六年级下册第七单元教案Word格式文档下载.docx

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桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁

温文尔雅深思熟虑从容不迫手舞足蹈

（3）指导书写生字

①学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。

②引导评价，适当范写。

③学生用钢笔描红、临写。

四、默读课文

1、思考：

课文主要讲了一件什么事?

大体上写了几部分内容?

2、小组讨论，全班交流。

（课文主要写了三部分内容:

泗水春景孔子论水师生论志向）

五、选择你所喜欢的那一部分,读给同桌听。

六、作业

1、练读课文。

2、抄写生字词及本课中的成语。

第二课时

一、敲开读的大门，张开听的翅膀，感受泗水春景。

1．画面重现。

上一节课，我们已经跟随孔子的脚步，来到了泗水河畔。

通过上一节课的学习，现在清晰地印在脑海中的是哪几幅画面？

2.学生说

3.今天，让我们再次穿越空间，来到两千年前的春天。

朗读入情，配乐朗读课文第二小节。

二、扬起读的风帆，开启思的航程，感悟孔子论水

1.师引语：

泗水河畔的美景让我们心旷神怡！

（泗水春图）孔子的心情却很不平静。

他凝望着欢快活泼的泗水河，陷入了沉思。

2.请大家默读课文的3—9自然段，说说哪些地方写了孔子对水的情谊？

（1）学生默读课文

（2）师生交流

（3）有没有写不直接写水，但是能看出孔子对水的情谊

哪个词语让你看到孔子对水的情谊。

（4）你们觉得哪一个小节最能表达出对水的情谊。

第八自然段

3.文章的第八自然段是围绕哪句话来写的？

（1）学生说

（2）板书：

真君子

（3）“君子”，你认为怎样的人才算是“君子”呢？

A、品德高尚的人

B、你能引用有关“君子”的名言说说吗？

（“君子一言，驷马难追”、“君子喻于义，小人喻于利”、“君子坦荡荡,小人长戚戚”、“君子之交淡若水，小人之交甘若醴。

”

（3）孔子为什么要说水是真君子呢？

请大家再读这段，根据你的理解找出原因。

（4）学生自读课文

（5）师生交流

（从德行、有情义、有志向、善施教化、）

老师带着学生回顾，水被称为真君子是因为……（回顾板书）

4.水的这些品行和孔子论水这充满哲理的话语，一定让你想到了很多成语、古诗、课文，或者有自已的颇多感悟……再读这段话，请大家在书上做出批注，圈圈点点，写下自己的所思所想。

（1）学生再读、再写，教师巡视。

同学们，我看你们都在文章的空白处写下了许多闪烁着智慧的文字。

把你的读书收获拿出来先和你的同桌交流交流。

可以读读课文，也可以说说你的读书收获，好吗？

5、（全班交流）

（1）说水“有德行”。

（多媒体出示：

水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好象有德行。

）生体会：

是说水有无私奉献的精神。

（生谈体会）

师述：

是呀，水滋润万物，无论它是参天的大树还是低矮的小草，无论它是奔跑的动物还是静止的植物。

请你感激地读！

生：

（读）——

-师：

没有水就没有一切，请你敬佩地读！

（2）“有情义”。

（多媒体：

水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔．它好像有情义。

）（生谈体会）

水好像很通人情，总能与周围的事物和谐相处，有时是方的，有时是长的……

师：

什么时候是方的？

什么时候是长的？

也就是说：

该方的时候，她就——方。

该长的时候，她就——长。

该圆的时候——她就圆！

师：

能屈能伸，真大丈夫也！

是呀，水流进方方的池塘里就是方的，流进长长的溪流里就是长的，它为人着想，真是宽厚待人，有情有义！

谁能把这种情义读出来？

（3）谈水有志向。

水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。

由水的这种坚忍不拔的意志，你想到了关于水的什么成语？

（滴水穿石）

是啊，有道是“人无志则不立”，孔子也说过：

“三军可夺帅也，匹夫不可夺其志。

”水有一个志向，那就是奔向大海！

那烟波浩淼、广阔无垠的大海是那么的让人魂牵梦荦、心驰神往。

你看，那卷起的千尺巨浪，就是它不息的生命在涌动。

为了实现崇高的理想，不怕任何艰难险阻。

这就是流水的志向！

亲爱的同学们，难道我们不应该有流水的志向吗？

那么，我们该如何读出这柔弱的水呀？

（它的刚强！

）（同时出示图片：

波浪滔天的大海）

练读、齐读。

（4）谈水善施教化。

万物入水，必能荡涤污垢,它好像善施教化。

）

师：

就这一点，你能具体地说说吗？

万物入水，水都能帮其洗刷污垢，这一点又多么像孔子自己，不管是谁，无论他是高贵还是低贱，无论他是贫穷还是富有，只要他肯学习，孔子都愿意对其教化。

这一句话包含了孔子的育人观点、高尚情操，谁来读？

由此看来，（指板书：

水是真君子啊！

同学们，请你们也来观水，你们的心中又会生出怎样的感慨！

（播放）

6、（点击现出该段文字）同学们，孔子由水作了许多生动的比喻，这一段的后面还有一个指省略号，你们知道这个省略号表示什么意思吗？

那么你们能帮孔子再补充两句吗？

自己先练一练。

7、学生续句。

（水能容纳无数溪流，它好象胸怀宽广；

水总是滔滔不绝的向前奔流，它好象志在千里；

水清澈透明，它好像纯洁无瑕。

水滴石穿，它好像有恒心，有毅力……）

（多媒体）（水能容纳无数溪流，它好象；

水总是滔滔不绝的向前奔流，它好象；

水清澈透明，它好像；

水清澈透明，它好像。

8、孔子仅仅是在赞美这泗水河里的水吗？

不，他赞美的是水的精神！

并要求他的弟子们也做像水一样的人。

9、是啊！

这段短短的话中，包含着多少内容！

出示两句话：

（1）孔子凝望着泗水的碧波说……

（2）孔子凝望着泗水的碧波，意味深长地说……

男女生分别读这两句话，同学们比较一下，有什么不同？

什么叫“意味深长”？

这段话中除了有孔子的“赞叹”，还有什么？

“表白”。

还有孔子对弟子的“嘱托”和“叮咛”。

还有孔子对弟子的“希望”和“期待”

该如何读得“意味深长”啊！

谁来读？

（指名个人读，师适时表扬：

真是读得意味深长！

）

10.那么，此时，水在孔子的眼中仅仅是水吗？

（1）师生交流

水是母亲

水是他的老师

水是他的良师益友，是他的归宿

（2）孔子如此深情地凝望着泗水的碧波，如此动情地表达自己的感受

（3）指名朗读出示的一段文字：

你奔流不息，是哺育一切生命的乳汁……

11.孔子曾经说过：

“智者乐水”，喜爱水的哪里是孔子一个人啊？

古希腊泰勒斯说过：

“……”管仲……老子……，意思是说品行最高尚的人像水一样。

这些哲人观水的角度不同，都在告诉我们同一个道理：

水是“真君子”

弟子们仅仅是听出老师对水的喜爱吗？

弟子们还听出了什么？

师生交流

（教育弟子，教育自己……）

三、感受孔子的教育对弟子产生的影响

1、同学们，从孔子的这段话中,我们已经领悟到了孔子目的是什么，那么孔子的学生们领悟到了吗?

你从哪儿读出来的?

（请从课文后面几节中找一找。

）（出示子路和颜回论志的话）

子路是个急性子，老师的话音未落就开了腔：

“我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友们一块儿享用，就是用坏了、穿破了我也不会在意。

朋友之间就应该有福同享嘛。

温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说：

“我希望成为一个不为自己表功的人。

2、指名读子路和颜回的话。

3、联系孔子论水的一段话，说说从颜回和子路的志向中，你感悟到什么？

（子路乐善好施，有如水的哺育众生，有情有义，颜回希望成为不好表功的人，他的谦虚沉稳，正如水的和顺温柔。

4、同学们有一本书，叫做《论语》，有这样一段话，自己读读，读不懂的地方结合注释，想一想。

（出示）

（1）学生读

（2）师生交流：

老者安之，朋友信之，少者怀之。

这就是孔子的志向！

孔子以他高贵的品质、伟大的思想，影响着我们，也影响着全世界人民。

四、感受心灵的春天

1、同学们，在绿草如茵的泗水河畔，，颜回与子路向孔子谈了自己的志向，此时，在悠扬的琴声中，在孔子翩翩的舞姿里，“泗水河畔的春意更浓了”（出示）同学们，你能对照着这幅孔子游春图，谈一谈你对这句话的理解吗？

（因为他们浓浓的师生情谊使春天更温暖了；

因为孔子的和蔼可亲的态度使春意更浓了；

因为孔子教育弟子的深刻道理使泗水河畔的春天更有内容，所以说春意更浓了；

因为孔子与弟子们的歌声，使泗水河畔的春意更浓了。

五、深化人物，拓展延伸：

1、这一位充满大智慧的先师呀，中国古代史学家司马迁曾经这样评价过孔子，出示：

高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之。

他认为孔子的德行高不可攀

唐代诗人杜甫曾经这样评价过孔子：

“天不生仲尼，万古长如夜。

鲁迅先生也说过：

“我们每一个炎黄子孙的身上，都有孔子的影子。

他在世界文明史上也有极高的评价，1988年，72位诺贝尔奖获得者齐聚巴黎，他们发表了一份宣言，其中有一句是——人类要在21世纪生存下去，必须回首2500年，到孔子那里去寻找答案。

难怪孔子被称为“万世师表，至圣先师”。

让我们再读孔子的名言，结束今天的穿越时空之旅吧

读孔子的名言

子曰：

三人行……

学而……

板书设计：

教学反思：

24、明天，我们毕业

本文通过作者对六年学习生活及成长历程的回顾，抒发了对母校、老师和同学的眷念之情。

全文共9个自然段，可分为三个部分。

1、精读课文，体会作者对母校生活的眷恋之情。

2、抓住关键词、重点句的朗读、吟诵，领悟内涵，训练语感，理解语言，体会情感

精读课文，体会作者对母校生活的眷恋之情。

抓住关键词、重点句的朗读、吟诵，领悟内涵，训练语感，理解语言，体会情感

小黑板、录音机

三课时

一、谈话导入

　　1、同学们，不久你们就要小学毕业了，你们将告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学，大家有什么感想呢？

　　2、作者在小学毕业时感慨万千，饱含激情地写下了《明天，我们毕业》。

今天我们就来学习这篇文章。

　　1、自学课文。

（1）提出自学要求：

　　A、读准字音，认清字形，读顺每句话。

　　B、画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解。

（2）学生自学，教师巡视

　　2、检查自学效果

（1）指名读课文，纠正错误

（2）了解对部分词语的理解情况

　　　眷恋憧憬朝夕相处博大精深

　　3、读课文，想想课文可分几段，每段写什么。

　　　1、学生思考

　　　2、集体讨论。

　　　第一段

（1）写想到即将告别校园、老师和同学，心中涌起深深的眷恋之情

　　　第二段（2——5）写我们不会忘记母校，更不会忘记进敬爱的老师。

　　　第三段（6）写等我们成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师

　　　4、分段朗读课文。

三、指导书写生字

　　　1、找出左右结构的字，观察左右的占位情况，比较异同

　　　2、找出上下结构的字，比较各部分的占位情况

　　　3、学生板演，评议

　　　4、学生用钢笔描红、临写，教师巡视

四、布置作业

　　　1、练读课文，做到正确、流利。

　　　2、抄写词语

一、复习、导入

　　想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起了深深的眷恋之情。

（1）“眷恋”是什么意思？

眷恋什么？

　　　美丽的校园

　　　眷恋朝夕相处的老师和同学

（2）还会眷恋什么呢？

　　　五彩斑斓的学习生活

　（3）为什么呢？

　　　为什么深深眷恋美丽的校园？

　　　为什么深深眷恋五彩斑斓的学习生活？

　　为什么深深眷恋朝夕相处的老师和同学？

二、学生分小组讨论，相互启发，教师巡视

三、学习第二自然段

（1）指名回答

（2）欣赏画面，体会校园的美丽。

　　引读:

我还清楚地记得,6年前,我们依偎着爸爸妈妈,怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。

　　（3）校园这样美丽，可明天就要毕业了，你想对母校说什么？

　　带着对母校的热爱、眷恋之情朗读课文

四、学习第三自然段

（1）听录音，欣赏录象

（2）出示句子

　　　6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！

（1）“五彩斑斓”是什么意思？

课文描写了怎样一幅五彩斑斓的画卷？

　　（从清晨跨进校门、早操、上课、中午的写字、课外兴趣小组活动等方面体味校园生活的五彩斑斓）

（2）表达了怎样的思想感情?

　　6年过去了,我们在这里茁壮成长.我们学到了不少知识和技能,懂得了怎样做人,更感受到了童年的欢乐和幸福.母校啊母校,这些都是您给予我们的精神财富,我们怎么能忘记!

（1）表达了怎样的思想感情?

有感情地朗读句子。

　　校园生活这样多姿多彩，你能通过朗读，表达出母校的热爱和赞美吗？

五、学习第五自然段

（1）指名交流

（2）出示句子：

　　　在我们的心目中，你是天使，你是大树，你是海洋。

（1）联系课文，理解为什么说“老师是天使，你是大树，你是海洋。

　（3）你们的每一点进步、每一点成绩也离不开老师的心血和汗水，你有切身的体会吗？

　　过渡：

在这离别的时刻，敬爱的老师，我们要送给您一支歌（欣赏音乐），让您休息的时候听听我们的心声；

我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我炽热的心跳。

（1）交流体会句子的思想感情

（2）有感情地朗读

　　总结：

明天，我们就要毕业，。

我们眷恋美丽可爱的校园，（因为）它是那样诱人；

　　我们眷恋五彩斑斓的学习生活，（因为）我们在这里茁壮成长；

我们眷恋朝夕相处的老师，（因为）在我们的心目中，你是天使，你是大树，你是海洋。

让我们同唱一支歌，说声“谢谢，母校”“谢谢，老师”“谢谢，亲爱的同学”。

第三课时

一、复习导入

　　1、背诵第4、5自然段

　　2、作者眷恋母校、眷恋老师，想以怎样的行动来报效母校和老师呢?

二、讲读第三段

　　1、漫步美丽的校园，作者看着6年前亲手栽下的小树，产生了一个心愿，是心愿呢？

　　2、出示

　　等到这些小树长成参天大树，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看看我们的老师，道一声“老师，我们没有辜负您的希望！

（1）“栋梁”是什么意思？

（2）这句话表达了怎样的思想感情？

　　3、有感情地朗读第6自然段，体会同学们立志成材、回报老师的心愿及对母校、对老师的深深眷恋。

三、总结课文

　　1、这篇课文主要写了什么？

表达了怎样的思想感情？

　　2、有感情地朗读课文

习作7

这次习作是学写一封信，教材明确了这次习作的要求，教师要引导学生回顾六年的小学生活，再现老师诲人不倦的形象，激起学生心中对老师的情感，用一个个具体感人的情景表现老师感激和眷恋。

1、引导学生借鉴例文和学过的课文，围绕中心选择材料。

2、激发学生和别人交谈的兴趣，培养学生交谈的能力。

3、通过习作调动对老师、同学和其他人的眷恋之情。

读懂例文，从中领悟如何围绕中心选材。

激发学生和别人交谈的兴趣，培养学生交谈的能力。

读懂例文，从中领悟如何围绕中心选材

一、激趣导入

1、播放《明天，我们毕业》课文录音。

2、这篇感人的课文，作者通过对一幕幕往事的回忆，真切地表达了自己对母校，对老师、同学的眷恋之情，我们都被那纯真的情感所打动，同时也勾起我们对往事的回忆，即将毕业的我们，也要告别母校，告别朝夕相处的老师和同学，也一定会有许多心理话要对母校，老师和同学说吧，今天我们就来写一篇话别的作文。

3、板书课题：

话别写给xxx

二、学习例文，引导说话

1、学生自学（师出示自学要求）

（1）例文主要写了哪些事？

表达了作者怎样的感情？

（2）这是例文的后半部分，你认为前面应该再写些什么？

（3）联系课文《明天，我们毕业》说说该用怎样的方法来表达自己的真情实感？

[设计理念：

开门见山，直接让学生明白学习的要求，利于学生集中思想地学习新课，学习思路清晰，为下一例文引路作好思想上的准备]

2、自学讨论、交流

我们已充分自读了例文，现在我们自由分组，自由讨论自学要求，选取代表或自愿交流成果，教师认真倾听。

（可以从语言的连贯性，用词的准确性等方面随机指导。

3、小结交流情况。

指导学生读懂例文，目的重在学习方法，方法犹如想象的翅膀，有了翅膀，学生才能在知识的太空中自由翱翔]

三、结合实际，引导选材。

1、启发讨论

回顾一下这五彩斑斓的小学生活中给自己留下深刻印象的人和事、同桌之间互相讨论练说。

2、指名当众说，集体评议。

（注重表扬，激发兴趣）

3、教师适时点拨，帮助学生选择合适的材料。

培养学生搜索知识的能力，促进新的智能的生成，教师重在努力创设自由，和谐的习作氛围，让学生在自主、合作、探究中交流，有所感、有所得，使他们的个性得到张扬]

一、总结上课时的评议要点

（表达真情实感，具体事例。

典型场景，用第二人称“你”或“您”）

二、引导学生借鉴“例文”和《明天，我们毕业》，通过具体事例和典型场景来表情达意的方法，构思起草。

1、指导学生将自己说的写下来。

2、指导学生写的形式多样，可以写记叙文，也可以用书信的形式来表达。

（1）学生起草，教师巡视交流指导。

（2）起草后互相交流

（3）集体评议、择优朗读[设计理念：

学生需要鼓励，更需要肯定，自信能使学生成长得更快些。

]

（4）指导修改

（5）指导誊写

练习7

本次练习安排了五个项目，内容包括语文与生活、诵读与积累、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字。

其中语文与生活和口语交际是训练重点。

　1、的名言，理解其意思，知道其出处。

在生活中注意收集名人名言。

　　　2、诵读积累成语，学习传统文化知识。

　　　3、写好钢笔字。

　　　4、练习口语交际，学会用临别赠言表达美好的祝愿。

5、写好毛笔字。

1、学习孔子的名言，理解其意思，

2、口语交际：

写毕业赠言，并能用通顺连贯的语言表达自己这样写的理由

　1、名言，理解其意思，知道其出处。

1、学习孔子的名言，理解其意思，知道其出处。

一、教学第一题（语文与生活）

　1、教学第一部分。

（1）导入谈话：

任何国家的历史文化对那个国家的人民都是非常重要的，那么，经常使用的一些语言出处在哪，同学们一定会很关心。

今天我们就来看看有些常使用的语言的出处是哪里。

（2）学生读第一部分。

（重点读“有朋自远方来，不亦乐乎”）

　　（3