高中综合实践活动综合实践活动教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

高中综合实践活动综合实践活动教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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高中综合实践活动综合实践活动教学设计学情分析教材分析课后反思

课题

综合实践活动

——做非遗传承人

类型

综合

实践活动

教学

目标

加强学生的操作实践能力和创造力，以实践活动为核心，使学生能掌握基本的剪纸知识和技能，培养学生热爱中华民族优秀的制作技艺，能够更好的继承发扬民间工艺。

课程

意义

在培养学生剪纸表现能力的同时，延续和发展剪纸技艺，增加学生民族自豪感，增强学生对民族技艺的认同，拯救濒临失传的民间艺术，为剪纸艺术提供一种新的发展思路。

教学过程

备注

《研究性学习活动》课143本页，项目活动3工艺制作当中有对剪纸的综合阐述，本节课将这这一模块单独拿出来研究，让同学们更好的走进综合实践活动。

导入：

在中国上下五千年的历史长河中，祖先给我们留下了无数灿烂的遗产，在这些遗产中，有一种遗产是和民俗生活息息相关的，是娱乐老百姓生活的艺术形式，它可能没有那么高端，那么华丽，却用自己独特的方式证明着自己的价值，这就是剪纸。

今天让我们的综合实践活动，一起来走进剪纸！

教学过程：

1、概念

一、剪纸概述传说中最早的剪纸

有证可考最早的剪纸

2、剪纸的发展唐代

宋代

明、清时期

二、剪纸的语言和步骤（教师展示和视频展示相结合）

三、剪纸的现状

四、实践活动

动手实践——根据提供的剪纸纹样，全班共同完成一幅剪纸作品。

小

结

剪纸是我国一种古老的工艺制作，千百年来深受人们的喜爱，以其特有的概括和夸张手法，吉事祥物、美好愿望表现得淋漓尽致。

一刀一剪都是中华民族独特的语言，一次镂空每一根线条都有信仰。

对于它的保护和传承更是在座的每一位的责任，让我们从这节综合实践课开始一起做它的传承人！

学情分析

本节课的教学对象是高中一年级学生，要求学生了解中国剪纸的发展脉络，以及剪纸是怎样制作的。

这一课题的学习内容对学生来说是既熟悉又陌生。

剪纸传达出来的信息是喜庆的、强烈的，但是面临的现状却不乐观，伴随着民俗活动的淡化，身边的剪纸也越来越少了，作为中学生有责任和义务去提高认识进而去保护和传承，高中时期开设这高中课程很紧，学生精力有限，如何在短时间内让学生理解剪纸的独特语言，也存在一定难度，但剪纸工具材料易得，这也为剪纸的开设提供了便利的条件。

高中生学生拥有熟练运用剪刀的经验，但他们对剪纸的制作方法依然难以适应。

授课时应加强剪纸工艺的欣赏和学习，其教学目的不仅仅是对剪纸的学习和了解，而是通过这个窗口去了解博大精深的中国传统民间工艺制作形式，树立民族自豪感，激发学生的爱国热情！

效果分析

本节课，紧紧围绕综合实践核心素养展开，引导学生掌握剪纸的发展脉络，引发对剪纸现状的思索，掌握剪纸制作的基本方法；创设情境带领学生一起亲历剪纸过程，体会参与剪纸工艺制作的愉悦，形成热爱祖国传统文化的意识。

一、教学环节环环相扣。

紧扣课标的基础上从励志教育和爱国主义教育启发导入，引领学生激情和兴趣，到创设情境，安排学生小组活动，继续到学生的作品展示，最后教师点评和总结，环环衔接流畅，课堂整体教学环节设计完整有效。

二、和实践紧密结合。

教学过程中，无论是对知识点的讲解和梳理，还是构思设计情境的创设，更有小组活动和成果展示环节，都立足于实践，活学活用。

三、深入素材挖掘，紧扣核心素养。

引导学生理解掌握剪纸的基本技能，培养学生的动手意识，设计学生活动和成果展示环节，通过学生亲身参与，培养了学生的动手实践能力。

四、是贯彻课程德育一体化的要求，将课程与学生的励志教育和爱国主义教育相结合。

通过简短的导入，引导学生热爱祖国优秀文化和工艺制作，树立自信、自强的学习态度和爱国主义情怀。

本节课在师生的共同努力下，以实现核心素养为核心，达到了实现教学目标和培养学生动手实践能力的目标，帮助学生进一步提升责任意识和爱国情怀。

教材分析

本课是普通高中《综合实践活动》，泰山出版社《研究性学习活动》第一册，专题三项目设计当中涉及到的内容。

项目设计是普通高中研究性学习活动的一项重要内容，通过工艺制作可以激发学生进行项目设计的兴趣和智慧，而工艺制作当中的剪纸，是民间文化中群众性最广泛、地域性最广阔、历史文化内涵最丰富的工艺制作形式。

这节课它能使学生左右手并用、手脑结合，它能提高学生们的思维能力和创造能力，对项目设计的学习具有积极的作用。

课程设置是为了让学生了解民间剪纸工艺制作的独特魅力，增强学生的民族自豪感。

根据综合实践课需要达到的目标和学科素养，学生能从日常、社会生活中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，具有责任担当、价值体认、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。

在教学中应运用典型作品启发学生发现知识点，培养学生的观察力与创造力，进而将民间剪纸工艺发扬光大，是研究性学习活动当中十分有意义的一课。

班级：

      组别：

        姓名：

              组内评价：

综合实践活动做非遗传承人

自我评价量规：

课堂检测：

1、剪纸的概念

2、如何拯救濒临消失的民间工艺制作？

3、想想看怎样可以剪出连续的图案？

4、为以下剪纸起名字，并尝试着说说寓意。

（1）

（2）

（3）（4）

课后反思

本节课，紧紧围绕综合实践活动核心素养展开，引导学生掌握剪纸的发展脉络，引发对剪纸现状的思索，掌握剪纸制作的基本方法，创设情境带领学生一起亲历剪纸过程，体会参与剪纸工艺制作的愉悦，体会如下：

一、从理念上让学生们感知认知剪纸艺术的重要性

　　剪纸艺术是我们民族文化的重要组成部分，树立他们正确的艺术审美观，意识到凡是民族的才是世界的，只有进一步发扬光大我们的民族艺术，才能荣耀我们的祖国，让同学们有挽救和振兴民族文化的危机感和使命感，激发他们的爱国主义情愫。

二、培养学生的剪纸兴趣

　　在教室里营造剪纸氛围，循序渐进地指导学生进行剪纸活动，最后展示全班大型剪纸作品。

剪纸一点一点的与学生拉近距离，对学生的强烈吸引力在于它魔术般的变化，从一张薄薄的红纸，到展示的成品，中间的环节都有同学们手心的温度，激发对学生对剪纸的兴趣。

三、怎样才能上好一节剪纸艺术课

1、让学生对剪纸有初步的认识和了解。

打开学生的思维认识之门，从传统到现代，从技巧到艺术特色，分析使学生在比较中了解我国民间剪纸的伟大之处，激发他们的爱国主义热情和学习兴趣。

所以，在上课开始，我用层层推进的语言，带领学生们穿越千年，探寻剪纸最初的模样。

2、介绍基本制作方法。

课堂上设计为剪纸起名字的环节，让学生更深刻的体会到剪纸“以象寓意”的造型手法，亲自示范剪一幅简单的剪纸作品，来体会剪纸的魅力，如对刻刀和剪子的使用，利用投影和视频的方式完善学生对剪纸的认知。

经过这样的练习，使学生的认识由感性认识上升到理性认识，再由理性认识指导实践，完成一个完整的认知过程。

3、设计一个合理的活动

教师怎样来安排好这堂课有着很重要的关系。

一堂课的好坏主要看教师如何引导学生的学习兴趣和课堂气氛，在教学中不仅在课前要经心准备使得每个学生对剪纸都充满喜爱，而且需要调动他们学习剪纸的热情。

剪纸语言其实是很重要的，要想深刻的体会剪纸的魅力。

就需要动手实践，在课程的后半环节我设计了让全班共同完成一个剪纸作品的活动，这不仅增加了班级的凝聚力，而且在视觉感知上给同学们带来的震撼是强大的。

，一种好的展示方式能让学生有更大的兴趣去表现自己。

四、对于这节课不足之处在于：

1.在语言表达上还是不够精彩，一些精心的语言设计没有充分表达出来。

2.在点评学生回答的问题时不够充分。

3.活动环节个别有些仓促，有些过程展示的不够清晰。

剪纸活动不仅仅只是剪纸技能的发展，而是语言、创造力、动手、想象、观察、审美等一切能力的全面培养和发展，是对学生综合能力的冶炼，是提升核心素养的有效途径，开展剪纸课程，符合学生的身心发展需要，还可以培养学生的爱国主义精神，拯救濒临失传的民间工艺制作，更能为传统工艺提供一种新的发展机会，做好这件事，是一项事关千秋百代的伟业，相信剪纸在这样的传承中会有更好的发展！

课标分析

一、课程性质与价值

剪纸课程在工艺制作方面技法容易操作，但现代剪纸的现状却不容乐观，提倡保护和传承刻不容缓，开设过程中对提高教师专业能力，增强高中生对古老工艺制作的热情，提高民族自豪感有很好的推动作用。

二、基本理念

基于素质教育的基本理念以及学校教学的目标，“实践剪纸”课程总的设计理念为：

以“人的发展”为核心，发展学生个性特长，在培养学生的创新实践等综合能力的同时，激发学生热爱祖国优秀传统文化的情感。

三、设计思路

剪纸的实践活动，它集绘画、手工的教育功效于一体，有的是天马行空不拘一格，有的又需要一丝不苟，不能有一丝的马虎，有的需要长时间的剪刻，要很大的毅力和耐力。

这不仅锻炼了学生的动手能力、创造能力，而且还是培养孩子细心、静心、耐心的极好方式。

剪纸教学所蕴涵的这些积极的教育价值正是综合实践课程开发所追求的。