青岛版一年级下册一单元备课文档格式.docx

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一、复习引入，激发兴趣。

二、孩子们，去过公园吗？

还想去吗？

今天，老师就带大家到游乐园去玩一玩。

学生开火车口答、抢答，复习9加几的内容。

9+53+99+79+99+（）＝15（）+9＝17

9+29+69+42+99+（）=14（）+9=13

（创设学生熟悉的公园情境，吸引学生的注意，调动学生学习的兴趣。

）

二、探索方法，解决问题。

引导观察，提出问题：

出示P2的主题图。

这里人真多呀，看看，他们在做什么呢？

师：

你想提问题吗？

（让学生自由发挥，提出各种各样的有关加法或减法的问题。

）

阿姨的气球好漂亮呀，走，我们去看看，阿姨和小朋友在说什么呢？

请大家读一读。

是呀，究竟还有几个气球没卖？

怎样解决这个问题呢？

（让学生在游乐园情境图中发现问题，提出问题，使学生感受数学与生活的密切联系：

数学来源于生活，数学知识能解决生活中的实际问题。

2、小组交流，探究算法。

17-9怎么算呢？

孩子们，想想看，以前进行计算的时候咱们用过那些方法？

对学生进行算法的指导。

17-9等于几，怎么知道的呢？

（或者怎么算呢？

）把你的好方法告诉小组的小伙伴吧。

比一比，看哪组的孩子说的认真，听得仔细，方法最多。

给学生小组交流的时间，教师参与倾听指导交流。

3、集体汇报

孩子们交流的特别好，愿意把你们的方法向全班同学展示吗？

请这个小组的同学来汇报，其他组的孩子，你们和黄老师做什么呢？

（认真听！

算法一：

9+8=17 

17-9=8

算法二：

10-9=1 

1+7=8

……

4、小结：

刚才，小朋友用了摆小棒，看图数数，用加法算减法，还用了从15里面拿出10减9，再加的办法，知道了阿姨原来有17个气球，卖了9个，还有8个。

17-9=17-9=8（个）

5、应用方法：

过渡：

公园里还有几个小朋友呢，我们去看看，来了几名小男生，几名小女生呢？

谁有办法很快知道有几个男生？

三、及时达标

出示课题：

孩子们我们一起来读一读黑板上的这些算式。

仔细观察这几个算式，你发现了什么？

对了，被减数都是十几，减数都是9，今天我们学习的就是十几减9的减法。

四、游戏：

过渡：

孩子们学习得真不错，老师要奖励你们一个有趣的游戏——打气球（十几减九的题目）。

愿意参加的小朋友都可以站起来抢答。

16-9=15-9=18-9=

12-9=14-9=17-9=

8+9=3+9=5+9=

7+9=11-9=10-9=

课堂小结：

刚才在公园里，我们去看了卖气球，又去做了小游戏，孩子们一定还发现了好多数学问题，把你的问题告诉小伙伴，告诉老师，告诉爸爸妈妈。

作业布置：

1、必做题：

自主练习第1题、第2题、第3题。

2、选做题：

自主练习第10题、第11题。

板书设计：

十几减9

17-9=

9+8=1717-7=10

17-9=810-2=8

信息窗一自主练习

1、 

使学生能正确地计算十几减九，并具有初步的用数学的能力。

2、 

体验数学与生活紧密相联，体会交流的重要性，。

教学过程

一、计算练习

1、课本第3题，口算练习，

要求：

一分钟内看能完成几道

2、第4题，抢答游戏，

游戏规则：

一生报题，两生抢答。

谁答对的多，下一轮就由谁报题，另两位学生继续抢答。

如：

报的学生高举9，口报：

10，另生答：

1，

3、课本第5题：

转盘游戏，

把本题制成转盘，抽生轮流上来转一下，对准几，就答哪一题。

4、第7题，独立完成。

二、应用练习

1、第9题，①先演示，说题意。

②同桌说说你是怎样想的？

③独立完成。

2、第11题

①、先说说图意，根据这幅图你能提哪些问题？

②独立完成。

三、总结

学了这节课你有什么进步？

信息窗2划船

——十几减8、7

1、使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8、7的方法。

2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8、7，进一步理解和掌握做减法的思考方法。

3、培养学生合作交流自主观察探索的能力。

能够比较熟练的计算十几减8、7，理解计算过程。

理解十几减8、7的计算方法。

多媒体课件、投影。

一、复习铺垫，迁移学习方法

8+9= 

8+8= 

7+8= 

7+6=

14-8= 

10-6= 

13-9= 

18-9=

选几题让学生讲讲怎样想的？

二、情境导入

（多媒体出示）小朋友们，今天，老师带你们去划船。

你看到了什么？

你能提出什么问题？

让学生用自己的语言说图意，并提出问题。

提问：

还剩几只船？

还剩几瓶矿泉水？

（板书问题并列式）

揭示课题：

这样的题应该怎样计算呢?

这就是我们今天要学习的内容。

（板书课题：

十几减8、7）

三、主动探索，掌握计算方法

1．探究算法。

谈话：

“15-8=”你想怎样计算呢？

先自己想一想。

小组合作学习，如果计算有困难，可以用小棒摆一摆，再想想可以怎样算，把想法告诉组内的其他小朋友。

学生探索算法，组内讨论交流，把不同的算法在班级内交流。

反馈：

学生介绍自己的算法，教师及时根据学生说的情况用学具演示，并相机板书算法。

方法1：

看图数出来的。

方法2：

分两次减8，15-5=10，10-3=7；

方法3：

从10里减8再加5，10-8=2，2+5=7；

方法4：

想加法算减法，8+（7）=15，15-8=7。

引导学生说说自己喜欢的计算方法，把这种方法告诉同桌，并把计算结果填在课本上。

你喜欢哪种算法？

能说说为什么喜欢这种算法吗？

小朋友们，刚才我们已经一起把问题一解答出来了，你有办法来解决问题二么？

赶快把你的办法告诉你的同桌吧！

2．知识迁移，教学“试一试”。

现在，老师想出题来考考你们，你们敢接受挑战吗？

板书算式：

13-7=13-8=12-7=16-8=

鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算，与同桌交流，说一说你是怎样计算的。

四、当堂达标

1．自主练习第1题、第2题。

让同桌先相互说说图意，列式计算，并相互说说自己喜欢的算法。

小朋友，今天我们学习了什么？

先请同桌的小朋友相互说说，再告诉大家。

自主练习第3题、第4题。

自主练习第5题、第6题。

十几减8、7

还剩几只船？

15-8=还剩几瓶矿泉水？

16-7=

信息窗2自主练习

1、使学生能正确地计算十几减几，并具有初步的用教学的能力。

教学用具：

卡片、投影

一、 

计算练习：

1、出示口算卡片、视算（开火车、个别算）练习4

2、课本第三题

①、投影出示

②、独立完成

③、反馈，说说你是怎样想的，你发现了什么？

3、课本第四题

②、说说怎么想的

③、独立完成

4、第六题西瓜回家

5、①、出示制作成图的卡片

②、让学生说得数

③、写出算式

二、 

小结这节课有什么收获

信息窗3喂海豹

——十几减几

1、让学生理解十几减几的算理，学会十几减几的口算方法，正确计算十几减几的题目。

2、让学生经历探究知识形成的过程，培养学生自主探究能力。

3、体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的乐趣。

掌握十几减几的计算方法。

体会十几减几的计算过程，探索简捷算法。

多媒体课件、情境图。

创设情境，激趣导入。

结合学生们喜闻乐见的喜羊羊和灰太狼的故事设计了这样一段课前谈话：

“小朋友,今天老村长带着小羊们来看望大家了，但是他们都带了很多的问题，想考考同学们长大了一岁，是不是变得更聪明了。

同学们有信心解决他们的问题吗？

今天我们就在小羊的问题里来一起学习十几减几的知识。

（课件展示） 

复习铺垫，沟通联系。

借助喜羊羊的问题引入一组复习，包括十几减九的计算和20以内的进位加法。

8＋5 

7+87+6　6+8　5+7　5+9　　　　

13-916-9　18-9　15-9　17-9　14-9

（独立完成后，集体订正）通过回顾对新课做一个好的铺垫。

一、游海洋馆，提出问题。

老村长觉得我们的小朋友表现都很好，要带着我们去海洋馆参观一下呢，请同学们仔细观察情境图，你看到了哪些数学信息，又能提出什么数学问题么？

（多媒体出示情境图，学生观察）

提出问题：

小亮还剩几条鱼？

小新还剩几条鱼？

（板书问题）

（一）合作探究，解决问题。

小朋友们很厉害啊，已经发现并提出了两个问题，接下来我们一起来解决问题，请同学们自己开动小脑筋想一想，应该怎样列算式呢？

并把算是写下来。

（学生思考，列算式，并板书）

14-6=12-3=

聪明的孩子都写出来算式，那该怎么计算呢？

请同学们想一想我们之前学过的十几减9、8、7的知识，我们是用的什么办法呢？

请把你的办法告诉你的同桌，并把得数写下来。

例14-6=8

分两次减6，14-4=10，10-2=8；

从10里减6再加4，10-6=4，4+4=8；

想加法算减法，6+（8）=14，14-6=8。

原来同学们有这么多办法啊，真是厉害呢，自己就学会了十几减几的算法。

（二）当堂达标

请同学们用自己喜欢的办法来解决自主练习第1题和第2题。

把今天的收获记下来，回家告诉爸爸妈妈，可以考考他们哦！

1.必做题：

2.选做题：

自主练习第6题、第7题。

十几减几

小亮还剩几条鱼？

小新还剩几条鱼？

14-6=12-3=

回顾整理

教学理念

1、整体认知，多角度分析问题，发现规律。

发展学生的归纳、推理能力。

2、小组交流，积极创新。

根据自己的发展重排减法表，有利于培养学生的创新意识，有利于激发学生的探索兴趣，有利于发展学生的多角度思考问题的能力。

3、开展多种形式的学习活动，调节学习氛围，保持小朋友学习的亢奋状态，提高学习的有效性。

教学目标

1、知识与能力：

通过多角度观察20以内退位减法表，发现其中的规律。

熟练口算20以内的退位减法，进一步提升学生的口算能力。

能解决简单的实际问题。

2、过程与方法：

通过观察、思考、分析、推理等学习活动发现20以内退位减法表中的规律。

通过对话、视图、模拟现实事例等学习形式发展学生用数学的能力，并解决一些简单的实际问题。

3、情感、态度、价值观：

体念数学运算的规律性，感受数学问题可以从不同的角度去分析的多样性，愿意积极探索数学规律。

体验数学知识的实用性，愿意用数学的眼光看待周围的事物，体验数学呈现方式的多样性和答案的唯一性，发展科学探索的精神。

教学板块

（一）整体呈现，独立思考

投影20以内退位减法表，请学生观察这张减法表：

1、竖着看，第一列的得数有什么规律？

2、你还能发现什么有规律的排列？

仔细观察思考，探索规律，把发现的规律与同伴交流，互相评议自己的发现的规律性和作用。

（二）重排减法表，创新知识

以同桌两人组成一个学习小组，用课前准备好的减法卡片，根据自己的发现重新排列减法表。

如以得数的大小排列，可列成下表：

11－9 

11－8 

12－9 

11－7 

12－8 

13－9 

11－6 

12－7 

13－8 

14－9

11－5 

12－6 

13－7 

14－8 

15－9

11－4 

12－5 

13－6 

14－7 

15－8 

16－9

11－3 

12－4 

13－5 

14－6 

15－7 

16－8 

17－9

11－2 

12－3 

13－4 

14－5 

15－6 

16－7 

17－8 

18－9 

通过重排，巩固自己发现的规律，同时进行了一遍20以内退位减法的口算。

达到了在活动中学习，在学习中活动的效果，使学生在轻松愉悦的情境中学习单调的口算。

同时也发展了学生的创新意识，获得了成功的成就感。

（三）练习巩固，提升知识

独立完成练习五中相关的习题。

及时反馈学习的最新成果，根据学习情况及时、灵活地调整教学进程。

教学要掌握教学动态，深入到学生的学习中去。

综合练习

（一）

1、对20以内的加减法有进一步的熟练

2、能对20以内加减算式进行有规律的认识

卡片、投影

计算练习

1、第1题

借助找差是6的一组算式，熟悉退位减法表，完成后，请几个学生说一说从减法表中能看出什么规律，从而帮助学生更好地记忆“20以退位减法表”。

2、第2题

利用看图计算的形式沟通加减法之间的联系，为“想加算减”巩固思路。

由学生们独立完成，完成后互相交流一下自己感受。

3、第3题

练习时，让学生集中精力，独立完成。

二、情景题

通过水盆里放纸船和两个小朋友看着水盆里的纸船对话，让同学了解情景中的数学信息，解决问题。

三、小结

综合练习

（二）

1、20以内的加减法有进一步的熟练。

2、对20以内加减算式进行有规律的认识。

一、式题计算

1、第5、题是由一道加法题两道减法题，集中巩固“想加算减”的计算思路。

还可以让学生出题，增加练习量。

2、第8题是混合练习题，强调做一步对一步，专心细致。

先让学生独立完成，教师巡视了解情况，有针对性地培养学生的计算能力。

三、问题的解决。

1、第4题通过水盆里放纸船和两个小朋友的对话，让小朋友了解情境中的信息，解决问题。

2、第6、9、11题都是有情境解决问题的练习题。

方法同第4题，都让学生在具体的情境中获取信息，提出问题，讨论问题的解决方法，然后进行交流

四、数学游戏。

1、拔红旗。

第10题，比一比，谁先算完就表示拔到红旗。

2、思考题。

（1）先利用情境图让学生说说图的意思，提出数学问题。

（2）让学生猜一猜，12个男生间可以插进多少个女生？

（2）玩一玩。

让几个男同学和几个女同学上台排一排，学生就明白。