
1．明确实词范围
教学大纲规定掌握的120个文言实词是古今词义既有联系又有区别的那一部分。
不要简单以为“常见文言实词”指的就是高中语文教学大纲附录的120个“常见文言词”。
结合近几年的高考试题看，在所考查的实词中，只有一部分来自该表，一部分则来自课文注释。
所以，凡中学语文教学中多次出现过的实词都应当算作“常见文言实词”，一些中学生尚未阅读过的传世名篇中经常出现的实词也应当属于此列。
2．掌握实词知识
复习备考中，要特别注意文言实词的特殊用法及其与现代汉语的差异。
具体讲，就是要注意以下四点：
（1）掌握实词的古今异义现象
概括起来，大致有如下几种情况：
①词义扩大。
如“江”，古代专指长江，现在泛指一切大的河流。
②词义缩小。
如“臭”，古代表示好坏气味均可，现在只表示坏气味。
③词义转移。
如“涕”，古代指眼泪，现在指鼻涕。
④词义弱化。
如“很”，古义同“凶狠”的“狠”，表示程度很高，现在“很”，表示的程度不怎么高了。
⑤词义强化。
如“恨”，古代表示遗憾、不满意，现在则表示仇恨、怀恨之意。
⑥感情色彩变化。
如“卑鄙”，古时表示地位低下，见识浅陋，并无贬义，现在则指品质恶劣，变成贬义词了。
⑦名称说法改变。
如“目”改称“眼睛”，“寡”改称为“少”等。
（2）注意实词单双音区别。
古汉语以单音词居多，现代汉语以双音词居多，不要把两个相邻的单音词看成现代汉语的双音词。
如“今齐地方千里”中的“地方”，“请指示王”句中的“指示”，在古代是两个单音节词，今为一个双音节词，就必须分开来理解。
其他如“虽然”“故事”等。
（3）掌握实词一词多义现象
实词多义常和词性变化关联：
①词的本义。
即最初造字时表示的意义。
如“（解）狐乃引弓送而射之”（拉弓，动词）。
②词的引申义。
如“我君景公引领西望”（伸长），成语有“引吭高歌”。
③词的比喻义。
具备比喻修辞的固定特征。
如“金城汤池”（比喻牢不可破）。
④词的借代义。
借助语境暂时的借代修辞产生的意义。
如“徒以口舌为劳”（代言辞）。
又如“巾帼”代指“妇女”。
⑤词的假借义。
假借义因为通假产生的意义。
如“将军禽操宜在今日”（通“擒”）。
（4）识别和掌握常用通假宇
通假字，就是用一音同或音近的字代替某字。
通假字之于本字，大部分是同音字或音近字（这是就古代读音而言的），只有少数是形体或偏旁相近。
通假字的读音，一般可按所表示的本字的现代读音来读。
（5）掌握实词的活用
词类活用是文言文中一种常见的现象，考生要掌握如下常见现象类型：
①动词的使动用法，如“臣活之”（使……活）。
②形容词的使动用法，如“必固其根本”（使……稳固）。
③名词的使动用法，如“先破秦入咸阳者王之”（使……为王）。
④形容词的意动用法，如“渔人甚异之”（认为……奇怪）。
⑤名词的意动用法，如“吾从而师之”（把……当作老师）。
⑥名词用作动词，如“沛公欲王关中”（为王）。
⑦名词用作状语，如“吾得兄事之”（用对待兄长的礼节）。
⑧动词用作名词，如“殚其地之出”（出产的东西）。
⑨形容词用作名词，如“将军身被坚执锐”（坚固的铠甲；锐利的兵器）。
⑩形容词用作动词，如“且夫天下非小弱也”（变小变弱）。
数词用作动词，如“六王毕，四海一”（统一）。
其中名词作状语和名词作动词的区别关键在于名词后面是否已经有了对应的句子动词。
如“左右欲刃相如”的刃后面只有名词相如，所以必须或用作动词。
（6）还要注意掌握偏义复词现象。
偏义复词，是由两个意思相近、相对或相反的语素构成的词，其中一个词素表示意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。
如“不复顾利害”“备他盗之出入与非常也”“便可白公姥”中的害、入、姥三个字是重点。
考点2：
理解常见文言虚词在文中的用法
虚词的理解领悟得注意两点：
一是“常见”，二是“在文中”，这是是对考查范围的限定。
对文言虚词用法的理解，是指能根据上下文的语境懂得并能加以解释的能力。
理解的内容包含三个方面：
虚词的词性；虚词的语法功能；虚词体现的并列、递进等逻辑关系。
《考试大纲》规定的常见文言虚词是18个：
而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
但从近年各省市考题出现的虚词情况看，有的省市的命题是超出18个虚词范围的。
我们在学习文言文虚词的时候，还不能只局限在18个虚词内，也要适当扩大一些范围。
考点3：
理解与现代汉语不同的句式和用法
文言句式是和现代汉语常见结构形式对照而言的，在古代实际是正常的句式，主要包括：
判断句、被动句、倒装句、省略句、固定句式等。
不同的用法主要指词类活用。
即某些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能。
主要有名词的活用、形容词的活用和动词的活用。
这一考点的常见考查类型有两类：
理解文言词语涉及词类活用和翻译文言句子涉及特殊句式用法。
句式很少单独命制而是隐含在文言文主观翻译题中作为“采分点”。
设题的方式有：
①判断省略成分的正误；②选出与题干有相同的句式特点的项；③选出句式特点相同的项；④判断句式的相同与不同；⑤通过翻译句子和断句考查对文言句式的理解等。
考点4：
筛选文中的信息
“筛选文中的信息”就是在理解文章的基础上对文章的内容要点进行分析和归类。
它要求考生在读懂原文的基础上，准确把握文中所写的人、事、理、情、言、时、地等语言信息，进而对选项信息进行辨析和判断，或对有关信息进行提炼表述。
本考点范围比较广，文段中的有关词句、文段的层次结构或语言技巧、有关人物品行的言行细节或体现某一观点的几个依据等都可以成为筛选和提供的信息。
这种筛选，有时要求指明信息的具体内容，有时要求答出某个论点的论据、某个事件发生的原因以及某种发展导致的结果等等。
考点5：
归纳内容要点，概括中心意思
归纳内容要点，概括中心，往往涉及某个论点的依据，某种现象的内在本质，某件事发生的原因，发展所导致的结果，某个人物的思想性格等等。
而在具体操作中，有时概括没有围绕中心筛选而选择了枝节性的东西，有时会忽视之间的关联而漏选信息，要注意根据要旨分层提取。
考点6：
分析概括作者在文中的观点态度
分析概括时，要从选文的情理入手，透过一事、一言、一行去窥探人物的思想品质，透过作者对人物、事件、情理的褒贬好恶，去分析作者在文中的态度观点。
作者在文中的观点态度、感情倾向有时较直露，有时含蓄，因此，要在分析归纳原文有关内容的基础上，抽象出作者在文中的观点态度，并加以“概括”。
【例题解析】
例题1
阅读下面的文言文，完成8～10题。
廖刚字用中，南剑州顺昌人。
宣和初，自漳州司录除国子录，擢监察御史。
时蔡京当国，刚论秦无所避。
以亲老求补外，出知兴化军。
钦宗即位，以右正言召。
丁父忧，服阕，除工部员外郎，以母疾辞。
绍兴元年，盗起旁郡，官吏悉逃去，顺昌民以刚为命。
刚喻从盗者使反业，既而他盗入顺昌，部使都檄刚抚定，刚遣长子迟喻贼，贼知刚父子有信义，亦散去。
寻召为吏部员外郎，言：
“古者天子必有亲兵自将，所以备不虞而强主威。
愿稽旧制，选精锐为亲兵，居则以为卫，动则以为中军，此强干弱枝之道。
”又言：
“国家艰难已极，今方图新，若会稽诚非久驻之地。
请经营建康，亲拥六师往为固守计，以杜金人窥伺之意、”丁母忧，服阕，复拜给事中。
刚言：
“国不可一日无兵，兵不可一日无食。
今诸将之兵备江、淮，不知几万，初无储蓄，日待哺于东南之转饷，浙民已困，欲救此患莫屯田。
”因献三说，将校有能射耕，当加优赏，每耕田一顷，与转一资，百姓愿耕，假以粮种，复以租赋。
上令都督府措置。
时朝廷推究章惇、蔡卞误国之罪，追贬其身，仍诏子孙毋得官中朝。
至是章杰自崇道观知婺州，章仅自太府丞提举江东茶盐事。
刚封还诏书，谓即如此，何以示惩，乃并与祠。
时徽宗已崩，上遇朔望犹率群臣遥拜洲圣，刚言：
“礼有隆杀，兄为君则君之，己为君则兄之可也。
望勉抑圣心，但岁时行家人礼于内庭。
”从之。
郑亿年与秦桧有连而得美官，刚显疏其恶，桧衔之。
金人叛盟，刚乞起旧相之有德望者，处以近藩，桧闻之曰：
“是欲置我何地耶？
”改工部尚书，而以王次翁为中丞。
初，边报至，从官会都堂，刚谓亿年曰：
“公以百口保金人，今已背约，有何面目尚在朝廷乎？
”亿年奉祠去。
明年致仕。
以绍兴十三年卒。
（节选自《宋史•廖刚传》）
8．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）
A．部使者檄刚抚定檄：
文告。
B．刚遣长子迟喻贼喻：
开导。
C．愿稽旧制，选精锐为亲兵稽：
查考。
D．以杜金人窥伺之意杜：
制止。
【答案】A
【解析】：
A项“檄”，这里作动词，意思为“用檄文征召、声讨”，引申为“下令”。
再根据上下文词义推断可知其余各项词的解释，均为正确的。
实词含义推断还可以通过代入借助语境或者语法搭配进行甄别。
9．以下各组句子中，分别表明廖刚“对下采用安抚方式”和“对不公事敢于抗争”的一组是（）
A．顺昌民以刚为命 谓即如此，何以示惩
B．刚喻从盗者使反业 有何面目尚在朝廷乎
C．贼知刚父子有信义，亦散去 是欲置我何地耶
D．百姓愿耕，假以粮种，复以租赋 但岁时行家人礼于内庭
【答案】B
【解析】：
本题围绕人物事迹主题词做的筛选，而且题干要求是分别对应关系。
B项“从盗者使反业”是他安抚百姓的一个方面，“有何面目尚在朝廷乎”是他直言抗争的语言表现，符合要求。
A项中，“昌民以刚为命”是廖刚安抚百姓的结果；C项中“贼知刚父子有信义，亦散去”与“是欲置我何地耶”都不是直接表明廖刚“安抚百姓”和“对不公事敢于抗争”的；D项中“但岁时行家人礼于内庭”一句是对圣上的劝谏之言，不能说是“敢于抗争”。
因而，A、C、D三项均不能选。
10．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）
A．廖刚是南剑州人，任监察御史时正值蔡京当权。
他敢于直言，秦事议论无所避忌。
又很孝顺双亲，以亲老求往地方任职，父亲去世后又因母亲病辞任工部员外郎。
B．廖刚认为古代天子亲自率军，是为防备不测增强主威。
当今也应精选亲兵，平时守卫，战时打仗。
他又认为，当前国家危难，应率军往建康固守，防备金人入侵。
C．廖刚提出国不可一日无兵，兵不可一日无食，如今储将率领部队布于江淮之间，人多粮少，因而要重耕战、行屯田，将校若即能打仗又能种田，应当给以优待。
D．廖刚敢于直言，郑亿年因秦桧的关系而得美官，廖刚上疏奏其恶行，秦桧因此忌恨廖刚。
金人叛盟，廖刚起用有德望的旧相，以遏制秦桧，又引起秦桧的强烈不满。
【答案】D
【解析】：
本题考查内容的分析概括。
分析关键点在于关键实词理解，概括的关键在于准确精炼，不能张冠李戴。
D项写廖刚敢于直言，原文是“刚乞起旧相之有德望者，处以近藩”，“乞起”是“请求起用”的意思，这里说成“起用”，因此该项不正确。
A项是对廖刚的总体介绍，B项和C项分别概括了廖刚军事思想和重视粮食生产，均为正确选项。
四、（23分）
11．把第Ⅰ卷文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（10分）
（1）日待哺于东南之特饷，浙民已困，欲救此患莫若屯田。
译文：
【答案】（翻译本句一是抓好倒装顺序，二是哺、饷莫若三个关键词语。
）
每天等着吃从东南地区运来的军粮，浙地人民已经困乏，要解救这一患难不如屯田。
（2）兄为君则君之，已为君则兄之可也。
译文：
【答案】（关键在于虚词“则”和实词“君、兄”二字活用现象。
）兄长为国君时就用国君礼对待他，自己为国君时用兄长礼对待他就可以了。
例题2
阅读下面的文言文，完成5—9小题。
周访字士达，本汝南安城人也。
汉末避地江南，至访四世。
吴平，因家庐江寻阳焉。
访少沉毅，谦而能让，果于断割，周穷振乏，家无余财。
为县功曹，时陶侃为散吏①，访荐为主簿，相与结友，以女妻侃子瞻。
访察孝廉，除郎中、上甲令，皆不之官。
及元帝渡江，命参镇东军事。
时有与访同姓名者，罪当死，吏误收访，访奋击收者，数十人皆散走，而自归于帝，帝不之罪。
寻以为扬烈将军，讨华轶。
所统厉武将军丁乾与轶所统武昌太守冯逸交通，访收斩之。
逸来攻访，访率众击破之。
轶将周广烧城以应访，轶众溃，遂平江州。
帝以访为振武将军，命访与诸军共征杜弢。
弢作桔槔打官军船舰，访作长岐枨以距之，桔槔不得为害。
访复以舟师造湘城，军达富口，而弢遣杜弘出海昏②。
访步上柴桑，偷渡，与贼战，斩首数百。
贼退保庐陵，复围弘于庐陵。
弘大掷宝物于城外，军人竞拾之，弘因阵乱突围而出。
访率军追之，获鞍马铠杖不可胜数。
弘入南康，太守率兵逆击，又破之，奔于临贺。
帝又进访龙骧将军。
访既在襄阳，务农训卒，勤于采纳。
王敦患之，而惮其强，不敢有异。
访威风既著，远近悦服，智勇过人，为中兴名将。
性谦虚，未尝论功伐。
或问访曰：
“人有小善，鲜不自称。
卿功勋如此，而无一言，何也？
”访曰：
“将士用伞，访何功之有!
”士以此重之。
访练兵简卒欲宣力中原慨然有平河洛之志善于抚纳士众皆为致死闻敦有不臣之心访恒切齿敦虽怀逆谋故终访之世未敢为非。
（选自《晋书·周访传》，有删改）
[注]①散吏：
闲散的官员。
②海昏：
地名。
5．对下列句子中加点词的解释，正确的一项是（3分）（）
A．周穷振乏，家无余财振作
B．吏误收访，访奋击收者收留
C．访复以舟师造湘城前往
D．访威风既著，远近悦服愉快
【答案】C
【解析】（A应为“赈济”；B应为“抓获、扣留、收监”；D应为“高兴地降服”，注意排除法的使用。
）
6．下列各组句子中，加点词的意义和用法都不相同的一组是（）（3分）
A．因家庐江寻阳焉弘因阵乱突围而出
B．时有与访同姓名者与贼战，斩首数百
C．轶将周广烧城以应访访作长岐枨以距之
D．弘大掷宝物于城外又破之，奔于临贺
【答案】A
【解析】（虚词一看意义是否恰当，二看用法是否合适。
必须注意区分好什么是介词，什么是连词，区分好对应逻辑关系。
）
A于是、就；趁机。
B跟、同。
介词。
C来、用来。
连词。
D到。
介词。
7．下列各句中的“之”，属于代词作前置宾语的一项是（）（3分）
A．除郎中、上甲令，皆不之官
B．而自归于帝，帝不之罪
C．访率军追之，获鞍马铠杖不可胜数
D．将士用命，访何功之有
【答案】B
【解析】“之”代他，否定句中代词作宾语，宾语前置
8．下列对原文有关内容的分析和概括，正确的一项是（3分）（）
A．周访功绩卓著，曾先后被朝廷授予扬烈将军、厉武将军、龙骧将军等职务，成为一代名将。
B．周访性格刚强，一旦蒙冤决不会忍气吞声。
为此，他深受皇帝赏识，并得到了奖励提拔。
C．在讨伐敌人的战斗中，周访亲临前线指挥。
他既英勇果断，又能随机应变，因而屡战屡胜。
D．在襄阳时，周访重视生产、军训，勤于收集粮食等军需品，王敦因此很害怕，不敢轻举妄动。
【答案】C
【解析】（避免人物与事实的张冠李戴现象，注意强加因果现象。
A“厉武将军”是丁乾的官名，而非元帝所封周访的官名。
B文中“被皇帝赏识”并非因“蒙冤不会忍气吞声”，文中指的是“帝不罪之”。
D把“采纳”误解为“收集粮食等军需品”。
）
9．断句和翻译。
（10分）
⑴用“／”给文言文阅读材料的最后一个自然段断句。
（4分）
访练兵简卒欲宣力中原慨然有平河洛之志善于抚纳士众皆为致死闻敦有不臣之心访恒切齿敦虽怀逆谋故终访之世未敢为非
【答案】（文言断句必须关注对话标志、常见语气词，对话主体等信息。
）⑴访练兵简卒/欲宣力中原/慨然有平河（/）洛之志/善于抚纳/士众皆为致死/闻敦有不臣之心/访恒切齿/敦虽怀逆谋/故终访之世未敢为非
⑵翻译下面的句子。
（6分）
①时陶侃为散吏，访荐为主簿，相与结友，以女妻侃子瞻。
②人有小善，鲜不自称。
卿功勋如此，而无一言，何也？
【答案】翻译关键点是“妻”“不自称”。
一个是名词作动词，一个是倒装。
）
①当时陶侃担任散吏，周访举荐他担任主簿，彼此交往结为好友，把自己的女儿嫁给陶侃的儿子瞻。
②（平常）人有一点小的好处，很少不称赞自己（的）。
您的功绩都像这样（大）了，却没有一句话（赞扬自己），为什么呢？
【专题训练与高考预测
一、阅读下面的文言文，完成1—4题。
游摄山栖霞寺记
［明］王世贞
余以三月朔赴留都①，从京口陆行且百里，始及龙潭驿。
大雨，出没于危峰峭壁之址，与江相胶带而行，如是者凡二十里。
雨益甚，江山之胜顾益奇，秀色在眉睫间，应接不暇，欣然忘其衫屦之淋漉也。
抵驿，与儿子骐及张生元春小饮。
呼驿宰，问以摄山道，甚难之。
谓：
“径险而受雨则泞，可无往也。
”余兴发，不可遏。
质明起，遂取所向道。
时晓色熹微，与霁色接，溪流暴涨，不绝声。
然所过诸岭多童，至中凹处，忽得苍松古柏之属，是为摄山。
趋驰道数百步，得寺曰栖霞。
右方有穹碑，唐高宗所撰，碑阴“栖霞”二大字，雄丽飞动，疑即唐人笔也。
稍东，拾级而上曰山门，一碑卧于地，拂而读之。
后拾级复上，与元春、儿骐由殿后启左窦而出，探所谓千佛岩者。
其阳为石塔，塔不甚高，而壁金刚力士像于四周，颇巧致。
塔左圆池，一泉泓然满其中，石莲花蹙沸而起，僧咸资汲焉，曰品外泉。
兹泉陆羽②所未品也。
循千佛岩沿涧而进，迤逦不可穷，时旭日渐融，草树被之，葱茏有光泽。
涧水受雨，争道下迸，势如散珠，声若戛玉。
僧以酒茗从，兴至辄酒，足疲辄茗。
已，由中峰涧过岭，其直如截者曰天开岩。
中仅通一线径，虽不甚高，而孤险啮足可畏。
将自此问绝顶，而力不胜矣。
其西则层叠浪岭，直下乱石错之，若海波汹涌。
儿子兴未已，复呼元春登绝顶。
返则日下矣。
欲骄余以所不及见，余谓：
“若所见非大江耶？
业已自龙潭饱之矣。
”二子不能对，乃就寝。
今天下名山大刹，处处有之，然不能两相得。
而其最著而最古者，独兹寺与济南之灵岩、天台之国清、荆州之玉泉而已。
灵岩于三十年前一游之，忽忽若梦境耳。
今者垂暮，而复与观栖霞之胜。
（选自王世贞《弇州山人续稿》卷六十三，有删节）
［注］①留都：
指南京。
明成祖迁都北京后，以旧都南京为留都。
②陆羽：
唐朝人，精于茶道，遍品名茶和名泉，著有《茶经》。
1．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ）（3分）
A．出没于危峰峭壁之址 址：
山脚
B．然所过诸岭多童 童：
光秃
C．其阳为石塔 阳：
外面
D．僧咸资汲焉。
资：
依靠
2．下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是（）（3分）
A．与江相胶带而行所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也
B．石莲花蹙沸而起吾尝终日而思矣
C．兹泉陆羽所未品也有如此之势，而为秦人积威之所劫
D．欲骄余以所不及见惧谗邪，则思正身以黜恶
3．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）（3分）
A．作者先写赴留都路上冒雨依山沿江而行，得见奇伟秀丽的江山美景，喜悦自得，忘却了衣履尽湿，为下文写对摄山栖霞的游兴作铺垫。
B．文章写观寺，依次写观寺院、石碑，及千佛岩、石塔和品外泉。
写游山，所见有雨后初霁，草树润泽，涧水奔流；有山岩孤险，群峰层叠。
C．作者慨叹，三十年前游济南灵岩，仅得见古寺；但不如栖霞寺这样既著名又古老，而且名山与古寺两者相得益彰就更为难得。
D．文章叙事写景中，穿插了对寺院碑刻的书法艺术的考察和评价，简略介绍了品外泉得名的由来，体现了作者的见解和学识。
4．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（10分）
（1）呼驿宰，问以摄山道，甚难之。
译文：
.
（2）僧以酒茗从，兴至辄酒，足疲辄茗。
译文：
.
（3）若所见非大江耶？
业已自龙潭饱之矣。
译文：
。
二、阅读下面文言文，完成5—8题（9分，每小题3分）
李姬传【清】
侯方域
李姬者名香，母曰贞丽。
贞丽有侠气，尝一夜蹲，输千金立尽。
所交接皆当世豪杰，尤与阳羡陈贞慧善也。
姬为其养女，亦侠而慧，略知书，能辨别士大夫贤否，张学士溥、夏吏部允彝急称之。
少，风调皎爽不群。
十三岁，从吴人周如松受歌玉茗堂四传奇，皆能尽其音节。
尤工琵琶词，然不轻发也。
雪苑侯生，己卯来金陵，与相识。
姬尝邀侯生为诗，而自歌以偿之。
初，皖人阮大铖者，以阿附魏忠贤论城旦①，屏居金陵，为清议所斥。
阳羡陈贞慧、贵池吴应箕实首其事，持之力。
大铖不得已，欲侯生为解之，乃假所善王将军，日载酒食与侯生游。
姬曰：
“王将军贫，非结客者，公子盍叩之？
”侯生三问，将军乃屏人述大铖意。
姬私语侯生曰：
“妾少从假母识阳羡君，其人有高义，闻吴君尤铮铮，今皆与公子善，奈何以阮公负至交乎！
且以公子之世望②，安事阮公！
公子读万卷书，所见岂后于贱妾耶？
”侯生大呼称善，醉而卧。
王将军者殊怏怏，因辞去，不复通。
未几，侯生下第③。
姬置酒桃叶渡，歌琵琶词以送之，曰：
“公子才名文藻，雅不减中郎④。
中郎学不补行，今琵琶所传词固妄，然尝昵董卓，不可掩也。
公子豪迈不羁，又失意，此去相见未可期，愿终自爱，无忘妾所歌琵琶词也！
妾亦不复歌矣！
”
侯生去后，而故开府田仰者，以金三百锾，邀姬一见。
姬固却之。
开府惭且怒，且有以中伤姬。
姬叹曰：
“田公岂异于阮公乎？
吾向之所赞于侯公子者谓何？
今乃利其金而赴之，是妾卖公子矣！
”卒不往。
【注】①雪苑侯生：
侯方域，号雪苑。
②城旦：
一种服苦役的刑罚。
③中郎：
指东汉蔡邕，曾官中郎。
④开府：
官名，用称督抚
5．下列加点词语的解释，不正确的一项是 （ ）
A．尤工琵琶词，然不轻发也 工：
擅长
B．姬尝邀侯生为诗，而自歌以偿之 偿：
偿还
C．然尝昵董卓，不可掩也 昵：
亲附
D．
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