沙湾中学初中英语高效课堂教学模式定稿Word文件下载.docx
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4.全班齐读
5.当堂检查学生读的情况，或者记忆的情况。
目标语言预习
SectionA（听力，语法聚焦）------------1个课时
1.整体预习
2.完成语法聚焦的句子翻译，归纳语法点。
SectionB（听力拓展）----------限时预习
1.解读题目要求，重点短语点拨。
2.听录音前划好关键词。
3.完成听力任务。
4.积累重点短语、句子。
3aReading（阅读课）-------------1—2个课时
熟读课文是培养语感的关键，学生在预习的过程中应注重课文的朗读，学会停顿。
1.先粗读（自读）
目标：
A.大声朗读，标出新词，生词B.标注停顿的地方C.划分句子
2.再读（分句子对读）
小组齐读，统一停顿的地方。
3.听读（独学）
听录音读或者听老师读，根据课文，回答老师设计的问题，并在书中做好标记。
知识点的处理（小组学习）
1.老师对重点词汇短语进行提示，各小组整理自己的预习笔记，积累词汇。
2由小组长统一短语收集情况，并进行适当拓展
3.小组内互帮互助，翻译出文章大意
5.在文章中，找出老师提出的相关问题的答案。
检查学生自学的效果。
（约10分钟）
让学生展示自学结果（通过口头、书写或板书等形式）学生提出的或暴露的问题，自己能解决的让学生自己解决，老师只需点拨或引导。
（方式：
先让学习成绩差的学生展示自学成果或提出问题，之后让中等生解决问题。
如果不行，最后再让优等生帮助解决问题。
最后如果还有问题，老师进行讲解、解释。
这样，尽可能让班上所有的学生都参与到课堂学习中。
）
准备任务分工（组内讨论）：
教师敲定需展示的内容，并分配到每个小组，为下节展示课做准备。
内容重在再现预习课语言目标，巩固知识重点，培养学生综合素质。
（2）展示课（课文重点再现，完善自我表达能力，巩固知识重点）
ActivityIFeedback课前反馈
内容由老师自行确定，可以是抽查朗读单词，句子，提问，复述句子等。
让学生在黑板上写课本的重要短语词汇和句型，学生互相改正，最后教师把关。
ActivityIIShowTime目标知识展示
听力材料展示--------1个课时
a.导入（let'
saskandtalk）
b.句子翻译以及重点短语点拨
c.听力题目要求、解读已给信息，划分关键词
d.听力预测展示
e.听录音，完成练习
f.重点短语句子积累
阅读课------------1—1.5个课时
1.Readthearticle课文朗读
a.展示的过程中要锻炼学生认真听的习惯，有错误需及时做好标记，待展示小组展示完毕后指正。
b.展示小组应注重与全班同学的互动。
c.随机对其他组进行课堂抽查反馈。
形式可以是小组或者个人齐读文章，或者某一段落。
2.Translation文章翻译
a.展示组齐读，并分别派代表完成一句话的翻译。
b.要求齐读声音洪亮，翻译者吐词清晰。
c.展示完毕，全班同学针对疑问点提问。
d.随机对其他组进行课堂抽查反馈。
3.LanguagePoints语言点
a.学生展示预习课上找到的重点短语，带读，并且翻译，或者做出适当拓展。
b.全班齐读短语，并抽查1-2名同学进行反馈。
c.教师针对重难点进行点拨，讲要反馈的重点短语板书在黑板上。
4.Acting表演对话
a.展示课文对话的朗读及翻。
b.让学生把自己的对话，展示给同学们。
这一环节主要是锻炼学生的口语表达能力和对本课的语言重点进行整合的能力。
Activity
Assessment课堂评价
1.老师，课代表，小组长对本课进行评价，主要是鼓励和表扬。
2.谈收获，谈哪些知识还需下节课巩固。
3.评价应该贯穿在课堂的始终。
及时的评价和沉淀是很必要和必须的。
二、综合复习课
在英语教学当中，课堂复习是必不可少的一个重要环节。
它的作用在于帮助学生重温已学的知识和技能，强化记忆，并挖掘知识的内在联系，把所学知识条理化、系统化，从而达到“温故而知新”、“熟能生巧”的境界。
围绕模块主题，根据学生实际情况设计复习任务。
复习课按照“五段式”进行，主要环节为：
1.学案导学
学案设计要求引导学生复习相关基础知识，解析易错、易混点，挖掘知识间的内在联系，并在此基础上构建知识网络结构。
2.合作探究
在学生试做、教师批阅之后，根据所掌握的批阅情况展开课上小组课堂讨论，教师也要与学生进行互动交流、共同探讨，适时进行点拨和强调，对小组讨论的方向和内容进行调控，以求达到小组讨论的最佳效果。
3.典型引路
教师对小组交流合作学习情况进行总体点评，对重点问题进行总结和再强调，让学生全面掌握复习的重、难点问题。
4.方法点拨
教师在前一环节的基础上，对应掌握的基础知识进行提示归纳，力求系列化、系统化、网络化，明确提出复习的目标要求，特别要引导学生对解题的思路进行总结，侧重对解题的方法和技巧等进行指导，努力使学生的知识能力化，为学生下一步的自主复习打好基础。
5.反馈巩固
教师出示精选的部分练习题，要求学生当堂进行训练。
练习的题目要精，有针对性、典型性、层次性和一定的综合度。
可安排部分学生上讲台板演，也可通过投影来展示部分学生完成的练习，以便让学生最大限度地暴露出其中的疑难和存在的问题，从中发现错误及学生不良的答题习惯，及时予以反馈纠正。
然后再作简要归纳，使知识系统化，能力升华。
而后布置适量的相关巩固性练习和变式训练，使学生学会迁移应用，强化巩固复习效果。
具体要求：
1、教学内容要精
2、教学切入点要准
3、教学环节衔接要顺
4、教学方式要新
5、练习设计要精而全
三、试卷讲评课
1.课前准备：
课前教师全面批改好学生的试卷；
统计好全班学生的平均分、优分人数、及格人数、低分率和各题的得分情况，积累学生易选错或答错的各种答案；
分析好学生各题得分高低的可能原因；
统计好进步学生和退步学生名单；
根据答题情况设计有针对性二次检测试题。
2.课堂要求：
自查自纠
学生对批改过发还的试卷进行自查矫正，如对试卷进行查漏补缺，自检答错或空白的原因，做出正确的答案等。
教师可提前发还试卷并提出自查活动的要求。
合作互助
这一环节主要是让学生学会合作学习。
对于个人理解不了或对答案有不同意见的题目，以小组为单位进行讨论并相互纠错。
对于小组内仍无法解决的问题，可由小组长进行整理并集中汇报，教师可鼓励其它小组同学尝试解决，这一过程中教师要尽量让学生充分展示自己的思维，自己剖析，全程参与析错、纠错的过程，以求真正理解。
典型分析
学生在充分自学、相互交流之后仍存在一些不容易解决的问题，由教师进行点拨，答疑解惑。
重点讲解错误率较高的题目，帮助学生分析错误原因，教给学生答题方法，对不明答案教师作出明确的分析。
针对训练
根据阅卷中发现的问题，围绕相应的知识点、能力点等方面设计对应的变式训练题，让学生在讲评之后进行跟踪测试。
限时限量，学生独立完成。
训练方式可以多样化，把口练、脑练和笔练结合起来，充分利用时间，充分调动学生积极性。
当堂检测，当堂达标。
练习过程中，教师巡视，搜集答题信息。
练习后，教师出示答案，让小组交换批阅。
针对学生达标训练中出现的问题，教师要及时矫正，力争当堂清。
总结反思
教师讲明要求，学生自己分析本次检测卷总体难易度，找出自己的薄弱环节，提出今后改进的措施。
★相关说明：
一、学案编制的内容
学案的编制要以教案为依据,要体现出学生学习的心理特点,要根据不同的教学内容进行设计.它一般可以分为以下四个部分.其内涵包括"
学习目标"
"
学习重点"
学习难点"
问题思考"
阅读教材"
学案导学"
.
1、学习目标：
学案中要体现出明确,具体的学习目标.即三维目标。
2、知识构成：
知识构成可以分成基本线索和基础知识两部分.线索是对一节课内容的高度概括,基础知识是学案的核心部分,主要包括知识结构框架,基本知识点,教师的点拨和设疑,印证的材料等.上述要素的编排要体现教师的授课意图.对于重点内容要设计思考题.
3、学习方法：
学案中所介绍的学习方法主要是针对所学内容设计的.一般包括记忆方法,理解角度,理论运用等.
4、技能训练：
：
a.技能训练是对一节课学习的检验,它有选择题，填空题，材料解析题，问答题，表格等.
b.训练题的设计，要体现出针对性，实用性和可操作性，既要有基础知识的检验,又要有基本技能的训练.提倡多种题型合理搭配.
c.题目编排由易到难,控制习题数量,按容易题:
中等题:
高档题为7:
2:
1的比例来编写,
d.为兼顾程度较高的学生,可适当编拟一些选做题,拓宽他们的知识视野。
二、教学流程注意事项
1.课堂教学目标的确定
要根据每节课的教学内容和学情，制定科学的、具有可测定性的课堂教学目标。
2.课堂教学中
教师要善于引导学生学会自学，发现问题，帮助学生解决问题，必要的内容要讲清楚，讲准确，讲精彩。
3.对学生创新能力的培养
应激发学生在解决问题的基础上，尽可能作更深层次的思考，培养其创新能力。
4.围绕目标切实做好“达标检测”工作
习题的设计目的要明确，难易、份量要适中，层次要分明，针对性、实用性强。
学生训练时应严格要求，独立完成，教师尽可能掌握学生的达标状况。
课后补救要“准”，要求要“严”。
以上模式只是基本模式，但不是一成不变的程式。
在日常教学时，教师可根据不同的课型等实际情况予以调整，灵活运用。
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