最新苏教版三年级 语文下册第二单元教案Word文件下载.docx

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红艳艳不知所措惶恐懂事阳台

⑴出示词语：

小屋清晨惶恐红艳艳阳台花丛懂事舍不得

⑵指名读词，注意读准字音，重点读准：

花丛舍不得。

⑶说说下列词语的意思（引导学生注意联系上下文理解）。

⑷齐读生字词。

3、各自轻声读课文。

4、说说课文讲了一件什么事。

5、指名试读课文，读后学生评议。

1、自由读第一自然段，说说这一段讲了什么。

2、你觉得这一丛月季怎么样？

从哪些词语可以看出来？

3、谁会读这一自然段？

（引导学生有感情朗读）

1、熟读课文。

2、描红。

教

学

反

思

6、花瓣飘香

第2教时

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子，体会小女孩的一片爱心。

懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子，体会小女孩的一片爱心。

多媒体 

五、小结反思

听写生字词

1、自由读第2－11自然段，说说这部分主要讲了一件什么事，有几个人物，主要写谁。

（板书：

小女孩、"

我"

）

2、"

是怎样发现这件事的呢？

（齐读第二自然段，板书：

摘花瓣）

1、读这一自然段时，你注意到哪些词？

在这些词下面加上着重号。

（教师引导学生在"

俯在花前"

小心地摘"

双手捧着"

下面加上着重号）

2想一想：

从这几个词语中你的头脑中会看出小女孩对花怎样？

3谁会读这一句？

4读了这一句，你的头脑中会产生什么疑问呢？

（小女孩为什么摘花瓣？

课文中的"

同样产生了这样的疑问，因此几天后的一个清晨，"

又见到了那个小女孩摘花瓣时叫住了她。

（指名读第3自然段）

让学生仿照学习第二自然段的方法，在认为重要的词语下面加上着重号，并围绕这些词语提问题。

（小女孩为什么不知所措，惶恐地望着"

叫住了小女孩，同小女孩说了些什么呢？

请同学们读一读他们的对话，注意对话的语气，并在表示提示语气的词语下面加上着重号。

5、指名学生分角色朗读，读后引导学生在语气上进行评议。

⑴"

轻轻的问"

说明"

并没有责备小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。

⑵小女孩"

不好意思地说"

说明小女孩只摘了花瓣，自己也觉得左得不对。

⑶"

小女孩眼眶里闪动着泪花"

说明小女孩想到妈妈生病了，爸爸又不在身边，心里感到难受。

⑷比较句子：

摘花瓣做什么呀？

摘花瓣做什么？

6、读了对话说说有什么地方使你感动。

让妈妈高兴）引导学生体会小女孩既爱花又爱妈妈的一颗金子一样的孩子吗？

（懂事的好孩子）

7、小女孩摘花瓣送给生病的妈妈，这件事不但深深地感动了同学们，也深深打动了"

。

从文中什么地方看出来？

⑴齐读第11自然段。

⑵引导学生围绕这一自然段提问：

为什么要买两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放到母亲的阳台上？

（小女孩的爱心深深地打动了"

，从开始的不解到买花送花是被爱心打动的具体表现）

不解买花送花）

⑶有感情地朗读第11自然段。

1、讨论：

与小女孩比一比，你平时是怎样爱妈妈的?

教师总结:

小女孩的妈妈生病了，爸爸又不在家，作为一个小女孩，她能为妈妈做些什么呢？

她只能用她一颗金子般的爱心去安慰妈妈。

多么懂事、多么可爱的小女孩呀！

1、朗读全文。

2、抄写词语

习作2为别人画张像

1、为同学、老师、家长或想象中的人画张像，把人物的特点画出来。

2、介绍画中的人物，要写清楚他的外貌、性格和爱好等。

3、语句通顺，有条理，会举一两个例子。

介绍自己画中的人物，写出他的外貌、性格、爱好等。

一、导入

二、画像指导：

三、例文引路：

1、请一位同学走出教室，问：

刚才走出教室的是谁？

2、讨论：

说一说他的外貌和穿着打扮。

3、请这位同学走进教室、认真观察。

问：

你能把他画下来吗？

4、教师指导：

我们可以画同学、老师、家长，也可以画想象中的人。

1、（指导看书上的图）你们看，这是武建设画的像，谁来说说他的外貌？

指名说他的外貌特征。

2、根据这幅画像，你知道武建设有什么爱好吗？

学生口答。

3、我们在画的时候，要把人物的特点画出来，让人一看，就知道你画的是谁。

学生各自为别人画像。

1、小作者是怎样介绍武建设同学的这些特点的呢？

我们来看看赵建设同学写的作文。

2、指名一生读例文，其他同学听，想一想：

小作者从哪些方面介绍了武建设同学的特点？

学生讨论，同桌练说。

指名交流。

3、教师小结：

介绍画像中的这个人，可以写他的外貌，也可以写他的性格和爱好等，但都必须抓住人物的特点。

4、学生分别说说自己画像中的人物。

集体交流，相机指导。

5、教师小结：

为抓住人物的特点，在介绍他的性格、爱好时可以举一两个例子。

板书设计：

习作2为别人画张像

外貌性格爱好

要抓住人物的特点

习作2为别人画张像

1、介绍画中的人物，写清楚他的外貌、性格和爱好等。

2、能做到语句通顺，有条理，会举一两个例子。

介绍画中的人物，写出人物的特点。

习作范文两篇

一、介绍画中的人物。

二、练习写作。

三、修改评议：

四、誊抄习作。

指名练习说话。

教师指导：

向大家介绍画中的人物时，要抓住他的特点，写清楚人物的外貌、性格、爱好等，也可以举一两个例子，语句要通顺，把话说清楚。

同桌互相练习说话，评议。

1、读范文，学生明确写法。

2、强调习作要求：

（1）、先介绍他的外貌，职能写他的性格、爱好。

（2）、每写一部分用一个自然段，要有条理。

3、学生练习写草稿，教师巡视指导。

指名读习作，教师相机作指导。

学生自批。

同桌互读，找出错别字和不通顺的句子并修改。

要求：

1、字迹工整。

2、格式规范。

第3教时

1、巩固看图写人的方法完成本次小作文。

2、通过评讲，使学生了解自己习作的优缺点。

3、根据本次作文要求，修改自己作文。

引导学生抓住人物的外貌、性格和爱好等方面的内容来写。

学生作文两篇

一、师重讲上次作文要求。

二、评讲：

三、小结

（一）对本次习作中存在的共性问题加以讲解。

1、区别：

留着长着穿着

“留着”可用来说头发的式样，比如，他“留着小平头”，不能写成他“长着小平头”，因为发式是由自己决定的，可以改变。

“长着”可用来说脸或身材，因为这张脸型、眼睛、嘴巴等，是不可以随便改的。

例如：

他长着瓜子脸、不能写成他留着瓜子脸。

“穿着”是专指衣着的。

2、让学生用这几个词分别说话。

（二）对本次习作的一般分析。

本次作文大多数同学能按一定的顺序抓住人物的身材、长相性格爱好，且语言流畅层次清，如（） 

在文中写道：

一双眼睛犹如两颗红宝石闪闪发光。

上课时，他那眼睛紧紧盯着老师，专心听讲。

（）在文中写道：

“椭圆形的脸上常常挂着笑容，上课的时候，我做的一举一动，他都用他那小巧玲珑的眼睛看的清清楚楚，并用眼看着我，好像说：

“做小动作。

”

（）说：

“当我看到她乌黑发亮的头发里掺入银丝时，还有她那眼角布上了皱纹时，我的心里不知有多么难受。

现在妈妈还在用黑发剂去遮盖白发。

（三）对（）作文进行重点评析。

1、师范读作文。

2、要求学生在听的过程中说一说哪儿好，还有什么不足之处。

3、边读边让学生说。

4、教师总结。

（四）修改作文。

学生自读、修改自己的作文。

（1）订正错别字，修改病句。

（2）订正使用错误的标点符号。

教师小结本课，再次提出作文修改的要求。

第4教时

1、巩固写人物外貌的方法。

2、完成小作文。

小作文练习、写好人物外貌。

一、修改病句

二、复习本次作文的要求：

三、小作文练习

四、完成习作

五、誊抄习作

1、他的眼睛不大不小，鼻子不大不小，耳朵不大不小，眼睛不大不小。

2、他的耳朵就像在嘴两边的小耳朵。

文题：

小弟弟或小妹妹

指导要点：

1、要按一定顺序写。

2、抓住人物特点、重点描写外貌。

3、用词准确，语句通顺。

1、按照本次习作的指导，完成小作文练习。

2、修改自己的小作文。

做到认真，在抄写时不丢字和标点符号，不出现笔下误，努力杜绝错别字。

练习2

1、认真读短文，找出其中表示颜色的词，并能说出类似的词语。

2、能够将学过的词语恰当地运用到口语和书面表述中，丰富学生的语文实践。

学会运用这些表示颜色的词语。

学生搜集一些表示颜色的词语。

一、教学第一题

二、作业

1、审题

（1）、学生各自尝试读懂题目要求。

（2）、师生共同讨论题目要求。

（3）、教师讲解题目要求。

2、指导

（1）、在学生明白题目要求的基础上，各自认真地读读短文，一边读一边想这两小节分别写了什么，并找出文中表示色彩的词，用“——”画下来。

（2）、全班交流讨论，教师指点、评议。

（3）、读一读这些表示色彩的词，试着说说它们各自的特点。

教师进行指点。

3、练习

（1）、同桌相互讨论，试着说出几个类似的词语。

湛蓝乌黑（）（）（）

金灿灿银亮亮（）（）（）

（2）、学生自己读读第二篇短文，思考以下问题：

①、这一段话写的是什么季节的景色？

在印象中这个季节有什么特点？

②、这一段话写了哪些景物？

在这个季节里它们分别是什么颜色的呢？

③、在括号里填上表示色彩的词，并试着有感情的读一读。

（）的迎春花，（）的桃花，（）梨花，引来了一群美丽的蝴蝶。

小河河面上映着（）的天空，再加上岸边（）的柳树，真像一幅美丽的图画。

4、反馈

（1）、教师巡视学生，对个别学生给予及时的辅导。

（2）、发现好的练习，让大家观摩学习。

（3）、指名口头填空。

（3）、请同学完整地读一读短文，体会巧妙地运用表示色彩的词给文章带来的美。

课后练习用学过的表示颜色的词语进行写一段连贯、通顺的话。

练习2

1、按笔顺规则，把“驾”、“碧”、“望”这3个上下结构的字写正确，写端正。

2、熟记8个成语和诵读古诗《清明》。

1、正确、规范地书写钢笔字。

2、诵读成语和古诗。

1、生字卡片。

2、学生搜集杜牧写的其他古诗。

一、教学写好钢笔字

二、读读背背训练。

三、作业

1、审题

指名读题，并说说题目要求。

（1）出示卡片，齐读“驾”、“碧”、“望”3个字。

（2）从笔顺规则来看，它们的规则是什么？

学生口答。

（3）在书写时，你认为有哪些地方需要提醒大家的？

指名读“我的发现”。

（4）教师在田字格黑板上范写。

（1）按笔顺规则，书空这三个字的笔顺。

（2）每个字练写两遍。

教师巡视指导，提醒学生注意正确的握笔等书写姿势。

（1）指名板演。

（2）展示好字，表扬。

（3）指出存在问题，并进行矫正训练。

（一）、熟记成语

1、指导

（1）学生自由读8条成语。

不认识的字可以查字典或问老师。

（2）教师范读。

（3）学生自由读。

（4）大体理解8条成语的意思。

2、练习。

（1）学生自由练读，熟读成诵。

（2）同座位练习背诵。

‘

3、反馈

（1）指名背。

（2）小组赛背，集体齐背。

（二）、背诵古诗《清明》

（1）、指名读古诗。

（2）、引导学生看图，并借助图画读读古诗。

（大致体会诗的意思）

（3）、小结：

全诗用精炼的语言勾画出了清明时节细雨霏霏，扫墓的人们感念已故亲人，伤心断魂的画面，还描绘了我与牧童问答的有趣情景。

（4）、指导学生熟读背诵。

（5）、全班交流杜牧写的其他古诗，进行诵读积累。

熟练背诵成语和古诗。

1、进行“关于春游建议”的口语交际练习。

2、指导练写毛笔字。

口语交际训练中，让学生各抒己见，畅所欲言，鼓励学生谈独特的见解。

（1）把教室桌椅如书上插图拼成八个小组，学生按小组围坐。

（2）准备一块小黑板，上面写有：

这次春游去哪儿？

可以安排哪些活动？

春游过程中应注意哪些问题？

一、教学口语交际

二、学写毛笔字

（1）指名读本次口语交际的要求。

（2）教师进一步明确要求。

（1）启发谈话：

这个星期六，我们班将组织一次春游，大家高不高兴？

你们想去哪儿？

（2）分小组讨论以上问题

提出要求：

组长组织好，要人人参与交流。

每组推选一名代表上台发言。

3、练习。

（1）每人在小组里练讲。

（2）全班交流：

各组选派代表发言，其余成员可作补充或修改。

要求学生语言通顺，条理清楚，声音响亮，语速适当。

师生评价。

4、小结。

1、笔画练习：

撇折：

写时要注意藏锋起笔，向左下撇出，至折处笔锋向右横出，顿笔回锋收笔。

2、写字练习：

提醒学生注意“会”字的撇折与“东”字的撇折在写法上略有不同：

藏锋起笔，向左下撇出，至折处笔锋向右横出，渐行渐提，出锋收笔。

1、课后，每人写一份《关于春游的建议》。

2、练写毛笔字。

关于春游的建议

活动方案要独特新颖

春游中要谦让文明