小学三年级数学下册各版本教学资源计划Word文件下载.docx
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1、经历探索两位数乘两位数、三位数乘一位数计算方法的过程,掌握其计算方法,能准确地实行相对应的计算。
2、初步理解小数,会准确读写一位小数和两位小数,能准确地实行一位小数的加减法计算。
3、准确理解面积和面积单位的意义,会实行面积单位的简单换算。
4、经历探索长方形和正方形面积计算公式的过程,会使用公式准确计算长方形、正方形的面积。
5、经历收集和整理数据的过程,学习整理数据的方法,进一步学习填写统计表和制作单式条形统计图。
(二)数学思考:
1、经历初步理解小数,实行简单的小数加减法和整数乘除法计算的过程,发展数感。
2、在长方形和正方形面积计算中发展初步的空间观点。
3、在数据整理和求平均数的过程中发展初步的统计观点。
4、在经历探索规律的过程时,进一步学习有条理地思考问题发展思维水平。
(三)解决问题:
1、在各类口算、笔算、估算中培养学生良好的计算水平。
2、能使用本册知识解决一些简单的实际问题,培养学生应用意识和解决问题的水平。
3、能对自己的学习及解决问题的过程实行简单评价。
(四)情感与态度:
1、能积极主动地参与本册数学知识的学习活动,培养学生的数学学习兴趣。
2、在学习中获得成功的体验,感受学习成功的喜悦。
3、经历探索数学问题,发现并总结一些简单数学规律的过程,在学习中培养探索精神和自信心。
4、在自主探索和合作交流的学习活动中,培养合作精神。
5、在学习中培养计算仔细,书写工整等良好的学习习惯。
四、教学措施:
1、在教学中力求从学生熟悉的生活情况与童话世界出发,选择学生身边的感兴趣的事物,提出相关的数学问题,以激发学生的学习兴趣与动机,注意应用情景教学,吸引学生的注意力,提升学生的学习兴趣,培养学生的实际动手操作水平,让学生在动手的过程中自己发现问题,解决问题。
2、注重学生的情感,体验与环境保护的有机渗透,从而使学生的情感、态度、智力、品质价值观等方面发挥积极影响。
3、重视情境创设,激发认知需求。
4、教学内容设计以活动为主线,倡导实践、自主探索和合作交流的学习方法。
5、从学生的年龄特点出发,做到明显、具体、生动有趣,使学生体会数学在生活中的作用,从而激发学生对数学的热爱。
6、经常了解学生和分析学生的生活、学习、思想、现实情况,注意理论联系实际,有的放矢地对学生实行教育。
7、教师应以身作则,坚持做好"
六认真"
工作,充分使用好实物、图片、直观教具,坚持启发式,反对注入式,灵活使用优良的教学方法,大面积提升学生的文化素质,特别是对哪些不明确学习目的,应多花精力和时间,耐心指教,使他们持续转化。
8、努力做好与家长联系工作,借助各方面的力量,了解和解决本班学生在学习中存有的问题,并即时解决。
9、定期或不定期对学生实行考查,教导学生发扬成绩,克服缺点,争当优秀学生。
10、认真钻研教材,大纲和课标,结合教学实际备好教案。
11、练习过程不能单调,注意练习的形式多样话,要实行大量的变式练习。
12、对接受水平好的学生鼓励他们多动脑筋完成思考题或一题多解。
13、对接受水平稍差的学生要实行耐心的辅导,协助他们克服学习中的困难,还能够实行一帮一的活动,对学生的双基实行落实。
五、课时安排:
一、两位数乘两位数的乘法………………16课时
二、长方形和正方形面积…………………15课时
三、三位数除以一位数的除法……………15课时
四、统计……………………………………6课时
五、小数的初步理解………………………6课时
六、轴对称…………………………………5课时
七、总复习…………………………………5课时
合计……………………………………68课时
【篇二】
北师大版
一、教学内容与教学目标:
本册教材采用数与代数、空间与图形、统计与概率和实践与综合使用四个领域的内容同时混编的方式,各个领域包括以下内容:
数与代数:
第一单元"
元、角、分与小数"
。
结合购物的具体情境初步理解小数的意义,能认、读、写简单的小数;
感受比较小数大小的过程;
会实行一位小数的加减运算,能解决一些相关的简单问题;
能使用小数表示日常生活中的一些事物,并实行交流。
第三单元"
乘法"
会计算两位数乘两位数的乘法;
能结合具体情境实行估算,并解释估算的过程;
能灵活使用不同的方法解决生活中的简单问题,并能对结果的合理性实行判断。
第五单元"
理解分数"
能结合具体情境与直观操作初步理解分数的意义,能认、读、写简单的分数;
感受比较分数大小的过程;
会计算同分母分数的加减运算,能解决一些相关的简单问题。
空间与图形:
第二单元"
对称、平移和旋转"
结合实例,感知平移、旋转、轴对称现象;
能在方格纸上画出一个简单图形沿水平、竖直方向平移后的图形;
通过观察、操作,理解轴对称图形,并能在方格纸上画出简单是轴对称图形。
第四单元"
面积"
结合实例理解面积的含义,能用自选单位估计和测量图形的面积,体会统一面积单位的必要性,体会并理解面积单位,会实行简单的面积单位的换算;
探索并掌握长方形、正方形的面积公式,能估算给定的长方形、正方形的面积。
统计与概率:
第六单元"
统计与可能性"
通过丰富的实例,了解平均数的意义,体会学习平均数的必要性,会求简单数据的平均数;
能对一些简单事件发生的可能性做出描述,并和同伴交换想法。
实践活动:
到商店调查三种商品的价格,做好记录。
与同学比一比同一种商品的价格。
找一找生活中的小数,并与同伴说一说。
用纸剪出一个你喜欢的图形,通过平移或旋转绘制一幅图案。
设计旅游计划。
厨房铺地转的选择方案制作七巧板。
调查小组同学的身高,并计算小组的平均身高,并计算小组的平均身高。
在报刊上找出与平均数相关的信息,并与同伴说一说。
二、教学重点:
本册教材中的小数与分数、图形的变换与面积等概念,都是学生初次接触的重要基础知识,让学生在具体生动的情境中学习和理解它们是至关重要的。
三、教学难点:
培养学生应用数学的意识与独立解决问题的水平。
要把数学学习与解决生活中的数学问题结合起来,充分利用教材所提供的数学与生活紧密联系的线索,培养学生学会用数学的眼光观察现实生活,从中发现数学问题、提出数学问题、并解决数学问题,体会数学的广泛应用与实际价值,获得良好的情感体验。
四、学情分析:
本学期我所任教的三班,绝大部分学生对数学比较感兴趣,接受水平较强,学习态度较端正。
尤其是男同学,学习基础也还比较好,但是有部分学生自觉性不够,不能即时完成作业,或者作业质量较差,对于学习数学有一定困难。
所以在新的学期里,在端正学生学习态度的同时,应增强培养他们的各种学习数学的水平,以提升成绩。
五、教学资源分析:
重视学生的生活经验,密切数学与现实的联系,引导学生在理解的基础上学习数学,促动学生对数学的理解。
教材通过"
数与计算、量与计量、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用"
基本领域反映使用数学研究现实世界的基本过程,有机的渗透数感、符号感、空间观点、统计思想、推理意识等重要的数学思想和思维方式,并以此为主线选择和安排教学内容。
体现知识的产生和应用过程,形成"
问题情境--建立模型--解释与应用"
的基本叙述模式,引导学生逐步形成多样化的、科学合理的学习方式。
通过上述的过程,学生将逐步掌握基本的数学知识和方法,形成良好的数学思维习惯和应用意识,提升自己解决问题的水平,感受数学思考的乐趣,增进学好数学的信心,获得对数学较为全面的体验与理解。
以数学活动为线索安排教材内容,促动学生自主地参与、探索和交流。
按照《标准》的要求,教材突破了以往的以例题为中心的表现方式,以学生的数学活动为线索,展开相关知识的学习。
教材设立了"
看一看、做一做、想一想、说一说、读一读、我的成长足迹、问题银行"
等栏目,促动学生在观察、操作、思考、交流、反思等活动中,掌握基本的知识和技能,发展数学思考和解决问题的水平,初步形成良好的情感、态度与价值观。
六、提升教学质量的具体措施:
(一)切实增强基础知识和基本技能的教学。
数学基础知识的理解。
教学时在使学生掌握数学概念、法则、数量关系的同时,应更重视数学方法的训练,逐步形成良好的思维方式和使用数学的意识。
处理好基本训练与创造性思维发展及后继学习的关系。
小学生的创造性思维是在数学学习的"
再创造"
过程中逐步得到发展的,而"
的前提是通过必要的基本训练使学生形成扎实的基本功。
(二)重视引导学生自主探索,培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。
本册教材设计了适量探索性和开放性的数学问题,给学生提供自主探索的机会和一个比较充分的思考空间。
培养学生肯于钻研、善于思考、勤于动手的科学态度。
教师要注重学生的个体差异,尊重学生的创造精神。
对学生在探索过程中遇到的问题,要适时,有效的协助和引导。
(三)重视培养学生的应用意识和实践水平。
数学教学应体现"
从问题情境出发,建立模型,寻求结论,应用与推广"
的基本过程。
在日常的数学活动中要注意小课题研究和实习作业等实践活动,对这方面的内容不但不能随意删减,而且要增强这方面内容安排的密度和强度。
(四)把握教学要求,促动学生发展。
教师要善于驾驭教材,把握知识的重点和难点以及知识间的内在联系,根据学生的年龄特点和教学要求,展开教学活动。
要注意在直观感知广泛的背景下,通过自身体验在分析、整理的过程中学习概念,不要用死记硬背的方法。
七、促动教学评估方法。
教学评估要有利于学生的发展,注重对学生学习过程的考察。
知识和技能的评估,试题类型要多样化。
评价应体现激励的作用。
【篇三】
苏教版
本班共有学生49人,其是插班生1人。
绝大部分学生上课大胆发言,学习效率较高;
一小部分学生贪玩,上课经常不能注意听讲。
在本学期的教学中,首先要抓好学生的学习习惯,二要对少数差生注意个别指导。
二、教材内容
本册教材包含以下单元:
1、除法2、年月日3、平移和旋转4、乘法5、观察物体6、千米和吨7、轴对称图形8、理解分数9、长方形和正方形的面积10、统计11、理解小数12、整理与复习
三、教学目标
1、知识与技能方面。
(1)数与代数
会口算整百数除以一位数,比较容易的几百几十除以一位数,比较容易的两位数乘整十数。
能笔算三位数除以一位数,两位数乘两位数,能笔算一位小数的加减法。
能估计三位数除以一位数的商是几百多或几十多,估计两位数乘两位数的积大约是多少。
能初步理解一个整体的几分之一或几分之几,初步理解几分米是十分之几米,几角是十分之几元。
能结合具体情境理解一位小数的意义,能读写一位小数和比较两个一位小数的大小。
理解年、月、日,能区分大月、小月,判断平年、闰年,知道1千米=1000米,1吨=1000千克,并能实行简单换算。
(2)空间与图形
能指出由4个同样大的正方体拼搭成的物体三视图,能根据比较简单的视图要求拼搭物体。
结合实例感知生活中觉的平移、旋转、对称现象,理解轴对称图形和对称轴。
能在方格纸上把简单的图形平移,能动手制作简单的轴对称图形。
结合实例理解面积的含义,理解面积单位,能选用适宜的面积单位估计、测量、表达图形的面积。
探索并掌握长方形和正方形的面积公式,能计算或估计相关的面积。
知道平方厘米、平方分米、平方米每相邻两个单位之间的进率,会实行简单的换算。
(3)统计与概率
结合实例了解平均数的意义。
会求一组简单数据的平均数。
会用平均数描述一组数据的善。
会用平均数对两组数据实行比较、分析。
2.数学思考方面。
发展数感,发展抽象概括与推理水平,发展抽象思维,发展初步的空间观点,发展合情推理和初步演绎推理水平,发展统计观点,初步具有清晰地表达自己思考过程的水平。
3.解决问题方面。
能应用在本册教科书里学到的运算知识,解决生活中遇到的实际问题,发展应用意识,能利用估计、判断解决问题结果的合理性。
4.情感与态度方面。
增强学好数学的信心,初步发展创新意识和实践水平,体会数学与人类历史的发展是息息相关。
能够实事求是地评价自己、评价他人。
四、教学措施
1、备好每一节课,上好每一节课,批改好每一次作业。
2、培养学生养成良好的学习习惯。
3、对学困生实行个别辅导,因材施教。
五、教学进度安排:
一除法10课时
二年、月、日3课时
三平移和旋转2课时
四乘法9课时
五观察物体2课时
六千米和吨5课时
七轴对称图形2课时
八理解分数6课时
九长方形和正方形的面积9课时
十统计4课时
十一理解小数4课时