完整打印版小学一年级下语文第八单元教案Word文档格式.docx
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2．教师范读
在教师范读过程中，学生解决遇到的字词，能够读准字音。
三、自主探究，合作学习
1．读课文，说说你想知道哪些问题?
（学生边读，边用笔画上本课的生字，不理解的可以小组讨论。
然后说说自己想知道哪些问题。
2．各小组提出问题，师生整理，达成共识。
（1）什么时候是圆月，什么时候是娥眉月?
（2）怎样看北斗辨方向?
（3）什么是江湖畔?
（4）大雁排着队南飞，说明天气怎样?
3．引导学生选择自己喜欢的方式学习。
学生自主选择的基础上，共商学习策略：
可以通过读一读，看一看、想一想、议一议的方式来学习，再不懂的问题问一问老师。
4．学生汇报交流，教师点拨引导。
（1）指导朗读第一句，利用多媒体课件出示圆月和娥眉月的画面，帮助学生理解句子的意思，认识生字“初、眉”。
（2）结合实际生活了解：
早晨太阳从哪个方向升起?
北斗星是什么样子的?
怎样利用北斗辨方向?
教学时，利用多媒体课件让学生仔细观察北斗星，告诉学生：
北斗星在北边，相反的方向是南边。
最后指导朗读。
认识生字：
辨、斗。
（3）学生汇报第三句谚语时，让学生广泛展开讨论，理解“江湖畔”一词的意思。
湖、即。
（4）在理解第四句谚语时，让学生把搜集到的大雁的相关资料读给大家听，开阔视野，有图片的可以展示。
懂得大雁南飞说明天气转寒。
（这里，教师引导学生比较大雁和燕子这两种候鸟，说明它们的共同点）。
雁、归、转、寒。
四、巩固新知、指导书写
1．出示本课生字，去掉拼音，指名认读。
2．游戏“我是小老师，我要考考你”，巩固生字。
3．指导书写。
（学生提出难写的字，教师指导）。
4．鼓励学生背诵自己喜欢的句子。
五、学会积累，拓展升华
1．向大家展示自己课前搜集到的谚语。
2．课后作业：
把这些谚语读给家长听，讲给小朋友听。
板书：
教学建议：
本课虽为谚语，但韵文味道很浓，各句虽然意思独立，但从韵脚来看全文一气贯通，体现了汉语言文字的韵律美。
在本课的教学中，我们可以尝试让学生从父母那里学、到同学那里学、到课外书中学，到大自然中学。
“先学后教”、“以学定教”。
“先学后教”不仅是一种时间顺序的调整，“以学定教”不仅是教学方法的改变，两者都表明了学生在新课程教学中的根本地位。
在本课的教学中，我们应该让学生自己通过各种方法、各种途径先去理解课文，当学生的“学”遇到阻碍时，教师再适时点拨、适时引导。
30棉花姑娘
教学目标：
1、认识“姑、娘”等7个生字。
会写“只、星”等6个字。
2、分角色朗读课文，读好请求的语气。
3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
认字、写字、读好请求的语气。
读好请求的语气
1、课件、棉花实物、小黑板。
2、收集有关益鸟、益虫的资料。
教学时数：
两课时
一、谈话引入，激发兴趣
1．导言引入新课，猜谜。
引出谜面：
花椒树，耷拉枝，青马下个白马驹，
2．学生试猜，说出为什么这么猜?
对积极动脑思考的学生给予表扬。
3．揭开谜底。
（棉花）问：
你们见过棉花吗?
4．学生用语言描述棉花。
问：
你知道棉花有什么用处吗?
知道的说给同学们听。
5．课件演示：
一望无际的田野里一朵朵雪白的棉花绽开笑脸……播放课件，教师描述，学生感受画面中的美丽景色。
（板书课题，齐读课题，认识“姑娘”这两个字）
二、自主学习，读通课文，感知内容
1．轻声读课文，读准字音，读通课文。
2．读后你知道了什么?
小组内互相交流。
3．指名读课文，说说自己知道了什么。
三、自学生字，汇报交流
1．小黑板出示生字：
姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑。
这些字你认识吗?
自己试读一下。
2．谁愿意当小老师领大家读一读，指名领读。
3．认读这些字应注意什么?
互相提示“治、啄”是翘舌音。
4．你有什么好办法记住它们呢?
学生交流识字方法。
形声字：
姑、娘、蚜。
啄：
小鸟用嘴吃东西。
班──斑（换部件）
5．巩固识记汉字。
（1）同桌互考
（2）开火车读（3）游戏摘苹果
四、细致观察，写好每个字
1．分析要求会写的生字的特点，区分上下结构、左右结构：
“雪、帮”上大、下小，“星、只”上小下大
2．引导学生细致观察，写好汉字的每一笔。
3．师范写、强调“雪、只”的笔画的书写变化。
4．学生练习、临写。
5．展示学生作品，将写得好的习作，展示给大家，体验成功的喜悦，从而增强书写的自信心，也使其他学生受到鼓舞。
五、倾听、品读
1．师配乐读文，边听边想听懂了什么。
2．自读课文，自己喜欢哪段读哪段，读后把你读懂了什么，说给同学听
3．引导学生回答：
棉花姑娘病了，是谁把姑娘的病治好的?
燕子、青蛙，啄木鸟为什么不能治棉花姑娘的病。
第二课时
一、复习导入
1．卡片出示生字词，学生开火车读。
姑娘、燕子、蚜虫、惊奇、斑点、碧绿、七星瓢虫、啄木鸟、青蛙
2．用惊奇、碧绿”口头说话。
3．我会写。
棉花姑娘的叶子上生了很多蚜虫，她请燕子、啄木鸟、青蛙（）她捉害虫，可是他们都无能为力。
（）（）身上有七个斑点的（）（）瓢虫，治好了她的病。
学生填空，再读两遍。
二、朗读课文，感知课文
1．指名读课文，学生边听边想，读到哪最着急，读到哪最高兴。
2．学生以组为单位读课文，师巡视指导。
3．每小组派代表汇报读，哪最着急，为什么?
第一自然段，哪个词表现了棉花姑娘最着急?
着急的心情怎么读?
指名读师范读，学生齐读（多么盼望）。
4．第二三四自然段重点训练读好请求的语气。
第二自然段：
棉花姑娘说：
“请你帮助我捉害虫吧!
”假如你是心急如焚的棉花姑娘，你会怎么说这句话?
学生试读，师范读，反复练读。
5．用同样的方法，学习三、四自然段，学生自己体会练习。
6．你读到哪感到最高兴呢?
为什么高兴?
7．棉花姑娘为什么“惊奇”?
惊奇是什么表情?
谁愿意在同学们面前表演一下?
怎么读?
8．棉花姑娘被蚜虫危害时叶子什么样，现在她长出了什么叶子?
“碧绿”一词还能形容什么?
（青草、荷叶、柳树……）
9．我们再用高兴的心情读一读后两段。
10．感情朗读全文。
三、写字训练
1．细致观察“请、就”两个字在田字格中的位置。
2．指名说一说怎么写好看。
3．指导学生写字。
4．描写、临写。
5．展示好的作品，师生评议。
四、拓展知识
1．你是怎样向父母请教，收集有关益鸟益虫资料的?
2．全班交流文字资料，让学生了解更多的有关益虫、益鸟的知识。
五、回读全文
1．指导朗读。
2．分角色朗读。
3．指导学生分组自编自演课本剧
板书
30棉花姑娘
燕子 空中飞
啄木鸟 捉树干里害虫
青蛙 稻田里
七星瓢虫 叶子上
本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙、给自己治病的故事，告诉我们什么是益虫，什么是害虫，燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫这些益虫分别吃什么害虫等一些科学常识，文章将科学常识寓于生动形象的童话世界。
语言以对话为主，生动有趣，相信学生一定喜欢，教学时应该充分把握童话的幻想本质和独特的艺术魅力，想方设法设计教学环节与学生一起进入童话情境，主动体验童话世界，对作品进行丰富与补充，创造性地“重建”艺术形象。
31地球爷爷的手
1、认识“俩、摘”等7个生字。
会写“球、玩”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子，感受读书的乐趣。
3、初步了解“地心引力”这一科学常识，激发学生从小学科学、爱科学的思想感情。
识字、写字。
正确流利有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
课件、磁铁、字卡。
一、激趣导入
１、老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾画出手的轮廓。
师：
“谁愿意把自己的小手也画在黑板上？
”
２、师指着黑板上画出的小手问：
“这些小手都能做什么呢？
”（生自由回答）今天我们要一起来学习一双特殊的手—（师板书：
地球爷爷的手）“这是一双什么样的手呢？
它能做什么呢？
我们读了课文就会知道。
二、自渎课文，了解大意
１、自渎课文，读正确，读通顺。
２、地球爷爷真有手吗？
是什么样的手呢？
再读课文，帮小白兔找找答案。
三、讨论交流，领会内容
１、地球爷爷的手看得见吗？
２、地球爷爷的手指的是什么？
３、借助实验，结合课文内容引导学生了解“地心引力”。
（1）请小朋友用磁铁来吸一吸铁皮，看看有什么感觉？
（像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。
（2）演示“牛顿观察苹果落地，发现万有引力”的动画。
（3）在课文里，找出“地心引力”的例子。
四、读文记字
１、自渎课文，勾画生字，把生字多读几遍，并记下来。
２、多种形式读生字。
提醒易错字音：
俩，引。
３、用生字组词括词。
五、指导写好“球玩跳”
一、设疑导入，激发兴趣
通过上节课的学习，我们知道地球爷爷的手就是我们看不到的地心引力，这是怎么回事呢？
二、朗读课文
1、
练读
（1）练习读好小猴的话（二、四、八自然段）
（2）
练习读好小兔的话（六、九自然段）
（3）练习读好猴爸爸的话（七自然段）
（4）练习读好地球爷爷的话（十自然段）。
2、分角色读
（1）
选择你喜欢的人物自由组合，小组内练读。
小组派代表读，其他同学当评委。
3、性朗读比赛，选评最佳表演奖。
三、拓展
1、课件出示学习伙伴的话。
“我还能举出例子说明地球爷爷是有手的。
2、讨论实验
一大一小铁球同时从高处落下，哪个先落地？
四、写字
1、出示“玩、树、刚”，读字音，组词，扩词，选择喜欢的字词练习说话。
2、指导书写。
3、学生练写。
五、实践活动：
把课文读给爸爸妈妈听，说说自己学到的新知识。
板书设计；
31地球爷爷的手
玩、树、刚
学生是有灵性的生命个体，他们对课文中的人和事物都会有自己的感受和想法，教师应尊重学生的这种感受，并为他们提供交流的机会。
现在的《语文课程标准》也在关于阅读教学中指出：
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体会，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
本课的教学力求让学生在读中感悟，引领学生自读自悟。
32兰兰过桥
1、认识“梁、程”等12个生字。
会写“兰各”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、能对自己感兴趣的内容发表意见，并乐于与人交流。
4、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣和愿望。
正确、流利地朗读课文，激发学生的创造欲望。
激发学生的创造欲望。
课件、字词卡、挂图、收集桥的图片。
三课时
1、课件出示不同桥的图片，如建筑材料上分石桥、木桥、混凝土桥等，形状上分拱桥、立交桥等，边播放边向学生介绍。
2、板书课题，齐读。
二、自学，读通课文。
1轻声读课文，边读边画出本课的生字。
2、小组同学在一起读课文，一个学生读，其他同学评一评他读得怎样。
三、识字
1、出示字卡：
梁、程、波、架、特、砖、驶、划、采、薄、巧、稳。
词卡：
桥梁工程师波浪玻璃砖驶过来划过去采野花很薄轻巧又平又稳。
2、你愿意读哪个字或哪个词就读哪个。
这些字你原来认识吗？
怎样认识的？
3、用你喜欢的字组词，并练习说话。
四、整体感知课文内容。
1、分自然段读课文，评一评他们读得怎样。
2、说一说兰兰跟爷爷过了几种桥。
（潜水桥塑料桥）
3、你喜欢哪种桥？
先找出哪些自然段写了自己所喜欢的那座桥，再练习读课文。
4、学生汇报读课文，师相机进行评价、指导。
5、读课文，把课文读正确、流利。
学生自由读课文，想一想兰兰过了那两座桥？
二、读文，演示，了解桥的特点。
1、学习课文第一至四自然段。
学生齐读第一至四自然段。
看图体会，分组讨论：
为什么喜欢潜水桥？
（引导学生从桥的特点，从桥上可以看到什么来回答）
（3）
再读，感受潜水桥的神奇。
2、
学习课文第五至九自然段。
（1）学生自由读，思考：
你从这几个自然段中知道了什么？
（2）读相关的段落或句子，了解塑料桥的材料、使用方法、特点。
（3）多媒体课件演示塑料桥使用的过程和方法。
（遇小桥给管子打气过桥放气叠放）
3、学习课文第十自然段。
齐读，讨论爷爷真会变魔术吗？
三、写字
指导学生写好“兰、各、坐”。
第三课时
同学们，你能把认识的潜水桥和塑料桥介绍给大家吗？
其他同学认真听，你觉得他介绍得怎样？
二、拓展
1件出示学习伙伴及学习伙伴的对话。
（课文中讲的两种桥真神奇。
未来的桥会是什么样呢？
我们分头想一想，然后把它画下来吧！
2以小组为单位，画未来的桥。
3根据画的桥，你准备怎样向大家介绍？
（学生练说）
指导学生写好“座带急”
四、巩固练习。
照样子，我会说。
又平又稳
潜水桥架在水里，很像一幢长长的房子。
像
3收集一些关于桥的文字与图片，办一个“桥的演变”的展览。
板书设计
32 兰兰过桥
潜水桥 结实、透明
塑料桥梁 轻巧、携带方便
《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出，要“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集信息的能力、获取新知识的能力以及交流和合作的能力”。
在识字教学环节中应发挥学生学习生字的主动性，从学生的实际情况出发安排重、难点。
在学习生字中，由于学生识字量不同，重难点也不一样，所以让学生在课文中画出自己不认识的字，然后用自己喜欢的方式进行记忆。
33火车的故事
1、认识“郊列”等14个生字。
会写“名发”等6个字。
3、读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
4、学会在生活中发现问题，并探索解决问题的方法和答案，激发创造的欲望。
识字、写字，多种方式朗读课文。
读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
课件、学生收集的有关火车的图片。
教学过程
一、谈话导入
同学们，你们喜欢听故事吗?
关于火车的故事，你们知道些什么呢?
（学生自由发言）
今天老师和大家一起来学习《火车的故事》。
在文中，你将会了解到更多关于火车的知识。
二、初读课文，识记生字
1．借助拼音读课文。
同学们，你们想不想读一读课文?
老师想给你们提个小小的要求，看谁字音读的准，课文读的通顺、连贯。
如果在读的时候遇到生字，你想怎么办?
对，我们可以把生字画下来，多读几遍。
2．检查识字。
老师这儿有许多生字宝宝，看看谁能把它送回家?
（多媒体出示生字）
你们可真聪明，把生字宝宝安全的送回了家，请大家再大声地念出他们的名字好吗?
你想和哪个宝宝交朋友，就请大声地喊出他的名字好吗?
3．初读课文
请大家听录音，并在文中标出自然段，再想一想，课文讲了火车的什么故事呢?
三、结合课文的多媒体动画，理解课文
1．读一、二自然段
谁愿意给大家读一读第一、二自然段?
听了这位同学的读，你知道了什么?
老师有个词不太了解，什么是“飞驰而过”?
（学生自由理解）大家看（出示多媒体画面），刚才我们看到的就是火车飞驰而过的场景，我们还可以把自己的小手当作火车，来表演“飞驰而过”，和老师一起来做。
2．学习第三自然段
读了这个自然段，你了解到了什么?
教师板书：
蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车，对于这三种类型的火车，你能向其他同学简单介绍介绍吗?
◆蒸汽机车（第二幅图上的车头就是蒸汽机车。
它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟）
◆内燃机车（它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟）
◆电力机车（教师出示图片并讲解：
电力机车的车顶有电线。
它行驶时下面是两根铁轨，上面靠电线提供能量）
你喜欢哪一种?
为什么?
你还知道有什么样的火车?
给大家介绍介绍?
还要简单介绍出它的特点
你能向小介绍员一样把第三自然段的内容有感情地读出来吗?
比一比，看看谁读的有感情。
3．自读四、五自然段。
请大家自己来读第四、五自然段，有什么不懂的问题可以提出来。
（1）夕发朝至：
夕指晚上，发是出发，朝指早上，至是到来，连起来你知道这个词语是什么意思?
（指名回答）
（2）爸爸还说了什么?
（3）教师画简笔画，帮助学生理解“海拔”，并介绍青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路。
（4）指导朗读、指名读。
4．读第六自然段
同学们，如果你长大了，想驾驶火车吗?
那你说一说想驾驶什么样的火车?
一、朗读课文
上节课我们学习了《火车的故事》这篇课文，谁愿意给大家读一读?
我们交流一下，看看他读的怎么样?
如果老师让你来读，你会怎样读?
二、复习生字词
1．我们上节课学会了好多的生字，哪位同学愿意给大家读一读?
你能用它们来组词吗?
请大家注意，“弄、创、梦”三个字是后鼻音，弄字的声母是n而不是l，韵母是ong而不是eng，你能找出三拼音吗?
“建”字的偏旁和“进”字的偏旁一样吗?
2．老师这儿有几个字，你能找到另一个字，把他们合在一起，组成我们今天学过的字吗?
谁愿意试一试?
（多媒体出示）
三、书写指导
请同学们观察字形结构，想想怎样写才好看?
在这些字中，有两个独体字，“发、成”，“发”字和以前我们写过的“友”字的写法相近，“成”字在写斜钩时要写的有点弯度，不能写的太直。
四、拓展练习
如果现在我们每一个人都是一位高级设计师，如果让我们来设计一款新型的火车，会是什么样呢?
下面我们以小组为单位，合作设计一列未来的火车。
学生以小组为单位设计，可说明，也可动手画下来。
请同学们把自己设计好的火车给大家展示展示。
请同学们评出创意奖、发明奖。
五、教师小结
板书设计
33火车的故事
◆蒸汽机车它烧煤冒出浓浓的黑烟
◆内燃机车它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟
◆电力机车顶有电线。
下面是铁轨，靠电线提供能量
本文是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。
建议在指导正确流利朗读的基础上，重点围绕课文介绍的几种火车（第三自然段）进行教学。
文中有些专业术语较难理解，可以做简单说明，不必要求学生掌握。
34小蝌蚪找妈妈
1、认识“灰迎”等8个生字。
会写“河、姐”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能通过朗读了解青蛙在成长过程中形成体上的几次变化，培养学生观察能力及热爱大自然的思想感情。
4、读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读能力。
借助图画或其他手段自主识字、读书。
能通过朗读了解青蛙在成长过程中形成体上的几次变化，培养学生观察能力及热爱大自然的思想感情。
课件、挂图、小黑板、生字卡等。
一、猜谜语引入：
大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，丢了细尾巴。
吃饱了，呱呱呱，抓害虫，顶呱呱。
你知道它是谁吗？
（1）连环画式的课文，全文不注音，回忆一下在学习《小壁虎找尾巴》一课时，我们用了哪些好办法。
（2）以小组为单位互相学习，读准字音，读通句子。
（3）小组派代表每人读一个自然段，汇报合作学习的成果。
（4）全班交流自主识字、读书的方法。
1、遇到不认识的字，你是怎样学会的？
2、句子读不通、内容读不准时，你是怎样做的？
6、出示生字卡“灰迎阿姨追顶披鼓”，读字音，并用自己喜欢的方法识记。
7、巩固识字，找朋友。
一对对好朋友被拆散了，快让他们拉起手来吧！
四、朗读课文，整体感知。
i.
学生看图，自渎课文，边读边想：
小蝌蚪在找妈妈的过程中有哪些变化？
小蝌蚪的妈妈是什么样的？
ii.讨论交流：
初读课文，你知道些什么？
想到些什么？
有什么地方不明白？
五、写字
1、出示“河借呀姐呢哪”，找出偏旁相同的字。
2、观察“呀呢哪”的写法。
3、教师范写，强调“口”字应该写得小而高。
8、学生描写、临写。
一、激趣导入：
课件出示第一幅和第六幅的内容，说说小蝌蚪和青蛙的样子。
二、诵读课文
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