《山爷爷》教案设计Word格式.docx

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二、理解课文内容，培育门生“植树造林”的意识。

教学准备：

老师：

本课生字卡

门生：

预习课文，察看当地植被情形。

课时支配：

两课时

教学进程：

第一课时

1、发言，导入。

一、孩子们，山人人都很熟识吧，你能说说你所见到的山的模样吗?

（门生自由谈话）

二、孩子们说得不错，对呀，咱们日常平凡所见到的山就如许，或高或低，长着郁郁葱葱的树木，花草，可美了。

但是有一座山却在饮泣，它为何要哭呢?

（出示课件）

三、这座山已经好多年了，你们看它都长胡子了，以是咱们称它为山爷爷。

（板书：

山爷爷）

四、指点读课题。

2、自读课文，了解生字。

一、门生自读课文，边读边用笔勾勒出课的生字。

二、将生字多读几遍，注重读准每一个字的字音。

三、同桌互读生字，相互搜检、互相帮助。

四、搜检识字情形。

（一）出示生字卡，门生自愿认读，相互评价改正。

老师注重引诱读好“淋”、“受”、“植”、“织”、“穿”。

齐读。

教读。

再去掉拼音读。

（二）让门生自己说说是怎么样记住这些生字的?

（三）给生字找同伙，组词理解字意。

五、将生字放入课文中，再读课文，读通读顺。

3、质疑问难，初步感知课文。

一、指名生读课文，读准字音，其它门生评价。

二、齐读课文。

三、再读课文，勾勒出自己不懂的处所。

四、小组相互解疑。

五、向教师质疑。

六、师梳理门生题目。

4、本课小结，部署功课。

一、师小结。

二、功课：

孩子思索讲堂中提出的题目，下节课继续钻研。

第二课时

1、温习导入。

一、用爬山游戏温习生字。

二、节课提出题目，激起门生思惟。

2、图文结合，指点学文。

一、结合图一学习第一部份。

（一）山爷爷长什么样呢?

请小朋友们察看这幅图。

（二）门生反馈。

（三）是呀，山爷爷都那末老了。

但是却没有树木、小草为他挡雨挡太阳，它怎样受得了呢?

（四）瞧老爷爷的表情会说些甚么?

（自由谈话）

（五）出示相干笔墨，指点生诵读。

（生自读，指名读评断，师范读，再读，齐读。

）

二、结合图二学习第二部份。

（一）小朋友们，你们想匡助山爷爷吗?

（想）快想一想设施吧（以小组为单位，说说自己的设施）

（二）集体反馈。

（植树、种草）

（三）小朋友们的设施真棒，你们看，山爷爷在人人的匡助下，换上了新衣裳。

（出示图二）

（四）小朋友，你们看，山爷爷的衣服产生了甚么变化?

（穿上了绿色的长袍）

（五）这幅图和适才那幅图还有甚么不一样的处所?

（飞来了小鸟，山爷爷笑了）

（六）为何小鸟会飞来?

（生自由说）

（七）师出示：

你植树，我种草，织一件，绿长袍，山爷爷穿了眯眯笑。

指点有情感诵读。

3、讲堂延长，深化主题。

一、你觉得山爷爷如今还会雀跃吗?

二、山爷爷的生存到底怎么样了吗?

老师读山爷爷的话。

小朋友们，你们好，谢谢你们让我有绿长袍穿。

但是，由于我的这件绿长袍吸引了很多人来观赏，我已经体无完肤了。

你看他们把牛羊牵到我这儿吃草，我的衣裳都破了好几个洞;

有人偷偷砍走了我的大树，让我淋了雨晒了太阳。

你们说，我这么年夜年龄了，还能坚持多久呢?

我的身子骨已经有些疏松了。

这还掉了一块肉。

三、小朋友，这统统都是谁干的呀?

你们觉得咱们应当怎么样维护小树?

四、讲堂小结，背诵课文。

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