音乐四年级下册学案Word格式文档下载.docx
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练习式
三、情感的升华
你们想对长辈说些什么呢？
采用表演的形式把自己的心中的想法表达出来？
师：
同学们，你们想对长辈说些什么呢？
能将今天所学的歌，采用表演的形式把自己的心中的想法表达出来，行吗？
1、分组排练
2、综合表演。
A、鼓励学生大胆表演。
B、评价
对刚才的表演你有什么感触？
如果要让家长肯定的想法，你觉得自己或他人还有什么不足，又该如何改进？
（学生自评、互评。
C、拓展引申
a、拓展：
平时家长是怎样娇惯你们的？
b、引申：
在以后的日子里你将如何做才能让长辈放心呢？
（学生自由发言，老师作鼓励性、表扬性小结。
c、小结
表现式
学习预案总第
（2）节
《我怎样长大》
1、能学会唱《我怎样长大》，并从中体验到合唱的乐趣。
2、能认真聆听《幻想飞行》，感受乐曲情绪，并用形体动作或画画的形式将自己的想象展示出来。
一、情境定向
1、动一动
随音乐《春天在哪里》进教室，师生问好。
2、听一听，看一看
小树招手说：
小朋友们，你们瞧，我长得多高啊！
（课件播放动画：
小树苗长高）
3、演一演、唱一唱
师：
（播放《小树长高了》。
）小朋友现在分成三组，每组唱一个声部，扮演三个成长段的小树，唱《小树长高了》，演绎一遍小树长高的过程。
二、引导掌握
1、听一听
课件展示：
小树和蓝天的对话情景，同时播放歌曲《我怎样长大》。
2、哼一哼
学生随旋律用“啦”跟唱第一部分。
A、三拍子节拍：
引导学生随三拍子律动摇摆，像是随风儿飘动的小树。
B、每句句尾五拍、六拍长音：
引导学生将长音唱成树叶随风摇曳所发出的声音。
3、唱一唱
A、老师指导唱曲谱。
B、学生从头至尾唱曲谱。
C、学生填词跟琴演唱。
律动式
三、听赏表现
你们长大以后想做什么呢？
1、说一说、听一听
小树不怕风不怕雨健健康康地长大了，那你们呢？
想不想和小树一样长得高高大大的？
下面就让我们乘着音乐的翅膀长大了，带着幻想去飞行，让实现我们的美好愿望吧。
2、画一画、演一演
（学生随音乐表现）
你们边听音乐，边用自己最喜欢的方式，把长大后的美好愿望告诉大家，可以用画的方式，也可用动作造型来表现，看看你们中间有哪些“未来之星”。
谈话式
四、评价总结
今天，我们大家一起学唱歌曲，还认识了班上这么多的“未来之星”，收获真不少。
学习预案总第（3）节
《春风》
1、能认真听赏小提琴协奏曲《春》第一乐章，感受春的音乐形象，体验乐曲轻松愉快的情绪。
2、能用甜美自然的声音轻松愉快地与他人合作演唱二声部歌曲《春风》，用歌声表达对大自然的喜爱之情。
一、活动激趣---找春天
同学们知道哪些有关春天的歌曲？
1、春景图
导语：
当严寒的冬天离开我们，银装素裹的世界悄悄换上绿装。
看，冰雪消融，柳树的枝条吐着嫩芽，轻轻摇摆，花朵含苞待放，小草也从泥土中探出了小脑袋，小鸟正舒展着翅膀，高兴地在天空翱翔。
真是一个生机勃勃的春天呀！
2、课件展示：
春天的歌、春天的诗
来，唱一唱。
3、唱一唱
4、读一读
情境式
二、听赏感受---听春天
乐曲中用的主要乐器是什么？
模仿了什么的叫声？
1、初听《春》
（课件播放《春》第一乐章。
导语：
许多歌曲和诗歌都描绘了生机盎然的春天，在下面这段音乐中你能听到春天的声音吗？
（感受乐曲情绪，并展开想象。
2、了解乐曲背景与作者生平
A、诗歌
（春天来了，鸟儿歌唱，无限欣喜，迎接春光。
泉水淙淙，微风习习，好似喃喃细语。
天空乌云笼罩，电闪雷鸣来把春报，转瞬间风停雨止，鸟儿重又歌唱。
B、教师结合课件介绍作者及小提琴套曲《四季》
3、复听《春》
讨论：
4、随乐哼唱
听赏式
三、歌曲表现---唱春天
1、春风的歌（学习歌曲1、2乐句）
A、听春风
B、学春风
C、唱春风
提出声音要求
2、小树、溪水和花儿的歌（学唱3、4乐句）
春风高兴地跑来了，小树、溪水和花儿都欢迎它的到来。
你们听，它们是怎样表示欢迎的？
①、听一听
②、学一学
请学生学学小树、溪水和花儿欢迎春风的样子。
感受音乐形象。
③、唱一唱
3、春天的问候（学唱高声部）
A、教师范唱歌曲最后一乐句。
B、学唱歌曲高声部。
C、师生合作演唱声部
四、小结
今天这节课我们听赏了维瓦尔第《四季》中的《春》，学会了《春风》这首歌，从中领略了春的绚丽、春的生机、春的豪情，愿我们每一位同学在这美好的春天里都有一份新的收获、新的喜悦！
学习预案总第（4）节
《春晓》
1、能学会歌曲《春晓》，并有感情地演唱。
2、能够用朗诵、演唱、配画来表现《春晓》的情境。
一、导入
你知道哪些有关春天的诗词？
1、组织教学。
2、演唱歌曲《春风》。
3、让学生回忆以前所熟悉的诗歌。
体验式
二、赏析
这幅画面最象哪首诗的意境？
1、想一想这幅画面最象哪首诗的意境？
（课件展示画面。
2、说一说不同的意见。
3、提问：
诗中的“晓”是什么意思？
4、吟诵
（个别学生、全班、老师）
交谈式
三、学习歌曲
1、教师有感情地范唱。
（观察老师的演唱表情。
2、教师带唱一遍。
3、学生跟琴用lu轻声哼唱。
4、师生接唱。
5、情绪处理
（课件展示画面，让学生很自然地体会歌曲的意境，注意朗诵跟合唱速度一致。
四、起舞作画
1、以《春》为题，以绘画或自己喜爱的的方式表现诗歌的情感。
2、教师巡回指导。
（课件展示《春晓》的音乐。
3、评价
（分组互相看，说说自己画了什么，表现了什么，最喜欢这张画的哪一点……）
展示式
五、小结
老师小结，评价，在乐曲中结束新课。
学习预案总第（5）节
《大雁湖》
1、认识附点八分音符，能在《小马跑来了》的活动中采用各种身势动作正确地进行节奏表现。
2、能学会《大雁湖》
一、组织教学
1、律动
同学们，让我们唱着歌儿进教室吧。
（引导学生随着《我是草原小骑手》边唱边拍手进教室，在座位上站好。
来跟着老师动一动。
2、师生问好
二、导学铺垫：
游戏“我跳你猜”
对于蒙古族，你们了解多少呢？
老师跳一个蒙古族舞蹈动作，你们来猜一猜这个动作是什么意思？
同学们，从刚才我们听到的音乐和咱们律动时的动作中，知道咱们今天这节音乐课将要走进哪个民族吗？
大家一起来说一说。
既然大家对蒙古族了解这么多，我们来玩一个“我跳你猜”的游戏。
如果能跟着老师学一学，那就更好了。
A、“挤奶”动作
你们知道为什么在蒙古族的舞蹈中会出现挤奶的动作呢？
（课件展示草原上牛羊满地的风景，老师随风光片介绍。
B、“抖肩”动作
C、“雄鹰展翅”动作
D、“骑马”的动作
演示式
发现式
三、新课教学
1、节奏活动《小马跑来了》
A、小马跑来了（初听与模击节奏）
蒙古族人从小就在马背上长大，在马背上生活，马成了他们赖以生存的好伙伴，在每年的那达慕大会上，都有赛马的项目，瞧，有三匹小马过来了
（课件展示：
三匹小马分别拖着三条节奏出现。
第一匹：
X
XX|X
XX|XX
XX||
第二匹：
XX
第三匹：
X.X
X.X|X.X
X.X|X.X
X.X||
B、认识附点八分节奏
C、节奏练习
2、歌曲《大雁湖》
A、初听歌曲
刚才草原牧民用歌声表达了他们对美丽草原的热爱之情，这儿有一群小牧民也唱起了他们自己的歌。
（全班同学聆听《大雁湖》。
B、读谱
C、跟唱
四、总结
同学们，在你们的歌乐声中，老师再一次感受到了蒙古族文化的美丽。
让我们在这动听的音乐中结束这堂愉快的音乐课吧。
学习预案总第（6）节
《可爱的羊群》
1、能用不同的速度、力度学会演唱《可爱的羊群》这首歌曲。
2、能学会跳简单的筷子舞，并随乐表演舞蹈。
3、能认真听赏《牧歌》，感受草原的宽广与美丽。
一、清晨的草原
听一听这段音乐，想象一下你到了哪里？
1、听赏《牧歌》
今天老师要带你们去一个美丽的地方，请你们闭上眼睛听一听这段音乐，想象一下你到了哪里？
A、初听第一段（感受基本情绪和意境）
你觉得刚才的音乐美吗？
你仿佛看到了什么样的景象呢？
能和大家交流一下吗？
（请同学们说说聆听音乐的感受。
B、复听全曲
刚才我们听到的是其中的一个乐段，现在我们来完整地听赏一遍。
如果你觉得它很美，就随着音乐动一动。
另外，这个乐段一共被重复了三次，如果你能记住它，能否在它第三次出现时用噜轻轻地跟着它哼哼。
（全班聆听全曲，教师引导学生随乐律动，并在第三乐段时轻声哼唱主旋律。
C、视唱主旋律，介绍《牧歌》
这是草原牧民用歌声来描绘的美丽的草原，所以这首歌曲就叫《牧歌》，是根据内蒙古长调民歌改编的无伴奏合唱。
让我们再唱一唱它的主题吧。
2、读谱唱歌
A、模唱
刚才的无伴奏合唱展现了草原美丽的景色，那么现在我们也来用美妙的声音表现清晨的草原，首先请大家听一听这段旋律，然后再用“噜”来模唱。
B、识读乐谱
（课件展示《可爱的羊群》的乐谱。
C、为音乐配画
二、欢腾的草原
老师用筷子伴奏的时候，除了筷子互相敲击之外，老师还敲击了身体的哪些部位？
1、用筷子为歌曲伴奏
为了加强这种欢快的感觉，让我们用筷子为《可爱的羊群》伴奏好吗？
刚才跟着老师用筷子伴奏的时候，除了筷子互相敲击之外，老师还敲击了身体的哪些部位？
2、介绍筷子舞及蒙古族的其他舞蹈
刚才你们随老师敲击身体的不同部位和进行身体韵律的变化，是不是使我们的动作具有了舞蹈的韵味？
其实，老师带大家跳的就是蒙古族人民非常喜爱的筷子舞中的典型动作。
蒙古族人民不仅能骑马射箭，而且能歌善舞，他们的传统舞蹈有安代舞、顶碗舞和筷子舞。
今天我们就来跳一跳蒙古族人民特别喜爱的筷子舞吧。
（老师随《可爱的羊群》音乐范跳。
这些动作你们熟悉吗？
其实，我们只要把上节课“我跳你猜”环节中学到的动作和我们刚才敲击筷子的动作结合起来，就是一个完整的筷子舞。
（师生一起随乐跳筷子舞。
3、表演筷子舞
体验式
律动式
三、总结
照耀大地一天，太阳要回家了。
忙碌了一天牧民们也要回家了，让我们和他们一起唱起歌跳起舞，踏着夕阳回家吧。
学习预案总第（7）节
《海娃的歌》
1、能用明亮、轻快的声音学会演唱歌曲《海娃的歌》，并能在身势造型《海娃的歌》中担任一个角色，配合歌曲进行表演。
2、能安静地听赏《大海和辛巴特的船》，养成聆听的好习惯。
一、清晨欢乐的海
学习歌曲《海娃的歌》
1、听音乐，玩游戏，学习歌曲旋律
A、音乐游戏----抓尾巴
师生在《海娃的歌》的旋律中进行游戏。
B、音乐游戏----浪花飞起来
老师与学生共同参与音乐游戏。
C、模唱旋律
你能学着海风轻轻地唱一唱吗？
请用“噜”模唱。
老师启发学生用其他声音来模唱。
学生探索用不同的声音模唱歌曲旋律。
2、学习《海娃的歌》的歌词
A、聆听范唱
（课件播放《海娃的歌》的音乐，组织学生安静地聆听。
B、试唱歌词
你能试着唱一唱歌词吗？
不会也没关系，将不会唱的乐句记下来，大家互相帮助。
（老师弹奏歌曲旋律，学生随着音乐轻声唱歌词。
3、创编身势造型《海娃的歌》
A、讨论造型方案
B、各组进行身势表现
C、身势表演
合作互学式
二、深夜神秘的海
《大海和辛巴特的船》
1、介绍交响组曲《舍赫拉查德》的背景，了解主题音乐。
2、认识“辛巴特”其人，听赏《大海和辛巴特的船》。
夜深了，海面上泛起阵阵波光。
你们听，多美的音乐呀！
（老师引导学生在情境中初步聆听乐曲《大海和辛巴特的船》。
欣赏式
三、课堂小结
音乐中的大自然是美丽多变的，时而欢快，时而宁静，时而又神秘莫测。
我们学会了演唱并表演了《海娃的歌》，也聆听了《大海和辛巴特的船》的美妙音乐。
只要你细心，你就能用音乐表现身边的一切。
下课。
（课件播放《大海和辛巴特的船》。
学习预案总第（8）节
《音乐家舒伯特》
1、能在听故事的活动中，了解音乐家舒伯特的生平及其代表作品。
2、能认真听赏钢琴独奏曲《军队进行曲》，感受乐曲雄壮有力的情绪；
能在听赏音乐的活动中与他人合作，选择喜欢的方式积极参与表现。
3、能用柔美的声音深情地学会演唱《摇篮曲》，表现歌曲安静、温馨、甜美的情绪。
一、导入新课-
介绍舒伯特的故乡
学生随着《军队进行曲》的音乐在教室律动。
在欧洲，有一个美丽的音乐城市，你们知道是什么地方？
维也纳究竟是一个怎样的地方？
我们一起来看一看。
（播放CAI，教师随画面介绍。
二、观看连环画-----《少年舒伯特》
1、导入
在维也纳，诞生了很多著名的音乐家，如海顿、莫扎特等等。
今天我们就一起去了解众多音乐家中的一个，他就是著名的作曲家-----弗朗茨舒伯特。
2、学生观看连环画
A、看一看
B、说一说
看了这段连环画后，你了解了舒伯特什么？
受到了什么启发？
三、听赏乐曲-----《军队进行曲》
听了这段音乐后，你想到了什么？
大家觉得这段音乐的节奏感和情绪是怎样的？
刚才我们了解到，舒伯特一生创作了998部作品，这些作品的创作都来源于生活。
一次，他看到家乡凯旋归来的军队后，有感而发，写下了一首非常好听的作品。
下面，请大家来听一听其中的一段。
2、听赏第一乐段
（引导学生说出解放军、士兵等。
让我们用“嘣”唱唱主题音乐。
3、听赏第二乐段
让我们接着往下听，听一听这段音乐又描绘了一幅怎样的场景？
你觉得这段音乐与前面那段音乐在情绪上有什么不同？
请大家一边唱一边随着音乐挥挥手。
4、听赏再现乐段
（学生选择适当的方式参与表现。
5、听赏全曲，参与表现
6、总结
这首乐曲就是舒伯特创作的《军队进行曲》。
乐曲描写的是士兵在行进中的雄姿和人们在街头欢迎凯旋而归的士兵的热闹场面。
探究
四、学唱歌曲----《摇篮曲》
1、讲述故事
2、学唱歌曲
A、体会歌词
B、朗读歌词
（课件播放《摇篮曲》伴奏做背景音乐，师生共同有感情地朗读。
C、教师弹奏范唱歌曲，学生感受歌曲意境。
D、学生哼唱旋律
请大家划拍哼唱旋律。
E、比较演唱，解决难点依音
F、演唱歌曲，体验角色
让我们一起学着妈妈的样子，一边摇着摇篮，一边用温柔的声音演唱《摇篮曲》。
探究问题式
五、歌曲之王----舒伯特
1、其他歌曲介绍
2、音乐家小卡片
学习预案总第（9）节
《可爱的家》
1、能学会演唱《可爱的家》，并能与他人一起用深情、和谐的声音合唱这首歌曲。
2、能认真听赏萨克斯独奏曲《回家》，感受乐曲蕴含的对家的眷恋之情，初步了解萨克斯管的音色特点。
3、在一系列音乐活动中，能大胆尝试与同学合作，学会关爱他人。
一、听赏《回家》
谁能模仿一下萨克斯的动作？
听到这首深情、悠扬的曲子，你有什么感受？
吗？
1、学生听歌曲《可爱的家》进教室。
2、初听《回家》片断
同学们，请你们先听一段音乐。
（课件播放萨克斯曲《回家》片断及相关画面。
介绍萨克斯。
萨克斯属于西洋木管乐器，它的音色柔和优美，表现力极为丰富，被称为“迷人的乐器”。
谁能模仿一下萨克斯的动作吗？
（随音乐模仿吹奏萨克斯的动作。
这是一首著名的萨克斯独奏曲《回家》。
你们能记住其中的1--2句了吗？
能不能哼唱一下？
（随音乐轻声哼唱主题旋律。
3、复听《回家》
让我们再听一遍，跟着音乐一起来哼一哼。
二、学唱《可爱的家》的旋律
老师和同学们一样，也想回家了。
让我们踏着这条音乐之路一起回家吧。
1、学唱齐唱部分旋律
A、学生听一遍旋律。
B、随琴声唱一遍旋律。
C、跟音乐一起唱一遍旋律。
2、学唱合唱部分旋律
A、聆听合唱部分
B、再次聆听
C、分组自由学习旋律
D、合唱旋律
三、学唱歌词
1、整体听赏
2、读歌词
A、学生听歌曲后说出歌词，并读一遍。
B、师生一起深情地读四句歌词。
C、随音乐完整地再读一遍歌词。
3、唱歌词
A、分组学唱高、低声部歌词。
B、高声部同学练唱，低声部同学倾听。
C、低声部同学练唱，高声部同学倾听。
D、合唱歌词
4、歌曲情绪处理
A、完整合唱歌曲，老师及时指导评价，表扬鼓励。
B、老师指挥，再次合唱歌曲。
1、说说自己的家
2、珍惜家庭之爱
说到自己的家，大家都有说不完的话。
回去，我们都有一个小家庭，在学校里，我们共同拥有一个大家庭。
无论在哪里，人与人之间都要和睦相处，互相关心，都要珍惜这份家庭之爱，让我们从小就学会关爱家人，关爱他人！
学习预案总第（10）节
《茉莉花》
1、认识上波音和下波音，并能在歌曲演唱中准确运用。
2、能用抒情、柔美的声音演唱江苏民歌《茉莉花》。
一、走近江南
吟诵《忆江南》。
2、交流
学生谈谈所了解的江南。
二、游历江南
说说这两种演唱的不同之处
分组讨论：
用什么样的声音和情绪来演唱，才能把歌曲表现得更完善？
1、田间跟唱
同学们，现在正是插秧季节，你们看，不少人正在愉快地劳动，嘴里还唱着秧田歌。
让我们去听听吧。
（课件播放《拔根芦柴花》的音乐。
）
A、听赏与感受
学生听赏《拔根芦柴花》的范唱音乐，然后老师范唱不带波音的《拔根芦柴花》，让学生说说这两种演唱的不同之处，体会波音的妙处。
B、认识波音记号
江南的小曲如同江南的山水一样柔美、婉转，人们给音乐加上不同的装饰音来表达他们细腻的情感。
在这首秧田歌里，波音的运用增添了乐曲欢快的情绪，更好地表达了劳动的欢乐。
让我们一起来认识他们。
a、学习波音的名称、记法、演唱演奏方法===用口哨吹一吹
b、再次播放《拔根芦柴花》，让学生聆听，并做出相应的反应，完成教材上的练习。
c、跟唱
2、庭院咏花
江南的花多、花美早已闻名天下，意大利作曲家普契尼创作的歌剧〈图兰多〉中公主的主题音乐就取材于中国的一种以花命名的江南小曲，你知道这种花的名称吗？
现在我们就一起到苏州的庭院中去观赏茉莉花吧。
A、赏花
（伴随着优美的《茉莉花》背景音乐，展示一朵朵洁白的茉莉花，让学生观赏，然后请学生用自己的语言描述茉莉花。
B、咏花
茉莉花以它独特的芬芳美丽和朴实无华深受人们的喜爱，我国的不同地域都流传着不同曲调的《茉莉花》。
今天老师为大家带来的是江苏民歌《茉莉花》，请大家欣赏。
提问：
这首歌是用什么声音和情绪来演唱的？
柔美、抒情的声音；
喜爱、赞美的情绪演唱；
a、学唱
用闻花香时吸气的感觉随琴哼唱旋律。
学生自主划拍视唱旋律，找出难点，师生突破，然后跟琴依谱唱词两遍。
老师归纳
全班声情并茂地把歌曲完整地演唱两遍。
C
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