四年级上册数学教案63亿以上的数认识数位表了解十进制记数法亿以上数的读法冀教版Word格式.docx

四年级上册数学教案63亿以上的数认识数位表了解十进制记数法亿以上数的读法冀教版Word格式.docx

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3．运用数位顺序表来学习亿以上的数是比较容易的，关键是如何突破“哪一位上一个数也没有就写0占位”这一难点，提高读写的正确率。

教学目标

1、理解、掌握亿以上数的读、写法，并能正确地读写出亿以上的大数。

2、通过亿以上数的读、写规则，培养学生分析问题有能力

3、进一步理解我国四位分级的习惯。

4、掌握把亿以上的数改写成以“亿”为单位数和求近似数的方法。

教学重难点

教学重点：

亿以上数的读写法。

教学难点：

每级中间、未尾有0的数是读写法。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生活动

设计意图

一、复习旧知，知识铺垫

二、亿以上数的读法

1.读出下面的数

610000

400020007050800

70500807050008

2、说说个级和万级的数的读法。

3.在实际生活中我们经常要用到比亿大的数，比方说2010年我国进行的第六次人口普查，人数已经超过了13亿，（课件出示）

这么大的数又该怎么读、写呢？

这就是我们今天要学的“亿以上数的认识。

”（板书课题：

亿以上数的认识）

1.以前我们学过数位顺序表，这个数在含有两级的数位顺序表中还能读吗？

谁根据我们以前学过的知识将数位顺序表再完善一下呢？

以前我们学过个、十、百、千、万、十万、百万、千万都叫计数单位，

我们数数时还可以一亿一亿的数，（板书10个一亿是十亿）还可以10亿10亿的数，数10亿、20亿……10个10亿是百亿……

亿、十亿、百亿、千亿、也是计数单位，

相邻两个计数单位间进率是几呢？

相邻两个计数单位间的进率是10，这种计数方法叫做10进制计数法（板书）。

计数单位所占的位置叫做数位。

万位上的计数单位是什么？

十亿位上的计数单位呢？

学了数位顺序表有什么用呢？

下面利用数位顺序表试着读出下面各数。

小组讨论：

（1）先读哪一级，读数前先干什么？

（2）亿级的数和万级的数在读法上有什么不同？

（3）数位上的零怎么读？

不用提示能读出来吗？

敢接受挑战吗？

课件出示

多位数的读法法则

当堂检测：

9200000000

508040003000

写出下面各数：

三十亿

三十亿九千万

多位数的写法法则

读作：

六十一万

四千万两千

七百零五万零八百

七百零五万零八十

七百零五万零八

个级：

从最高位开始读，中间无论有几个零，只读一个，末尾有零的一个也不读。

万级：

读法和个级的一样，读完之后再加一个万字。

学生分别读出亿、十亿、百亿、千亿

10个一亿是十亿）

10亿10亿的数，数10亿、20亿……10个10亿是百亿…

相邻两个计数单位间的进率是10，

万位上的计数单位是万，

十亿位上的计数单位是十亿。

方便读写数，

先读万亿级，读之前先分级

亿级的数读完之后加亿字，万级的读完之后加万字。

各级末尾的零都不读，中间有零的只读一个。

十亿

九十亿四千万两千

四千零三亿零五百万

1.先分级，从最高级读起，一级一级地往下读．

2.读亿级或万级的数时，要按照个级的数的读法来读，再在亿级后面加上“亿”字、万级后面加上“万”字

3.每级末尾的0都不读．其它数位有一个0或连续有几个0都只读一个“零”

九十二亿

五千零八十亿四千万三千

1.先看这个数有几级，从最高级写起，一级一级地往下写。

2.哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。

复习旧知识，引入新课

贴近实际生活，使学生了解我国的国情。

通过课件出示数位表，使学生更直观的知道各级之间的关系。

带领学生一起数，能使学生理解的更深刻。

通过练习，来加深对所学知识的巩固。

讨论后再出示读书的规则，能使学生理解更加深刻。

在读数学完后，再学习写数，会更简单。

板书设计

一亿一亿的数，10个一亿是十亿

10亿10亿的数，10个十亿是百亿

学生学习活动评价设计

评价内容

评价人

上课认真听讲

积极回答问题

行为习惯

知识掌握情况

自己

能够认真听讲

能积极地回答问题

上课行为习惯很好

绝大多数同学都能掌握

小组

同学们都能够认真听讲

同学们都能积极地回答问题

教师

教学反思

亿以上数的读写法是学生在三年级学习过万以内数的读写法，以及前几节课学习了亿以内数的读写法的基础上进行教学的。

按理说学生已经有了知识上的迁移认识和能力，但是本节课还是有少部分学生掌握得不够好，本人做了如下反思。

一、在读法中，含有三级的数的读、写法，学生最难掌握得就是每一级不管有几个0都只读一个零，不是整个数中间所以的0都只读一个。

例如：

203000007这个数的中间就有很多0。

在不分级的情况下，可能就会有很多同学读错。

所以我们必须提倡同学们先分级、再读数，明确每一个0在每一级的哪一个位置，确定哪些0是该读的，哪些是不该读的，不要盲目地乱读。

我认为在读法中，教师要求学生有分级的习惯也就相当于分散了难点，分级至关重要。

可我们的学生尤其是不自觉的那部分，常常懒于分级，造成读数的错误。

二、在写法中，和读数的方法有类似的方法：

先分级，确定好亿级、万级、个级都有那些数，再分级书写。

学生最难掌握的就是哪一个数位上一个单位也没有就在那一位上写0。

三亿零五十万三千，一些学生就会写成30503000。

我想其错误的原因他们不明白虽然读一个“零”，那是因为千万位和百万位都是0，连续两个0只读一个零，他是看到什么写什么，没有和数位一一对应。

同时没有完全熟悉数位顺序表，在这个例子中，学生就没有明确亿位的后面是跟着千万位、百万位、十万位才到万位，让他们明白，每一级都含有四个数位，相信经过练习，大家会有进步。

读数和写数可以互相促进，所以我把两节课的内容融合与一节，读数好的同学相对写数也很容易，只是一节课的容量增大，对于学困生来说是个挑战。