高等教育自学考试全国统命题考试00882《学前教育心理学》真题及答案Word文档下载推荐.docx

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1．教育心理学的研究对象主要指向学习与教育过程中人的

A．心理现象B．学习行为

C．教育行为D．实践活动

2．如果应激水平适中，或者一个人有较强的抵抗力和较高的适应技能，就会避免出现

A．警觉阶段B．初始阶段

C．抵抗阶段D．衰竭阶段

3．教师在教学中的角色主要有执行者、治疗者、解放者和

A．辅助者B．支持者

C．指导者D．养护者

4．不能表现出新教师和专家教师区别的是

A．活动计划的差异B．活动内容的差异

C．活动过程的差异D．课后评价的差异

5．以下哪位科学家是操作条件作用学习论的代表?

A．布鲁纳B．苛勒

C．斯金纳D.皮亚杰

6．世界上第一个学习理论是

A．学习的联结说B．经典条件反射学说

C．操作条件反射学说D．顿悟说

7．学生对学习活动本身发生兴趣而产生的学习动机属于

A．外部动机B．内部动机

C．辅助动机D．主导动机

8．从发展过程考察儿童学习，把幼儿学习划分为非正式学习、结构化学习和

A．倾听学习B．概念学习

C．自然学习D．意义学习

9．人类学习得以发生的最关键的物质基础是

A．大脑B．情感

C．智力D．技能

10．婴儿理解听音乐与舞蹈之间的关系时所使用的学习图式属于

A．社会性图式B．简单图式

C．混合图式D．综合图式

11．以下哪种知识的表征方式特别适合对空间信息和视觉信息进行某种经济的表征?

A．概念B．命题

C．表象D．图式

12．布朗、柯林斯和杜吉德首次提出并界定了以下哪种学习的概念?

A．情境性学习B．直观学习

C．实物学习D．模拟学习

13．体操、游泳属于

A．智力技能B．操作技能

C．知觉技能D．认知技能

14．认知阶段也称

A．联系阶段B．自动阶段

C．知觉阶段D．练习阶段

15．下列选项中属于幼儿社会性学习指导原则的是

A．生活随时性原则B．随机教育性原则

C．整体发展性原则D.重复多样性原则

16．根据柯尔伯格道德发展理论，属于习俗水平的是

A．惩罚和服从的取向阶段

B．工具性的相对主义取向阶段

C．社会契约的取向阶段

D．法律和秩序取向阶段

17．儿童创造性自我表现的高峰期是

A．2～4岁B．3～5岁

C．4～6岁D．5～7岁

18．幼儿创造性学习的实现主要借助于

A．记忆B．游戏C．思维D．想象

19．“教学与发展是同义词，发展即教学”，这是以下哪位心理学家的观点?

A．皮亚杰B．维果茨基

C．桑代克D．考夫卡

20．罗杰斯的“非指导性教学策略”强调对幼儿情感的激励和潜能的开发，这是一种

A．宏观指导B．微观指导

C．外部指导D．内部指导

第二部分非选择题

二、名词解释题：

本大题共5小题，每小题3分，共15分。

21．学生学习

22．关键期

23．情绪智力

24．社会化

25．最近发展区

三、简答题：

本大题共6小题，每小题5分，共30分。

26．简述学前教育心理学的发展趋势。

27．简述影响师幼互动行为的因素。

28．儿童的学习有哪些特点?

29．简述婴儿学习的主要方式。

30．简述幼儿社会性教育的方法。

31．幼儿园活动材料的投放应注意哪些基本原则?

四、论述题：

本大题共2小题，每小题10分，共20分。

32.结合实际论述知识的迁移受到哪些因素的影响?

33．试述动作技能形成的三个阶段。

五、案例分析题：

15分。

34．王老师组织了一次认识磁力的科学活动，活动开始时她准备了一个板子，板子前面贴着一只猫在钓水里的鱼。

王老师在板子后面用磁铁控制，让小猫钩到了鱼。

幼儿看到都很惊讶，纷纷议论是如何做到的。

幼儿通过“小猫钓鱼”知道磁体可以吸引之后，王老师让幼儿观察和操作磁铁，知道磁铁可以吸引也可以排斥，然后问幼儿如何制作“撞不到的碰碰车”。

根据以上案例，回答下面问题：

（1）上述情景中，王老师采用了哪种问题解决的方法?

（2）常用的问题解决方法有哪些?

（3）如何在幼儿园活动中应用问题解决方法?

绝密★启用前

2018年4月高等教育自学考试全国统一命题考试

学前教育心理学试题答案及评分参考

本大题共20小题，每小题1分，共20分。

1.A2.D3.A4.B5.C6.A7.B8.C

9.A10.A11.C12.A13.B14.C

15.B16.D17.C18.D19.C20.D

21.是在教师指导下进行的，以掌握书本上的间接经验为主的，为参与未来生活实践做准备的，有目的、有计划、有组织的特殊认知活动。

22.是识别和理解自己和他人的情绪状态，并利用这些信息来解决问题和调节行为的能力。

23.是指人依据一定的道德行为准则，在行动时所表现出来的某些稳定的心理特征。

24.是指个体获得知识、语言、社会行为规则、价值观、交往技能等，从而能使个体和社会融为一体，并能以社会允许的方式自如地行动，从一个生物的个体转变为合格的社会成员的过程。

25.维果茨基认为，儿童的发展至少可以确定两个发展水平，第一个是现有水平，由已完成的发展程序形成，表现为儿童能独立自主地解决任务；

第二个水平是潜在发展水平，是那些尚处于形成状态、心理机能的成熟正在进行的水平，表现为儿童需在成人的帮助下，在集体活动中通过模仿和自己的努力才能完成。

介于这两个水平之问的幅度就称为“最近发展区”。

本大题共6小题，每小题5分，共30分。

26.①研究内容的多元化；

（1分）

②研究手段的现代化；

③研究程序的规范化；

④研究内容的本土化。

（2分）

27.①幼儿自身所具有的特征；

2教师自身所具有的特征；

③师幼互动行为的外部特征；

④师幼互动行为的客观环境。

28.①儿童的学习是在学校的教育环境中进行的；

②儿童的学习具有间接性：

③儿童的学习必须依赖教师的指导帮助；

④儿童的学习是高效的；

⑤儿童学习的内容是全面的；

⑥儿童学习的主动性与被动性并存。

[评分参考]答对1点给1分，任答对5点给满分5分。

29.①学习图式：

②因果关系；

③使用工具；

④理解空间。

30.①观察学习法；

②强化评价法；

③体验思考法；

④语言传递法；

⑤角色扮演法；

⑥移情训练法。

31.①安全性；

②丰富性；

③层次性；

④动态性；

⑤探索性。

32.

（1）来自学习者的因素：

①学习者的学习心向：

②学习者已有知识的丰富程度与概括水平；

③学习者的认知技能和策略：

一是分析概括的能力，二是元认知水平；

④定式的作用。

（2）来自学习对象的因素：

①学习材料的性质；

②学习对象的共同要素：

一是学习材料的相似性，二是学习情境的相似性，三是学习目标的相似性。

（3分）

33.①认知阶段：

（2分）这一阶段主要是理解学习任务，并形成目标意向和目标期望；

②联系形成阶段：

（2分）这一阶段，重点是让适当的刺激与反应形成联系并固定下来，整套动作连为整体，变成固定程序式的反应系统；

③自动化阶段：

（2分）动作技能形成的最后阶段，是一长串的动作系列联合成为一个有机整体并巩固下来。

34.

（1）上述材料反映的是问题解决方法在幼儿园活动中的应用，王老师采用了类比解决问题法。

（3分）将前一个问题的解决结构用于指导现有的问题。

（2）常用的问题解决的方法有：

①算法式；

②启发式，包括：

目的分析法、逆向反推法、爬山法、类比解决问题法。

（3）在幼儿园活动中运用问题解决的方法还要注意打破问题解决过程中的阻碍，主要有功能固着和反应定式。

①在幼儿园活动中要想减少功能固着，要注意两点：

首先，材料要尽可能简单和可操作；

其次，指导上，教师也要多给予一些物品功能的呈现方式。

②避免幼儿形成反应定式的建议：

首先，尽可能地在活动中丰富幼儿的经验和帮助幼儿进行知识经验的迁移；

其次，在活动中鼓励多种方法解决问题和发现事物间的关系。