《微型平口钳底座制作》教案Word格式.docx

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高等教育出版社

任务设计说明

教学项目

微型平口钳底座制作

教学设计

本着精细、精致、精品的原则，充分运用信息化技术，改变传统的钳工教学课堂，着力于提升学生技能水平，树立学生的质量意识和节约意识，采用“一体两翼”，即以学生为主体，以对任务的精心处理和对学情的把握为两翼，满足学生的需要，重视学生技能水平的提高，在发挥教师主导作用的同时，强调学生的主体地位。

根据中职学生动手能力较强、思维活跃，但学习理论知识的能力有所欠缺的情况，设计互动游戏环节，在教学平台上添加微视频、交互式动画等多媒体资源，以“任务书”为核心，试图将教学过程与生产过程对接，课程内容与职业标准对接，指导学生“做中学、学中做、做中悟”，以充分调动学生的学习积极性，挖掘学生的学习技能的潜能。

教学资源应用

网络教学资源：

教学平台、微视频，交互式动画，在线检测等资源

课程资源：

教材内容开发：

根据职业岗位标准，就业需求，将本教材的内容“实操过程”整合为一个“以工作过程为导向”的项目—微型平口钳。

除根据项目内容准备实习材料、设备等常规用品，还将教材的知识链接”整合成“项目任务书”的形式，更加贴近实际岗位，实用、具体，事半功倍。

媒体资源整合：

本项目在突破教学重难点上，从职业岗位中开发微视频，每个时间大约5分钟，通过微视频让学生在课前学习了锯削、锉削的方法，采用交互式动画学习万能角度尺的使用方法，设计任务书指导任务的开展、编制成果评价表对成果进行客观评价，提高教学成效。

帮助学生充分使用教学平台达到知识与实践技能相对接，达到知识与技能统一。

文本资源：

为了促进师生之间的教、学相长，共同进步，也使得学生能够通过教学评价提高学习兴趣和知识掌握水平，特制了项目任务书，可以了解到学生项目完成的情况和微视频使用情况，利于以后教学改进。

教材说明

教材

特点

本教材是中等职业学校实训教材，由江苏教育出版社出版，应武和老师和刘国征老师编写，该教材的特点是以实际产品为项目，以模块为重点，以任务为驱动，在书中融入了大量的职业素质元素，把培养学生钳工技能落到了实处。

课程

地位

课程地位：

《钳工技术》课程是中等职业学校加工制造类专业的一门技能课程。

其任务是：

使学生掌握机械类等专业必备的钳工技术基础知识和基本技能，树立质量意识，同时具备正确使用钳工工具和量具的能力，具备学习后续机械类专业技能课程的能力；

对学生进行职业意识培养和职业道德教育，提高学生的综合素质与职业能力，增强学生适应职业变化的能力，为学生职业生涯的发展奠定基础。

本次课的功能定位：

微型平口钳底座制作是学生在学习了划线后的第一个动手制作的产品，着力于提升学生的基本技能水平，规范的进行各个面的加工和测量。

处理

1.处理方式：

根据钳工教学大纲要求和学生的认知规律，为钳工实训整体设计了一个典型产品：

微型平口钳，整个实训结束后学生可以得到自己制作的一个实际的产品。

有助于提高学生的学习积极性。

2.处理原则：

这样做，一方面从学情角度考虑，有助于帮助学生建立一个完整的知识和技能体系，利于学生综合学习能力的提高。

另一方面，是根据本次教学内容特点而定的，本课教学内容具有很强的实践性，采用项目教学，可以体现教学的统一性和完整性，为学生营造模拟的职业情景创造了条件。

教学目标确立

知识与

技能

1.能够看懂图纸上加工尺寸要求，会进行底座制作的工艺分析和加工方案制定。

2.能够规范正确的使用万能角度尺进行角度的测量

3.能够独立按照规范动作进行锯削加工、锉削加工。

过程与

方法

1.参与任务分析、工艺方案制订，体验自主探究学习的乐趣，在操作过程中掌握正确的操作方法。

2.在制作过程中，对出现的问题能够通过学习平台分析产生的原因并解决。

情感态度和价值观

1.分享团队合作的成果，培养团队合作意识，小组内相互帮助共同完成任务。

2.能够吃苦耐劳。

3.形成认真严谨的职业习惯，做事能够坚持不懈。

教学重难点分析

确立重点

1.能够进行底座制作的工艺分析和加工方案制定。

2．能够正确进行锯削和锉削加工。

突破重点

1．使用平台上的游戏，分析零件的尺寸，确定加工方案。

2．自主学习平台上的微视频，学生模仿学习正确的锯削和锉削规范操作方法，在操作过程中开展研究性学习，使学生牢固树立“正确的操作方法和要领是得到合格品的关键”的职业意识。

确立难点

正确使用万能角度尺进行角度测量。

化解难点

自主学习平台上的交互式动画，学会万能角度尺的操作方法。

在操作中，领悟正确的使用方法。

教学对象分析

1.任教对象：

三年制中职机械加工技术应用专业一年级的学生，就业方向是能胜任钳工、车工的高素质劳动者和技术技能人才。

2.学习起点：

正在学习机械制图，能看懂简单的三视图，钳工实习才开始，认识了钳工的划线平台等工具，学会了使用工具划线，上次课已经在毛胚材料上画出了正六边形，基本具备了完成本项目的条件。

3.学习状态：

从目前的学习状态来看，学生才到职业学校，对新奇事物和动手操作比较感兴趣，喜欢使用电脑和网络，愿意在网络空间学习，需要通过不断的鼓励，才能坚持完成任务。

4.学习结果估计：

对于本次学习内容而言，学生经过教学平台学习，使用平台上的各种资源，合理运用，绝大多数学生能按照预设的教学流程完成任务，由于存在个体差异，对于最终“产品”的美观性、质量应允许有差异。

教学过程设计