六上语文导学案1428课Word格式.docx
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如果把这个任务交给呢，你准备怎样来完成？
15、这片土地是神圣的
学习目标：
1、会写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。
3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。
学习重点：
通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。
学习难点：
通过学习，获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发环保意识。
学法提示：
本文被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，语言优美、内涵丰富、情感充沛，只有在诵读中才能感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。
要以读为主，采用多种形式，充分地读，在读中感悟理解，在读中训练语感，在读中提高语言表达能力，在读中受到感情的熏陶。
另外，本文的背景与我们的生活有一定距离，课外资料的收集与运用对文章本身是有利的充实，可以促进对文章的领悟，激发保护环境、爱护自然的情感。
学习准备：
收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。
课时安排：
2课时
学习过程：
一、课前预习
1、给带点的字选择正确的读音，用“√”表示。
薄雾（bó
bá
o） 骏马（zú
njú
n） 运载（zǎizà
i） 血液（xiěxuè
）
2、看拼音，写词语。
shè
ngjié
chá
nchá
njuà
nlià
nsōngzhīmé
ihuālù
（）（）（）（）（）
wēngwēngshà
ndà
iyīngé
rhuí
dà
ngxió
ngyīng
3、读课文，说说课文主要讲了什么？
想想作者在文中表达了一种什么样的强烈愿望。
4、默读思考，理清文脉。
这篇文章属于总分总的结构。
（）～（）自然段总写土地是神圣的。
（）～（）自然段表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，分别从善待（）、善待（）、善待（）三个层面来写。
（）～（）自然段进一步阐述对人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地。
5、自我挑战
（1）读文深思：
“这片土地”指的是哪片土地？
为什么用“神圣”来形容土地？
（2）你对文中的哪些地方感受特别深，多读一读。
（3）试着背诵你感受最深的地方。
6、预习课文后，我还有以下几点疑问：
二、合作探究
以朗读为主，合作学习，通过多种方式的读，品味语言，还要联系实际，深入思考，理解文章内容，在文中空白处留下自己读书后的感受。
1、研读1～3自然段，思考：
文章哪些地方体现了这片土地是神圣的？
画出相关语句，多读几遍，交流自己的朗读体会。
2、研读4～8自然段，思考：
面对这片神圣的土地，我们应该怎么做？
读后你有何感受？
“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：
这片土地是神圣的。
”这句话在课文中反复出现了几次？
这种写法有什么好处？
3、研读9～11自然段，感悟思考：
我们为什么要这样热爱、照管这片神圣的土地。
三、达标训练
1、注意区别每组形近字，再选择恰当的字填到括号里。
卷 眷 倦 指 脂 智 鹿 庸 鹰
疲（ ） （ ）肪 雄（ ）
试（ ） （ ）慧 平（ ）
（ ）恋 （ ）导 （ ）角
2、填写恰当的量词。
一（）耕地一（）山脉一（）松针一（）家园
一（）蓝天一（）河流一（）昆虫一（）倒影
3、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的语句。
16、青山不老
1．读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解课文内容。
3．理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
学习重难点：
理解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。
本文语言生动优美，在学习中，要通过对重点语句的勾画、诵读、欣赏中，感受语言文字的魅力，积累好词佳句，并注意和同学合作，在交流中深化认识。
1课时
1、快速读文，把课文读通顺、读流畅、读正确。
圈出自己认为最关键的词语。
2、选择带点字的正确读音打“√”。
肆虐（nü
è
lü
）参天（cānshēn） 险恶（wù
è
） 盘踞（jūjù
3、照样子，写词语。
三番五次
风雨同舟
4、默读课文，说说课文主要讲了一件什么事？
文中的老人给你留下怎样的印象？
5、读了课文后，我还有以下几点疑问：
1、默读课文，思考：
老人创造了怎样的奇迹？
在课文中画出相关语句。
展开想象赏读，感受奇迹。
2、浏览课文，说一说老人是在什么样的情况下创造奇迹的？
（１）感悟环境之恶劣。
这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。
过去，这里风沙吹起，能一直埋到城头。
县志载：
“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。
”
●从带点的两个词语中，体会到
●请用自己的话把县志记载的意思写下来。
●这段话主要写了
（２）感受树木与土地的关系。
“是的，保住了黄土，我们才有这绿树；
有了这绿树，我们才保住了这片土。
”说说你对这句话的理解。
（3）感悟老人的精神。
作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。
他已经将自己的生命转化为另一种东西。
他是真正与山川共存、与日月同辉了。
他是这样来实现自己的价值的：
他将自己的生命转化为另一种东西，这种东西是
3．通读课文，感悟中心。
作者为什么说“青山是不会老的”？
你怎么理解这句话？
我们把这位可敬的老人推荐为“感动中国”的候选人，请你替他填一份简历。
姓名
性别
年龄
住址
主要外貌特征
生活习惯
主要感人事迹
17、《少年闰土》
1、会写7个生字，正确读写本课词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵第一自然段。
3、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。
4、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。
5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点。
本文是写人的文章，人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本方法，本文抓住这些特点，把人物刻画得十分成功。
认真读课文，抓住对闰土的外貌、语言、动作、的描写，体会闰土这个任务的特点。
查阅资料，了解《故乡》的作者及与本文相关的一些内容，为学习文章做好准备。
建议两课时
相关链接
关于小说《故乡》的写作背景短篇小说《故乡》的素材，是鲁迅1919年从北京回故乡的见闻，但它深刻地概括了1921年前三十年内，特别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌。
1919年12月，鲁迅从北京回到故乡绍兴，与同族十多户人家共同卖掉新台门故宅，带着母亲、三弟及家属来到北京。
这次回到乡间，幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。
章闰水年纪刚过三十，已是满脸皱纹，形容憔悴，讲述了“农村做人总是难，一点东西拿出去总是要捐三四回”的悲惨处境，引起了鲁迅深切的同情。
后来，鲁迅将这次回乡的经历，艺术地再现于小说《故乡》之中，并以章闰水为原型，塑造了闰土这个深刻隽永的人物形象
（一）课前预习
学习提示：
用自己喜欢的方法读书，借助工具书理解字词，难读难懂的地方多读几遍。
把自己的能力展示一下吧：
1、我会写
kuà
xià
chú
fá
nɡcì
weichù
shenɡmí
nɡhuǎnɡhuǎnɡ
2、给加点字选择正确的读音打“√”。
畜生（chù
xū）五行（xí
nɡhá
nɡ）少年（shà
oshǎo）空间（kōnɡkò
nɡ）3、辨字组词
扭（）胯（）畜（）贼（）橱（）
纽（）挎（）蓄（）贱（）厨（）
4、通过读文，我知道课文描写的是事、课文重点写了、、
、四件事。
最后写我体会到。
5、课文第一自然段写得很有特点，我愿意尝试背诵第一自然段。
6、我有几点疑问想与同学交流。
7、我搜集到的相关资料是
（二）合作探究
1、找出描写闰土外貌的段落多读几遍，体会人物特点。
学法提示：
一般情况下，我们认识、了解人物的时候，首先要看他的外貌。
阅读课文，画出描写闰土外貌的句子。
给你留下什么印象？
体会到什么？
再与小组的同学讨论交流，概括出闰土这个人物的特点。
从闰土的外貌看出具有特点。
2、默读课文从四件事情，表现闰土哪些特点？
学法提示：
默读课文，把文中闰土的语言划出来，多读几遍，再与小组的同学交流、讨论一下，以便更准确地概括出闰土的特点。
（1）如：
“我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
”体会到闰土特点。
（2）课文中类似的句段还有很多，我要找出来体会一下。
。
3、文中的“我”有什么感想？
读14-16自然段。
（1）我的感想是
（2）“我往常的朋友”又是是些什么样的“朋友”呢？
（3）“只看见院子里高墙上的四角天空”说的是什么意思？
4、学习方法，尝试运用。
课文中抓住人物特点来描写人的方法很有特色，运用本文写法，抓住身边人物的特点进行描写，让别人很快猜出他（她）是谁。
18、《我的伯父鲁迅先生》
1、会写12个生字，正确恰当的运用一些词语。
3、给课文每段加上小标题，弄清第一部分和后面几部分的关系。
4、联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
5、了解鲁迅先生是一位关心爱护青少年成长，热爱劳动人民，为自己想得少，为别人想得多，深受广大群众爱戴的人。
领悟鲁迅先生关心他人，爱憎分明的高尚品质。
学习鲁迅先生关心他人，爱憎分明的高尚品质，给课文每段加上小标题，弄清第一部分和后面几部分的关系。
体会伯父的含义深刻的话语。
先看看课题，想想作者是鲁迅先生的什么人；
再认真读课文，看看作者通过鲁迅先生的哪几件事，赞扬了鲁迅先生怎样的品质。
查阅有关鲁迅先生的资料，如：
鲁迅逝世前后的一些情况介绍，当时的社会背景，别人写的有关鲁迅的文章，鲁迅先生自己写的文章。
为理解课文做好准备。
两课时
认真读读课文，运用喜欢的读书方法进行学习，把自己的能力展示出来。
1、正确地读课文，完成下列各题。
（1）我能正确读写“团聚、低微、深奥、枯瘦、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”。
这些词语
本课生字我觉得难写的有，难记的有，我再写两遍，争取记住它。
（2）给加点字选择正确的读音打“√”。
追悼（dà
odià
o）咳嗽（sousuò
）殡仪馆（bì
nɡbì
n）
水浒传（zhuà
nchuá
n）女佣（yò
nɡyōnɡ）正月（zhēnɡzhè
ng）
（3）辨字组词
殡（）硼（）嗽（）镊（）悼（）奥（）
缤（）绷（）漱（）摄（）掉（）懊（）
2、我能通过（）等方法理解下列词语。
殡仪馆追悼惊异失声痛哭挽联吊唁碰壁
囫囵吞枣张冠李戴黄包车饱经风霜硼酸水
3、我有几点疑问想要与大家交流
4、我搜集到的资料有
（二）学习探究
自主学习，试着完成下列各题。
（一）认真读文，分别给每段列一个小标题。
小标题比概括段意要更简练，一般不是完整的句子，多为短语。
认真读文，根据段意，看每段都是围绕哪个内容写的，给每一段加上小标题。
（1）
（2）
（3）（4）
（5）
（二）细读课文，你觉得鲁迅是一个什么样的人？
从哪几件事中表现的？
a、细读每一段，抓住语言、动作、神态的描写，联系上下文、结合时代背景认真体会一下，把你的感受批注在课本上。
b、用心读一读，读出你的感受，把你的所得所感与小组同学交流。
1、默读四段，感受深的句子。
（1）他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。
他们又给他敷上药，扎好绷带。
本段用、、、、、、、七个动词，表现了鲁迅
品质。
（2）鲁迅先生在救助车夫以后，为什么脸上变得那么严肃？
他在想什么？
2、“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？
”你是怎样理解这句话的，从中表现鲁迅怎样的品质？
3、第一部分和其他部分的关系是，课文最后一自然段在全文中的作用是。
19﹡、一面
1、正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、面孔、轻视、陡然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。
2、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
首先总结一下，通过前两篇文章的学习，自己学到了哪些体会人物的高尚品格的方法，多读几遍课文，做到读通顺，运用联系上下文或其它理解词语、句子的方法，理解了词语和句子后，再通读全文，了解课文讲了一件什么事，运用前面学到的体会人物高尚品质的方法。
体会在作者眼里鲁迅是个什么样的人，你对鲁迅又有了哪些新的认识。
学习准备
查找有关作者阿累，《毁灭》、《铁流》及鲁迅的资料。
一课时
（一）课前预习
温馨提示：
用自己喜欢的方式读课文，借助工具书突破词语障碍。
1、给加点字选择正确读音。
地窖（yà
ojià
o）摩挲（shāsuō）颓唐（tūtuí
）熏黑（xūnxiōnɡ）
虐待（lü
nü
）赫然（hè
chì
）抖擞（shù
sǒu）憎恶（zēnɡzè
nɡ）
2、辨字组词
踱（）窖（）挲（）姿（）
镀（）窑（）娑（）咨（）
3、指出下面各句中破折号的用法。
（1）我向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的，50上下的中国人……（）
（2）那种正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受到了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织着的抚摩似的。
（）
（3）这时，我忽然记起那本杂志上的一段访问记——（）
“哦！
您，你就是——”（）
（4）你买这本书吧——这本比那一本好。
（5）我又仔细地看他的脸——瘦！
（6）放到他手里——他的手多瘦啊！
4、认真读课文，一边读一边划出表示时间、地点的词语或句子。
读一读，简要地把文章主要内容写下来。
5、我有几点疑问想与大家交流
6、我搜集到的资料有
先自读自悟，然后合作、交流学习，体会课文的主要内容
1、在售票员阿累眼中，与鲁迅的一面之交，给作者留下了深刻的印象。
认真读课文，找出描写外貌鲁迅的句子，写下你的感受。
第一次
第二次
第三次
第四次
第五次
第六次
一次整体写，两次写手，三次写脸，从作者对外貌描写中体会到鲁迅是一个
的人。
2、在这短短的一面中，鲁迅先生给予作者怎样的关怀？
你从中体会到什么？
3、“我”为什么能在“历尽艰苦”“受尽虐待”的情况下“咬紧”牙，“昂着头”呢？
20﹡有的人
1、有感情地朗读诗歌，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然死亡的道理。
2、了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。
对比写法的好处。
这首诗主要采用对比的写法，以鲜明的对比，抒发作者的感情，评价了世界上两种截然相反的人。
认真朗读诗歌，注意诗歌的朗读节奏。
1、认真朗读诗歌，注意停顿的节奏，用“∕”标出语气的停顿，用“·
”标出重音。
（1）骑在人民头上：
“呵，我多伟大！
（2）情愿作野草，等着地下的火烧。
（3）他活着为了多数人更好地活。
（4）群众把他抬得很高很高。
2、《有的人》是作者在新中国成立后，为，怀着情感而写的。
3、“有的人”诗中指和的人。
鲁迅先生属于
一种人。
全文采用对比手法，褒贬鲜明。
作者从鲁迅生前，去世后这两点来表现他的伟大。
4、我能理解诗句中的几个词语
5、这首诗可以分为几部分？
每部分的主要内容是什么/
第一部分（第节）
第二部分（第节）
第三部分（第节）
6、我有几个问题要与同学交流
通过有感情地朗读，体会作者对鲁迅先生的崇敬，怀念的思想感情。
1、第一节诗中两个“活”字和两个“死”字各有什么含义？
2、这首诗从哪些方面把两种人作了对比？
如何进行对比的？
。
3、体会“骑在人民头上”和“俯下身子给人民当牛马”中“骑”和“俯”字的妙处。
4、“把名字刻入石头的名字比尸首烂得更早；
只要春风吹到的地方到处是青青的野草。
”你如何理解这节诗。
5、对比是这首诗歌的主要写法，有什么作用？
、从这首诗中，你体会出一个什么道理？
7、这首诗是纪念鲁迅的，为什么不直接以纪念鲁迅为题，而取名为“有的人”?
21、老人与海鸥
1、学习掌握本课的8个生字，正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。
2、练习用较快速度阅读课文，把握文章的整体结构和主要内容。
抓住课文的重点词句，通过品读、引入资料等方法，体会句子的意思，品味文章在表情达意上的效果，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写真实、写具体的。
3、有感情的朗读课文，积累重点句段，感受人与动物和谐相处的动人画面，体会老人与海鸥之间如亲人一般的深厚感情。
练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
本文是一篇叙事抒情的文章，在能正确、流利地朗读课文的基础上，用较快的默读速度多读几遍课文，根据文中叙述的内容，抓住一些细节描写和你最受感动的语句，认真体会其中蕴含的感情，就能够很好的理解文章表达的情感；
然后通过有感情的朗读，把你的感受表达出来；
最后再思考作者是怎样把这种真挚的情感写真实、写具体的。
收集关于老人与海鸥的故事。
两课时。
认真读课文，借助工具书解决不认识的字、难以理解的词语。
难读难懂的地方多读几遍。
（一）、经过努力，展示一下自己的能力吧：
1、我会写
sù
lià
obǐnggānjié
zò
uyuè
pǔjí
xiá
ng
qǐpà
njí
sù
yì
yá
ngdù
ncù
oxiāngyīxiāngsuí
（）（）（）（）
2、辨字组词
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