幼儿园大班语言教案Word文档下载推荐.docx
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（房子）那谁来给我们的故事起个名字呢？
2、小朋友起的名字真不错，请大家跟着我一起，把我们这个《会变颜色的房子》一起来说一说，好吗？
但是老师有要求：
说到小羊的话时，请第一组的小朋友说；
小狗的话呢，第二组的小朋友说；
公鸡的话请第三组小朋友说；
小兔的话请第四组的小朋友说，其他的由大家一起讲述。
3、师生一起复述故事。
四、结束活动。
听着音乐跳欢乐舞。
（动作幼儿自由发挥）
师：
小猪有了会变颜色的房子，朋友们都替它开心呢，我们也一起为小猪庆祝一下，让我们听着音乐跳起来吧！
附故事：
会变颜色的房子
小猪盖了座新房子，他想给房子涂上颜色，可是涂什么颜色好呢？
还是请朋友们帮我出出主意吧！
他问小羊，小羊说：
“绿色的房子，绿油油，绿色一定很好看！
”他问小狗，小狗说：
“黄色的房子。
金灿灿，黄色一定很漂亮。
”他问公鸡，公鸡说：
”他问小兔，小兔说：
“白的房子，雪白雪白，一定很棒！
小猪摸了摸脑袋，心想：
朋友们说的颜色都很漂亮，到底该涂哪种呢？
我知道啦！
他眼珠子骨碌一转，有了好主意：
“你们的颜色都很好，就照你们说的办，到时候，请你们来做客！
小猪在新房子屋顶周围播下了一粒粒种子。
春天，种子发芽了，屋顶上盖满了绿油油的叶子。
小羊说：
“绿色的房子真好看。
”夏天，新房子上开满了金灿灿的小黄花儿，小狗说：
“黄色的房子真漂亮。
”秋天，新房子上挂满红彤彤的果子，公鸡说：
“红色的房子最美丽。
”冬天，新房子上铺满了厚厚的白雪。
小兔说：
“哇，白色的房子太棒了！
小猪听了好伙伴们的话，甜甜地笑了。
活动反思：
1、我感觉选材比较好。
幼儿在整个活动中，都很感兴趣，特别是采用精美的头饰，实用的课件，非常好玩的角色表演等。
2、识字教育单独进行效果不如随机教育好。
3、我的课堂语言还不够精炼。
活动环节衔接的还不够紧凑。
活动策略设计的不够完善。
幼儿园大班语言教案20篇9
活动名称：
胆小先生
活动目标：
一、通过故事让幼儿体验作品幽默的情趣，培养幼儿活泼开朗的性格。
二、鼓励幼儿发挥想象力，大胆地续编故事，并尝试故事表演。
活动准备:
1、课件
2、用积木和其他材料布置好胆小先生家的场景、
3、小老鼠头饰若干
活动过程：
一、放课件，介绍故事主人公及他的房子。
二、讲述及续编故事。
1、讲述故事第一段，提问：
胆小先生的家是怎么样的？
胆小先生有没有放了母老鼠？
请持不同意见的小朋友分坐成两组，各自讲讲理由。
2、讲述故事的第二段，提问：
胆小先生有没有和老鼠换房间？
为什么？
老鼠换了房间后，他们做了些什么？
3、讲述故事的第三段，提问：
“大老鼠要将胆小先生赶出房子，胆小先生答应了吗？
三、完整欣赏课件，听故事。
四、讨论：
1、你有什么害怕的经历？
害怕什么？
2、如果你遇到害怕的事情会怎么办？
鼓励幼儿做勇敢、有力量的人。
五、请幼儿选择自己喜欢的角色尝试表演故事。
幼儿园大班语言教案20篇10
1、学习有节奏地念唱儿歌，感受儿歌中表现出的过新年的欢快气氛。
2、用轮流的方式和同伴一起围绕”过新年”的话题进行交流。
3、了解新年的特殊意义，体验新年给人带来的欢快。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、幼儿可以用完整的普通话进行交流。
活动准备：
1、教学挂图。
2、表现儿歌相关内容的图片。
一、引导幼儿围绕”过新年”展开讨论。
教师：
你喜欢过新年吗？
二、引导幼儿谈论过新年。
1、教师：
过新年，要做哪些事情？
2、引导幼儿和同伴交流。
3、把幼儿说到的内容的相关图片展示在黑板上。
4、引导幼儿观察图片，并把没有说到的内容补充出来。
三、引导幼儿根据图片内容练习儿歌。
1、教师示范，边指着图片边念着儿歌或播放教学CD。
2、带领幼儿练习儿歌。
3、引导幼儿学习边拍手，边有节奏的念儿歌。
四、引导幼儿丰富而歌表演的形式。
启发幼儿理解儿歌中的几个动词的含义，并用动作表现出来。
教师帮助幼儿理解”办”、”贴”、”包”、”下”的具体含义，并用动作表现。
师幼共同用拍手打节奏与做动作相结合的方式，有节奏的念儿歌。
五、教师启发幼儿进行谈话活动。
请你和同伴说一说除了儿歌中提到的，你了解到的过新年方式还有哪些？
引导幼儿以欢乐的情绪迎接新年的到来。
你想怎么样过新年？
教学反思
这节课结束，孩子们都还沉浸在欢乐的氛围中，大家了解了”过新年”的风俗，在延伸环节更是让幼儿的激情得以释放到极致。
今后就让幼儿在课堂上能说，有看、有动（操作）。
幼儿园大班语言教案20篇11
目标：
1、理解小猫野田做了哥哥后情绪的变化过程。
2、能体会到长大是快乐、要更懂事的道理。
重点：
理解故事内容。
难点：
理解小猫野田做了哥哥后情绪的变化过程。
准备：
幼儿用书《我做哥哥了》、教学挂图、小猫头饰若干。
过程：
1、谈话导入：
有一只小猫，名字叫野田。
它的妈妈又生了五只小猫，它做哥哥了：
“你们猜猜它的心情会怎么样？
2、阅读与理解：
（1）幼儿自主阅读图书，初步理解故事内容。
（2）教师提问，幼儿讨论交流：
“野田做了哥哥后心里是怎么想的？
”“野田为什么不开心？
（3）再次阅读故事，教师运用多种方法，帮助幼儿进一步理解故事内容：
“野田想了哪些方法来甩掉弟弟妹妹？
”第一次方法：
集中看挂图。
第二次方法：
边听老师讲这段故事，边看图书。
第三次方法：
请幼儿讲述这一段故事。
第四次方法：
幼儿边听录音边看图书。
（4）情景体验：
教师即兴表演最后一段情节，引导幼儿讨论：
“现在野田又是怎么想的呢？
幼儿园大班语言教案20篇12
教学目标：
1、熟悉、理解故事内容，感知富有童趣的故事情节。
2、启发幼儿发现以及纠正故事中野猫所犯的错误，训练幼儿逆向思维和判断能力。
3、增进对我们的城市的认识和喜爱。
4、丰富词汇：
问长问短。
5、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
6、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
教学准备：
1、幼儿对我们的城市有一定的认识。
2、多媒体课件《野猫的城市》。
3、图片：
野猫、斑马、小鹿、花奶牛、大河马。
4、句字卡片：
城市是一个很疼的地方；
城市是一个很痒的地方；
城市是一个很重的地方；
字卡；
教学重难点：
引导幼儿熟悉、理解故事内容，从而发现故事中野猫犯的错误。
启发幼儿纠正故事中的错误，训练幼儿逆向思维和判断能力。
教学过程：
一、兴趣导入，引出活动主题。
1、师：
今天我们大大
（1）班来了很多新客人，有园长、有家长、有老师，还有一位特殊的客人，让我们用热烈的掌声请它出来，好吗？
（鼓掌）
2、教师出示图片“猫”，问：
它是谁？
（猫）它可不是一只普通的猫，它是一只生活在城里的野猫，是一只会说话的野猫。
这不前几天放假了，它去了一趟森林，森林里的动物们都围着它要听它讲城市的事情。
有位叔叔把野猫讲的内容编成了一个好听的故事，你们想听吗？
二、完整欣赏故事一遍，初步熟悉故事的内容。
1、教师有感情地讲述故事，要求幼儿认真聆听。
2、提问：
故事的名字叫什么？
（野猫的城市）故事里有谁？
（野猫、斑马、小鹿、花奶牛、大河马，教师根据幼儿的回答，出示相应的动物图片）动物们来看到城里的野猫来到了森林，它们是怎么样的？
（丰富词汇：
问长问短，出示相应的字卡）
三、分段欣赏故事，采用提问和议论的方式，帮助幼儿进一步理解故事的情节，启发幼儿发现以及纠正故事中野猫所犯的错误。
野猫是怎样向动物们介绍城市的呢？
听了野猫的介绍，动物们对城市有什么样的感觉呢？
下面请小朋友认真地看动画画面，再仔细地听故事，然后回答老师的问题。
1、播放课件，欣赏故事第一段后，教师提问：
（1）野猫说城市有斑马线，对吗？
那人们过马路时要走哪里？
（2）野猫讲的城市给斑马的感觉是什么样的？
（出示相应的句卡，放在斑马图片的旁边）它为什么会有这种感觉呢？
（3）我们走斑马线时斑马线会疼吗？
野猫这样介绍城市的斑马线对吗？
假如是你，你会怎样介绍城市的斑马线呢？
（4）老师小结：
城市里有斑马线，斑马线在马路上，当人们过马路时，就要在斑马线行走，城市是一个讲交通规则的地方。
2、播放课件，欣赏故事第二段后提问：
（1）野猫说城市里有一种地图，你们知道那是什么吗？
（城市规划图）
（2）野猫讲的城市给花奶牛是什么样的感觉？
（出示相应的句卡）它为什么会有这种感觉呢？
（3）那城市里的这些规划图有什么作用呢？
假如是你，你会怎样介绍城市里的规划图呢？
城市很大，有规划图，按规划建设城市，这样会方便人们的生活。
3、播放课件，欣赏故事第三段后提问：
（1）野猫说城市楼房很高，对吗？
（2）野猫讲的城市给河马是什么样的感觉？
（3）野猫用这样的方式介绍城市的高楼，对吗？
如果请你来介绍，你会怎样介绍呢？
（4）老师引导幼儿共同小结：
故事中的野猫有点自以为是，用了自己以为很正确的比喻，来比划城市，因为它讲述比喻得不清楚，所以让森林里的动物觉得城市是一个很疼、很痒、很重的地方，动物们都不喜欢野猫的城市了。
四、组织幼儿讨论，启发幼儿解答森林里动物们的疑惑。
我们的城市真的是一个很疼、很痒、很重的地方吗？
（不是）播放课件（故事的最后一段），请幼儿认真观看。
2、师：
小朋友，如果你也从那辆汽车走下来，你想对森林里的动物说些什么？
你说我们的城市应该是什么样的呢？
请小朋友们帮帮忙，告诉动物们正确的答案吧！
3、引导幼儿大胆地讲述，介绍城市里的各种设施。
五、教师小结：
今天小朋友们学习了故事《野猫的城市》，也尝试帮助野猫清楚地向动物们介绍了我们的城市。
小朋友们，你们喜欢佛山这个城市吗？
（喜欢）下节课我们继续了解、介绍自己喜欢的城市。
六、如果你是从车上下来的小朋友，你要怎样跟小动物们讲“城市”呢？
1、请幼儿说说城市里有些什么？
2、启发幼儿用“美丽、快乐、文明”等词汇来描述城市。
3、教师小结城市的概念。
幼儿可以在这个环节中，把自己对城市的认识说出来。
由于幼儿在家长帮助下已初步了解城市的主要特征，所以幼儿可以有各种各样的说法，并以此互相丰富对城市的认识。
最后，老师的小结可以帮助幼儿了解城市有很多的优点但也还有不足的地方，比如人口拥挤、空气污染等等问题。
】
活动延伸：
请幼儿一起来制作一幅“美丽的城市”图。
让幼儿进一步加深对城市的认识，并学习把幼儿的讲述用图画表现出来。
反思：
这次的教学活动，选的课题是：
故事课《野猫的城市》的第一课时。
主要目的就是让学生通过听故事感知故事的情节，想要在课堂上多提供幼儿参与的机会，于是我就想把课堂最后一部分让学生尝试用自己的方法介绍城市，改成让幼儿用身体语言表现个重点句：
“城市是个很X的地方。
”希望能够通过这种形式起到活跃气氛，提高幼儿参与性，让幼儿个好地掌握三个重点句的目的。
结果，课堂效果并没有达到预想中的效果。
然而，问题产生了。
因为课堂时间有限，我为了保证最后增加的环节能够有充足的时间完成，我将幼儿倾听故事后，教师引导幼儿发现故事中野猫犯的错误的提问简缩了。
结果没有起到在教师的引导下，让幼儿自己发现问题的目的，就直接把答案告诉幼儿。
在最后增加的环节上，虽然达到提高让幼儿参与的机会，但却让幼儿对故事的理解产生了错觉，将“城市是个X的地方”理解成故事传给我们的唯一信息。
偏离了教学目标中，让幼儿发现、纠正故事中野猫犯的错误的目的。
其实，活跃课堂气氛，提高幼儿参与的机会，只是上好一节课的一部分，因此在为课堂设计教学形式、手段时必须符合课堂的实际。
联教课就像一位知心的医生，诊断出我们身上存在的问题，然后提醒我们要对症下药，然而预防远远胜于治疗，要让我们的课堂避免疾病的入侵，及时发现，及时治疗固然重要，平常坚持锻炼也是不可缺少的一步。
选题、备课、写教案、制作课件、听课、评课、上课，这个过程中不断重复着，不断进步着。
《野猫的城市》教学反思这次联教课，选的课题是：
幼儿园大班语言教案20篇13
设计意图：
对幼儿来说，霸王龙是残暴冷血的形象，而故事当中的霸王龙一改人们心目中的形象，让幼儿运用已有知识经验猜测故事的发展，当故事的发展与幼儿想象不一致时，能够引发幼儿了解故事的愿望。
通过故事，让每一个幼儿心里都有一颗爱的种子，懂得人与人之间交往的真谛—————信任、关爱和鼓励。
这个故事可以让孩子体会爱的温暖，家人之间互相关爱，父母对孩子的爱与关心，使幼儿学会爱与被爱，懂得感恩，体会关心他人的情感。
1、了解故事内容，在分享讨论中初步理解霸王龙爸爸与甲龙宝宝的角色形象
2、感受霸王龙爸爸和甲龙宝宝之间的情感，体验故事中爱与被爱的温暖
3、在自主猜测故事发展的情节中，提升想象力、语言表达能力
4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
5、能分析故事情节，培养想象力。
PPT、磁带及录音机
（一）幼儿回忆关于甲龙和霸王龙的相关知识，为故事引入作铺垫师：
小朋友们了解甲龙和霸王龙吗？
它们是什么样的？
（一个食草一个食肉，一大一小）师：
如果甲龙遇到了霸王龙会发生什么故事呢？
（霸王龙很凶残，它有可能会吃了甲龙）
（二）讲述故事一遍师：
（《你看起来好像很好吃》）师：
”很好吃”是什么？
（甲龙的名字）
（三）使用PPT，分段讲述故事讲述故事第一段。
霸王龙碰到甲龙宝宝会怎么样呢？
现在我们带着这个问题再来听一遍（霸王龙要吃甲龙宝宝，甲龙宝宝一把抱住霸王龙叫爸爸，霸王龙就没有吃它）讲诉故事第二段至”就这样，日子一天一天地过去了”师：
霸王龙和甲龙是怎么相处的？
（它们每天在一起，一起吃食物，一起睡觉）师：
霸王龙是怎么照顾”很好吃”的？
那它遇到敌人又是怎么保护它的呢？
（帮助它打败敌人，用自己的身体护住甲龙宝宝，自己却受伤了）师：
之后霸王龙教了甲龙宝宝很多的本领，有哪位小朋友告诉我？
（撞击、甩尾巴、吼叫）师：
霸王龙原来是怎样的一种恐龙？
（霸王龙是一种食肉动物，非常大，喜欢吃其他动物）师：
那他怎么会去照顾甲龙宝宝呢？
（教师要引导幼儿从霸王龙的内心需要去思考，体验爱的情感。
因为甲龙宝宝叫它爸爸，它就不忍心吃掉甲龙宝宝了）师：
小朋友们猜一猜霸王龙和甲龙宝宝会一直生活在一起吗？
（在孩子眼里，他们已经是”父子”了，生活得很幸福，怎么会分开呢？
带着这个问题，引发新的冲突。
）讲述至故事结尾师：
霸王龙和甲龙宝宝分开了吗？
（分开了）师：
他们是怎么分开的？
（在赛跑中就分开了）师：
那它们舍得分开吗？
（不舍得）
（四）师幼集体讨论师：
你觉得甲龙宝宝跟谁一起生活比较合适？
（让幼儿运用自己对故事的感受体验来判断分析，进一步理解霸王龙和甲龙之间的感情。
《你看起来好像很好吃》是一本从名字开始就充满趣味的儿童绘本。
凶猛残暴的霸王龙被善良天真的小甲龙误认为爸爸，心灵深处的仁爱与柔情被深深的触动，最后，为了小甲龙的将来，霸王龙忍痛将他送回了甲龙的群落里。
宫西达也大刀阔斧、色彩鲜明的画风能形成非常鲜明的视觉对比；
故事里凶猛强悍又充满无限温情的霸王龙足以打动人心。
本次活动我以集体阅读、自由阅读、循环阅读等形式来感受书中角色的内心活动，体验小甲龙和霸王龙之间的情感，理解爱与被爱的快乐，提高孩子们理解图画书的能力。
一、本次活动的亮点。
1、图画书情感贴近孩子的心声，触动孩子阅读的欲望。
《你看起来好像很好吃》该本图画书故事情感性很强，而现在的孩子自我中心强，比较喜欢享受爱，但却不愿付出爱。
贴近于孩子们的生活，在朝夕相处的日子中是那么的快乐，但最终还是要分离，这种感觉大大触动了孩子们的心窝，触动了孩子的阅读欲望。
其是在重点页面霸王龙用自己的身体保护小甲龙不被吉兰泰龙吃掉的画面及夜晚霸王龙搂着小甲龙安稳入睡的画面，更是让孩子们不由得与自己最亲近的家人联系在一起，他们纷纷用语言和动作来向大家表述亲人对自己的呵护之情。
2、多种阅读方式结合，提高孩子观察、理解画面的能力。
本次活动在阅读方式上主要采取的是利用PPT集体阅读——利用小图书进行前半部分的自由阅读——利用PPT循环阅读。
考虑到整本书的页面比较多，如果用传统的模式整本书让孩子自己阅读的话，那么，孩子对于图画中的情感部分理解会比较薄弱。
因此，在自由阅读的环节中，师将后半部分用小夹子夹住，避免孩子们翻到后面，还能激发起幼儿对于阅读图画书下半部分故事内容演变的兴趣，从而有效地激发起了幼儿的探索欲望。
而对于图画书后半部分的阅读，师采取的是利用PPT循环播放的阅读方式，通过师言语的引导，协助孩子们完成对于图画书后半部分的理解。
3、交流喜欢的地方，促进孩子的语言表达能力。
此次活动，师将提问方式改变为“你比较喜欢哪一页？
你的理由是什么？
”每个孩子都有自己的独到见解，在交流环节，孩子们表现得很积极，纷纷举手发表自己的看法。
小小的一幅插图，一个个场景在孩子们的头脑中变得鲜活起来。
通过分享自己喜欢的部分，孩子们对整本书的内容有了更加深入的了解，充分发挥孩子的主动性，以孩子为主体，适时、适当地让孩子展开想象，培养他们的思维能力、想象能力。
同时更鲜明地感受到了小甲龙和霸王龙之间互相的关爱，孩子在轻松的阅读氛围中感受到隐藏在每个人内心深处的“爱的种子”。
二、本次活动存在的不足：
1、面面俱到，反而造成重难点把握不凸显。
《你看起来好像很好吃》，是一本情感性很强的图画书，图画书中主要想表达的是爱与被爱的快乐，及人与人之间交往的真谛——信任、关爱和鼓励。
师在设计活动时，考虑到中班幼儿对于作品的感受、理解会比较薄弱，而这又是该本书的重点，因此通过多增加提问、模仿语气、情境熏染等方式来辅助幼儿理解故事。
而在活动中，发现提问的问题较多，造成在重点页面的理解上较不充分，重难点的把握也不明显。
2、师的指导思路不够清晰。
在活动中，师对于图画书的理解还不是很到位，造成在指导幼儿时思路比较不清晰，如果在活动中能够按“小甲龙到底有没有被霸王龙吃掉呢？
”“为什么没有吃掉？
”让孩子进行回答，从而引导孩子体会霸王龙被小甲龙的行为感动了，温暖了，决定以后要好好保护小甲龙这样的情感。
然后引导孩子思考霸王龙还为小甲龙做了些什么？
救甲龙、教本领、找甲龙、吃果子、送回爸爸妈妈身边这些事件的梳理相信孩子在理解上会比较容易，活动的难度也会降低不少，孩子们说的机会也会提高。
其实我们的每一个孩子都有一颗善良清纯的心，心中都有一颗“爱的种子”。
但是“以恶报恶”的恶性循环不断干扰着孩子们幼小的心灵，久而久之对孩子们造成了严重的不良影响。
作为教师的我们最主要的是该如何是浇灌、培育这颗“爱的种子”，为孩子们点亮一盏心灵的明灯，指引一条光明大道，培育这颗“爱的种子”成长。
在今后的教学中，我将多站在孩子的角度来设计活动、思考问题，并通过家园共育，引导家长朋友们进行亲子阅读，让孩子深深感受长辈对自己的关心爱护，丰富孩子的情感经验。
幼儿园大班语言教案20篇14
1.观察动物的明显特征,理解诗歌的内容。
2.感受诗歌的稚拙美，学习创编诗句。
3.培养幼儿的合作能力。
动物图片若干
一：
观察动物图片
1.出示大象图片。
问：
这是谁？
大象的什么地方最好玩？
假如你有长鼻子你想干什么？
2.出示小猴图片。
小猴的什么地方最好玩？
假如你有长尾巴你想干什么？
3.出示长颈鹿图片。
长颈鹿的什么地方最好玩？
假如你有长脖子你想干什么
二：
学习朗诵诗歌
1．有一首诗歌，写的就是刚才我们讲的事情，名字叫《我想》
2．教师示范朗诵一编。
诗歌的题目是什么？
有哪些词重复出现？
3．师幼一起朗诵2编，边朗诵边表演。
三：
创编诗歌
1.幼儿以4人一组合作创编一段诗歌。
（讨论）
2.每组选一代表进行创编一段诗歌。
（创编）
3.师幼整理诗歌
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