四川省阿坝藏族羌族自治州理县教师招聘考试《教育公共知识》真题及答案解析Word格式文档下载.docx

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　　B、精细加工策略

　　C、调节策略

　　D、控制策略

　　【解析】首先可以判定题干中的情况属于元认知策略，元认知策略分为计划策略、监控策略和调节策略。

调节策略是根据对认知活动结果的检查，如发现问题则采取相应的补救措施。

　　5、具有初步的分辨是非的能力是（）阶段德育目标的要求。

　　A、小学

　　B、初中

　　C、高中

　　D、大学

　　【解析】根据初中阶段的德育目标，在个性心理素质和能力方面，要求初中生养成诚实正直、积极向上、自尊自强的品质，具有初步的分辨是非等能力。

　　6、在学生集体形成的初始阶段，主要任务是（）。

　　A、组织和团结集体

　　B、建设学生干部队伍

　　C、提出共同目标

　　D、形成正确的集体舆论

　　【答案】A

　　【解析】学生集体的形成共经历了三个阶段：

①初始阶段：

组织和团结集体；

②第二阶段：

初步建立核心和舆论；

③趋于成熟并和谐发展的阶段：

集体开始成为真正的教育手段。

故选A。

　　7、教师对自己所扮演的社会所期望的角色规范的认知和体验，称为（）。

　　A、教师角色

　　B、教师职责

　　C、角色扮演

　　D、角色意识

　　【答案】D

　　【解析】教师的角色意识就是指教师对自己所扮演的社会角色规范的认知和体验。

主要包括角色认知、角色体验和角色期待三部分。

故选D。

　　8、否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育完全作为政治、经济的附庸。

这样的观念违背了教育的哪一特性？

（）

　　A、生产性

　　B、永恒性

　　C、相对独立性

　　D、工具性

　　【解析】教育受一定社会的政治经济等因素的制约，但教育作为一种培养人的社会活动，又具有相对独立性。

　　教育的相对独立性主要表现在三个方面：

第一，教育具有继承性。

第二，教育要受其他社会意识形态的影响。

　　第三，教育与社会政治经济发展不平衡。

因此，题干的说法违背了教育的相对独立性。

　　9、新《教师职业道德规范》共六条，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，（）与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。

　　A、“爱”

　　B、教书

　　C、学习

　　D、品质

　　【解析】新《教师职业道德规范》共六条，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。

　　10、高中一年级入学开始，班主任王老师通过各种渠道，深入了解班级每个学生的情况，并据此制订个人三年发展规划，这种做法表明王老师关注（）。

　　A、学生发展的差异性

　　B、学生发展的互补性

　　C、学生发展的平衡性

　　D、学生发展的顺序性

　　【解析】深入了解每个学生的特点，并根据学生的特点制订不同的发展计划，这充分体现了学生发展的个别差异性。

　　11、教育促进了人类社会的发展，保证了人类文明的延续，也传递了保守的文化传统，这体现了教育的（）。

　　A、个体发展功能和社会发展功能

　　B、理论功能和实践功能

　　C、正向功能和负向功能

　　D、显性功能和隐性功能

　　【解析】从教育作用的方向看，教育功能可分为正向功能和负向功能。

正向功能是指有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。

负向功能是指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。

题干中所述的人类文明的延续是教育的正向功能，而传递保守的文化传统指传递不好的方面或封建思想等，体现了教育的负向功能。

　　12、课外教育、校外教育与课内教育的共同之处在于（）。

　　A、有目的、有计划、有组织地进行

　　B、师生共同参与的

　　C、学生自愿选择的

　　D、受教学计划和教学大纲规范的

　　【解析】课外教育与校外教育是课程计划和学科课程标准以外的教育活动，需要利用课余时间，是有目的、有计划、有组织的教育活动。

而课堂教学是按照课程计划和学科课程标准的要求，利用课堂时间，对学生进行有目的、有计划、有组织的教育活动。

因此，它们的共同点是有目的、有计划、有组织。

　　13、《学记》云：

　　“君子之教，喻也，道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”这句话体现的教学原则是（）。

　　A、教学相长

　　B、长善救失

　　C、循序渐进

　　D、启发诱导

　　【解析】喻，即启发的意思。

后面句子的意思是“引导学生但不牵着学生鼻子走，严格要求学生但不让学生感到压抑，在开始时候引导学生但不直接告诉学生答案”。

因此，体现的是启发性教学原则。

　　14、设计与组织德育活动首先要考虑的问题是（）。

　　A、德育过程

　　B、德育目标

　　C、德育方式

　　D、德育要求

　　【解析】在对学生组织德育活动时，首先要做的工作是设置德育目标。

　　15、德育的“知行统一原则”指的是（）。

　　A、理论和实践相结合

　　B、感性和理性相结合

　　C、认识和行动相结合

　　D、知识和能力相结合

　　【解析】知行统一原则要求在社会主义思想品德教育中既重视系统的理论教育，又注重组织学生的行为实践，使学生具有言行一致的高尚品质。

体现的即是认识和行动相结合。

　　16、师德修养具有历史继承性特点，首先需要教师（）。

　　A、从历史和文化中汲取精神营养，传承和弘扬世界各民族的职业道德

　　B、从历史和文化中汲取精神营养，传承和弘扬中华民族的优秀师德

　　C、继承古代孔子、孟子思想，传承儒家思想文化

　　D、继承现代的陶行知、蔡元培教育思想，践行和弘扬他们的主张

　　【解析】师德修养的历史继承性特点，要求教师的师德修养一定要与社会文明的整体进步一致，既要从历史文化中继承和吸收精华，又要与时俱进，继续传承和弘扬中华民族的优秀师德。

　　17、“金字塔形”的等级制教育制度属于（）。

　　A、网络教育

　　B、学校教育

　　C、社会教育

　　D、大众教育

　　【解析】在传统教育结构的组成中，自下而上的由幼儿教育、初等教育、中等教育、高等教育、成人教育等组成，构成了一个比较完美的“金字塔形”的等级制教育制度，体系完备，结构紧密。

　　18、皮亚杰认为认知的本质是（）。

　　A、学习

　　B、模仿

　　C、强化

　　D、适应

　　【解析】皮亚杰在其认知发展理论中提出了适应这个概念，他认为人类发展的本质是对环境的适应，这种适应是一个主动的过程。

不是环境塑造了儿童，而是儿童主动寻求了解环境，在与环境的相互作用过程中，通过同化、顺应和平衡的过程，认知逐渐成熟起来。

　　19、皮亚杰认为认知的本质是（）。

　　20、以掌握为目标定向的学生倾向于将学业的成败归因于（）。

　　A、能力

　　B、努力

　　C、运气

　　D、任务难度

　　【解析】以掌握为目标定向的学生，其目的是为了掌握知识，对自己的成功与失败会正确归因于努力程度，从而进一步激发自己的学习动机，因为只有B选项是唯一一个学习主体可控的，ACD选项均不是学生本身能控制的，故不选。

　　21、当前世界范围内最基本的教学组织形式是（）。

　　A、分组教学

　　B、个别教学

　　C、班级授课制

　　D、复式教学

　　【答案】C

　　【解析】班级授课制是当前世界范围内最基本的教学组织形式。

　　22、小马上课时害怕回答问题，他发现自己坐在教室后排时可减少被老师提问的次数。

于是，他总坐在教室后排。

下列哪种强化方式导致了小马愿意坐在教室的后排（）。

　　A、正强化

　　B、负强化

　　C、延迟强化

　　D、替代强化

　　【解析】负强化是摆脱一个厌恶刺激，从而增强个体行为出现的概率。

回答问题对小马来说是一种厌恶刺激，老师减少对小马的提问次数就是撤销了小马的厌恶刺激，从而导致小马往教师后排坐的行为发生次数增加。

这是一种典型的负强化。

　　23、多动症的基本特征是（）。

　　A、分心

　　B、注意缺陷

　　C、注意转移

　　D、注意分散

　　【解析】多动症的特征是注意缺陷（注意的选择性差差，冲动性强）、意志力薄弱，自控能力差，灵活性差。

　　24、把文章中的各个段落综合起来，把握其中心思想，这是指思维过程的（）。

　　A、分析

　　B、综合

　　C、比较

　　D、抽象

　　【解析】综合是在人脑中把事物或对象的个别部分或属性联合为一体。

　　25、教育目的在各级各类学校的具体化是（）。

　　A、课程目标

　　B、教育目的

　　C、培养目标

　　D、教学目标

　　【解析】培养目标是指教育目的在各级各类学校教育机构的具体化。

它是由特定社会领域和特定社会层次的需要所决定的，也随着受教育对象所处的学校类型、级别而变化。

　　26、课程、教科书、教学参考书等属于教育基本要素的是（）。

　　A、教育者

　　B、受教育者

　　C、教育中介

　　D、教育媒体

　　【解析】教育影响是连接教育者与学习者的纽带或者说中介。

包括：

教育内容和教育手段。

其中教育内容包括教科书、教学参考书以及相关的电视影像资料、报刊、广播等信息载体以及教育环境等；

教育手段包括黑板、粉笔、多媒体、教师的语言等等。

题干中描述的内容属于教育影响即教育中介。

　　27、中国漫长的封建社会，教育活动的主要指向为（）。

　　A、发展个体功能

　　B、改造社会功能

　　C、政治伦理功能

　　D、发展经济功能

　　【解析】无论中国古代社会还是西方古代社会，对于教育功能的认识均具有浓烈的政治伦理色彩。

中国漫长的封建社会，教育功能主要指向为政治伦理服务。

　　28、小欣是某校初一年级的学生，经常踩着铃声进教室。

班主任项老师打印了一张“迟到大王”的奖状颁给小欣，并说：

　　“小欣，你可真是迟到大王啊。

”该老师的做法（）。

　　A、正确，能够激励学生不再迟到

　　B、错误，容易伤害学生的自尊心

　　C、正确，维护了教师的威信

　　D、正确，有利于维持班级纪律

　　【解析】针对小欣经常迟到的问题，该教师应该多方面了解小欣的情况，帮助其改正迟到的缺点。

题目中该教师的做法伤害了小欣的自尊心，不符合素质教育的学生观。

　　29、马克思主义者认为，教育是一种（）。

　　A、自然现象

　　B、社会现象

　　C、心理现象

　　D、生理现象

　　【解析】马克思主义认为教育是培养人的社会活动。

　　30、从形态上看，我国现行的学校教育制度是（）。

　　A、单轨学制

　　B、双轨学制

　　C、分支型学制

　　D、综合型

　　【解析】我国现行学校教育制度会有职业教育和普通教育之分，属于分支型学制。

　　31、教育的质的规定性是由（）决定的。

　　A、教育自身的矛盾特殊性

　　B、人们的认识活动规律

　　C、教育自身的性质

　　D、教育自身的活动

　　【解析】教育是培养人的活动，这是教育的质的规定性。

培养人这一规定把教育与其他的社会实践活动区别开来。

　　32、经验主义课程论的观点认为，（）是课程的核心。

　　A、社会改造

　　B、知识

　　C、教师

　　D、学生

　　【解析】经验主义课程论的代表人物是杜威和罗杰斯，认为学生是课程的核心，学校课程应以学生的兴趣或生活为基础，学校教学应以活动和问题反思为核心，学生在课程开发中起重要作用。

社会改造主义课程是以问题为中心设计的课程，其主要形式分为核心课程和以生活问题为中心的课程。

强调以知识为核心的是学科中心主义课程理论的观点。

　　33、把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是（）。

　　A、认知模式

　　B、体谅模式

　　C、社会模仿

　　D、说理教育模式

　　【解析】体谅模式指把道德情感的培养置于中心地位。

道德教育重在提高学生的人际意识和社会意识，引导学生学会关心，学会体谅。

其代表人物是彼得·

麦克菲儿。

　　34、我国社会主义教育目的的理论基础是（）。

　　A、关于人的发展的理想

　　B、人的各方面和谐发展的学说

　　C、空想社会主义者关于人的全面发展理论

　　D、马克思主义关于人的全面发展学说

　　【解析】马克思主义阐述了人的全面发展学说，这一学说是我国确立教育目的的理论依据和基础。

　　35、“家人不在身边，老师就是我们的亲人”反映了留守儿童所期待的教师角色是（）。

　　A、父母与朋友

　　B、研究者

　　C、管理者

　　D、授业解惑者

　　【解析】新课程理念下教师要做好学生的家长代理人、朋友角色。

对于留守儿童而言，教师更应以父母、朋友的身份给予学生足够的关爱。

　　36、（）对于“课程”的定义主要是指“功课及其进程”，这与今天人们对课程的理解基本相似。

　　A、孔子

　　B、朱熹

　　C、王夫之

　　D、曾国藩

　　【解析】宋代朱熹在《朱子全书·

论学》中多次提及课程，如“宽着期限，紧着课程”

　　“小立课程，大作工夫”等。

他的“课程”即指功课及其进程，这与今天人们对课程的理解相似。

　　37、某初中张老师应朋友要求，在所教班级推销教学辅导资料，其做法（）。

　　A、侵犯了学生的受教育权

　　B、舍合按劳分配、多劳多得原则

　　C、体现教师爱岗敬业、关爱学生

　　D、违反义务教育法有关规定

　　【解析】

　　《中华人民共和国义务教育法》规定，学校不得违反国家规定收取费用，不得以向学生推销或者变相推销商品、服务等方式谋取利益。

　　38、7〜11岁左右的儿童逐渐掌握了守恒的概念，可以开始进行一些运用符号的逻辑思考活动，可以形成一系列的行动心理表象，这一阶段被称作儿童认知发展的（）。

　　A、感觉运动阶段

　　B、前运算阶段

　　C、具体运算阶段

　　D、形式运算阶段

　　【解析】根据认知发展阶段理论，具体运算阶段的标志是获得守恒概念，所处的年龄阶段是7〜11岁。

　　39、学生在学习上争取得好成绩的主观愿望在心理学上称作（）。

　　A、学习动机

　　B、学业动机

　　C、成功期待

　　D、成就需要

　　【解析】在心理学上，学生在学习上争取得好成绩的主观愿望被称作学业动机，故选B。

　　40、从形式上说，教学是由教师的教和学生的学习活动组成的（）活动。

　　A、认识

　　B、复合

　　C、平行

　　D、双重

　　【解析】教学是一种特殊的认识活动，这是教学的本质。

教学过程包括教师的教与学生的学。

　　41、小丽接到高考录取通知书已十多天了，仍心情愉悦，往常觉得平淡的事也能让她很高兴，这种情绪状态属于（）。

　　A、心境

　　B、激情

　　C、应激

　　D、热情

　　【解析】心境具有弥散性和长期性。

心境的弥散性是指当人具有了某种心境时，这种心境表现出的态度体验会朝向周围的一切事物。

小丽接到录取通知书已经十多天，看到平淡的事物也会感到高兴，这种情绪状态属于具有弥漫性的心境。

　　42、班杜拉把通过一定的榜样来强化相应的学习行为和学习行为倾向叫做（）。

　　A、替代性强化

　　B、直接强化

　　C、外在强化

　　D、自我强化

　　【解析】班杜拉在他的动机理论中把强化分为三种：

①直接强化，即通过外部因素对学习行为予以强化；

②替代性强化，即通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向；

③自我强化，即学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督，来强化相应的学习行为。

　　43、国家对基础教育课程的基础规范和质量要求是（）。

　　C、教案

　　D、教科书

　　【解析】课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

　　44、教师与学生之间的教育法律关系为（）法律关系。

　　A、隶属型

　　B、平权型

　　C、调整型

　　D、保护型

　　【解析】平权型教育法律关系是两个具有平等法律地位的教育关系主体之间产生的教育法律关系。

　　45、马克思主义关于人的全面发展学说在中国教育界的具体实践是（）。

　　A、教育的国际化趋势

　　B、素质教育

　　C、新课程改革

　　D、教育改革的实践

　　【解析】素质教育提倡人的全面发展，它是马克思主义关于人的全面发展学说在中国教育界的具体实践。

　　46、教师个体基本道德品质主要包括（）。

　　A、谦虚、朴实、仁爱、自制

　　B、谦虚、仁爱、乐观、自制

　　C、朴实、仁爱、乐观、自制

　　D、谦虚、朴实、仁爱、乐观

　　【解析】广义的师德范畴包括教师道德原则、规范中所有的基本概念，也包括反映教师个体道德品质的基本概念（如“谦虚”、“朴实”、“仁爱”、“乐观”）。

　　47、学生认为外表有魅力的老师教学能力强，这一现象是（）。

　　A、宽大效应

　　B、首因效应

　　C、近因效应

　　D、晕轮效应

　　【解析】晕轮效应，又称“光环效应”，是指当认知者对一个人的某种特征形成好或坏的印象后，他还倾向于据此推论该人其他方面的特征。

学生对外表有魅力的老师有好感之后又推论出其教学能力强，故此现象属于晕轮效应。

　　48、下列不属于问题解决的影响因素的是（）。

　　A、已有的知识经验

　　B、品德

　　C、定势与功能固着

　　D、问题情境

　　【解析】影响问题解决的主要因素有：

问题的特征、已有的知识经验、定势和功能固着、原型启发与酝酿效应、情绪状态。

　　49、处于形式运算阶段的儿童，其思维形式是（）。

　　A、图式

　　B、直观动作

　　C、具体形式

　　D、命题

　　【解析】形式运算阶段儿童的思维是以命题形式进行的，能进行逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题，其思维水平已经接近成人的水平。

　　50、目前世界各国主要采取的教学组织形式是（）。

　　A、活动课时制

　　B、个别教学制

　　D、小队教学制

　　【解析】班级授课制是目前世界范围内最普遍采用的教学组织形式。

　　51、传统教育学认为教育学有两个基础：

一是心理学，二是（）。

　　A、哲学

　　B、伦理学

　　C、人类学

　　D、社会学

　　【解析】传统教育学的提出者赫尔巴特认为，教育学应该有两大理论基础，一是心理学基础，二是伦理学基础。

　　52、教师的同事关系表现为（）的统一。

　　A、和谐与温暖

　　B、友爱与竞争

　　C、协调与互助

　　D、合作与竞争

　　【解析】教师的同事之前既合作又竞争。

　　53、学校常常运用“不准随地吐痰”

　　“不准乱扔垃圾”等道德禁令来约束学生的不良行为。

从德育层次的角度说，这属于（）。

　　A、道德理想教育

　　B、道德原则教育

　　C、道德规则教育

　　D、道德境界教育

　　【解析】从层次划分的角度说，德育即对学生进行道德理想、道德原则、道德规则的教育，激励学生的高尚行为，指导学生的正确行为，约束学生的不良行为。

道德理想教育即运用道德倡议形式激励学生的高尚行为；

道德原则教育即运用道德指令或道德倡议形式指导学生的正确