自考 学前教育学00383选择题 专项突破Word格式文档下载.docx
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A.教育制度现代化
B.教育手段现代化
C.教育方法现代化
D.教育观念现代化
16．现代教育发展的主要标志是（ ）
A．自我教育的发展
B．家庭教育的发展
C．学校教育的发展
D．终身教育的发展
17．有固定的场所，有目的地按计划进行，有班级整体施教、小组施教和个别施教等形式的活动是（ ）
A．自我教育
B．家庭教育
C．学校教育
D．社会教育
18．在教育基本要素都具备的情况下，起决定性作用的要素是（）
A．教育者
B．受教育者
C．教育内容
D．教育的物质资源
19．教育的社会性表现为教育同社会（ ）
A．共存
B．共发展
C．共产生
D．共存、共产生、共发展
20.人类的教育与动物界中代与代之间的“教”和“学”有着本质上的区别，它是（
A.一种社会性活动
B.人类社会特有的一种社会性活动
C.一种特殊的社会性活动
D.一种人类活动
21.教育的微观功能是（
A.促进人的身心发展B.促进社会发展
C.促进学科发展
D.促进知识掌握
22.自20世纪60年代以来，（
）已成为发达国家和发展中国家制定教育政策的主导思想
A.全民教育
B.终身教育
C.教育民主化
D.教育现代化
23.现代教育的发展是以（ ）为主要标志的各种教育形式的发展。
A.学校教育
B.家庭教育
C.社会教育
D.学生教育
24.教育的宏观功能是（ ）。
A.促进人的身心发展
B.促进社会发展
25.（）是保证每一个国民都有接受教育的基本权利，并且必须接受一定程度的教育。
B.终身教育
26．学校教育中的教材、环境布置、教师风范等是（ ）
A．教育影响B．教育物质资源
C．教育内容D．教育途径
第二章学前教育与社会因素
一、选择题
1．一般衡量社会文化水平的指标是（）
A.人口的性别比例B.人口的受教育水平
C.人口的健康状况D.人口的平均收入
2.对教育制度的改革起定向和支持作用的主要社会因素是（）
A.人口素质B.文化水平
C.政治制度D.经济制度
3.人类社会历史实践中所创造的物质财富和精神财富的总和是（）
A.教育B.政治C.经济D.文化
4.文化在时间上的延续和在空间的流动是（
A.文化变迁B.文化选择
C.文化传统
D.文化传递
5．狭义的文化较普遍地把文化.看作为社会的（ ）
A．物质文化
B.精神文化
C．传统文化
D．民族文化
6．容易对学前儿童产生潜移默化影响的社会因素是（ ）
A．物质环境
B．精神环境
C．经济发展
D．科技进步
7.（
）是指对某种文化的自动撷取或排斥即择优汰劣、取精去糟的过程。
A.文化传递
B.文化选择
C.文化传播
D.文化变迁
8．一个国家的文盲率、义务教育普及的年限、高等教育普及的程度和这个国家的（ ）
A．文化发展水平相关B．科技发展水平相关C．经济发展水平相关
D．历史延革相关
9.（ ）是指在社会生活中人与人的社会关系以及社会信息。
A.物质环境
B.教育环境
C.精神环境
D.人文环境
10.一个国家的文盲率、义务教育普及的年限、高等教育普及的程度和这个国家的经济发展水平相关，这说明（ ）。
A.经济发展是教育发展的物质基础
B.经济发展决定着教育发展的规模和速度
C.经济发展引发的经济结构和变革影响着教育结构的变化
D.经济发展水平制约着教育内容和手段
11.学前教育目标主要为工作的母亲照管儿童是
A.工业社会初期B.工业社会
C.现代社会初期D.现代社会
12．学前教育目标不限于看护儿童，对儿童施行促进其身心发展教育是（ ）
A．工业社会初期B．工业社会
C．现代社会初期D．现代社会
13．把学前教育目标确定为促进儿童身体、情绪、智能和社会性全面发展的社会是（）
A．工业社会初期B．工业社会
14.据统计，20世纪末我国3～6岁幼儿入园率约为35％，加上入一年学前班的幼儿，入园率可达（）
A.55％B.60％C.65％D.70％
15．报刊、书籍、影视对教育的影响是（
A．政治对教育的影响
B．经济对教育的影响C．文化对教育的影响
D．环境对教育的影响
16．学前教育目标以发展儿童智力为中心是在（）
A．工业社会初期B.工业社会
17．我国传统上把道德完善作为教育的最高目标，西方把爱智作为教育的范畴，这主要体现了（）
A．经济对教育的影响B．文化对教育的影响
C．人口对教育的影响D．政治对教育的影响
18.个体社会化反映了（
A.个体与学校的关系
B.个体与家庭的关系
C.个体与社会的关系
D.个体与教育的关系
19.我国传统文化比较侧重个体群体性的发展，一定程度上忽视了个体的（
A.认知发展
B.情感发展
C.意志力发展
D.个性发展
第三章学前教育与儿童发展
1．学前教育阶段可分为新生儿期、乳儿期、婴儿期和幼儿期，这表明个体发展具有（）
A规律性 B.个别差异 C.阶段性D.社会性
2．环境决定论的代表人物是（ ）
A．柏拉图B.皮亚杰 C.华生D.卢梭
3．大脑的重量达到1280克，相当于成人脑重的90%以上是（ ）
A．3岁B.4岁 C.6岁D.7岁
4．儿童厌食的起因往往不是因为某一身体部位出现病变，而是因为情绪压抑或紧张等心理原因，这表明
A．身体发育决定心理发展B.心理发展影响身体发育
C.身体发育影响心理发展D.心理发展决定身体发育
5.个体发展是由头到脚，由中间向四周进行的，这表明个体发展具有（ ）
A.规律性B.个别差异 C.阶段性D.社会性
6.认为儿童是民族、社会或国家的财富，是家族传承和繁衍的工具属于（ ）
A.人本位的儿童观B.社会本位的儿童观
C.神本位的儿童观D.教育本位的儿童观
7．头大、躯干长，四肢矮小，胸廓的前后和左右几乎相等的是（ ）
A．初生儿B．周岁儿 C．2岁儿童D．2岁半儿童
8．导致儿童身心发展差异性的物质性基础是（）
A．后天环境B．教育 C．遗传素质D．自然环境
9．儿童高级神经系统生理机能方面存在不同的类型特征，并进而影响到智力和认知活动，这种影响是（ ）
10．新生儿出生后能吃母乳，是依靠（）
A．听觉B．味觉 C．触觉D．视觉
11．能正确辨别基本颜色，但还不能正确命名的年龄阶段是（）
A．3个月儿童B．6个月儿童
C．1岁儿童 D．3岁儿童
12．儿童正常生长与发育是指（）
A．生理发展B．心理发展
C．生理适应D．心理适应
13．提出后天环境对人不具有影响，一切研究和学习都不过是对先天理念的“回忆”的是（）
A．柏拉图B．皮亚杰C．格塞尔D．洛克
14.大脑的重量1000克，相当于出生时的两倍半是（）
A.7岁B.6岁 C.4岁D.3岁
15.儿童最初的规则意识和懂得遵守规则开始于（）
A.托儿所生活B.幼儿园生活
C.家庭生活D.社区生活
16.成人在教育过程中享有绝对的、至高无上的权威，体现了（）
A.主体性儿童观B.现代儿童观
C.人本位儿童观D.社会本位儿童观
17.我国最早提出并回答先天与后天关系问题的人物是（）
A.孔子B.墨子 C.庄子D.老子
18.皮亚杰认为个体心理发展的过程有（
）四个要素。
A.教育、练习和习得经验、社会性经验、自我调节作用的平衡过程
B.成熟、教育、社会性经验、自我调节作用的平衡过程
C.成熟、练习和习得经验、社会性经验、自我调节作用的平衡过程
D.成熟、练习和习得经验、社会性经验、教育
19．如果是色盲或失明的儿童就无从发展视力，也就培养不成画家了。
这表明（
A．遗传决定一切
B．遗传素质为儿童发展提供前提
C．后天环境决定遗传素质
D．教育起主导作用
20．一般学者认为，儿童早期最发达的感觉是（）
A．味觉B．触摸觉 C．视觉D．听觉
21．有的儿童在七、八个月就能说出清晰的词，而有的儿童要到两岁或超过两岁才能说出一些简单的字词，这表明个体发展具有（）
A．规律性B．个别差异 C．阶段性D.不平衡性
22.我国幼儿园大班一般为（ ）
A.2—3岁B.3—4岁C.4—5岁D.5—6岁
23.提出“成熟势力说”，认为儿童发展是一个有规律的顺序模式的过程是（
A.柏拉图
B.皮亚杰C.格塞尔
D.洛克
24.儿童身体的正常的生长与发育是（
A.生理成熟
B.心理发展C.生理适应
D.心理适应
25.儿童掌握词汇的顺序是（
A.名词、形容词、动词
B.动词、形容词、名词
C.动词、名词、形容词
D.名词、动词、形容词
26.出生到3岁儿童的社会化主要是在（ ）
A.社会机构中进行
B.托儿所中进行
C.幼儿园中进行
D.家庭中进行
27．杀婴和溺杀女婴现象体现了（ ）
A．人本位的儿童观
B．社会本位的儿童观
C．主体性儿童观
D．文艺复兴时期的儿童观
28．儿童的发展是通过（）
A．对物体的操作和与人的交往而发展的
B．聆听教师讲授知识而发展的
C．观察教师的操作过程而发展的
D．观看电视卡通节目而发展的
29．提出“儿童发展是一个有规律的顺序模式的过程”观点的代表人物是（ ）
A．柏拉图
B．华生C．洛克
D．格塞尔
30．幼儿园教育的基本活动是（ ）
A．游戏
B．教学C．生活活动
D．学习活动
31.儿童年龄越小，身体发展和心理发展的相互影响也就越（
）。
A.小
B.大
C.平稳
D.没关系
32.遗传决定论的代表人物是古希腊的哲学家（
）和“成熟势力学说”的创始人格塞尔。
A.柏拉图
B.亚里士多德
C.苏格拉底
33.有关研究表明，3～4岁幼儿词汇量为1730个，
4～5岁幼儿为2853个，5～6岁为3562个，由此结果可看出，（
）是幼儿词汇量增长的活跃期。
A.3～4岁
B.4～5岁 C.5～6岁
D.3～6岁
34.学前教育对儿童的发展的（
）模式认为，儿童某些认知能力能够自然地完全发展，教育和经验的作用只是使儿童维持现有能力水平
A.维持
B.促进
C.诱导
D.发展
35．儿童最先掌握的词汇种类是（ ）
A．名词、动词
B．动词、形容词
C．形容词、连词
D．介词、助词
36.个体的发展是按照（ ）（顺序）进行的。
A.由脚到头，由四周向中间
B.由脚到头，由中间向四周
C.由头到脚，由四周向中间
D.由头到脚，由中间向四周
第四章 学前教育理论流派
一、单项选择题
１．被世人誉为“幼儿教育之父”的是（ ）
A．裴斯泰洛齐B.卢梭 C.福禄贝尔D.蒙台梭利
2．按照皮亚杰儿童心理发展阶段的划分，0-2岁儿童处于（）
A．感知运动阶段 B.前运算思维阶段
C.具体运算思维阶段D.形式运算思维阶段
3.教育家卢梭提出的教育方法是（）
A.自然后果法B.教学做合一
C.整个教学法D.发现式教学法
4.世界上第一所幼儿园的创立者是（）
A.福禄贝尔B.夸美纽斯C.卢梭D.洛克
5.皮亚杰认为心理特点是“自我中心化”的儿童处于
A.感知运动阶段B.前运算思维阶段
6.夸美纽斯的主要著作是（）
A.《母育学校》B.《童年的秘密》
C.《人的教育》D.《林哈德与葛笃德》
7.提出“最近发展区”理论的教育家是（）
A.蒙台梭利B.维果斯基C.杜威
D.裴斯泰洛齐
8.“教学做合一”教学方法的提出者是（）
A.陶行知B.张雪门C.张宗麟D.陈鹤琴
9．被誉为我国“幼儿教育之父”的是（ ）
A．陶行知B．张雪门C．张宗麟D．陈鹤琴
10．把幼儿教育看作是整个学制系统的最初阶段，提出“整个国家的基础在于童年的正确教育”的人是（）
A．卢梭B．加德纳C．洛克D．夸美纽斯
10.蒙台梭利提出，儿童对细节的敏感期出现在（）
A.1—2岁B.2—3岁C.3—4岁D.4—5岁
11.提出多层智力观的是（）
A.戈尔曼B.加德纳C.卢梭D.夸美纽斯
12.进步主义教育家杜威的教育著作是（）
A.《民主主义与教育》B.《教育漫话》
C.《人的教育》D.《爱弥尔》
13.提出“整个教学法”，把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地、有系统地教授儿童的是（）
14.批评清末民初我国幼儿教育机构“外国病”、“花钱病”、“富贵病”的教育家是（）
A.陶行知B.张雪门C.陈鹤琴D.张宗麟
15.1995年发表《情感智力》一书，在书中提出“情感智力”的心理学家是（）
A.皮亚杰B.加德纳C.维果茨基D.戈尔曼
16.教育史上第一个承认游戏的教育价值的教育家是（）
A.福禄贝尔B.卢梭C.蒙台梭利D.夸美纽斯
17.我国教育家陈鹤琴提出的教育方法是（）
A.自然后果法B.教学做合一
C.整个教学法D.发现式教学法
18.福禄贝尔的主要著作是（）
A.《童年的秘密》B.《人的教育》
C.《爱弥尔》D.《林哈德与葛笃德》
19.认为人脑开始只是一张"
白纸"
没有特性也没有观念的是（）
A.卢梭B.夸美纽斯C.杜威D.洛克
2O．皮亚杰提出的教育方法是（
A．自然后果法
B．教学做合一
C．整个教学法
D．发现式教学法
21．提倡创建中国式幼稚园要就地取材培养师资，提出“训练本乡师资教导本乡儿童”的（
A．陶行知
B．张雪门C张宗麟
D．陈鹤琴
22．维果斯基认为教育教学的作用就在于创造“最近发展区”，（
A．教育应与幼儿发展同步B．教育应适应幼儿发展
C．教育应超前于幼儿发展D．教育应跟随幼儿发展
23．提出“教育即成长”、“教育即生活”的是（）
A．卢梭B．杜威
C．加德纳D．蒙台梭利
24.对教师有很强烈的依恋感情，行动容易受情绪支配的是（ ）
A.3—4岁B.4—5岁 C.5—6岁D.6—7岁
25.发展适宜性的含义：
一是个体适宜性，一是（ ）
A.目标适宜性B.方法适宜性
C.年龄适宜性D.课程适宜性
26.1907年在罗马贫民区创设“儿童之家”的是（
A.蒙台梭利
B.夸美纽斯C.杜威D.裴斯泰洛齐
27.提出“幼稚教育尤为根本之根本”，幼儿教育应面向大众的是（
A.陶行知
B.张雪门C.张宗麟
D.陈鹤琴
28.教育著作《林哈德与葛笃德》的作者是（ ）
A.戈尔曼
B.洛克C.裴斯泰洛齐
D.加德纳
29．提出“生态系统学理论”的心理学家是（ ）
A．皮亚杰
B．维果斯基
C．华生
D．布龙芬.布兰纳
30．认为儿童心理的发展乃是先天因素和后天学习相互作用不断发展的过程，主体通过动作对客体的适应乃是儿童心理发展的真正的原因的教育家是（ ）
A．杜威
B．蒙台梭利C．皮亚杰
D．维果茨基
31．根据皮亚杰的理论，主要通过感觉运动图式来和外界相互作用并与之取得平衡的儿童的心理发展是（ ）
A．感知运动阶段
B．前运算思维阶段
C．具体运算思维阶段
D．形式运算思维阶段
32.人类最早呈现出来的幼儿教育形态是（
A.老少相随，以老教小
B.讲故事
C.模仿游戏
D.图腾崇拜
33.古希伯来人的幼儿教育一般分为家庭教育时期与（
）时期。
A.社会教育
B.社区教育C.会堂教育
D.教会教育
34.洛克提出了著名的（
A.大教育观
B.自然主义教育
C.“白板说”
D.“成熟势力说”
35.（
）是第一个明确要使儿童的各种能力得到和谐的发展的教育家。
A.洛克
B.夸美纽斯
C.卢梭
36.福禄倍尔认为，教育的目的在于（
A.遵循儿童的自然成长规律
B.全面发展
C.唤醒人的内在精神本质
D.发现儿童的“生命的法则”
37.幼儿在1～2岁时，注意力往往集中在最细小的物体上，如鞋子放到了鞋架的旁边而没有放在鞋架上等，这说明到了（
A.细节的敏感期
B.行走的敏感期
C.秩序的敏感期
D.语言的敏感期
38.处于（
）阶段的儿童已能从一个概念各种具体变化中找出内在的本质东西。
A.感知觉运动
B.前运算思维
C.具体运算思维
D.形式运算思维
39．认为“人的一切观念都来自于后天的经验，根本就没有什么天赋原则，儿童发展的原因在于后天，在于教育”的教育家是（ ）
A．洛克
B．卢梭C．夸美纽斯
D．蒙台梭利
40．分析人脑和人脑对教育的影响，指出每个人至少有七种不同类型智力的心理学家是（ ）
B．加德纳C．维果茨基
D．戈尔曼
41．美国华盛顿儿童博物馆的格言：
“我听见了就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了”说明的学前教育观念是教师在教育过程中要（ ）
A．尊重儿童
B．重视儿童积极情感体验
C．重视儿童学习的自律性
D．重视儿童的主动操作
42.父系氏族时期是由每个家庭的成年妇女一起来教育年幼的儿童，主要是用（ ）来进行教育的。
B.讲故事
43.1837年，（ ）开设了德国第一所幼儿学校，专收3~7岁的幼儿；
1840年正式将此学校取名为幼儿园，这也是世界上第一所幼儿园。
B.夸美纽斯C.福禄倍尔
44.（ ）是福禄倍尔为儿童设计的一系列活动玩具材料。
A.玩具
B.游戏C.恩物
D.活动
45.（ ）是幼儿的一种内部的感觉，以区别各种物体之间的关系而不是物体本身，它从出生的第一年就出现并持续到第二年，甚至在幼儿出生后的第一个月里就可以感觉得到。
C.秩序敏感期
D.语言的敏感期
46.在教学与发展的关系上，维果斯基认为教学始终并应当走在发展的前面，而不要落后在发展的后面，由此他提出了（ ）理论。
A.多层智力观
B.“最近发展区”
C.情感智力
D.认知结构主义
47.所谓（ ），就是把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地、系统地教授儿童。
A.吸收的心智
B.“整个教学法”
C.全面教育
D.教学做合一
48.提出幼儿教育应解放儿童的创造力的教育家是（
B.张雪门
C.陈鹤琴
D.福禄贝尔
第五章学前教育目标
1．通过教育过程把受教育者培养成为什么样质量和规格的人指的是（）
A．教育内容B．教育资源
C．教育手段D．教育目的
2.学前教育目标具有前瞻性，要求学前教育目标能（）
A.预见儿童发展的阶段B.预见教育发展的趋势
C.预见教育活动的结果D.预见社会新的要求
3．学前教育根本性目标应该是（ ）
A．社会发展目标
B．学科教育目标
C．儿童自我发展目标
D．为小学做准备的教育目标
4．学前教育目标应该面向未来，以适应未来社会的发展，它应具有（ ）
A．发展性
B．社会性C．前瞻性
D．连续性
第六章学前教育的基本活动——游戏
1．《幼儿园工作规程》规定，全日制幼儿园每日户外活动时间不得少于（）
A．1小时B.2小时C.3小时D.4小时
2．放大镜、天平、水箱等材料应投放在（）
A．操作区B.木工区C.科学区D.积木区
3．儿童通过扮演妈妈体会到母亲的行为以及和孩子之间的关系，这种游戏是（）
A．角色游戏B.表演游戏C.结构游戏D.
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