湘教版三年级音乐下册Word文档下载推荐.docx
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2、读歌词，正音。
3、读谱，试一试
4、跟着琴声弹唱
三、巩固训练
1、齐唱
2、小组比一比
3全班表演唱：
选一个同学领唱，其他同学表演齐唱部分。
五、课后记：
第二课
顽皮的小杜鹃
教学目标：
1、能积极参与听赏活动，能感受到《杜鹃圆舞曲》的不同情绪，并能用不同标志区分不同乐段。
2、能学会演唱歌曲《春来了》。
3、学会演唱《顽皮的小杜鹃》。
3节课。
学唱歌曲《顽皮的小杜鹃》。
指导学生在“寻找春天、歌唱春天”的环节中，激发学生欢快、愉悦的情感，并大胆参与表现。
用欢快、愉悦的情感演唱《顽皮的小杜鹃》。
一、导入
师：
小杜鹃给我们带来了好消息，春天来了！
让我们一起去听一听吧！
二、学唱新歌
1、听：
范唱《顽皮的小杜鹃》
2学习歌词读完后正音
3学习顿音符号和唱法：
咕咕咕咕
4教唱歌词
三、巩固练习
1、分男女声比赛
2、小组比赛
3全班演唱
四、总结
听赏《杜鹃圆舞曲》
指导学生在“寻找春天、歌唱春天”的环节中，感受3/4拍子的特点。
激发学生欢快、愉悦的情感，并大胆参与表现。
1、感受圆舞曲的特点。
2、用欢快、愉悦的情感演唱《顽皮的小杜鹃》。
教学过程：
“寻找春天”——听赏《杜鹃圆舞曲》
1、导入
（1）律动：
学生伴随着《春天在哪里》的旋律高兴地走进教室。
（2）师：
小朋友，春天在翠绿的山林里，春天在我们的眼睛里，春天也在我们的耳朵里，你们听、、、、、、
2、听赏《杜鹃圆舞曲》第一段音乐主题
听一听：
（1）聆听第一段音乐主题。
（2）提问：
小朋友，你们在音乐里听到了什么？
说一说：
（1）启发学生：
“大家在音乐里听到了什么情景？
”
（2）说一说小杜鹃唱歌的情景。
学一学：
用不同的节奏学一学小杜鹃不同的叫声。
唱一唱：
用小杜鹃“布谷”的叫声摸唱第一段音乐主题。
3、听赏《杜鹃圆舞曲》第二段音乐主题
（1）聆听第二段音乐主题
（2）提问：
小朋友，你们在音乐中听出小杜鹃在做什么？
（3）听音乐想象。
“从音乐中想象到了什么情景？
”
（2）鼓励学生把想象到的情景说出来。
跳一跳：
随着音乐，学生把自己想象的情景，用各种不同的动作表现出来。
讲一讲：
（1）介绍圆舞曲的特点。
（3/4拍，圆舞曲）
（2）学小杜鹃跳圆舞曲。
（两个人手拉手跳，全班围成圈）
4、完整听赏《杜鹃圆舞曲》
（1）聆听《杜鹃圆舞曲》，用摆图形谱的方法来辨别两段音乐主题，并摆出结构图：
a.听到第一段音乐主题摆出图形（三角形）b.听到第二段音乐主题摆出图形（长方形）c.听到第三段音乐主题摆出图形（三角形）
（2）再次聆听《杜鹃圆舞曲》，在表示两段相同音乐主题的图形上填颜色，并说出理由。
（3）再次聆听《杜鹃圆舞曲》，并随音乐进行表演。
第三课时
听赏《杜鹃圆舞曲》及学唱歌曲《春来了》。
2、用欢快、愉悦的情感演唱《春来了》。
教学用具：
挂图、卡片、彩笔等。
1、复习
全班演唱《顽皮的小杜鹃》
2、听：
听赏《春来了》
3、说：
（1）想象春天的情景。
（2）看到春天有什么感想？
（3）有感情地朗读歌词。
4、唱：
（1）摸唱音名（用la\lu\ha……模唱歌曲旋律）。
要求：
用轻快、活泼的声音随旋律模唱。
（2）唱歌词（
（3）演唱《春来了》
课堂小结本节课的主要内容。
选唱歌曲《剪羊毛》
第1课时
1、会唱歌曲《剪羊毛》，并能用各种身势参与歌曲表现。
引导学生在“听、唱、拍、跳、、、、、、”等音乐活动中感受各种劳动的场面，体验劳动的喜悦感。
解决两声部协调配合问题。
教具准备：
玩具棒
学唱《剪羊毛》
师：
下面我们一块儿听一首歌，看看这首歌中的人们在干吗？
他们的心情是怎样的？
2、初听歌曲
3、练习剪羊毛节奏
同学们，你们也想剪羊毛吗？
让我们也一起加入到他们的行列中去吧！
剪羊毛节奏：
2/4x0|x0|xx|x0||
4、创编活动
（1）用“嘿”声。
瞧！
那儿有一个老爷爷，他也在笑嘻嘻地剪羊毛呢！
他的年纪大了，你们想想老爷爷歌声的速度是怎样的？
会发出什么声音？
我们一起来学学老爷爷剪羊毛。
（2）跺脚。
这边有个小朋友蹦蹦跳跳地过来了。
想想会发出什么声音？
（跺脚）我们来学学。
5、学唱歌曲
（1）用“lu”哼唱。
这真是一派欢乐的景象。
不管是男女老少，你说他们的心情是怎样的？
为什么？
我们带着这样的心情用“lu”中速地唱一遍。
（2）分组找附点节奏，唱乐谱。
这首歌中有一个刚才我们练习了的节奏“x.x”出现了很多次，你注意到了吗？
请各组分别找一找，并唱一唱。
（3）集体跟琴唱谱。
（4）引导质疑。
剪羊毛可真有意思，但我在平时的生活中就没见过，你们呢？
对这项劳动还有什么问题吗？
（5）再听歌曲，引导学生听词。
（6）学生轻声读歌词，解决质疑的问题。
（7）教师简介澳大利亚。
（8）学生轻声跟唱歌词。
（9）分组互相纠错。
第一组唱第一句，第二组唱第二句、、、、、、提出难点，互相帮助。
6、演唱歌曲
分组用剪羊毛的动作和声音（嚓）为歌曲伴奏。
第三课
彩莲船
能积极参与综合表演，从中感受劳动的愉快和丰收的喜悦。
“欢庆劳动的丰收”——综合表演
学生听音乐《劳动最光荣》看画面。
同学们，太阳光金亮亮，雄鸡唱三唱，勤劳的人们开始了一天的劳动：
农民伯伯在田间耕耘，工人叔叔在工厂里挥洒汗水。
2、听《铁匠波尔卡》，参与表演
听，铁匠铺中“叮叮咚咚”的声音敲响了，我们也与他们一起打铁吧！
3、演唱《剪羊毛》与参与表演
澳大利亚的人们开始剪羊毛了。
让我们用愉快的声音来表现他们劳动的情景，各组同学准备好，剪羊毛开始了。
4、听《丰收之歌》，看劳动丰收图。
四、小结
劳动可以创造生活，可以创造财富！
希望同学们通过自己辛勤的双手去创造更加美好的明天！
再见！
第四课
小骆驼
1、能认识八分音符，感受八分音符在歌曲中停顿的时值。
2、能学会唱歌曲《小骆驼》。
自信地、有表情地演唱歌曲《小骆驼》。
感受八分音符在歌曲中停顿的时值。
教学课时：
4课时
一、走进沙漠的准备
1、听一听，动一动
请大家听着音乐和我一起动一动！
2、比一比，说一说
同学们，课前我让大家去搜集有关骆驼的资料，你们都准备好了吗？
下面就请每一个大组派一位代表来给大家说一说。
大家搜集的资料真丰富。
下面我们就一块儿来看看骆驼生活的环境——沙漠。
（课件展示沙漠）
沙漠虽然充满艰险，但也是充满神秘色彩的地方。
你们想不想去沙漠探险呢？
那就让我们加入“沙漠之旅”的队伍吧！
二、沙漠中的脚印
1、听一听、走一走
让我们学着小骆驼走路的摸样出发吧！
（随《小骆驼》旋律集体模仿小骆驼在沙漠中行走。
）
2、听一听，认一认
不一会儿，我们来到了沙漠。
快听，这是什么声音？
（课件：
播放由远而近的驼铃声。
）学生自由回答。
原来是一只小骆驼正在向前走。
它每走一步，都留下了深深的脚印。
一串骆驼的脚印，每个脚印上都有音符）
看到这一串脚印，你们有什么疑问吗？
（自由提问）
我们一起来听听脚印上的音符吧！
根据脚印的顺序播放旋律，播到一个音符，这一个音符的脚印就变颜色，写有八分休止符的脚印变成红色。
小骆驼先迈出哪只脚？
（左脚）那是不是每走一脚都有音乐声？
（红色脚印没有声音）
你们知道这些红色脚印上的符号是谁吗？
它可有话要对我们说。
摸样圆又胖，坐着小横杠。
歌中遇到我，小嘴快闭上。
它的名字叫八分休止符，就像路上的红灯，遇到了歌声要停下来，不出声。
这一串有音符的脚印到底是不是通往沙漠的路呢？
让我来为大家探探路吧！
3、走一走，唱一唱
（1）教师用手指代替骆驼的左右脚在脚印谱上边走边唱。
（2）学生自由练习。
（3）跟琴齐唱脚印谱。
（4）出示歌曲第一乐句曲谱。
（5）学生边划拍边唱第一乐句曲谱。
1、听一听，说一说沙漠中的风沙
沙漠中的风沙
1、听一听，说一说
小骆驼一直不停地往前走。
这时沙漠中发生了变化，你们听！
播放沙漠风暴的音响效果。
谁来说说你听到了什么？
看到了什么？
（学生自由想象并回答。
想一想，小骆驼遇到了风沙，是继续向前走还是退缩呢？
（不怕困难，向前走。
它的脚印会变得怎么样？
（艰难、沉重）
2、学一学，走一走
谁来学一学骆驼艰难的步伐！
（请学生模仿）
看看小骆驼是怎么走的？
（课件播放：
2.
1|2
—
|
1.
6|6—）
走
啊走，
走啊走
大家一起来走一走。
（集体模仿小骆驼一边走一边唱。
是什么使得小骆驼遇到了风暴还往前走呢？
（学生回答）
因为前面有绿洲，有草儿有花儿，还有清清的水。
让我们来听听小骆驼的想法吧！
20
20
12
36
16
6—）
前
面
有青草，
前面有水
喝。
有歌声，
前面有花
朵。
想一想这时候小骆驼的脚步会变成怎样呢？
（学生模仿，并说出原因，然后集体边走边唱。
我们也应该学习小骆驼。
让我们沿着它的脚印去迎接风沙吧！
（集体演唱第二、三乐句，并配上不同的脚步。
1、说一说沙漠中的绿洲
沙漠中的绿洲
1、看一看，听一听
走着走着，突然眼前一亮。
看，我们这是到了哪儿呀？
播放沙漠的绿洲的图片。
原来我们和小骆驼一起，不怕困难，不怕艰辛，终于走出了大沙漠，来到了一片绿洲。
小骆驼高兴得边走边晃动着脑袋，脖子上的驼铃摇得叮当直响，你们听！
（课件播放最后一个乐句。
2、走一走，唱一唱
我们也来学着小骆驼高兴的神情摇一摇头吧。
3、试一试，唱一唱
大家想一想，骆驼声的大小会发生变化吗？
为什么呢？
（学生说自己的处理方法，并以小组的形式范唱。
（根据歌曲内容选择一种强弱处理，大家唱一唱。
绿洲中不但有清澈的水，美丽的花，还有优美的旋律，动听的歌呢！
我们听听吧！
（播放歌曲《小骆驼》）
4、听一听，唱一唱
（1）学生用“叮”模唱旋律。
（2）分小组自主学唱歌谱。
（3）依谱唱词。
（4）学生加上表情和动作演唱《小骆驼》。
第四课时
1、沙漠中的演出
沙漠中的演出
1、选一选，试一试
小骆驼历尽了千辛万苦，终于到达了绿洲，慝有一个小小的请求，我们来听听吧！
你们能把这一次难忘的沙漠之旅用歌声和乐器声表现出来吗？
正好我准备了一些打击乐器，你们选一选，看哪些乐器适合模仿沙漠中的三个场面。
选好后，试一试，敲一敲。
2、唱一唱，演一演
小骆驼非常满意你的表现，它盛情地邀请你们加入它的骆驼队。
（学生以自愿的形式充当小歌手、小乐手，和骆驼队合着音乐边唱边演。
六、沙漠中的收获
今天我们的沙漠之旅圆满结束，通过这次沙漠之行，你最大的收获是什么？
（学生自由回答）
在你们的成长路上，还会遇到各种困难和挫折，我希望你们能像小骆驼一样不怕困难，敢于迎接挑战，做个坚强的孩子。
第五课
拾豆豆
1、聆听《铁匠波尔卡》时，能与同学配合，模仿“打铁”的声音、动作，共同参与听赏活动。
2、能积极参与综合表演，从中感受劳动的愉快和丰收的喜悦。
3课时
一、“认识劳动的人们”——附点节奏学习
1、律动
听音乐《劳动最光荣》进教室。
2、导入
刚才同学们听到了什么歌曲？
生：
《劳动最光荣》。
劳动可以创造美好的一切。
为了生活，人们辛勤地劳动着。
首先，我们来认识一下劳动的人们，你看他们在干什么？
3、附点节奏学习
引导学生看图片、讲内容、读儿歌。
工人叔叔敲铁锤，叮叮.叮咚，农民伯伯割稻子，嚓嚓.嚓嚓;
司机叔叔开汽车，嘀嘀.嘀哒；
环卫工人在扫地，刷
刷.刷刷。
二、“参与劳动的过程”——学唱《剪羊毛》、听赏《铁匠波尔卡》
我们认识了这么多劳动的人们，他们都在辛勤地劳动。
下面我们一起来听听这个房子里的人在干什么。
美妙的音乐从房子传出，音乐声中有一种劳动时发出的声音，请你仔细听一听，猜一猜。
2、初听《铁匠波尔卡》
3、介绍《铁匠波尔卡》
你觉得劳动者的心情是怎样的？
乐曲的情绪是怎样的？
有同学见过打铁吗？
大家看，年轻的彼特拿着大铁锤和师傅一起打铁。
大铁锤“咚”的往下敲是在用力把铁打平，师傅用小铁锤“叮叮”的敲两下是在告诉彼特该打这里了。
他们“咚叮叮、咚叮叮”的配合打铁多么有意思啊！
4、参与表现
（1）用“叮”“咚”摸唱主旋律。
（2）打铁的节奏：
2/4xxx|xxx|xxxx|xx||
同学们，其实，大小铁锤在劳动的时候必须相互配合。
看，这就是他们打铁时的节奏。
A.集体读。
B.分组配合读。
一组读大铁锤，一组读小铁锤。
C.按节奏自由练习
D.请你先读一读，再敲一敲。
（3）和着《铁匠波尔卡》音乐，按节奏参与伴奏。
同学们做得真不错。
让我们都来做做小铁匠。
随着《铁匠波尔卡》的音乐开始愉快的劳动。
5、小结
同学们，你们的心情怎么样？
这就是劳动带给我们的快乐！
1、能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，初步感受蒙古族音乐的特点，能主动参与歌曲表现。
2、在聆听二胡独奏器曲时，感受二胡的音色特点和乐曲所表现的热烈欢快的赛马情景，能主动参与表现乐曲情景。
1、能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，能主动参与歌曲表现。
2、感受《赛马》的基本情绪，并能参与音乐表现活动。
1、唱准歌曲中七度和八度大跳音程。
2、听赏时能创造性地表现乐曲的几个场景。
4课时。
一、初步体验
在《赛马》的旋律中，老师带领学生做骑马的动作走进教室。
1、说一说
刚才小朋友们和老师“骑着马儿”，非常神气地走进了教室，小朋友们知道哪个少数民族的人最喜欢骑马吗？
蒙古族。
对，他们就是人们常说的“骑在马背上的民族”。
你对蒙古族的生活还了解哪些？
（生答）
2、看一看
今天，让我们来认识一为新朋友，让她带领大家到草原上去游览一番。
出现小精灵：
“大家好！
我是草原小精灵。
草原上的景色非常迷人，今天由我当小导游，带大家到草原上好好玩一玩。
”）
（1）课件呈现草原迷人的风光，并以内蒙古音乐作品《长调》为音乐背景，在音乐中让学生进一步了解他们的风俗习惯。
（2）课件再播放一遍草原风光。
提示学生注意聆听其中具有蒙古族音乐风格的音乐背景。
你对这个旋律有什么感受？
（略）
3、学一学
刚才在屏幕上你们看到草原上的人在进行哪些活动？
你最感兴趣的是什么？
你能上台来做一做你最感兴趣的那种活动的动作吗？
（鼓励学生大胆表现，并称赞他们是神气的“小骑手、小射手”等。
二、学唱歌曲《我是草原小骑手》
1、听一听
草原小精灵：
蒙古族的小朋友看到我们来了，高兴地唱起歌来，你们听：
播放歌曲《我是草原小骑手》。
（1）学生聆听
请大家带着问题听，蒙古族小朋友在干什么？
（2）师根据学生回答出示歌词。
2、念一念、敲一敲
下面让我们也当一回神气的小骑手、小射手、小摔交手。
请随老师的鼓声有节奏地念一念这写歌词。
（1）生在老师的鼓声的指挥下，模仿老师有节奏地念词。
（2）生一边有节奏地念，一边跟着歌词内容做自己想做的内容。
（3）选择乐器和节奏型，边念词边进行敲击。
（双响筒、铃鼓）
（4）一、二组边念词边律动，三、四组用打击乐器为他们加油。
大家想成为真正的小骑手吗？
那就先和蒙古族的小朋友一起来学学这首歌吧。
（1）听歌曲
（2）唱旋律
难点教学“6.i2
6.i1”七度、八度音程主要通过摸唱和教师的手势来引导。
（3）自学歌曲
在这个过程中，老师适时引导学生唱准，并引导学生在歌唱速度以及七度、八度音程和下滑音处体会感情。
能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，初步感受蒙古族音乐的特点，能主动参与歌曲表现。
合作、表现
1、敲一敲、跳一跳
2、师：
你想用什么样的方式表现这首歌曲？
根据学生的回答，将全班分成表演、用打击乐器伴奏、用筷子伴奏等小组。
（1）讨论、创编：
各小组根据各自的任务进行讨论，如何用自己的方式更好地表现歌曲。
（2）分组展示：
每组派一位代表说出自己的观点和表现的最佳方案，并整组展示。
（3）评价：
学生互相评价，并得出最佳方案。
（4）集体展示：
播放《我是草原小骑手》的音乐，全体同学大胆表现。
四、扩展、延伸
草原人的生活是如此的多姿多彩。
同样，草原儿女创作的音乐也丰富多彩，有热烈奔放的，有优美抒情的，也有深沉感人的。
在这堂课结束前，让我们再听赏一首由草原歌手腾格尔演唱的《天堂》。
五、小结
今天，咱们在草原小精灵的带领下一起感受了草原上迷人的风光，并体验了草原人民多姿多彩的生活，下节课老师再带领大家继续感受音乐带给我们的各种有趣的蒙古族人民的民俗风情。
在《我是草原小骑手》的音乐中，学生律动出教室。
一、导入——激趣
课件播放《我是草原小骑手》的MTV，学生律动进教室。
草原的景色让我们流连忘返，这节课继续让小精灵带着我们感受草原人民多姿多彩的生活。
二、整体听赏——想象画面
学生聆听全曲。
这首乐曲的名字老师要先保密，让我们接下来听它的第一乐段。
三、分段欣赏
1、第一乐段：
听——配图、敲击
这里有两幅图，大家边听边思考，如果要你给这样的音乐配上画面，你会选择哪一幅？
（1）聆听第一乐段。
（2）给音乐配上相应的画面。
（3）总结出相通之处，即二者所营造的氛围都是热烈奔放的。
（4）揭示主题——二胡独奏《赛马》。
（5）敲一敲
a.出示第一音乐主题，启发学生观察节奏特点。
b.老师敲鼓带领学生用筷子模击节奏。
c.随音乐即兴伴奏。
引导一部分学生选择合适的打击乐器伴奏，没有打击乐器的同学敲击筷子伴奏，并引导学生站起来到教室里寻找声源，如拍击桌、门、凳等，鼓励学生大胆表现。
d.让学生说一说敲起这样的节奏有什么感觉，说一说脑海中出现了怎样的场面。
2、第二乐段——敲击、吹奏
（1）聆听第二乐段（课件出示第二部分音乐主题）
聆听要求：
a.边听边想象相应的画面。
b.如果你听到的是轻快活泼的音乐，可用相应的舞蹈动作表示。
（2）检查课前布置的从日常生活用品中寻找声源的情况。
学生展示自己所带的物品和各种不同敲击方式。
a.课前要求所带日常生活用品能敲击出清脆悦耳的声音，如用调羹敲碟子等。
b.鼓励学生用与他人不一样的方式敲击，看是否能发出不同的声音。
（3）敲一敲
a.老师弹奏第二音乐主题，请学生用自己准备的乐器伴奏。
b.比较第二乐段与第一乐段在节奏、速度上有何变化。
（4）奏一奏
学生用竖笛吹奏第二音乐主题。
（5）说一说
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