份科学教案Word文件下载.docx

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（1）谈话：

我们先来观察蜗牛（出示蜗牛）。

（2）提问：

在观察时应该主义什么？

师生讨论后总结出：

A不要发出大的响动，以免它受到惊吓；

B不要用手直接触摸，以免它受到伤害；

C静静地观察一段时间，会发现更多的特性（怎样出壳、怎样爬行）；

D观察时要把观察到的记下来或画下来。

画的时候不光要画它的外形，还要标清它身体的各个部分，一定要画的“像”，不要进行艺术加工。

（3）学生观察、记录、展示、交流。

（4）研究蜗牛的食性。

（5）研究蜗牛对刺激物的反应。

2、观察蚂蚁、观察鱼。

用同样的方法观察蚂蚁或鱼。

三、概括小动物的共同特征

1、谈话：

我们仔细观察了蜗牛、蚂蚁和鱼，它们有什么不同的地方？

有什么相同的地方？

2、讨论：

可以从哪些方面进行比较？

3、学生小组内讨论、交流。

四、给常见的动物分类。

1、看教科书第21页，提问：

你认识这些动物吗？

还认识哪些动物？

2、谈话：

我们来给它们分类，说说你想怎样分类。

3、学生活动。

4、学生汇报，交流分类依据。

五、总结

补充讲解英国动物学家珍•古德博士的故事。

通过读科学家的故事，了解观察在科学研究中的重要作用。

同时引导学生从故事中感悟出，要像科学家一样继续探索生命世界的奥秘。

作业设计

板书设计

课后反思

动物•植物•人

第2课时

1、通过观察与比较，找出植物和动物之间的相同与不同之处，通过人与黑猩猩的比较了解人与动物的血缘关系。

3、通过比较人与动植物的相同与不同，将人融入自然界，培养学生热爱大自然的思想感情。

通过观察与比较，找出植物和动物之间的相同与不同之处，通过人与黑猩猩的比较了解人与动物的血缘关系。

能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。

1、可供观察的动植物图片。

引入：

同学们，上两节课我们通过观察和比较，认识到了植物和植物之间、动物和动物之间都有许多的相同和不同之处，今天我们接下来探讨一下植物、动物和人之间的不同与相同。

（板书课题）

一、动物和植物的观察与比较

1、出兔子和萝卜的不同之处，看谁找得多。

再找找兔子和萝卜的相同之处：

把你比较的结果写在活动记录上。

2、再找一找其它的动植物进行比较。

二、讨论并汇报。

1、兔子和萝卜有哪些不同之处？

兔子：

能运动、要吃青菜和萝卜、全身长毛、耳朵特别长、……

萝卜：

不能运动、生长需要土壤、有根和叶子两部分组成、叶子是绿色的……

兔子和萝卜的相同之处有哪些？

它们都能长大，都需要空气、阳光和水分，都需要养份……

三、人与黑猩猩的比较

四人小组间相互讨论交流自己的看法，并把小组的意见填写到下面的表格中。

比一比看，哪个小组完成得最漂亮。

人与黑猩猩的相似之处

人和黑猩猩的不同之处

吃东西

生孩子

都可以走路

……

人会制造东西

人会说话

黑猩猩会爬树

学生讨论，充分表达各小组意见，班级集体交流后，把记录纸上要求的内容填完整。

第3课时

一、导入

上节课我们比较了动物和植物之间如兔子和萝卜的不同和相同，虽然兔子是吃萝卜的，但兔子和萝卜间还是有许多地方是相同的，其中最基本的一条就是它们都是有生命的物体。

另外我们还比较了动物和人的区别，发现我们人类和动物一样，也是有生命的物体，也需要水分和空气以及食物才能长大。

那么，植物、动物和人之间有什么共同的特点吗？

今天这节课我们就来讨论这个问题。

二、观察并记录

观察教材第22页中的两幅图，说一说，动物、植物和人之间有什么不同之处和相似之处？

动物、植物和人之间的不同之处有：

动物、植物和人之间的相似之处有：

把讨论的结果写在活动记录上。

三、小结

动物、植物和人的众多相似之处说明了什么？

人类也是自然界的一个组成部分，我们要爱护大自然，保护动物，珍惜植物，把自己也看作大自然的一份子。

生命的世界包含了我们所看到的一切自然界中存在的植物、动物和微生物等，它们都是有生命的物体。

四、拓展

根据教材第22页的插图，各种各样的笔之间的关系可以用一幅圈图来表示。

请你用同样的方法把有生命的物体——植物、动物和人之间的关系表示出来。

笔

铅笔

钢笔物体

自动铅笔

生物

非生物圆珠笔

生命离不开水

第4课时

1、认识水的作用，了解常见物体的含水量。

2、提出问题，列举事例，实验探究。

3、了解水资源状况，珍惜水资源。

认识水的作用，了解常见物体的含水量。

提出问题，列举事例，实验探究。

配套光盘、西红柿、其他蔬菜和水果等。

导课：

同学们，在上一个单元的教学中，我们认识了我们眼中的生命世界，生命世界多种多样，丰富多彩，但所有的生命都必须有一样东西做保障，那就是——水，水是生命之源。

这个单元我们就来研究一下生命之源——水。

一、写一首赞美水的小诗

因为有你，小草变得嫩绿；

因为有你，鱼儿游得欢畅；

……因为有你，地球才这样美丽。

学生写完后，让写得优美的同学上台朗读，激发学生热情。

二、了解水的作用

通过刚才同学们所描写的优美的小诗，我想同学们了解了水在许多方面的作用。

现在请同学们想一想，每人说10个动物、植物和人离不开水的事例。

人要喝水，不喝水就会渴死；

洗脸、洗手、洗澡，讲究卫生少不了水；

浇花、种庄稼都需要水；

……（根据学生列举的事例，小结归纳出水的作用——有生命的世界都离不开水）

三、探究常见物体的含水量

1、动动手。

想多种办法，把西红柿里面的水挤出来，看看它含有多少水。

可以怎样做？

2、也可以选择其他含水分较多的蔬菜或水果来做实验。

3、小组讨论：

怎样比较胡萝卜和土豆哪个含水多？

四、活动

1、给下面的扇形图涂颜色（用淡蓝色表示水所占的面积）

A人体65%是水；

B鸡蛋76%是水；

C鱼85%是水；

D蔬菜90%是水。

2、试验

小草每天“喝”多少水？

实验方法：

将小草植入一个玻璃瓶子中，在瓶内倒入100毫升的水，再在水上滴一层水以防止水分蒸发，然后进行观察，并做好观察记录。

把观察结果写在记录纸上。

五、小结

生命离不开水，水就像母亲的乳汁一样，哺育着地球上所有的生命。

观察水

第5课时

1、会用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）来观察水是一种什么样的东西。

2、通过比较方法认识水是什么样的。

体会人体感官在认识事物上的重要性，理解用感官观察水要有顺序

3、在观察、研究活动中，培养学生留心观察、敢于提出不同的见解，乐于合作与交流，乐于探究发现周围事物奥秘的学习习惯。

培养学生安全意识。

会用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）来观察水是一种什么样的东西。

通过比较方法认识水是什么样的。

分组观察：

矿泉水，牛奶，池塘水、有色饮料等（粘的液体），透明玻璃、毛玻璃。

分组演示：

醋、牛奶、酱油、雪碧、酒、矿泉水、油。

一、导入新课

出示矿泉水。

这里面是什么？

你知道哪些地方有水？

如果没有水会怎样？

如果没有水我们能活多久？

关于水的事情，你知道多少？

水里面有很多秘密，想知道吗?

你想怎样来研究水的秘密？

板书各种感官的名称。

引入课题板书：

观察水。

二、用感官观察水

有这么多的方法，谁能安排一个合理的观察顺序？

为什么这样安排？

现在，请两个同学一起来观察这杯水，它是什么样的？

记在同一张纸上，比一比，哪一组发现的秘密最多？

学生实验，师巡视。

汇报观察结果。

师选择性板书没有味道，没有气味，没有颜色等相关的学生用语。

三、再用感官，应用比较的方法观察水。

同学们运用鼻、舌、眼睛、耳朵、手发现了很多水的一些秘密，你想发现更多的水的秘密吗？

出示牛奶，有色饮料等，它们与水一样吗？

只要比一比就能发现水的更多秘密。

想一想，说一说，你准备怎样比？

请大家拿出牛奶、有色饮料等，比一比。

水是怎样的。

学生进行比较，师巡视指导。

汇报交流。

出示玻璃、毛玻璃等，它们与水一样吗？

（透明）请大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。

总结：

谁能说说水是一种什么样的物质？

（水是没有味道、没有颜色、透明的、没有气味的东西。

）

通过比较，我们学到了更多的水知识。

再比一次，同样是水，矿泉水和池塘的水有什么不同？

（认识周围的水环境，了解水污染的一些情况。

第6课时

一、区分常见液体中的水

今天我们研究了水，现在能把水找出来吗？

大家试试看。

出示：

学生上讲台找一找，说说理由。

是不是所有的液体都可以直接闻或尝？

二、拓展

实验探究水滴大小与流动快慢的关系。

分别将1滴、2滴、3滴、4滴、5滴水滴在塑料盘的同一“起跑线”上，慢慢倾斜塑料盘到一定角度，看看哪种水滴跑得快？

观察实验并思考：

为什么要等到滴完再掀动塑料盘？

为什么要滴在同一“起跑线”上？

三、总结。

今天我们研究了什么？

我们用到了哪些自身上的器官？

怎样研究水的？

人身上的器官真奇妙，我们应爱护自己的身体。