上一年级语文教案haoWord文档下载推荐.docx
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5、学生读，学生观察，模仿，体会发音方法。
四、读儿歌
1，引导学生再次看图：
教儿歌。
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。
太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。
清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。
美丽的环境，我们不忍心破坏。
2，教师采用领读法指导学生练习发音。
3，书写指导：
ａ占中格，先写左半圆“ｃ”，再写竖右弯“”，两笔写成。
ｏ占中格，从左上起笔，一笔写成。
ｅ占中格，从里面起笔，一笔写成。
这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。
要注意培养学生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
作业：
1，背诵儿歌。
2，抄写aoe各三行
板书设计：
用四线三格写aoe
本课的成功之处是运用的情景教学，把课文的情景编成了歌曲，小女孩在河边联系a——a——a——唱成了歌曲，然后请同学模仿o,e的唱法，学生们很开心，积极性很高。
不足之处是在课堂上，由于时间关系的限制，学生们读得少，写的少。
今后应该加强这两个方面的课堂练习，以便及时纠正。
2iuü
第一课时
1、学会iuü
三个单韵母，认清形，读准音，能正确书写。
2、掌握iu四声，能直接读出带调的音。
读准iuü
的音
的二声
1，复习a,o,e
2，故事导入板书课题，学生齐读。
3，出示图、指导学生看图，用一句完整的话说图意，并根据图认准形，读准音。
4，出示韵母四声，采用多种方法指导练读。
5，学习iü
标调号的方法（强调加调号时点去掉）学生练写四声。
6，指导书写，书写指导
先观察i、u、ü
、y、w在四线格中所占的位置，再指导书写，弄清笔画笔顺。
i占上中格，先写竖“”，写在中格，上下顶格；
再写点“·
”，写在上格靠近第二条线的地方。
两笔写成。
u占中格，先写竖右弯“”，再写竖“”。
ü
占上中格，两点最后写，写在上格靠近第二条线的地方。
四笔写成。
弄清单韵母在四线格中的位置和笔画、笔顺。
学生在练习本上练写
用四线三格写iuü
，已经三个韵母的四声。
1，复习
2，写iuü
各三行
这节课的成功之处是学生开始对正确的坐姿有自觉的意识，因此花在强调正确坐姿的时间有所减少，缺点是教学方法有点单调。
第二课时
1、学会声母yw,读准字音，认清字形，正确读写。
2、学习yw和单韵母的拼读。
3、学习整体认读音节yiwuyu及他们的四声。
学习三个整体认读音节
学习u上两点的省略
一，复习上节课的内容iuü
二，导入新课：
1、谈话导入激发兴趣。
2、板书课题学生齐读。
三，教学新课：
1、出示y的声母卡片进行教读
2、提问y的形像什么，指导书写，y占中下格，先写右斜“”，再写左斜“”，左斜要长些，伸到下格一半处。
3、指导学生看树杈的图形
4、教学整体认读音节yi并告诉学生什么叫整体认读音节（学生认读）
5、学生在四线三格里书写y和yi
6、教学声母w，重点指导写w。
w由两个“”组成，不要写得太宽。
笔画名称：
叫斜下斜上。
7，教学整体认读音节wu
yu方法同上。
最后：
讨论怎样记住新学的两个声母和三个整体认读音节
yw
yiwuyu
2，背诵、家听声母和整体认读音节
3，写y，w，yi，wu，yu各一行
这节课的成功之处是在讲述yu时编了一个小故事，为什么ü
遇见y会脱掉帽子（依照课文插图，这是功能性帽子，帽子上有望远镜）。
学生显得容易接受。
不足之处是，由于准备不足，学生读y——yi;
w——wu这些音节时还有些区分不开。
3bpmf
第一课时
1、学会bpmf读准字音，认清形，正确书写。
2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及bpmf与u组成的音节。
声母bpmf的发音方法
拼读音节的方法
一，复习：
单韵母及其四声，为学习拼音做好准备。
二，学习新课：
1，教会笔画名称：
“”叫右半圆，“”叫左弯竖，“”叫右弯竖。
2，学习b
（1）出示图提问：
图上画的是谁在干什么？
图旁的字母读b和
广播的“播”音相同，把播读的短些。
示范读音。
（2）提问：
我们怎么借助图记住b的形呢？
图上的小朋友在做什么？
（3）边板书边指导书写。
3，学习p
（1）提问：
图上的小朋友在干什么？
泼水的泼读的短些就是p的音。
但是，平时我们能不能随便泼水啊？
不能，平时，我们要把洗菜的不是很脏的水留下来，可以冲厕所。
（2）仔细看图，我们怎样记住p的形。
3）告诉学生p占中下格，教师示范。
4，bp对比练习找出不同点，学生练习。
可将一张薄纸放在嘴前，比较发音：
发b时，薄纸基本不动；
发p时，薄纸有明显的颤动
5，学习mf方法同上。
第二课时
教学目标;
1、学习bpmf与单韵母的拼读方法。
2、让学生看懂一家三口人的图形，学生能口述图意。
3、认识图中三个生字。
学习拼读音节
掌握声韵母的拼读方法
1、做游戏“看谁找得准，找得快”。
教师出示声母卡片让学生认读。
看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。
（1）出示b---ap---ob---I
b---up---ap---op---i
p---um---am---Im---u等。
2、教学儿歌（拼音方法）；
前音轻短后音重，两音想拼猛一碰。
告诉学生在拼音时，声母b要读得轻短些，单韵母ａ要读得响亮些，把b和ａ快速连读成音节。
3、指导学生看一家三口人的图形问：
图中有谁？
他们在干什么？
（学生分组讨论后选代表回答）
4、出示生字卡片：
爸妈我
5，借助拼音规范语言。
如“妈”应该读第一声，“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。
6，用“我”说词说句。
如：
我的书包，请告诉我，我爱爸爸和妈妈。
b---a---bap---o---pob---i---bi
b---u---bup---a---pap---o---pop---i---pi
p---u---pum---a---mam---i---mim---u---mu
f---a---faf---o---fof---u---fu
2，用字母本写b,p,m,f各三行
3，熟读拼音
本课的成功之处是运用了falsh动画来教拼音，比较形象生动有趣。
学生们还没等课件的完成展示，已经开始迫不期待的模仿声母和韵母相拼了。
不足之处是不够时间让中差生来多读。
4dtnl
第一课时
1、学会dtnl四个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
声母dtnl的发音方法
在四线三格中的书写
1、学习d
（1）出示图片问：
图上画的动物你认识吗？
马跑时，马蹄发出什么声音？
把马蹄声读的轻些就是声母d的音。
（2）学生练习发d的音，体会发音要领。
编顺口溜帮助学生记忆，马儿跑ddd。
；
（3）教学d的字形。
①看图，d像马蹄印子；
②读顺口溜“左下半圆ddd”；
③与字母b进行比较。
与字母b进行比较。
（4）教学d在四线三格的书写位置。
学生书空。
（5）指导拼音：
以ｄ—ｅ→ｄｅ为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。
学生反复练习拼音之后，出示音节dａ、di、du供学生巩固。
2、学习t
图上画的是什么？
伞的哪个地方像字母t？
现在伞被使用的范围很广，伞的形状也多样，不仅有雨伞，还有防紫外线的遮阳伞，因为空气被污染了，臭氧层被破坏了，紫外线就更强了……
（2）试验比较，区别发音。
让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：
发d时，感觉不到气流冲出；
发t时，有较强的气流冲出。
（3）教师范读后指导书写t占中格，先写竖右弯再写小横。
（4）拼读t与单韵母组成的音节t---ī---tī谁会读？
t---ū---tū？
拼读tatetitu及四声连读。
3、巩固复习。
（1）卡片读dt。
（2）对比读：
b---p---df---t（念顺口溜，做动作强化记忆。
）
（3）看实物猜字母。
拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。
四线三格写d,t及其笔顺
ｄ—ｅ→ｄｅｄ—a→ｄaｄ—i→ｄiｄ—u→ｄu
t—ｅ→tｅt—a→tat—i→tit—u→tu
1，熟读儿歌
2，用字母本写d,t各三行
一、复习检查。
1、复习字母：
bpdtmfa
2、拼读音节：
dì
di、māma、bà
ba
二、导入新课。
今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。
看谁学得又好又正确。
三、教学声母n。
1、猜谜引入：
两个门洞是什么字母？
齐复习，两个门洞mmm。
今天我们要学一个门洞的n，板书n。
2、教学n的发音，认清形。
（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？
（一个门洞nnn，一扇小门nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯nnn。
（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
3、教学n和á
的拼音。
n---á
---ná
，请同学自己试着拼读。
（指名读）声母n，韵母á
，直呼ná
。
进行na的四声练习。
4、指导书写
教师范写说明，学生在书本上描摹，再学写一个。
四、做课中操。
五、教学声母l。
1、看图，说话引出l：
图上画着谁，他在干什么？
（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。
）“乐”的声母就是“l”。
l
2、读准音，认清形
（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。
（开火车练习）
（2）记忆字形：
一根小棒lll。
（3）教学l和í
l---lí
---lí
（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。
（4）指导书写：
在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。
六、复习巩固。
1、猜字母游戏：
小马蹄印是什么声母？
伞柄朝下是什么声母？
一个门洞是什么声母？
一根小棒是什么声母？
2、找朋友游戏。
教师：
我请xx找朋友。
（全体学生有节奏地拍手）
学生：
我来找个好朋友。
（边说边上台）
声母d，ddd。
一学生：
d是我的好朋友。
（取出d的卡片）
众学生：
对对对！
d是我们的好朋友。
（如错）错错错！
请你仔细找朋友。
七、板书：
l---lí
八、布置作业：
读书d及d与韵母的拼读
第三课时
1、猜字母游戏。
2、卡片认读声母。
二、巩固dtnl的字形。
1、比较区分：
b—d、f—t、m—n、b—p
（1）请同学看看b和d有什么不同？
（2）编故事猜谜语区别。
（伞柄朝下ttt，伞柄朝上fff）
（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？
（两个门洞mmm，一个门洞nnn）
2、做找朋友的游戏。
三、拼音练习。
1、开火车拼读音节。
2、出示卡片：
dà
mǐ、tǔdì
、mǎ、tù
注意这就是词语，词语单独一个意思。
读词语要连读。
（范读、领读、开火车。
四、看图拼音节，认生字。
1、看图说话，图上画了什么？
你能看图说几句话吗？
2、出示带拼音的词语：
大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。
3、这些生字你认识吗？
你是怎么知道的？
不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
5、谁能用上这些词语来说一句话？
五、拼读儿歌。
1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。
（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？
六、巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
七、总结课文。
这几节课，我们学会了声母dtnl和它们的拼音。
并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。
小朋友们学得很认真。
课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
八、板书：
大米、土地、马、兔
九、作业：
1，读书12—13；
2，用字母本写n,l各三行。
反思：
本课的d,t,n,l教学过程中，发现学生n和l这两个音分不清，也读不清，所以课前准备的小游戏还是有派上用场的，当学生们把手指放在鼻子前感觉鼻音的气流时，学生们的气氛活跃了。
复习一
1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2、比较并抄写形近的声韵母。
3、能够看图说话，拼读音节。
4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。
5、能认读本单元所学的生字和词语。
2、能够看图说话，拼读音节。
3、能认读本单元所学的生字和词语。
比较并抄写形近的声韵母。
教学准备：
带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；
事物图片；
生字、词语卡片
教学课时：
2课时
第一课时
一、导入。
我们学了几个单韵母了？
几个单韵母了？
二、第一题：
我会读。
1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。
（集体读）
2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。
三、第二题：
我会写。
1、出示：
b---df---tn---mu---ü
先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。
可用顺口区别。
2、对比抄写，边抄写边小声念字母。
3、游戏：
给声母找朋友
把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：
“谁是我的好朋友？
”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。
aoeiuǖbpmfdtnlywb—df—tn—mu--ǖ
读书
第二课时
一、导入
二、第三题：
看看读读。
1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？
根据学生的回答出示音节：
lǎba、mù
tī、yīfu、pù
bù
、
2、你能用上这些词语来说一句话吗？
3、读音节。
（指名读、开小火车、齐读）
三、第四题：
我会连。
1、看看图上画着哪几种动物？
2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？
3、画线把动物和相应的音节连起来。
四、第五题：
我会认。
1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：
大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。
（指名读、开火车、齐读）
2、给生字扩词，看谁找的朋友多。
造句，用上词语说一句话。
找朋友。
把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：
“大，大家的大”。
板书
、大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈
这课是复习课综合课，学生们学习的时候兴致很高，都很积极举手表达发言。
成功之处是运用了综合电脑课件，同学们很喜欢电脑上出来的语文课，因为电脑结合了声音，动画等效果，可以给学生视觉和听觉上的双重冲击力。
不足之处是因为学生兴致太高，所以请了两个同学上台操作电脑使时间浪费了一点。
5、gkh
1、学会gkh三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2、读准gkh与单韵母相拼的音节。
3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。
gkh的发音及三拼音的拼音方法，认字。
三拼音的拼音方法
课前准备：
本课课件，拼音、生字卡片
3课时
第一课时
1、看卡片认读6个韵母。
2、我们已经学过几个声母？
谁来读？
哪几个声母读起来要送气？
（ft）
二、引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，10个声母。
今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。
三、教学声母g。
1、看插图说话引出g：
图上画着什么？
它们在干什么？
（听话说话：
图上画着几只鸽子，衔着一只花环。
师引入：
鸽子的“鸽”声母是g。
花环的形状像g，板书：
g。
2、教学g的发音，记清字形。
（1）示范发音，仔细听，看口形。
（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）记字形，启发想象，g像什么？
教顺口溜：
一群白鸽ggg，鸽子花环ggg，9字加ggg。
3、指导书写。
教师在四线三格中示范作说明，学生在书中描摹再学写一个。
四、教学声母k。
1、看插图说话引出k：
什么地方谁在干什么？
数一数有几只蝌蚪？
它们一齐向什么地方游去？
（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。
引入：
蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。
2、教学k的发音，记字形。
（1）示范发音，讲要领：
发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。
（2）请学生口对手心读。
学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）你能在插图上找到k吗？
还有什么办法能记住它？
教顺口溜：
一群蝌蚪kkk，像挺机枪kkk。
（4）指导书空和书写，k两笔写成。
五、课中操：
清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。
（边做动作边念）
六、教学声母h。
1、看插图说话引出h：
图上画着谁在什么地方干什么？
丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。
）板书：
h
2、教学h的发音，记清形。
（1）范读，跟读，齐读。
（2）在图上找找h，记形：
像把椅子hhh。
（3）指导书写，一笔写成。
七、学习gkh与单韵母组成音节的拼读。
1、出示音节，学生拼，老师评价。
（指名读，齐读）
2、找朋友游戏：
三个小朋友做gkh，6个小朋友做aoeiuu,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。
（一起拼读）
八、小结。
今天，我们学习了三个声母，它们分别是→gkh，我们不但会认，还学会了书写。
下节课，我们还要学习gkh的拼音。
布置作业：
gkh
第二课时
1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uāuōuǒ。
2、卡片认读：
gkh，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？
3、认读音节：
mó
gū、bǔkè
、hú
lí
，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。
我们已经学会了gkh三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。
三、教学三拼音节guā。
1、说话引入：
小朋友吃过瓜吗？
你吃过哪些瓜？
2、音节分析：
“瓜”的音节怎么写？
guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？
（guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。
）及时反馈：
u原来我们称它为什么？
在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？
齐读：
介母
3、拼读音节。
由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？
（看图）图上的小女孩在干什么？
（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。
讲解三拼音的要领：
一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。
顺口溜：
声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。
四、教学三拼音节guó
1、分析音节：
g声母，介母u，韵母ó
2、回忆方法。
（指名拼读，火车读，齐读）
朗读儿歌。
六、巩固运用三拼法拼读音节。
1、复习三拼音拼读方法。
2、拼读：
d—u—ō→duōt—u—ō→tuōn—u—ō→nuō（自由读，指名读，齐读）
3、卡片认读音节：
kuāguó
kuò
huó
4、练习：
比一比每组音节有什么不同。
gā------guākā------kuāhā------huāgū------guōkú
-----huó
kù
-------kuò
七、小结。
今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。
以后我们将拼读更多的三拼音节。
读书。
guād—u—ō→duōt—u—ō→tuōn—u—ō→nuō
第三课时
一、复习三拼音。
1、复习三拼音的拼读要领。
2、出示三拼音的音
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