《玲玲的画》教学设计3Word下载.docx
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①指名组词。
②指名说话。
4．全班交流，齐读生字。
（1）熟字加偏旁识字：
评、啪、脏、另、肯。
（2）换偏旁识字：
岭——玲、样——详、福——幅。
（3）联系生活经验识字：
从老师发给我的奖状上认识了“奖”。
三、指导观察，练习写字
1．让学生先自己观察田字格中的生字，然后在小组中进行交流。
2．教师重点指导并范写“奖、候、及、拿”这几个字，要注意指导学生把各部分写紧凑些。
3．学生对照田字格临写。
4．把学生写的生字在多媒体上展示，并引导学生评议。
四、整体感知，初步了解课文内容
1．小组内读课文，互评、互纠。
读后在小组中互相交流：
2．推荐组员再次读课文，纠正读音。
3．交流：
4．教师引导学生用自己的话说出事情的三要素：
起因、经过、结果。
教师相机板书。
起因：
画弄脏，来不及重画。
（坏事）
经过：
在弄脏的地方画了只小花狗。
结果：
玲玲满意地笑了。
5．设疑：
一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？
我们下堂课再来学习。
玲玲的画
画
幅
评
奖
候
报
另
及
拿
并
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．试着用“得意”“伤心”“满意”这3个词语，讲讲这个故事。
3．懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
正确、流利、有感情地朗读课文。
1．试着用“得意”“伤心”“满意”这3个词语，讲讲这个故事。
2．懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
一、游戏激趣，复习导入
1．游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生“开火车”读）。
2．请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。
3．齐读课文。
二、启发思维，朗读感悟
1．提出问题：
课文中的坏事是什么？
好事是什么？
一件坏事是怎么变成好事的？
2．解决问题：
（1）学生自由读课文，画出有关的句子。
（2）交流并读出相关的句子。
①爸爸拿起画，仔细地看了看，说：
“别哭，孩子。
在这儿画点儿什么，不是很好吗？
”
a．为什么要加上“仔细地”看了看？
这个词可不可以去掉？
b．为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？
c．你觉得这是一位怎么样的爸爸？
②玲玲想了想……小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。
a．玲玲想了想，她会想什么？
b．她为什么要画小花狗？
而不是其他东西？
c．“玲玲满意地笑了”说明什么？
如果是你，你会想些什么？
③爸爸看了，高兴地说：
“看到了吧，……坏事也能变成好事。
这里的坏事指什么？
好事呢？
你找到坏事变好事的秘诀了吗？
（相机板书：
动脑筋）
3．教师进行朗读指导。
（要求：
爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；
玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。
）
4．在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子，然后学生进行评议：
谁读得好？
好在哪里？
还有什么不足？
5．体会玲玲的情感变化，试着讲故事。
（1）默读课文第1～8自然段，把描写玲玲情感变化的词语做上记号，并想想为什么会有这样的变化。
（2）小组合作探究，进一步体会。
（3）全班交流。
（玲玲的情感变化：
得意→伤心→满意。
（4）体会“得意”“伤心”“满意”这3个词语的意思，并在课文中圈出这3个词语。
（5）小组合作探究，试着用这3个词语，讲讲这个故事。
（6）师示范，指名说。
三、训练表达，渗透思想
1．课文中玲玲在生活中遇到了不高兴的事。
在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事。
我想知道，在生活中，你遇到过这样的事吗？
（教师鼓励学生大胆地、充分地说）
2．如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？
四、小结
好多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
我让孩子们仔细读课文，可以在句段旁写上批语，做上记号，让孩子们初步了解圈点批注的读书方法。
同时鼓励孩子们只要用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听就会有收获。
本节课还要让孩子们试着用自己的话讲讲这个故事，这对于二年级的孩子来说有点难，既要完成教学任务，又要让孩子们接受，我想还是先让孩子们读通课文，充分理解课文内容。
在这一基础上，我先引导学生理解“得意”“伤心”“满意”这3个词语的意思，再让学生在文中找出这3个词语，最后我通过用自己的话讲故事作引导，让学生试着讲故事。
另外，爸爸富有哲理的话是课文的主题，我让学生结合自己的生活实际，理解爸爸意味深长的话。
课题：
5玲玲的画
【教学要求】
1.会认“玲、详”等15个生字，会写“评、奖”等10个字。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
试着用“得意、伤心、满意”等关键词复述课文内容。
3.读懂爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
【教学重点】
识字、写字和理解课文内容，了解课文内容。
【教学难点】
借助关键词，讲述故事。
弄清故事中的道理。
【课时安排】二课时。
第一课时
课时目标
了解课文主要内容。
教具准备
教学课件
教学过程
第一课时
（一）投影画面，揭示课题。
1.（课件出示2）多媒体投影玲玲画的画。
（板书课题：
5
玲玲的画）
2.生齐读课题（认识“玲”字），观察画面：
自己说说画上的内容。
3.师：
这节课我们来学习这篇课文，看看写了玲玲的画的怎么了？
（二）初读课文，整体感知
1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。
（课件出示3）提出要求：
画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复；
标出自然段序号。
2.我会读生字。
（课件出示4）（多媒体展示带拼音的生字）
huà
fú
pí
nɡjiǎnɡhò
ubà
olì
nɡjí
ná
bì
nɡ
画幅评奖候报另及拿并
【设计意图：
读音的纠正重点放在平舌音与翘舌、前鼻音与后鼻音的区别上。
另外多音字、个别难读的字音。
】
（1）读第一行生字：
同桌互读。
同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。
“画”三拼音节，“评、奖、另、并”为后鼻音，“幅”是二声，读“fú
”。
代表读，开火车读，齐读。
lí
nɡxiá
nɡcuībāzānɡzāokěn
玲详催叭脏糟肯（课件出示5）
（2）指名读第二行生字，纠正以下几个生字的读音。
“催、脏、糟”是平舌音。
“玲、详、脏”是后鼻音；
“肯”为前鼻音。
“脏”是个多音字，还有一个读音是“zà
ng”，组词为心脏。
“啪”要读“pā”，不是“bā”。
（3）检查评价。
谁能大胆、响亮地读给大家听？
指生读。
大家觉得他读得怎样？
评价后再读。
3.识记生字：
运用形声字构字特点识字：
“玲、详、幅、评、啪、脏”：
如，“玲”中王字旁表意，和“玉”有关，“玲玲”是玉器发出的声音，“令”表示读音。
“详、评”言字旁与“语言”有关，“幅”，巾字旁与纺织品有关，“啪”口字旁的字跟嘴巴、语言、声音有关。
“脏”月字旁的字与身体各部分有关。
4.再读课文，初知内容。
（1）学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课文内容，边读边想：
课文写了什么？
（2）自由读文，小组交流。
（3）汇报交流，师总结。
（课件出示6）
课文写了玲玲准备参加评奖的画，不小心被弄脏，在爸爸的启发下，开动脑筋，在弄脏的地方，画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品添了几分家的温馨。
（三）指导书写，写好生字
生字的书写，尊重学生的认知，先观察、讨论再补充，范写，接着描红、临帖，最后评价指正。
是一套完整的教学方法。
1.（课件出示7）出示生字：
画幅评奖候报另及拿并
读一读生字，并扩词。
2.自由组合学习生字，观察一下上面的生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？
3.让学生相互交流分析生字字形，生自由说，师适当补充。
（课件出示8）出示生字的田字格课件。
重点指导“候、画、拿”的书写。
“候”；
左右结构，短竖起笔与“亻”的撇、竖相接处持平。
“画”半包围结构，写时注意先写完“田”再写“凵”，“田”写的稍小一些，下半部分包住“田”的一半。
“拿”字注意上下两部分写得扁一些，“手”的第一笔撇写在横中线上。
4.当小老师教，说说生字的笔顺，教师范写。
5.学生书写生字。
生描红，师巡视指导。
6.交流反馈，展出写得好的学生作业。
说说好在哪里。
7.游戏巩固识字。
（1）“找朋友”。
（课件出示9）出示：
“玲、详、幅、评、啪、脏”的形旁和声旁，学生根据形旁和声旁组成生字。
（2）“我指你认”。
一个学生指生字，一个学生在文中找含生字的词或句子。
（四）课堂回顾，教师小结
这节课，我们认识了玲玲小朋友，还认识了许多生字朋友，收获可真不小。
下节课，我们再一起学习课文讲了什么。
课外作业新设计
1.写出带有下列偏旁的字。
亻（）（）（）
讠（）（）（）
2.看拼音，写汉字。
hò
ufú
jiǎnɡbà
oná
时（）一（）画评（）（）纸（）走
3.组词
详（）（）脏（）（）肯（）（）
另（）（）及（）（）并（）（）
答案：
1.亻（他）（们）（候）
讠（认）（让）（话）
2.候幅奖报拿
3.详（端详）（详细）脏（弄脏）（脏水）肯（不肯）（肯定）
另（另外）（另一个）及（及时）（来不及）并（并且）（合并）
第二课时
1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
试着用“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容。
2.读懂爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学课件字词卡片
一、复习生字，质疑导入。
1．用字词卡片，检查认读生字词。
2．通过上节课的学习，大家知道了玲玲不小心把准备参赛的画弄脏了，该怎么办呢？
下面我们来继续学习课文。
二、自读自悟，合作探究。
本文围绕玲玲的画，描写了玲玲的心情的变化：
得意一着急一满意。
请找出相应的段落、关键句子，读一读，体会玲玲的心情。
1.第一自然段：
（课件出示11）玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。
这幅画明天就要参加评奖了。
（1）理解“端详”一词。
联系句子，想一想“端详”是什么意思？
（仔细地看）谁能演一演一下玲玲的动作？
指名演一演。
课文的理解抓住一个切入点：
找出描写玲玲心情变化的语句。
接着找出“得意、着急、满意”表现玲玲心情变化的关键词语理解感悟。
（2）文中说“这幅画明天就要参加评奖了”，玲玲端详着自己的画，心里会怎么想呢？
（玲玲得意地想：
“明天我准能拿第一名！
”）
读一读第一自然段，读出玲玲得意的心情。
2.玲玲遇到了麻烦？
哪个自然段讲了，请将课文里的段落读一读。
（个人回答：
第4自然段讲玲玲把画弄脏了。
（课件出示12：
图文）就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了。
玲玲伤心地哭了。
（1）“啪”是怎样的声音？
谁能演一演？
“啪”的一声该怎么读？
（“啪”是东西掉在什么东西上面的声音。
学生演一演，水彩笔掉在书上的声音。
）（“啪”应该读得“响而短”）
（2）“玲玲哇地哭了起来”读得要伤心。
她为什么哭得那么伤心？
读一读她的话。
（“我的画脏了，再画一张也来不及了。
脏画）
（3）师：
是呀，遇到这样的麻烦事，玲玲多么伤心啊。
玲玲一边哭一边说的话，应该怎样读？
体会着急的心情：
（个人读──评读──个人表演）
3.后来在爸爸的引导下，玲玲把画又补好了。
她是怎样做的？
读课文。
“玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。
……玲玲满意地笑了。
（出示课件13：
小狗的画）
（1）这时玲玲心里又是怎么想的？
（高兴，满意，得意）
（2）你想怎样称赞玲玲？
生1：
玲玲，你真棒，把坏事变成了好事！
爸爸的话是理解的难点，要联系课文内容或者自身积累或者实际去说。
生2：
玲玲，你真了不起，画出这样的画，真漂亮！
（3）指导朗读，读出满意的语气。
9.同学们读得高兴，爸爸看了也很高兴，爸爸是怎么说的？
（引读）
（课件出示14：
爸爸的话）“看到了吧，孩子。
请联系生活实际，谈谈你在生活中遇到过坏事变好事的情况吗？
小组讨论。
三、交流感悟，品味语言。
1.爸爸的话非常有用，我们把精彩的话背下来，好吗？
看谁背得又快又有感情。
（个人自由背诵）
2.一起有感情地背诵一次。
背诵爸爸的话，起到积累运用的目的，进一步深化对中心的认识。
3.在我们日常生活中经常会遇到这样的情况，我们要随机应变，想出解决问题的好办法。
（课件出示15：
“世上无难事，只怕有心人。
让我们做生活中的有心人吧！
四、小结全文，总结提高。
玲玲在爸爸的建议下，终于把弄脏的画改成一幅很好的画，这就是，“把坏事变成了好事”。
在今后的学习和生活中，我们也要像玲玲一样，动脑筋，克服困难，顺利解决问题。
（课件出示16）
课外作业新设计
1.给下面的句子加上标点。
（1）怎么了玲玲爸爸放下报纸问
（2）玲玲时间不早了快去睡吧爸爸又在催他了
2.写话。
我想对课文中的爸爸说：
“。
3.说一说，自己把坏事变好事的经历。
答案：
1.
（1）“怎么了，玲玲？
”爸爸放下报纸问。
（2）“玲玲，时间不早了，快去睡吧！
”爸爸又在催他了。
2.你真是一个会教育孩子的好爸爸!
3.有一次,我和小朋友玩过家家的时候,不小心把水洒了一地,我收拾好玩具,就把地拖了一遍,妈妈回来了,夸我是个爱劳动的好孩子。
【板书设计】
25
端详
得意
不小心
弄脏
只要肯动脑，坏事也能变成好事
动脑筋
画狗
【教学反思】
成功之处：
1.教学中，我尝试着随文识字，抓住“端详、啪”等重点字词进行识字教学。
先理解生字，最后把生字放回课文，正确流利地朗读课文。
这样由字到词，由词到句，由句到篇，循序渐进，体现低年级语文教学“字不离词，词不离句”的理念。
2.抓主线，帮学生理清思路。
本文记叙的是常见的生活小事。
内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：
高兴（画好作品）---难过、着急（弄坏作品）---满意（画更漂亮）是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。
在课堂开始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明了。
不足之处：
当然，课堂中也有一些不尽如人意的地方，如在字词的教学中，语言上不够严密。
在指导朗读上，还不是很到位。
备课素材
【教材分析】
《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时，不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍，第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。
课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
【与文章相关的资料介绍】
塞翁失马
战国时期有一位老人，名叫塞翁。
他养了许多马，一天马群中忽然有一匹走失了。
邻居们听到这事，都来安慰他不必太着急，年龄大了，多注意身体。
塞翁见有人劝慰，笑笑说：
“丢了一匹马损失不大，没准还会带来福气。
邻居听了塞翁的话，心里觉得好笑。
马丢了，明明是件坏事，他却认为也许是好事，显然是自我安慰而已。
可是过了没几天，丢失的马不仅自动回家，还带回一匹骏马。
邻居听说马自己回来了，非常佩服塞翁的预见，向塞翁道贺说：
“还是您老有远见，马不仅没有丢，还带回一匹好马，真是福气呀。
塞翁听了邻人的祝贺，反到一点高兴的样子都没有，忧虑地说：
“白白得了一匹好马，不一定是什么福气，也许惹出什么麻烦来。
邻居们以为他故作姿态纯属老年人的狡猾。
心里明明高兴，有意不说出来。
塞翁有个独生子，非常喜欢骑马。
他发现带回来的那匹马顾盼生姿，身长蹄大，嘶鸣嘹亮，膘悍神骏，一看就知道是匹好马。
他每天都骑马出游，心中洋洋得意。
一天，他高兴得有些过火，打马飞奔，一个趔趄，从马背上跌下来，摔断了腿。
邻居听说，纷纷来慰问。
塞翁说：
“没什么，腿摔断了却保住性命，或许是福气呢。
”邻居们觉得他又在胡言乱语。
他们想不出，摔断腿会带来什么福气。
不久，匈奴兵大举入侵，青年人被应征入伍，塞翁的儿子因为摔断了腿，不能去当兵。
入伍的青年都战死了，唯有塞翁的儿子保全了性命。
课后作业
基础积累大巩固
一、用“√”给加点字选择正确的读音。
弄脏（zāngzhāng）肯定（kěngkěn）催促（chuīcuī）
端详（xá
ngxiá
ng）糟糕（zhāozāo）啪的一声（pābā）
二、找出下面句子中的错别字画出来改正并重新组词。
1.就在这时侯，水彩笔叭的一声掉到了纸上，把画弄脏了。
（）
2.我的画脏了，再画一张也来不极了。
（）
三、看拼音，写词语。
shí
houlì
nɡwà
ibà
ozhǐná
zhebì
nɡqiě
四、填一填。
1.“画”字是结构，它的偏旁是。
2.“幅”字是结构，它的读音是。
3.“奖”字共画，笔顺是。
五、选词填空
满足满意
1.爸爸看了我的成绩单，非常。
2.虽然你跑步得了第一名，可不要哟！
阅读能力大提升
六、课文整体梳理。
根据课文内容，填空。
1.从课文内容中我们了解到玲玲画的画题目是。
2.玲玲的心情变化很大，依次是：
、、。
7、重点段落品析。
爸爸看了，高兴地说：
“看到了吧，孩子。
好多事情并不像我们想象得（
），只要（
），（
）往往能变成（
）。
1.根据课文原文填空。
2.请你说说你是怎样理解“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”这句话的？
3.你从这篇课文中又学到了什么？
思维创新大拓展
八、小练笔
小朋友，好事变成坏事的故事你读过吗，写一个小例子。
答案
1、zāngkěncuī
xiá
ngzāopā
二、1.侯（等候）2.极（及时）
三、时候另外报纸拿着并且
四、1.半包围凵2.左右hò
u3.9点，提，竖，撇，横撇/横钩，点，横，撇，捺
五、1.满意
2.满足
六、1.《我家的一角》2.得意着急满意
七、1.那么糟肯动脑筋坏事好事
2.爸爸的话的意思是:
遇到不好的事情，不要害怕，不要灰心，要动脑筋想办法，积极面对困难，克服困难。
3.我从这篇课文中，学习了凡是要积极乐观地面对，不要轻言放弃的道理。
八、比如《肥皂的发明》。
二年级上册语文教学设计-5《玲玲的画》人教部编版
5、《玲玲的画》教学设计
教学目标：
1、巩固“玲、详”等15个生字，书写“幅、评、奖”3个字。
借助图片和生活实际理解“端详、弄脏、叭”等词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，讲述故事。
教学重点：
研读关键句，感受人物心情。
对玲玲动脑筋想出好办法感到欣赏。
教学难点：
读懂爸爸说的话，懂得生活只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学过程：
1、复习导入。
1、上节课，我们认识了一位爱画画的小朋友，还结识了很多生字宝宝，你们能认识它们么？
2、词语宝宝也着急了，你们能写出它们么？
（时间、时候、只要）3、（出示图画）根据画面回顾，课文主要讲了什么内容？
（1）、玲玲的画明天就要参加评奖了。
（2）、就在这时候，水彩笔叭的一声掉到了纸上，把画弄脏了。
（3）、在爸爸的建议下，玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗，整张画看上去更好了。
二、细读故事，学词学文。
默读课文，边读边想：
这三幅图分别和文中哪三个自然段相对应?
在这三个段落前做上记号。
对，三幅图分别对应课文第一、四、八自然段。
师：
请同学们从以上三个自然段中找出玲玲心情的变化。
（得意、伤心、满意）师：
玲玲的情绪怎么会有那么大的变化呢？
让我们细细地读一读这三段话。
1、玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》，这幅画明天就要参加评奖了。
（出示图、句子）师：
这幅画就是玲玲画的《我
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